課程網(wǎng)站是信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的一種重要應(yīng)用形式

課程網(wǎng)站是信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的一種重要應(yīng)用形式。據(jù)國(guó)家精品課程資源中心統(tǒng)計(jì)，截止２０１１年５月，僅精品課程網(wǎng)站就有２４４４６門，訪問(wèn)數(shù)達(dá)到１１６１５０２３人次。然而，其中持續(xù)訪問(wèn)的用戶一直低于５０％，交互率（用戶之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)）也持續(xù)低于５．４３％，這表明用戶幾乎不在課程網(wǎng)站上交流，對(duì)課程網(wǎng)站也是偶爾使用，這遠(yuǎn)不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量之目的。事實(shí)上，現(xiàn)有的課程網(wǎng)站，尤其是精品課程網(wǎng)站大都是為了立項(xiàng)評(píng)審而匆忙建成，缺乏特色，對(duì)用戶（主要指學(xué)生）的認(rèn)知水平和接受行為缺乏分析，難以引起使用興趣，沒有真正成為用戶展開自主性學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。目前，理論界的研究主要集中于版塊設(shè)計(jì)的相關(guān)方面。例如，傅楊武以《化學(xué)反應(yīng)工程》為例，從課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的角度指出課程網(wǎng)站在界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)以及網(wǎng)站資源等的建設(shè)方面應(yīng)遵循的、頁(yè)面設(shè)計(jì)等方面探討了校園網(wǎng)環(huán)境下課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)。因課程網(wǎng)站具有共享性，李曼便提出課程網(wǎng)站共建的概念，基于聯(lián)盟理論，指出課程網(wǎng)站共建可從共享、參與和競(jìng)爭(zhēng)三方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并分析了課程網(wǎng)站共建中應(yīng)注意的問(wèn)題；Coursewebsiteisanimportantapplicationintheformofeducationandteachingworkofinformationtechnology.AccordingtotheNationalQualityCourseResourceCenterstatisticsuntiltheendofMay2011,only24,446ofwhichhadexcellentcoursewebsite,accessingto同時(shí)，李曼還從公共產(chǎn)品的視角指出課程網(wǎng)站的維護(hù)應(yīng)加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)和成員激勵(lì)，引導(dǎo)資源合理配置，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。然而，attitude,perceivedusefulnessandenvironmentalrecognitionandpositivecorrelationbetweentheuseofintention,perceivedeaseofusepositivelyinfluenceperceivedusefulness,curriculumsiteinformativeandperceivedusefulnesspositivelycorrelatedcoursewebsite,whichinteractiveentertainmentpositivelycorrelatedwithperceivedeaseofuse,andenvironmentalidentity,respectively.Basedonthefindingsofthisarticle,theauthorcanmakecollegecoursesontheconstructionsitewithafewsuggestions:1.充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境目前大部分的課程網(wǎng)頁(yè)以靜態(tài)方式展現(xiàn)，其組織方式也是現(xiàn)行的，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要有兩種方式：1.Makingfulluseofmultimediatechnologytocreatearelaxedlearningenvironmentatpresentmostofthecoursewebstaticallyshow,whichisalsothecurrentorganization,andteachingcontentpresentedmainlyintwoways:（1）文本和靜態(tài)圖像：這種方式相當(dāng)于書本的生硬搬家；(1)textandstaticimages:Thismethodisequivalenttothebookbluntmove;（2）PowerPoint講稿：直接將教師的PowerPoint?演示文件放到網(wǎng)上，趣味性明顯不強(qiáng)。網(wǎng)站建設(shè)者應(yīng)當(dāng)改進(jìn)課程網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)外觀設(shè)計(jì)，通過(guò)合理的色彩搭配和清晰的頁(yè)面布局，突出課程網(wǎng)站的特色風(fēng)格。同時(shí)，借助視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒介制作生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)傳授。這樣不僅能夠加深用戶對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且能夠營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引用戶主動(dòng)投身課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)中。WebsitebuilderprogramsshouldimproveWebsitedesignwithreasonableandclearcolorspagelayout,highlightingthecoursewebsitefeaturesstyle.Meanwhile,withavarietyofmediavideo,animation,andsoundproductionvividmultimediateachingresourcesforknowledgetransfer.Sotheusercannotonlydeepenunderstandingofknowledgeandrecognition,butalsotocreateapleasantlearningatmospheretoattractuserstoactivelyparticipateinthelearningprogramwebsite.2.提供強(qiáng)大的交互功能，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣理想的課程網(wǎng)站應(yīng)能夠根據(jù)用戶的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求課程網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互功能。網(wǎng)站除了能夠提供實(shí)時(shí)的課件點(diǎn)播外，還必須注重多種交互方式，如電子郵件、討論區(qū)、BBS、在線答疑等功能。以此同時(shí)，還應(yīng)該利用各種方法、渠道宣傳網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生用戶利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流或討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們逐漸能夠獨(dú)立自主地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.Idealwebsiteshouldbeabletobaseontheuser'sknowledge,learningcontentdynamicallygeneratedprogramstructure,providespowerfulinteractivefeaturesanddevelopstudyhabits.Thisrequiresthecoursewebsitepossesspowerfulinteractivefeatures.Inadditiontoprovidingreal-timewebsitecoursewareondemand,thewebsitealsoshouldpayattentiontoavarietyofinteraction,suchasemail,discussionforums,BBS,onlineQandotherfunctions.Inthesametime,youshouldalsouseavarietyofmethods,channelspromotionalsite,usersusethesitetoencouragestudentstocommunicateordiscussissuesoflearning,studentsonlinelearninghabitssothattheycanindependentlyarrangegraduallylearningprogress,learningtimeandlearningcontent,completeautonomylearningtask.3.