2023年高考語文上學(xué)期9月模擬評估卷(一)(新高考版)(解析版)

2023年高考語文上學(xué)期9月模擬評估卷（一）

本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一：

中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容是確立某種語言或方言作為全國通用的交際工具，即以地位規(guī)范為主。

最早有記載的通用語是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于較高地位。當(dāng)時(shí)用“雅言”去

讀解經(jīng)文是對讀書人的基本要求。《論語?述而》云：“子所雅言，《詩》《書》、執(zhí)禮，皆畔官也?！贝呵?/p>

戰(zhàn)國時(shí)期，全國性通用語已經(jīng)不復(fù)存在?！秴问洗呵?知化》云：“夫齊之與吳也，習(xí)俗不同，言語不通。”

秦始皇統(tǒng)一六國之后馬上著手全國通用語言文字的確立。許慎《說文解字?敘》云：“秦始皇帝初兼天下，

丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者……皆取史籀大篆，或頗省改，所謂小篆也?！鼻爻淖忠?guī)范統(tǒng)一

的措施對共同語的確立有很明顯的促進(jìn)作用。到了漢朝，隨著國家的統(tǒng)一和強(qiáng)盛，語言的統(tǒng)一性大大加強(qiáng)，

揚(yáng)雄《方言》中的“通語”即是可通行于四方的共同語，是以漢朝都城所在地的秦晉方言為基礎(chǔ)發(fā)展起來

的。魏晉南北朝時(shí)期，社會動(dòng)蕩，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移，導(dǎo)致其語言情況“南染吳越，北雜夷虜”（《顏

氏家訓(xùn)?音辭篇》）。由于洛陽是東漢乃至魏晉時(shí)期的政治文化中心，所以洛陽方言的影響非常大，洛陽太

學(xué)書生誦讀經(jīng)典的讀書音“洛生詠”享有較高的聲譽(yù)，為各方言區(qū)人所模仿。顏之推主張“以帝王都邑，

參校方俗，考核古今，為之折衷”，也就是以帝王都邑語音作為規(guī)范語言的基礎(chǔ)語音，他反復(fù)校量，最后

取南方金陵語音和北方洛下語音兩相折中，作為南北通用的標(biāo)準(zhǔn)語音?！斑@種主張，奠定了隋唐統(tǒng)一中國

后的語言規(guī)范的理論基礎(chǔ)?！彼逄浦了?，主要通過頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標(biāo)準(zhǔn)，比較重

要的如《切韻》《唐韻》《廣韻》等。因?yàn)槁尻?、長安、開封等地區(qū)一直是當(dāng)時(shí)的政治文化中心，所以這些

地方的方言就具有了通語性質(zhì)。元朝定都大都以后，學(xué)校教學(xué)都使用以大都語音為標(biāo)準(zhǔn)音的“天下通語”，

國家的主導(dǎo)性或基礎(chǔ)性方言由中原地區(qū)向北偏移。明朝和清朝繼續(xù)以北京作為都城，北京地區(qū)方言作為全

國通用語的基礎(chǔ)方言地位進(jìn)一步鞏固，稱為“官話”。

縱現(xiàn)中國古代語言規(guī)范的歷程，語言規(guī)范的主要內(nèi)容就是選擇何種方言作為全國通用語，一般都城所

在地方言就成了全國通用語。兩千多年的發(fā)展歷程，王朝的都城基本建在黃河中下港地區(qū)及華北平原——

西安、洛陽、開封、北京等地，政治上的優(yōu)勢決定這些地方的方言先后成為全國性的通用語，通用度非常

廣，其使用范圍已經(jīng)不僅僅局限于這些新老都城所在地，而是廣泛存在于華北、東北、西北、西南、江淮

等廣大地區(qū)，最終成了現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言。

（摘編自劉楚群《當(dāng)今語言規(guī)范觀：中和誠雅》）

材料二：

語言規(guī)范的“雅正觀”貫穿古今?，F(xiàn)代漢語時(shí)期，強(qiáng)調(diào)“正”多于強(qiáng)調(diào)“雅”，講“規(guī)范”多講“雅

順”少。在教育普及的當(dāng)下，在重視文化的當(dāng)下，既要講“正”又要講“雅”。當(dāng)然，雅正是就規(guī)范而言，

對語言本身，對語言生活，則不必也不應(yīng)強(qiáng)調(diào)“純潔”。通過語言規(guī)范來匡謬正俗，這種規(guī)范觀雖然較為

傳統(tǒng)，也常有批評，但仍然在社會上較為流行，也確實(shí)是語言生活所需要的。

語言規(guī)范的行為，本質(zhì)上是對語言變項(xiàng)的選擇。語言在歷時(shí)發(fā)展中，在共時(shí)應(yīng)用中，都會出現(xiàn)變異和

分歧，一個(gè)語言項(xiàng)目可能形成若干變項(xiàng)。語言變項(xiàng)的存在是常態(tài)，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)，當(dāng)然也是

語言整合的對象。語言觀范就是對語言生活中存在的語言變項(xiàng)的選擇，就是依照語言發(fā)展規(guī)律的選擇。認(rèn)

識語言規(guī)范的這一性質(zhì)，樹立語言規(guī)范的“選擇觀”，可以從根本上擺正語言規(guī)范與語言發(fā)展的關(guān)系，可

以自覺地在語言規(guī)范過程中去發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展的新規(guī)律。語言規(guī)范不是“無事生非”，而是在語言生活中出

現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時(shí)，需要?jiǎng)佑蒙鐣椭Z言的自組織機(jī)制發(fā)揮作用，從而使語言生活恢復(fù)到新的有序狀

態(tài)。

語言規(guī)范的根本目標(biāo)是為語言生活服務(wù)?！罢Z言生活觀”要求語言規(guī)范既要反映語言生活現(xiàn)實(shí)，又能

引導(dǎo)語言生活向前發(fā)展。評價(jià)語言規(guī)范是否合適，就看它是否客觀反映了語言生活實(shí)際，看它能否科學(xué)地

指導(dǎo)語言生活。

既然如此，了解語言生活，認(rèn)識語言生活，是做好語言規(guī)范的必要條件。語言生活錯(cuò)綜復(fù)雜，常要使

用現(xiàn)代的各種觀測方法，比如建立動(dòng)態(tài)流通語料庫，就如同水文監(jiān)測、氣象監(jiān)測一樣，利用這一語料庫來

監(jiān)測語言生活的各種變化。觀測語言生活，也包括觀測語言輿情。語言輿情是社會語言意識的重要表現(xiàn)，

同時(shí)，通過語言輿情也能夠逐浙形成新的語言意識。

一個(gè)觀念可以改換一個(gè)視角，改換一個(gè)視角可以發(fā)現(xiàn)一片新的學(xué)術(shù)視域。在雅正觀、選擇觀、語言生

活觀的綜合關(guān)照下，我們便會開拓更多新的學(xué)術(shù)視域，必然會對語言規(guī)范有一個(gè)更為全面的認(rèn)識，語言規(guī)

