【部編人教版】四年級語文下冊第17課《記金華的雙龍洞》導學案

部編版小學語文四年級下冊導學案17.記金華的雙龍洞第1課時【核心目標】文化自信：閱讀課文，感受語言的魅力，增強文化自信。語言運用：認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部”等詞語。思維能力：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡，感知課文內容。審美創(chuàng)造：初讀課文，了解作者的游覽順序，完成游覽路線圖?！緦W習重點】檢查預習，正確書寫生字。整體把握課文內容，初步了解雙龍洞的特點?！緦W習難點】默讀課文，梳理結構，理清作者游覽雙龍洞的順序?！緦W習任務】學習任務一：創(chuàng)設情境激情導入一、祖國名山大川1.介紹你游覽過得地方（學生準備照片，簡要介紹，在哪里，給你的印象？）2.跟著課本去旅行《富饒的西沙群島》《海濱小城》《爬天都峰》《趙州橋》《火燒云》3.認識游記體：游記，顧名思義，指記述游覽經歷的文章。游記有帶議論色彩的，如范仲淹的《岳陽樓記》；有帶科學色彩的，如酈道元的《三峽》；有帶抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》》二、認識作者以及寫作背景。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。學習任務二：初讀課文，識記字詞一、自由讀課文1.讀詞語：浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源2.指導書寫：“臀”上下結構，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。對比“臀(臀部）”“臂（手臂）”“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯。對比“浙（浙江）”“漸（逐漸）”二、理解文中詞語：1.詞語挑戰(zhàn)，說一說這些詞語的意思。（引導根據課文句子意思或圖片幫助，或查資料理解詞語）（1）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間間隔。

（2）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。“蜿蜒”近義詞有“彎曲、綿延、逶迤、崎嶇”，文中用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。（3）突兀森郁：形容山勢險峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁,形容樹木多而茂盛。用在文中，突出了洞口的氣勢，造句為“這片山山勢巍峨，突兀森郁，氣勢壯觀?！保?）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。（5）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（6）“端”在“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端”，“端”還有（東西的）頭；（事情的）開頭；原因，起因；方面，項目這四種解釋。文中“變化多端”指“石鐘乳和石筍的樣子多”。（7）名目：事物的名稱。學習任務三：再讀感知，理清結構一、默讀課文，小組合作完成。1.讀句子：（體會過渡句的作用）出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。一路迎著溪流。入山大約五公里來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的看孔隙流出。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內洞。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。2.完成示意圖：路上→（洞口）→外洞→（孔隙）→內洞→出洞3.討論：過渡句在起文中的作用？可以去掉嗎？（過渡句是一個景點到另一個景點的轉換，使景物的轉換更自然。利用這些句子使游覽順序更清晰。）4.對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。二、跟著作者去旅行1.梳理段落：作者按照游覽的先后順序，分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時間和地點。第2-3段描寫了去雙龍洞路上的見聞。第4段依次寫了洞口和外洞。第5段重點描寫了由外洞進入內洞的孔隙。第6-7段描寫了雙龍洞的內洞。第8自然段簡述了作者出洞的情況?！緟⒖即鸢浮柯圆烤幇嫘W語文四年級下冊導學案17.記金華的雙龍洞第2課時【核心目標】文化自信：閱讀課文，感受語言文字的魅力，增強文化自信。語言運用：有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。思維能力：體會作者是怎樣把孔隙的狹小以及“我”的感受寫具體的，抓住重點詞語體會外洞和內洞的特點。審美創(chuàng)造：學習作者按游覽順序寫景的寫作方法；感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣?！緦W習重點】寫法導讀，按作者的游覽順序，抓住景物特點，感受作者游覽雙龍洞的所見所感?！緦W習難點】指導朗讀，理解運用表達事物的方法，準確用詞。體會作者的思想感情?！緦W習任務】學習任務一：游覽雙龍洞感受美麗欣賞路上的金色路上：映山紅油桐沙土粉色的1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（體會路途景色的“明艷”（明亮艷麗）)一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子理解：這里說的是溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急，溪聲也隨著時高時低，時斷時續(xù)。將溪流形美、聲美的特點寫了出來，感受到了作者語言的生動與豐富，將大自然的生機與活力寫了出來。看看各處景物有怎樣的特點，作者是如何將景物的特點寫清楚的。游覽雙龍洞，概括景物特點1.自讀課文第4-7自然段。2簡單批注指明交流：外洞、孔隙、內洞外洞——大（仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。）孔隙——狹?。▋蓚€人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。）內洞——黑（一團漆黑）奇（變化多端）大（十來進房子那么大）4.作者游覽了三處景點，最吸引你的是哪一部分？孔隙部分。5.出示“交流平臺”：

學習任務二：研讀重點語段，體會寫景方法一、抓關鍵詞，體會寫法：作者抓住了路邊具體景物的特點，為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機的畫面。“更有精神”“這兒一叢，那兒一簇”，這樣的植物數量之多，寫出了大自然特有的生命力。對色彩的描寫又渲染出山景的一片明艷。隨著山勢的變化，溪流的寬、窄、緩、急，蜿蜒而下的流水聲，真是充滿了生機與活力，一片明艷！二、如何寫外洞的大。讀第4自然段：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。2.這是通過表達自身感受來描寫外洞的特點，讓讀者身臨其境。三、讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。1.出示句子：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（1）從文中所說的五個“小”字，以及對小船的自問自答，通過寫小船的小，襯托孔隙的狹小，這是對孔隙狹小的直觀描寫。2.出示句子2：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。（2）行船的方式：從“里邊拉繩子”到外洞“拉另一頭繩子”，不僅說明了孔隙的狹小。3.出示句子：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。（3）乘船的姿勢：“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”，說明身體不能和船有一點縫隙，并且通過自身感受，一個“貼”字，更加說明仰臥的姿勢沒法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。出示句子4：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（4）親身感受：“擠壓”“要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”，說明孔隙極度窄小，石壁就緊貼著臉上方，空間很小，乘船過去不容易。教師總結：學習方法：我們在學習中，首先了解了孔隙的特點是窄小的，接著抓住關鍵詞句進一步體會到了孔隙的特點，最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。表達方法：通過直觀描寫和真實感受，寫出了孔隙的狹小。四、內洞的特點，從哪兒體會到的：1.從“一團漆黑，什么都看不見”和“只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗”這里直接描寫了內洞的黑。2.讀句子：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。預設：這里描寫了石鐘乳和石筍的形狀變化多端，顏色各異，更加體會到了它的神奇。3.在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。預設：通過內洞與外洞的對比，大概有十來進房子那么大，更加突出了內洞的大。4.課文總結：作者再次通過直觀描寫和表達感受，寫出了內洞黑、奇、大的特點，運用了列數字，比喻的手法，為我們呈現(xiàn)了一副美麗奇特的畫面。。5.寫法小結：如果我們也想把自己游覽的地方寫下來，寫的時候，應該注意什么呢？一是要按照游覽順序寫，運用過渡句理清游覽順序；二是要抓住景物特點，寫出自己的感受；三挑選一兩處吸引人的、印象深刻的詳細寫；四運用多種寫作的方法以及生動形象地語言，使我們身臨其境。學習任務三：語言實踐遷移運用一、主題概括1.課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見聞感受及出洞情況，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。二、復述課文，寫段訓練。1.任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。2.用“時而……時而”寫句子。(例：飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