第六單元 跟蹤檢測(cè) 20212022學(xué)年統(tǒng)編高中語文必修下冊(cè)（）

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一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一

非虛構(gòu)文學(xué)首先要面對(duì)的就是非虛構(gòu)在文學(xué)中的合法性問題,即“真實(shí)”在文學(xué)中的合法性問題。

就文學(xué)而言,“真實(shí)”是一個(gè)很奇怪的詞語。在通行的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,“真實(shí)”只是最低級(jí)的文學(xué)形式。韋勒克在《文學(xué)理論》中談到現(xiàn)實(shí)主義時(shí)認(rèn)為,“現(xiàn)實(shí)主義的理論從根本上講是一種壞的美學(xué),因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都是‘創(chuàng)作’,都是一個(gè)本身由幻覺和象征形式構(gòu)成的世界”?！罢鎸?shí)”從來都不是藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。但是,必須注意到,韋勒克所反對(duì)的“現(xiàn)實(shí)”和“真實(shí)”是就其最基本意義而言的,是指物理意義的現(xiàn)實(shí)和真實(shí)?！澳莾河幸欢涿倒寤ā?這是物理真實(shí),但這還不是文學(xué)。文學(xué)要求比物理真實(shí)更多的真實(shí),“那兒是哪兒庭院、原野、書桌誰種的,或誰送的那玫瑰花的顏色、形態(tài)、味道是什么樣子”這才進(jìn)入文學(xué)的層面,因?yàn)殛P(guān)于這些會(huì)是千差萬別的敘述。即使是非虛構(gòu)寫作,也只能說:我在盡最大努力接近“真實(shí)”。在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上,尋找一種敘事模式,并最終結(jié)構(gòu)出關(guān)于事物本身的不同意義和空間,這是非虛構(gòu)文學(xué)的核心。

非虛構(gòu)文本并不排斥敘事性,相反,這也是它的必由之路。20世紀(jì)50年代至70年代的美國出現(xiàn)了大量的非虛構(gòu)作品,“一種依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力去記錄當(dāng)代事件的非虛構(gòu)文學(xué)作品的形式”。非虛構(gòu)文學(xué)融合了新聞報(bào)道的現(xiàn)實(shí)性與細(xì)致觀察及小說的技巧與道德眼光——傾向于紀(jì)實(shí)的形式,傾向于個(gè)人的坦白,傾向于調(diào)查和暴露公共問題,并且能夠把現(xiàn)實(shí)材料轉(zhuǎn)化為有意義的藝術(shù)結(jié)構(gòu),著力探索現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題和道德困境。

一個(gè)最基本的邏輯是,只有在你聲稱自己是進(jìn)行非虛構(gòu)寫作時(shí),你才面臨著“是否真實(shí)”的質(zhì)疑,假借“真實(shí)”之名,你贏得了讀者的基本信任,并因此擁有了闡釋權(quán)和話語權(quán)。它使你和你的作品獲得了某種道德優(yōu)勢(shì),更具介入性、影響力和批判性。同樣的題材,同樣的人物故事,當(dāng)以虛構(gòu)文學(xué)面目出現(xiàn)的時(shí)候,讀者可能會(huì)讀出趣味、人性和某種幽深的意蘊(yùn);但當(dāng)以非虛構(gòu)面目出現(xiàn)的時(shí)候,這一趣味和人性敘述就更具現(xiàn)實(shí)感和迫近感,它打開一個(gè)內(nèi)部場(chǎng)景,讓讀者從“旁觀者”變?yōu)椤皠≈腥恕?從“品味把玩”變?yōu)椤跋⑾⑾嚓P(guān)”。

非虛構(gòu)文學(xué),作為近幾年才在國內(nèi)被頻繁提起的概念,總是容易被和虛構(gòu)文學(xué)對(duì)立起來談。作家一方面被吸引,因?yàn)樗诙虝r(shí)間內(nèi)引起的關(guān)注要大于虛構(gòu)性文學(xué),并且里面似乎包含著某種樸素且深遠(yuǎn)的品質(zhì);另一方面又有所疑惑,認(rèn)為它與文學(xué)的本質(zhì),即虛構(gòu)性——不相符合。但我認(rèn)為,通往文學(xué)的道路有多條,好的文學(xué)作品總是能夠挑戰(zhàn)既有的文學(xué)概念,從而使我們對(duì)文學(xué)本質(zhì)、文學(xué)與生活的關(guān)系進(jìn)行新的思考和辨析。