范研究必然會有一個(gè)跨越性的新發(fā)展。

（摘編自李宇明《語言規(guī)范試說》）

1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.我國最早有記載的通用語是“雅言”，表明確立某種語言或方言全國通用交際工具的地位，是中國古代語

言規(guī)范的核心內(nèi)容。

B.用“雅言”解讀經(jīng)典是對讀書人的基本要求，材料一引用《論語》中的句子，證明全國性通用語在春秋戰(zhàn)

國時(shí)期已不復(fù)存在。

C.秦朝統(tǒng)一天下后，李斯倡導(dǎo)對全國通用文字進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，這一措施促進(jìn)了共同語的確立，有助于維護(hù)

國家統(tǒng)一和強(qiáng)盛。

D.隋唐以后，通用語的確立以顏之推的觀點(diǎn)為理論基礎(chǔ)，歷代政府主要通過頒布官修韻書來確立和推廣通

用語的語音標(biāo)準(zhǔn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.一旦社會動(dòng)蕩不安，人口出現(xiàn)大規(guī)模遷徙，常常會導(dǎo)致各種語言相互融合的情況。

B.憑借政治方面的優(yōu)勢，古代王朝都城的語言一般更容易成為全國通用語的基礎(chǔ)方言。

C.正確使用各種現(xiàn)代觀測方法幫助我們了解、認(rèn)識語言生活，就能夠做好語言規(guī)范。

D.改換視角，綜合理解語言規(guī)范，可以開拓新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，使語言規(guī)范研究跨越發(fā)展。

3.下列說法中，“雅言”的內(nèi)涵與文中相同的一項(xiàng)是（3分）

A.雅言，正言也（孔穎達(dá)《正文》）

B.清韻始嘯侶，雅言相與和（孟郊《同灤陽宰送孫秀才》）

C.史之為道也，文士雅言（章學(xué)誠《文史通義》）

D.咨i取善道，察納雅言（諸葛亮《出師表》）

4.兩則材料都對語言規(guī)范進(jìn)行論述，側(cè)重點(diǎn)有何不同？（4分）

5.“凡爾賽”“奧力給”“YYDS”等詞匯已從網(wǎng)絡(luò)流行到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。請結(jié)合材料二，從語言規(guī)范的角

度，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的理解。（4分）

【答案】

1.C2.C3.A

4.材料一側(cè)重論述我國古代通用語形成與變革的歷程，并交代原因；

材料二側(cè)重論述語言規(guī)范的內(nèi)涵和功能，指出語言規(guī)范與生活實(shí)際密不可分。

5.①網(wǎng)絡(luò)語言是語言發(fā)展和應(yīng)用而產(chǎn)生的變項(xiàng)，是語言豐富發(fā)展的具體表現(xiàn)，受語言規(guī)范約束：

②語言規(guī)范反映語營發(fā)展的客觀規(guī)律，可以科學(xué)指導(dǎo)語言生活，對網(wǎng)絡(luò)語言做出匡正和選擇，使語言有序

發(fā)展。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。

A.根據(jù)原文“中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容是確立某種語言或方言作為全國通用的交際工具，即以地位規(guī)范

為主。最早有記載的通用語是‘雅言'"，“雅言”的出現(xiàn)并非是中國古代語言規(guī)范研究核心內(nèi)容的具體表現(xiàn)，

二者沒有邏輯聯(lián)系；

B.《論語》中的句子是用來證明“當(dāng)時(shí)用，雅言，去讀解經(jīng)文是對讀書人的基本要求'’而非用來證明全國性通用

語在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已不復(fù)存在；

D.顏之推的觀點(diǎn)是隋唐統(tǒng)一中國后語言規(guī)范的理論基礎(chǔ)；頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標(biāo)準(zhǔn)是

在隋唐至宋期間發(fā)生的，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

故選C。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“就能”的表述過于絕對。原文是說“了解語言生活，認(rèn)識語言生活，是做好語言規(guī)范的必要條件”而非充要

條件。

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。

根據(jù)“最早有記載的通用語是‘雅言可知，文中“雅言”是指國家通用語言。

A.“雅言”指國家通用語；

B.“雅言”指清雅的語言；

C.“雅言”指清雅的語言；

D.“雅言”指正確的言論。

故選Ao

4.本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。

(1)材料一側(cè)重論述我國古代通用語形成與變革的歷程，并交代原因：

材料一開門見山提出“中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容然后根據(jù)“最早有記載的通用語是‘雅言"春秋戰(zhàn)國時(shí)

期，全國性通用語已經(jīng)不復(fù)存在”“秦始皇統(tǒng)一六國之后馬上著手全國通用語言文字的確立”“到了漢朝，隨著

國家的統(tǒng)一和強(qiáng)盛，語言的統(tǒng)一性大大加強(qiáng)……是以漢朝都城所在地的秦晉方言為基礎(chǔ)發(fā)展起來的”“魏晉南

北朝時(shí)期，社會動(dòng)蕩，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移，導(dǎo)致其語言情況'南染吳越，北雜夷虜“隋唐至宋，主要

通過頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標(biāo)準(zhǔn)”“元朝定都大都以后，學(xué)校教學(xué)都使用以大都語音為標(biāo)準(zhǔn)

音的‘天下通語明朝和清朝繼續(xù)以北京作為都城，北京地區(qū)方言作為全國通用語的基礎(chǔ)方言地位進(jìn)一步鞏

固”可知，材料一按照時(shí)間的先后順序論述我國古代通用語形成與變革的歷程；

根據(jù)材料一“到了漢朝，隨著國家的統(tǒng)一和強(qiáng)盛，語言的統(tǒng)一性大大加強(qiáng)”“魏晉南北朝時(shí)期，社會動(dòng)蕩，出

現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移”“由于洛陽是東漢乃至魏晉時(shí)期的政治文化中心，所以洛陽方言的影響非常大，洛陽

太學(xué)書生誦讀經(jīng)典的讀書音'洛生詠’享有較高的聲譽(yù)，為各方言區(qū)人所模仿”“因?yàn)槁尻?、長安、開封等地區(qū)