構(gòu)建立體化教學(xué)資源，設(shè)立專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的發(fā)展充分利用課程網(wǎng)站容量特點(diǎn)拓展課程，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，利用超鏈接的方式，將各種媒體組成立體化網(wǎng)絡(luò)教材，教材內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為用戶創(chuàng)建一個(gè)立體化教學(xué)資源庫(kù)，從而開拓用戶視野。此外，為了增加課程網(wǎng)站的知識(shí)性和網(wǎng)站活力，網(wǎng)站內(nèi)容必須定期進(jìn)行更新?？梢钥紤]指派每學(xué)期該課程的主要任課教師作為該時(shí)期網(wǎng)站內(nèi)容更新的主要負(fù)責(zé)人，設(shè)立專人負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站內(nèi)容的定期更新，定期發(fā)布課程相關(guān)資料（如習(xí)題、試卷、音視頻課件等），堅(jiān)持教師定時(shí)在線答疑。這樣，既可以保證用戶從網(wǎng)站上獲取該課程知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)，又能夠讓課程教授者及時(shí)獲得用戶反饋，更好地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，從用戶個(gè)體的感知和情感角度出發(fā)點(diǎn)，課程網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)更加注重人性化設(shè)計(jì)，內(nèi)容更加通俗易懂、貼合實(shí)際，從而提高用戶對(duì)課程網(wǎng)站整體的認(rèn)同感。同時(shí)提高課程網(wǎng)站系統(tǒng)的適應(yīng)性，為學(xué)習(xí)者提供量身定做的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提高網(wǎng)站使用效果具有重要作用。3.Theconstructionofthree-dimensionalteachingresources，andtheestablishmentofthepersonalresponsibleforthesite'sdevelopmentprogramstakefulladvantageofthecharacteristicsofthesitecapacityexpansionprograms,andtheintegrationofavarietyofteachingresources,andtheuseofhyperlinksway,andthethree-dimensionalnetworkconsistofavarietyofmediamaterials,teachingmaterialsandcoursecontentclosely,creatingathree-dimensionalteachingresourcesforusers,thusopeningupauserperspective.Inaddition,inordertoincreasethesite'sinformativeprogramsandwebsitesvitality,websitecontentmustberegularlyupdated.Thewebsitecanconsidereachsemesterthecourseoftheperiodasawebcontentupdates,andthemainclassroomteachersassignedmainpersonresponsiblefortheestablishmentoftheperson,whoisresponsibleforthecoursewebsitecontentwhichisregularlyupdated(suchasexercises,papers,audioandvideocourseware,etc.).Inthisway,youcanensurethatusersgetthelatestknowledgefromthesiteofthecourse,butalsotoallowtimelyaccesstocourseinstructorsusertofeedback,tobettergraspthelearningdynamiclearners,andtoprovidemoretargetedguidancetoimprovethequalityofteaching.Inaddition,fromtheperspectiveoftheindividualuserperceptionandemotionalstartingpoint,buildingcoursesshouldfocusmoreonthewebsiteuser-friendlydesign,becausethecontentismoreuser-friendly,thusimprovingtheoveralluseridentitytothecoursewebsite.Whileimprovingtheadaptabilityofthecoursewebsitesystemtoprovidelearningcontenttailoredforlearners,improvingthesiteuseseffectsplayanimportantrole.（二）研究局限和未來(lái)研究方向(=2\*ROMANII)Studylimitationsandfutureresearchdirections使用課程網(wǎng)站輔助學(xué)習(xí)作為一種行為現(xiàn)象已經(jīng)引起廣大學(xué)者的普遍關(guān)注，本研究的貢獻(xiàn)在于考慮到了課程網(wǎng)站的特點(diǎn)而將用戶方面的環(huán)境認(rèn)同因素，以及課程網(wǎng)站的特性因素整合進(jìn)技術(shù)接受模型，從而對(duì)用戶的課程網(wǎng)站使用意圖進(jìn)行了預(yù)測(cè)和驗(yàn)證，以便更好地指導(dǎo)課程網(wǎng)站的建設(shè)，推進(jìn)相關(guān)課程建設(shè)的健康深入的發(fā)展。Usethecoursewebsiteassistedlearningasabehaviorphenomenonhasattractedwidespreadattentionfromscholars,andthecontributionofthisstudyistotakeintoaccountthecharacteristicsofthecoursesiteandenvironmentalaspectsofuseridentityfactors,aswellasfactorsthatcoursesitefeaturesintegratedintotechnologyacceptancemodel,asresult,theuser'sintentiontousethecoursesitewaspredictedandvalidatedinordertobetterguidetheconstructionofthecourseWebsitetopromotetheconstructionofhealth-relatedcoursesfurtherdevelopment.本研究亦有不足之處，主要表現(xiàn)在：首先，在樣本選取方面僅以部分高校用戶為參考還不足以代表整個(gè)中國(guó)的實(shí)際情況；其次，研究對(duì)象僅限于學(xué)生群體，沒有考慮到教師等其他用戶；最后，影響課程網(wǎng)站使用意圖的網(wǎng)站方面的因素還有許多如信息的時(shí)效性，網(wǎng)站的開放性等，這些重要影響因素的遺漏造成了研究結(jié)論的遺憾。通過(guò)本文的研究，筆者希望能夠起到拋磚引玉的效果，使得更多的研究者能夠從其他不同的研究視角重新審視課程網(wǎng)站。使用行為發(fā)生的前因與過(guò)程，并積極有效地實(shí)踐教育技術(shù)研究課題的實(shí)證過(guò)程。Thisstudyalsohasinadequateaspects.First,intermsofsampleselection,whichisonlypartof