(摘編自梁鴻《非虛構(gòu)的真實(shí)》,《人民日?qǐng)?bào)》2014年10月14日)

材料二

從概念的嚴(yán)謹(jǐn)性來看,“非虛構(gòu)寫作”無疑有值得商榷之處,因?yàn)樗坪鹾w了虛構(gòu)之外的所有文體。但倘若就目前已發(fā)表的一些作品來看,它又呈現(xiàn)出某些獨(dú)特的文體特征。譬如,它與報(bào)告文學(xué)、紀(jì)實(shí)文學(xué)頗不相同,不追求事件記敘的完整性,不強(qiáng)調(diào)話語表述的公共性,也不崇尚主題意旨的宏大性,而是以非常明確的主觀介入性的姿態(tài),直接展示創(chuàng)作主體對(duì)事件本身的觀察、分析和思考。同時(shí),它又不同于一般的敘事散文,不僅擁有較長(zhǎng)的篇幅,而且在突出其現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)性的過程中,多以理性的思考和辨析為主,少有感性的抒情和詩性的懷想。

拋開概念的學(xué)理性糾纏,依據(jù)我的閱讀感受和思考,“非虛構(gòu)寫作”的最大魅力,在于當(dāng)代作家對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深度介入。這種介入,是積極主動(dòng)的,是微觀化的,是現(xiàn)場(chǎng)直擊式的。譬如李輝的《封面中國》,就是聚集《時(shí)代》周刊封面上的中國人物,通過大量的史料梳理,在一系列微觀化的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)中,傳達(dá)作家對(duì)這些人物以及歷史事件的有效思考。而梁鴻的《中國在梁莊》和《梁莊在中國》,則以故鄉(xiāng)梁莊作為考察坐標(biāo),通過田野調(diào)查的方式,記錄梁莊的社會(huì)變化與存在的問題,也跟蹤了梁莊人在全國各地謀生的艱辛與尷尬,并從中展示了對(duì)中國鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的獨(dú)特反思。

無論是面對(duì)歷史還是現(xiàn)實(shí),“非虛構(gòu)”所體現(xiàn)出來的這種現(xiàn)場(chǎng)式的介入性寫作姿態(tài),都有著非常重要的意義。它改變了當(dāng)代作家習(xí)慣蟄居書齋的想象性寫作,激發(fā)了作家觀察社會(huì)的興趣,使作家能夠帶著明確的主觀意愿或問題意識(shí),深入某些具有表征性的社會(huì)現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域,通過田野調(diào)查的手段,獲取第一手資料,也獲得最為原始的感知體驗(yàn)。同時(shí),它還體現(xiàn)了作家對(duì)社會(huì)歷史的研究意愿,以及對(duì)某種重要問題的深入思考。現(xiàn)在,有不少作家僅僅通過媒介資訊了解社會(huì),只是憑借既往的經(jīng)驗(yàn)慣性來處理現(xiàn)實(shí),由此,導(dǎo)致很多作品因?yàn)椤安唤拥貧狻倍鴨栴}頻仍。讀這些作品,我們常常覺得很“隔”,用本雅明的話說是“經(jīng)驗(yàn)的貧乏”。而“非虛構(gòu)寫作”的興起,表明了作家們置身生活現(xiàn)場(chǎng),開始積極地介入歷史或現(xiàn)實(shí)內(nèi)部,直面復(fù)雜的生存邏輯與倫理秩序,既展示自己的精神姿態(tài)和思想作為,也為人們了解中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程提供獨(dú)特的思考。

當(dāng)然,這種以獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感作為主要審美目標(biāo)的寫作,藝術(shù)性上有時(shí)會(huì)偏弱些。那些現(xiàn)實(shí)調(diào)查類作品尤其明顯。畢竟,它們突出的是“實(shí)錄”之后的分析和思考,彰顯的是創(chuàng)作主體的特定感受和理性思索。但是,如果當(dāng)代作家都能夠抽出一些時(shí)間,親身介入社會(huì)歷史之中,進(jìn)行一些必要的“非虛構(gòu)寫作”,我以為,這會(huì)為他們的虛構(gòu)性寫作提供巨大的幫助。

(摘編自洪治綱《“非虛構(gòu)寫作”的價(jià)值》,《人民日?qǐng)?bào)》2013年1月15日)

1.下列對(duì)“非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)”的理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)頗有紀(jì)實(shí)性,不僅具有真相揭示和事實(shí)還原的意味,還體現(xiàn)了積極勘探和理性反思的特質(zhì)。