一直是當(dāng)時(shí)的政治文化中心，所以這些地方的方言就具有了通語性質(zhì)“可知，材料一還交代了通用語形成和

變革的原因。

（2）材料二側(cè)重論述語言規(guī)范的內(nèi)涵和功能，指出語言規(guī)范與生活實(shí)際密不可分：

根據(jù)“通過語言規(guī)范來匡謬正俗，這種規(guī)范觀雖然較為傳統(tǒng)，也常有批評，但仍然在社會上較為流行，也確

實(shí)是語言生活所需要的”可知，語言規(guī)范的功能，即匡謬正俗；

根據(jù)“語言規(guī)范的行為，本質(zhì)上是對語言變項(xiàng)的選擇”“語言規(guī)范不是‘無事生非'，而是在語言生活中出現(xiàn)了

紊亂現(xiàn)象時(shí)，需要?jiǎng)佑蒙鐣椭Z言的自組織機(jī)制發(fā)揮作用，從而使語言生活恢復(fù)到新的有序狀態(tài)”“語

言規(guī)范的根本目標(biāo)是為語言生活服務(wù)”可知，語言規(guī)范的功能，即：使語言生活恢復(fù)到新的有序狀態(tài)，為語

言生活服務(wù)；

根據(jù)'“語言生活觀'要求語言規(guī)范既要反映語言生活現(xiàn)實(shí)，又能引導(dǎo)語言生活向前發(fā)展“可知，語言規(guī)范與生

活實(shí)際密不可分。

5.本題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。

根據(jù)材料二第二段“語言在歷時(shí)發(fā)展中，在共時(shí)應(yīng)用中，都會出現(xiàn)變異和分歧，一個(gè)語言項(xiàng)目可能形成若干

變項(xiàng)。語言變項(xiàng)的存在是常態(tài)，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)，當(dāng)然也是語言整合的對象“可知，語言在發(fā)展

和應(yīng)用的過程中產(chǎn)生變項(xiàng)，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)。“凡爾賽”“奧力給”“YYDS”等詞匯已從網(wǎng)絡(luò)流行到

現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞的誕生都是語言發(fā)展和應(yīng)用而產(chǎn)生的變項(xiàng)，是要受到語言規(guī)范約束和

整合的。

根據(jù)材料二“語言觀范就是對語言生活中存在的語言變項(xiàng)的選擇……發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展的新規(guī)律。語言規(guī)范不是

‘無事生非'，而是在語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時(shí)，需要?jiǎng)佑蒙鐣椭Z言的自組織機(jī)制發(fā)揮作用，從

而使語言生活恢復(fù)到新的有序狀態(tài)”可知，語言規(guī)范反映語言發(fā)展的客觀規(guī)律，可以科學(xué)指導(dǎo)語言生活.當(dāng)

語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時(shí)，可以使語言生活恢復(fù)到新的有序狀態(tài)。所以當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)時(shí)，語言規(guī)范

可以對網(wǎng)絡(luò)語言做出匡正和選擇，使語言有序發(fā)展。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

又一個(gè)“狙擊兵嶺”

魏巍

常言說，“響鼓不用重槌敲”。自從團(tuán)政委點(diǎn)出三連的問題之后，郭祥就立時(shí)召開了支委會，首先對

自己打大仗的思想進(jìn)行了自我批評。接著對“怕捅馬蜂窩”的思想，也捎帶著給了幾炮。隨后經(jīng)過研究，

選出了本連的特等射手，組成了步槍組，機(jī)槍組，還有六o炮和祖國新來的無座力炮合編的冷炮組，區(qū)分

了地段，劃分了責(zé)任。第二天，狙擊活動(dòng)就轟轟烈烈地開展起來。大家都憋足勁，要向“狙擊兵嶺”看齊。

果然不出所料，狙擊活動(dòng)遭到了敵人強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。又是飛機(jī)，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他

們硬頂過去。郭祥還特意把無座力炮秘密運(yùn)到前沿，敲掉了無名山上敵人設(shè)置的那輛固定坦克，狙擊活動(dòng)

就更順利地開展起來。無名山下的每一條大路小路，敵人出沒的每一個(gè)場所，都受到狙擊手們的嚴(yán)密監(jiān)視。

只要敵人一露頭，就會猝不及防地倒在狙擊手們的槍彈之下。真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流，偶爾

出來一次，就像老鼠出洞一般。開始敵人還去拖死尸，死尸拖不回，還得賠上三個(gè)五個(gè)，最后連死尸也不

拖了。當(dāng)時(shí)，我們的快板詩人畢革飛，曾寫過一篇快板，專門記載此事。詩目：

狙擊手，真活躍，你一槍，我一炮，

不打死靶，要打活目標(biāo)。

展開狙擊大競賽，個(gè)個(gè)都把戰(zhàn)機(jī)找，

敵人在工事一露頭，嘰地一槍應(yīng)聲倒。

敵人出來拉尸首，又是射擊好目標(biāo)。

你要愿意要尸首，我們負(fù)責(zé)給你造！

零零碎碎吃喝你，最后把你全吃掉！

在這場狙擊大競賽中，“創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”的口號，具有極大的吸引力。青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，

個(gè)個(gè)爭先，都想最先突破這個(gè)光榮指標(biāo)。特別是那個(gè)16歲的小鬼?xiàng)畲海喼敝嗣?。這匹剛剛戴上籠嘴的

小馬，在老保姆陳三得力的領(lǐng)導(dǎo)下，雖然進(jìn)步不小，但是按陳三的說法，始終沒有把他那種過剩的精力完

全轉(zhuǎn)化為建設(shè)的積極性。平時(shí)，不是到這個(gè)班偷偷拆卸機(jī)槍，就是到那個(gè)班擺弄?jiǎng)e人的炮。這一下可好了，

他的全副精力都集中到這方面去了。每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺上，用一

雙圓圓的貓眼搜尋著自己的獵物。有時(shí)候?yàn)榱藴p小自己的目標(biāo)，他甚至脫個(gè)光膀子，把帽子也染上黃泥，

伏在交通溝沿上觀察。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由于他這樣不辭

勞苦，今天打中三個(gè)，明天擊倒五個(gè)，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越打越上癮，越打

越來勁。每天只嫌太陽落得早，只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：“打中了！打中了?！币?/p>

邊喊，手指頭還在不斷地扳動(dòng)。這樣，在一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，他的斃敵數(shù)已經(jīng)達(dá)到58名，不要說在全連,

就是在全營也遙遙領(lǐng)先了。有人分析說，他所以能取得這樣的成績，是由于他那精確的射擊技術(shù)，確實(shí)不

能否認(rèn)，他從小就是一個(gè)玩彈弓的好手，到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上，還有一個(gè)小小的疤痕，就是他的戰(zhàn)

友給他留下的光榮紀(jì)念！

說到這兒，我們不妨揭破這小鬼的一件秘密。它甚至已經(jīng)到了絕密的程度，以至使得料事如神的郭祥、

工作深入的老模范以及朝夕相處的陳三都摸不清底細(xì)。

那還是今年春暖花開的時(shí)節(jié)，從祖國寄來了大批的“慰問袋”，小楊春也理所當(dāng)然地分到了一個(gè)。這

個(gè)袋子里裝了幾十塊水果糖，還有一封短短的信。從信上看，來信人年紀(jì)很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像

是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少。信上寫道：

親愛的志愿軍叔叔：

我媽媽每天給我一分錢買糖。我沒有吃，現(xiàn)在我給叔叔寄去。希望叔叔吃了我的糖，多打死幾個(gè)美國

鬼子！我要向叔叔學(xué)習(xí)，長大了，也要去抗美援朝。

李毛毛

當(dāng)時(shí)，接到慰問袋的這位16歲的“志愿軍叔叔”，不用說是頗受感動(dòng)的。因?yàn)樗缴詠淼谝淮巫鳛?/p>

一個(gè)人民的戰(zhàn)士受人尊敬。他當(dāng)時(shí)就在自己的小本上寫了一首詩：

慰問袋，六寸長，慰問糖在里面裝。

昨天我吃一塊糖，糖兒對我把話講：

你吃糖，想一想，祖國人民的心意可記上？

按照小楊春原來的計(jì)劃，這糖本來是準(zhǔn)備立功之后才吃的。但是，畢竟我們這位“志愿軍叔叔”修養(yǎng)

方面還有些不足，今天一塊兒，明天一塊兒，也就吃完了。只剩了個(gè)空空的小口袋還包在包袱里。這次支

部號召“創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”，小楊春忽然想起這個(gè)慰問袋來，如果打死一個(gè)敵人，就把一枚小石子裝

進(jìn)去，裝滿了100枚，將來寄給這位小朋友，豈不是一個(gè)很好的紀(jì)念？這樣就暗暗下了決心。但是，這小

鬼鬼心眼不少：一來這計(jì)劃還不知道能不能完成；即使能完成，事先透露出去，還是會被人傳為笑柄。他

自己這樣那樣的“漏子”已經(jīng)夠多了，何必再給人增加一份談話的資料呢？于是就把這事定為“絕密”-

級，對人絕口不談。只是在打死一個(gè)敵人后，才選一枚晶瑩可愛的小紅石子，乘夜深入靜悄悄丟到那個(gè)未

曾見過面的朋友的口袋里。

（節(jié)選自《東方》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小楊春是志愿軍戰(zhàn)士的典型，文章通過動(dòng)作、語言和心理描寫以及“狙擊大競賽”前后的對比塑造這一形

象。

B.大家分析小楊春射擊成績好的原因時(shí)以調(diào)侃的方式提到他臉上的傷疤，表現(xiàn)出大家對小楊春的關(guān)懷和喜

愛。

C.文中“一筆一畫，像是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少”表明當(dāng)時(shí)人們的文化水平普遍

偏低。

D.文中寫小女孩送來"慰問袋''并寫信這一事件，揭示出了后方的大力支持是這場戰(zhàn)爭取得最終勝利的原因

之一。

7.關(guān)于文中快板詩人畢革飛快板的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從內(nèi)容看，雖與上文的有些重復(fù)，但襯托出戰(zhàn)士們的樂觀精神。

B.表現(xiàn)出朝鮮戰(zhàn)場上我軍不但戰(zhàn)法靈活，還善于調(diào)動(dòng)士兵的士氣。

C.表現(xiàn)出對裝備精良的敵軍的蔑視，體現(xiàn)出我軍戰(zhàn)士的必勝信心。

D.以對偶的形式，詼諧的語調(diào)再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場景。

8.有人說魏巍的《東方》讓我們對英雄的定義愈發(fā)清晰，請結(jié)合楊春這一人物，對魏巍筆下英雄的形象作

簡要的分析。（6分）

9.魏巍曾說：“我們要從生活中尋找寫作，富礦‘，’文風(fēng)樸實(shí)，言之有物"'，請結(jié)合原文簡要分析選文是如何

體現(xiàn)魏巍的這一創(chuàng)作特征的。（6分）

【答案】6.C7.D

8.①英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個(gè)普通的志愿軍戰(zhàn)上；②心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生

命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時(shí)可能付出生命；③為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊春為

戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)：④知恩圖報(bào)，以最好的成績回報(bào)關(guān)愛自己的人，楊春用石頭記錄戰(zhàn)場

的戰(zhàn)績報(bào)答小女孩的“慰問袋

9.①選取抗美援朝這一重大歷史事件，記述歷史的偉大進(jìn)程：②通過“怕捅馬蜂窩”“也捎帶著給了幾炮”“真

是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流'’等樸實(shí)的語言，塑造普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象，文風(fēng)樸實(shí)；③通過抗美

援朝戰(zhàn)爭中的日常生活歌頌偉大的抗美援朝精神，言之有物。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“表明當(dāng)時(shí)人們的文化水平普遍偏低”錯(cuò)誤。兩個(gè)人尤其是小女孩年齡尚小，不能反映文化水平低，也不能

以偏概全表明“當(dāng)時(shí)人們文化水平偏低”，選項(xiàng)判斷絕對，于文無據(jù)。

故選C。

7.本題考查學(xué)生綜合分析語段的能力。

D.“以對偶的形式“錯(cuò)誤。不能體現(xiàn)對偶的特點(diǎn)，上下句相對應(yīng)位置上的詞性不同，意思也不是相反或相近的，

只是朗朗上口了些，屬于順口溜性質(zhì)。

故選D。

8.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。

由原文“青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，個(gè)個(gè)爭先，都想最先突破這個(gè)光榮指標(biāo)。特別是那個(gè)16歲的小鬼?xiàng)畲海?/p>

簡直著了迷”可知，英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個(gè)普通的志愿軍戰(zhàn)士。

由原文”狙擊活動(dòng)遭到了敵人強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。又是飛機(jī)，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他們硬頂過去”

可知，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時(shí)可能付

出生命。

由原文“每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺上，用一雙圓圓的貓眼搜尋著自己的獵

物。有時(shí)候?yàn)榱藴p小自己的目標(biāo)，他甚至脫個(gè)光膀子，把帽子也染上黃泥，伏在交通溝沿上觀察。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看

去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由于他這樣不辭勞苦，今天打中三個(gè)，明天擊

倒五個(gè)，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越打越上癮，越打越來勁。每天只嫌太陽落得早，

只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：’打中了！打中了。’一邊喊，手指頭還在不斷地扳動(dòng)”可知，

為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊春為戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)。

由原文“這次支部號召‘創(chuàng)造殺敵百名狙擊手'，小楊春忽然想起這個(gè)慰問袋來，如果打死一個(gè)敵人，就把一

枚小石子裝進(jìn)去，裝滿了100ft,將來寄給這位小朋友”可知，知恩圖報(bào)，以最好的成績回報(bào)關(guān)愛自己的人，

楊春用石頭記錄戰(zhàn)場的戰(zhàn)績報(bào)答小女孩的“慰問袋

9.本題考查學(xué)生探究文本特征的能力。

從選材的角度來看，本文選取的是抗美援朝這一重要的歷史事件，記述了歷史的偉大進(jìn)程，所以是從生活

中尋找的寫作“富礦

本文的語言非常的樸實(shí)，集中體現(xiàn)在快板和楊春的一首詩，另外還有“接著對‘怕捅馬蜂窩’的思想，也捎帶

著給了幾炮”“真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流，偶爾出來一次，就像老鼠出洞一般”，”今天一塊兒，明

天一塊兒”“從信上看，來信人年紀(jì)很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字

好不了多少”“到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上”“一邊喊，手指頭還在不斷地扳動(dòng)”，本文通過樸實(shí)的語言塑造了

楊春這個(gè)16歲的普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象。

從主旨的角度來看，本文通過描寫16歲的楊春這一普通的志愿軍戰(zhàn)上的形象，從而表現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)爭中

志愿軍的日常生活，從而歌頌偉大的抗美援朝精神，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，通過楊春這

一形象集中體現(xiàn)英雄形象，可謂言之有物。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

秋七月，加劉裕北青糞二州刺史。

或謂裕日：“張綱有巧思，若得綱使為攻具，廣固必可拔也?！睍V自長安還，太山木宇申宣執(zhí)之送

于裕。裕升綱于樓車，使用拽呼日：“劉勃勃大破秦軍，無兵相救。"城中莫不失色。江南每發(fā)兵及遣使

者至廣固，裕輒潛遣兵夜迎之，明日，張旗鳴鼓而至，北方之民執(zhí)兵負(fù)糧歸裕者，日以千數(shù)，圍城益急。

張華、封愷皆為裕所獲。

秦王興遣使謂裕曰：“慕容氏相與鄰好，今晉攻之急，秦已遣然”十萬屯洛陽；晉軍不還，當(dāng)長驅(qū)而

進(jìn)?！痹：羟厥拐咧^曰：“語汝姚興：我克燕之后，息兵三年，當(dāng)取關(guān)、洛：今能自送，便可速來！”劉

穆之聞?dòng)星厥梗Y人見裕，而秦使者已去。裕以所言告穆之。穆之尤之日：“常日事無大小，必賜預(yù)謀，

此宜善詳，云何遽爾答之？此語不足以威敵，適足以怒之。若廣固未下，羌寇奄至，不審何以待之？”裕

笑日：”此是兵機(jī)非卿所解故不相語耳夫兵貴神速彼若審能赴救必費(fèi)我知寧容先遣信命逆設(shè)此言是自張大

之辭也晉師不出，為日久矣。羌見伐齊，殆將內(nèi)懼，自保不暇，何能救人邪！”

初，秦王興遣衛(wèi)將軍姚強(qiáng)帥步騎一萬隨韓范往就姚紹于洛陽，并兵以救南燕，及為勃勃所敗，追強(qiáng)兵

還長安。韓范嘆日：“天滅燕矣！”南燕尚書張俊自長安還，降于劉裕，因說裕日：“燕人所恃者，謂韓

范必能致秦師也，今得范以示之，燕必降矣。”裕乃表范為散騎常侍，且以書招之。長水校尉王蒲勸范奔

秦，范日：“劉裕起車彳，滅桓玄，復(fù)晉室，今興師伐燕，所向崩潰，此殆天授，非人力也。燕亡則秦為

之次矣，吾不可以再辱?！彼旖涤谠?。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?劉裕滅南燕》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.此是兵機(jī)/非卿所解故/不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我/知寧容先遣信命/逆設(shè)此言是/自張大

之辭也

B.此是兵機(jī)/非卿所解/故不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我知/寧容先遣信命/逆設(shè)此言/是自張大之

辭也/

C.此是兵機(jī)/非卿所解故/不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我/知寧容先遣信命/逆設(shè)此言/是自張大之

辭也/

D.此是兵機(jī)/非卿所解/故不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我知/寧容先遣信命/逆設(shè)此言是/自張大

之辭也/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.太守是秦朝至漢朝時(shí)期對郡守的尊稱。隋唐后的刺史、知府也別稱太守。

B.周城的"周'’是環(huán)繞的意思，與《阿房宮賦》中“瓦縫參差，多于周身之帛縷'’的"周"相同。

C.鐵騎即披掛鐵甲的戰(zhàn)馬，借指精銳的騎兵，又稱重騎兵，是古代軍事戰(zhàn)爭中騎兵的一種。

D.布衣，原指古代老百姓穿的麻布衣服，后借指平民百姓。文中“布衣”是后一個(gè)意思。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.有人對劉裕說如果得到張綱，讓他制造攻戰(zhàn)的器具，就能攻下廣固，于是劉裕派太山太守申宣捉拿張綱。

B.劉裕讓后秦使者回去告訴秦王，東晉軍隊(duì)攻克燕國后會休整三年，之后就要去攻打后秦，后秦如果想投

降就早點(diǎn)來。

C.劉裕對劉穆之說東晉的軍隊(duì)不出國征戰(zhàn)很久了，羌人看見他們大舉討伐三齊之地，心中會畏懼，也不會

去援救別人。

D.劉裕聽從了南燕尚書張俊的建議，上表朝廷請求封韓范為散騎常侍，并且寫信招降韓范，韓范最終向劉

裕投降。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）北方之民執(zhí)兵負(fù)糧歸裕者，日以千數(shù)，圍城益急。

（2）今興師伐燕，所向崩潰，此殆天授，非人力也。

14.從劉裕處理后秦使者這件事上，能看出劉裕是一個(gè)怎樣的人？（3分）

【答案】10.B11.B12.A

13.（1）北方的百姓拿著武器、背著糧食歸降劉裕的人，每天都有一千多。晉軍對廣固的圍攻，更加猛烈。

（2）這次起兵討伐燕國，所到之處，無不土崩瓦解，這一定是上天的旨意，不是人力所能做到的。

14.對敵方的心理揣摩到位，判斷準(zhǔn)確，體現(xiàn)了他機(jī)智果斷、堅(jiān)定自信、心思縝密、足智多謀的特點(diǎn)，具

有出色的軍事才能。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：這是用兵之道，不是你所能明白的，所以才不告訴你。大凡用兵，貴在神奇迅速，他們?nèi)绻娴哪?/p>

趕來救援的話，一定是害怕我們知道，哪里還能事先派人前來通知我，說下這番話呢？這是他們的大話。

“故不相語耳"中“故''是連詞，表原因，應(yīng)放在句首，前應(yīng)斷開。排除AC；

“是自張大之辭也”是判斷句，“是”，代詞，這，作主語，“是”前斷開，中間不能斷開。排除D。

故選B,

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的實(shí)詞和文化常識的能力。

B.“與《阿房宮賦》中，瓦縫參差，多于周身之帛縷‘的‘周'相同”錯(cuò)誤，“周身之帛縷"，"周"是全的意思。

故選B。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“于是劉裕派太山太守申宣捉拿張綱”錯(cuò)，根據(jù)原文“會綱自長安還，太山太守申宣執(zhí)之送于?！笨芍?/p>

好張綱從長安回來，申宣抓住了他，不是劉裕下令捉拿。

故選Ao

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“執(zhí)兵”，拿著武器；“負(fù)糧”，背著糧食；“日”，每天；“益”，更加。

(2)“興師”，起兵；“伐”，攻打；“崩潰”，土崩瓦解；“殆”，大概；“此殆天授，非人力也”，判斷句。

14.本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)探究的能力。

原文第二段“秦王興遣使謂裕曰：‘慕容氏相與鄰好，今晉攻之急，秦已遣鐵騎十萬屯洛陽；晉軍不還，當(dāng)長

驅(qū)而進(jìn)。’裕呼秦使者謂曰：‘語汝姚興：我克燕之后，息兵三年，當(dāng)取關(guān)、洛；今能自送，便可速來！據(jù)

此可以看出，當(dāng)秦王使者威脅劉裕軍隊(duì)撤兵，否則將派十萬精兵長驅(qū)進(jìn)攻時(shí)，劉裕進(jìn)行縝密分析后，非常

果斷，針鋒相對地表示自己并不怕威脅，回復(fù)后秦的使節(jié)說，攻克燕國之后三年，將要去奪取他們的關(guān)中、

洛陽，叫他們趕緊送上這兩地，體現(xiàn)出其機(jī)智果敢的性格特點(diǎn)；

根據(jù)原文內(nèi)容“劉穆之聞?dòng)星厥?，馳入見裕，而秦使者已去。裕以所言告穆之。穆之尤之曰：‘常日事無大小，

必賜預(yù)謀，此宜善詳，云何遽爾答之？此語不足以威敵，適足以怒之。若廣固未下，羌寇奄至，不審何以

待之？‘裕笑曰：‘此是兵機(jī)，非卿所解，故不相語耳?？梢钥闯?，當(dāng)劉穆之埋怨他冒然答復(fù)的話足以激

怒敵人，敵人來攻打怎么對付時(shí)，劉裕認(rèn)為這是用兵之道，這不是劉穆之所能明白的，所以才不告訴他，

體現(xiàn)出劉裕的堅(jiān)定自信；

根據(jù)原文劉裕說“夫兵貴神速，彼若審能赴救，必畏我知，寧容先遣信命逆設(shè)此言，是自張大之辭也。晉

師不出，為日久矣。羌見伐齊，殆將內(nèi)懼，自保不暇，何能救人邪！”可以看出劉裕認(rèn)為用兵貴在神奇迅速，

他們?nèi)绻娴哪苴s來救援，一定是害怕對方知道，不會事先派人前來通知自己，這是敵人在說大話。晉軍

已經(jīng)很久不出國征戰(zhàn)了。羌人看見自己軍隊(duì)大舉討伐三齊之地，心中畏懼，只求他們保全自己，不能援救

別人。由此看來劉裕對敵人的戰(zhàn)術(shù)和心理有充分的認(rèn)識和估計(jì)，體現(xiàn)出他心思縝密、足智多謀的特點(diǎn)。

綜合以上，可以看出劉裕機(jī)智果斷、堅(jiān)定自信、心思縝密、足智多謀的特點(diǎn)，，軍事才華非常突出。

參考譯文：

秋季七月，東晉加授劉裕為北青、北冀二州的刺吏。

有人對劉裕說：“張綱心靈手巧，如果把他抓來讓他制作攻城用具，廣固一定可以攻克?！闭脧埦V

從長安回來，太山太守申宣把他抓住送給劉裕。劉裕讓張綱登上很高的樓車，命令他在城的四周對城內(nèi)高

喊：“劉勃勃把秦軍打得大敗，所以沒有誰能派兵來救你們了?！背侵袑⑹柯牭竭@話沒有不大驚失色的。

東晉從江南每次發(fā)兵前來增援，或者派遣使者來廣固慰問，劉裕都常常暗自派兵卒在前一天夜里迎候，第

二天再打著大旗、敲著鑼鼓到來。北方的百姓拿著武器、背著糧食歸降劉裕的人，每天都有一千多。晉軍

對廣固的圍攻，更加猛烈。南燕大臣張華、封愷都先后被劉裕俘虜。

后秦王姚興派遣使者對劉裕說：“慕容氏與我們相鄰，關(guān)系友好。現(xiàn)在你們晉國這樣急迫地進(jìn)攻他們，我

們秦國已派遣十萬精銳強(qiáng)壯的騎兵屯聚在洛陽。你們的部隊(duì)如果不撤，那么，我們就要長驅(qū)進(jìn)軍了。”劉

裕把后秦的使節(jié)叫到跟前來說：“告訴你們姚興：我攻克燕國之后，停止軍事行動(dòng)三年，然后就要去奪取

你們的關(guān)中、洛陽。今天你們要是能自己送來，那就快點(diǎn)來吧！”劉穆之聽說有后秦使節(jié)來，便騎■著快馬

跑來拜見劉裕，但后秦使節(jié)已經(jīng)走了。劉裕把自己說的話告訴給了劉穆之。劉穆之埋怨他說：“平常的時(shí)

候事情無論大小，都一定找我商量。這件事太重大，應(yīng)該好好考慮一下再決定，為什么就這樣冒然地答復(fù)

他呢？你說的這話不但不足以把敵人威懾住，相反卻足以激怒他。如果廣固沒有攻下，而那些羌族強(qiáng)盜又

突然到來，不知道你怎么對付他們？”劉裕笑著說：“這是用兵之道，不是你所能明白的，所以才不告訴

你。大凡用兵，貴在神奇迅速，他們?nèi)绻娴哪苴s來救援的話，一定是害怕我們知道，哪里還能事先派人

前來通知我，說下這番話呢？這是他們的大話。晉軍不出國征戰(zhàn)，時(shí)間已經(jīng)很久了。羌人看見我們大舉討

伐三齊之地，心中已經(jīng)開始畏懼。他們保全自己還來不及，怎么還能援救別人呢？”

當(dāng)初，姚興派遣右將軍姚強(qiáng)，統(tǒng)帥步兵騎兵共一萬人，隨韓范到洛陽與姚紹會合，然后兩個(gè)合兵一起

去救援南燕，等到被劉勃勃打敗之后，又派人追上姚強(qiáng)，讓他帶領(lǐng)部隊(duì)回長安。韓范嘆息說：“上天讓我

燕滅亡了！”南燕尚書張俊從長安回來，投降了劉裕，又對劉裕說：“燕人所仗恃的，是以為韓范一定能

請來秦的軍隊(duì)。現(xiàn)在抓住韓范讓他們看看，那么燕國一定會投降?！庇谑?，劉裕一面上疏給朝廷，請求封

韓范為散騎常侍，一面寫信給韓范，招降他。后秦長水校尉王蒲勸說韓范投奔后秦國，韓范說：“劉裕從

一個(gè)平民百姓起家，剿滅桓玄，興復(fù)晉朝皇室，這次起兵討伐燕國，所到之處，無不土崩瓦解，這一定是

上天的旨意，不是人力所能做到的。燕國亡，那么秦國緊跟著就是第二個(gè)，我不能再受一次亡國之辱。”

于是，投降了劉裕。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

送崔約下第歸淮南覲省

朱慶余

遠(yuǎn)憶拜親留不住，出門行計(jì)與誰同。

程涂半是依船上，請謁多愁值雨中。

堰水靜連堤樹綠，村橋時(shí)映野花紅。

回期須及來春事，莫便江邊逐釣翁。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.題目的內(nèi)容很豐富：點(diǎn)明了送別之事、友人歸鄉(xiāng)之因、友人家鄉(xiāng)何處。

B.作者在第二句中詢問友人怎樣歸鄉(xiāng)、與誰相伴，表達(dá)了對友人的關(guān)心。

C.頷聯(lián)寫友人歸程半是水路，歸鄉(xiāng)之后則正值雨季，請求謁告頗為不便。

D.作者以所見連堤樹綠、村橋花紅的景色，烘托了友人歸鄉(xiāng)的陶然之樂。

16.前人論此詩，認(rèn)為首句已寓勸誡之意，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）

【答案】15.D

16.①作者以本詩尾聯(lián)對友人進(jìn)行了勸誡，希望他以求取功名為重，在省親之后及時(shí)返回參加明年春天的

科舉考試，千萬不要追隨江邊釣翁，產(chǎn)生隱居的念頭。

②詩的首句說的是友人要?dú)w鄉(xiāng)探親，作者苦留不住。句中之“留”，就是希望友人在下第后不要?dú)怵H，而要保

持信心，繼續(xù)努力備考，這就為結(jié)尾的正式勸誡做了鋪墊。

【解析】

15.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。

D.“所見”錯(cuò)誤，這是作者想象出的友人家鄉(xiāng)之景；烘托的也不是友人的“陶然之樂”，友人是在落第后歸鄉(xiāng)

的，由此可知，其心情不應(yīng)是快樂的。

故選D。

16.本題考查學(xué)生評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

解答此題，須首先指出本詩的勸誡之意是什么，從哪里看出來的。讀詩可知，勸誡之意出現(xiàn)在尾聯(lián)?！盎仄凇?，

即返回京城的時(shí)候；“來春事”，從題目的“下第”可知指的是春闈，這是文化常識，理應(yīng)知曉。則這句是勸崔

約早點(diǎn)回到京城準(zhǔn)備參加考試。至于“莫便江邊逐釣翁”則明顯是勸崔約不要隱居。把這個(gè)意思解說出來就是

第一點(diǎn)。首句確實(shí)含有勸誡之意，它表現(xiàn)在“留”字上。崔約要回，作者要留，為什么留？對此分析，就可得

出第二點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)題目，還要指出第一句的“留”與尾聯(lián)的勸誡的關(guān)系。

（=）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中“,”兩句表明郭橐駝并沒有使樹木長高長大的秘訣，

只是不妨礙樹木生長罷了，這對我們育人也有很大的啟迪作用。

（2）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》（東南形勝）中用“”一句勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)出杭

州的美；姜夔在《揚(yáng)州慢》（淮左名都）中則用“”一句，表現(xiàn)了揚(yáng)州“城春草木深”的荒涼景象。

（3）“鳳凰”是中國古詩詞中的常見意象。如“.

【答案】（故）吾不害其長而已非有能碩茂之也重湖疊□清嘉盡養(yǎng)麥青青昆山玉碎鳳凰叫芙

蓉泣露香蘭笑

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易寫錯(cuò)的字：碩、疊、口、嘉、弗、露。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

中國書法評論中的“骨氣”，是指書家的精神風(fēng)貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書

法家洋洋灑灑的評論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是①。唐穆宗即位后縱情享樂，荒廢政事。

有一次他請教柳公權(quán)如何運(yùn)筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運(yùn)筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心

為國，不顧個(gè)人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對“心正則筆正”的絕佳注腳。

中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉肥且黄牢?，作者是唐代書法家顏

真卿，顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中物牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當(dāng)時(shí)情緒極度悲憤，故時(shí)見

涂抹之跡，國恥家仇、民族大義流淌于②，線條渾厚圓勁，力透紙外，結(jié)體俯仰變化很大，氣勢凜

然。宋代書法家米芾評價(jià)顏真卿字”如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”O(jiān)

我們從米芾的評論中可以讀出顏真卿的③。由此可見，書法之骨氣，實(shí)乃中國人修身養(yǎng)性、供者愛

人、達(dá)兼窮善、自強(qiáng)不息、天下興亡匹夫有責(zé)的代名詞。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請將文中畫波浪線的部分改成個(gè)長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意，不超過40

字。（4分）

20.請指出文中畫橫線的句子所使用的修辭手法，并請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）

【答案】18.言簡意賅字里行間錚錚鐵骨

19.《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。

20.（1）所使用的修辭手法：比喻和比擬

（2）表達(dá)效果：①“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立“運(yùn)用了比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了

顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣勢。

②“昂然有不可犯之色”運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿

其人的剛烈雄壯。

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，根據(jù)前文”與其他書法家洋洋灑灑的評論不同“，說明柳公權(quán)的“心正則筆正”的評論比較簡潔，可填

入與“洋洋灑灑”相反的“言簡意賅”。“言簡意賅”，形容說話寫文章簡明扼要。

第二空，根據(jù)語境，指顏真卿的《祭侄文稿》中流淌著國恥家仇、民族大義，所以第二空可填入“字里行間

“字里行間”，指文章的某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來。

第三空，根據(jù)前文宋代書法家米芾對顏真卿字的評價(jià)可知，顏真卿的性格比較剛健，有骨氣，可填入“錚錚

鐵骨”?！板P錚鐵骨”，比喻人的剛正不阿，堅(jiān)強(qiáng)不屈的骨氣。

19.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之短句變長句的能力。

先找出短句中的主干句：即《祭侄文稿》是一篇祭文。

然后把其他短句變成修飾成分。如把“作者是唐代書法家顏真卿”換成定語"唐代書法家顏真卿“；把"顏真卿

為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章”換成“為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明

寫下的

最后可增刪個(gè)別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢，注意該長句只有一套主謂賓。

20.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立''是比喻的手法，本體是“顏真卿的字”，喻體是”項(xiàng)羽掛甲，

樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立

“項(xiàng)羽掛甲''是在描述顏體字的結(jié)體。用項(xiàng)羽掛甲的陽剛威猛、正氣逼人來形容顏?zhàn)址秸饲f、正氣威嚴(yán)、穩(wěn)

健厚重的特點(diǎn)。

“樊噲排突'’是在描述顏體字的行筆和運(yùn)筆。用樊噲排突的目的精準(zhǔn)，出擊迅猛來形容顏真卿的書法在落筆、

行筆、收筆之處的果敢和具有力道的特點(diǎn)。

“硬弩欲張”“鐵柱將立”是在筆畫特征和章法氣息的層面形容了顏體字的特點(diǎn)。筆畫之間采取橫細(xì)豎粗的對比

錯(cuò)綜方法，猶如鐵柱林立，形式頗雄；在鉤末、捺末挑踢出尖鋒，有如箭鋒耀其精神。

這四句寫出了顏體字的剛韌氣質(zhì)和整體的雄渾氣勢。

“昂然有不可犯之色”是擬人的手法，說顏真卿的字帶著一副昂首挺胸凜然不可侵犯的神情，把顏真卿的字賦

予了人的情態(tài)，寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，字如其人，也寫出了顏真卿其人剛烈雄壯的性格特點(diǎn)。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

“三星堆考古新發(fā)現(xiàn)，①,多學(xué)科研究豐富了三星堆文化內(nèi)涵，實(shí)證古蜀文明是中華文明

的重要組成部分?！比胶炅纸榻B。

對近200個(gè)樣品進(jìn)行了碳14測年，測年數(shù)據(jù)集中在公元前1131年至1012年，出土陶尖底盞、陶高領(lǐng)

罐、陶斂口甕等與金沙遺址蘭苑地點(diǎn)同類器物形制近似，可知除了存在打破關(guān)系的五號坑和六號坑年代稍

晚之外，②,為商代晚期，距今約3200年至3000年，由此解決了過去三十年來關(guān)于“祭祀坑”

埋藏年代的爭議。

考古發(fā)現(xiàn)的青銅大面具、扭頭跪坐人像、神壇、玉刀等之前未見的器物，豐富了三星堆遺址的銅器類

別；通過顯微觀察和絲蛋白分析在多個(gè)坑中③,填補(bǔ)了西南地區(qū)夏商時(shí)期無絲綢實(shí)物的空白；

通過植物考古明確坑內(nèi)灰燼主要以竹為主，另有楠屬、闊葉樹材、棕桐科、蘆葦、禾本科、甘藍(lán)、大豆、

菊葉香藜等，表明古蜀國的氣候溫暖濕潤，祭祀?yún)^(qū)緊鄰河邊且植被茂密。

21.下列對文中標(biāo)點(diǎn)符號的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文中“實(shí)證古蜀文明是中華文明的重要組成部分。'‘一句引號中的句號應(yīng)該去掉。

B.文中“三星堆考古新發(fā)現(xiàn)……實(shí)證古蜀文明是中華文明的重要組成部分”和“祭祀坑”中的引號用法不同。

C.文中“大面具、扭頭跪坐人像、神壇、玉刀等之前未見的器物”和“另有楠屬、闊葉樹材、棕桐科、蘆葦、

禾本科、甘藍(lán)、大豆、菊葉香藜等”中的頓號用法相同。

D.文中“豐富了三星堆遺址的銅器類別；”和“無絲綢實(shí)物的空白：”中的分號用法相同。

22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)

字。（6分）

【答案】21.A

22.①確認(rèn)了三星堆祭祀坑的年代；②其余幾座坑的埋藏年代一致；③發(fā)現(xiàn)了絲綢

【解析】

21.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

A.“引號中的句號應(yīng)該去掉”錯(cuò)誤，引文完整獨(dú)立，引文末尾句號應(yīng)保留。

故選Ao

22.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)本文段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第一段為總說，第二段介紹三星堆祭祀坑的年代，第三段介紹三星堆文化

內(nèi)涵。本空所填總括第二段內(nèi)容，故應(yīng)填“確認(rèn)了三星堆祭祀坑的年代”之類的話；

第二空，根據(jù)下文“為商代晚期，距今約3200年至3000年，由此解決了過去三十年來關(guān)于“祭祀坑”埋藏年

代的爭議”可知，此處應(yīng)表達(dá)埋藏坑的年代一致，再由上文“除了……之外”，此處應(yīng)用“其余……”來表達(dá)，

故本處應(yīng)填“其余幾座坑的埋藏年代一致”；

第三空，根據(jù)下文“填補(bǔ)了西南地區(qū)夏商時(shí)期無絲綢實(shí)物的空白”可知