B.非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)享有“真實(shí)”的優(yōu)勢(shì),同樣的題材,以非虛構(gòu)面目出現(xiàn)時(shí),就更具介入性、影響力和批判性。

C.非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)直接展示作品主人公對(duì)事件本身的觀察、分析和思考,表現(xiàn)出非常明確的主觀介入性姿態(tài)。

D.非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)雖不排斥敘事性,但強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感,少有感性抒情和詩性懷想,藝術(shù)性有時(shí)偏弱。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)”作為新的概念,被作家關(guān)注又引發(fā)顧慮,因它與既有文學(xué)概念里的文學(xué)虛構(gòu)性本質(zhì)對(duì)立。

B.“非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)”概念在學(xué)理上很難被厘清,但某些代表作品呈現(xiàn)出獨(dú)特文體特征,印證了其概念的嚴(yán)謹(jǐn)性。

C.當(dāng)代作家只有積極主動(dòng)、深度介入社會(huì)歷史,進(jìn)行“非虛構(gòu)”寫作,才對(duì)他們的虛構(gòu)性寫作大有裨益。

D.材料一圈繞“真實(shí)”二字論述“非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)”,材料二角度不同,但同樣表現(xiàn)出對(duì)非虛構(gòu)文學(xué)(寫作)的極大肯定。

3.下列說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)

A.創(chuàng)造性的一個(gè)最好的標(biāo)志就在于選擇題材之后,能把它加以充分的發(fā)揮,從而使大家承認(rèn)壓根想不到會(huì)在這個(gè)題材里發(fā)現(xiàn)那么多的東西。

B.非虛構(gòu)為文學(xué)提供了一種生機(jī),讓人物和故事具有某種實(shí)證性……保留可靠的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活場(chǎng)地。

C.我有時(shí)候告訴別人一個(gè)故事的輪廓,人家聽不出好處來,我總是辯護(hù)似的加上一句“這是真事”,仿佛就立刻使它身價(jià)百倍。

D.我所掌握到的很多資料都是獨(dú)門的,但我還是覺得和那段歷史隔著一層不可逾越的時(shí)空,所以決定去馬來西亞作一次實(shí)地的旅行。

4.材料二論證充分,邏輯嚴(yán)密,請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)

5.如何理解非虛構(gòu)文學(xué)的“真實(shí)”請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

小公務(wù)員之死

[俄]契訶夫

一個(gè)美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠(yuǎn)鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無比幸福。但突然間，他的臉皺起來，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠(yuǎn)鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！他打了個(gè)噴嚏，無論何時(shí)何地，誰打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長(zhǎng)打噴嚏，有時(shí)連達(dá)官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時(shí)他不由得慌張起來。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個(gè)小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認(rèn)出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④姡诮煌ú块T任職。

“我的噴嚏濺著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說不是我的上司，是別的部門的，不過這總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個(gè)不是才對(duì)。”

切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說：

“務(wù)請(qǐng)大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無心……”

“沒什么，沒什么……”

“看在上天份上，請(qǐng)您原諒。要知道我……我不是有意的……”

“哎，請(qǐng)坐下吧！讓人聽?wèi)蚵?！?/p>

切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開始望著舞臺(tái)。他看著演出，但已不再感到幸福。他開始惶惶不安起來。幕間休息時(shí)，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：

“我濺著您了，大人……務(wù)請(qǐng)寬恕……要知道我……我不是有意的……”

“哎，夠了！……我已經(jīng)忘了，您怎么老提它呢！”將軍說完，不耐煩地撇了撇下嘴唇。

“他說忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時(shí)懷疑地瞧他一眼。“連話都不想說了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規(guī)律……否則他會(huì)認(rèn)為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過后肯定會(huì)這么想的！……”

回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺得妻子對(duì)發(fā)生的事過于輕率。她先是嚇著了，但后來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。

“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不當(dāng)！”

“說得對(duì)呀！剛才我道歉過了，可是他有點(diǎn)古怪……一句中聽的話也沒說。再者也沒有時(shí)間細(xì)談?！?/p>

第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋……走進(jìn)將軍的接待室，他看到里面有許多請(qǐng)求接見的人。將軍被圍坐在其中，他已經(jīng)開始接受呈文了。詢問過幾人后，將軍抬眼望著切爾維亞科夫。

“昨天在‘阿爾卡吉亞’劇場(chǎng)，如果大人還記得的話，”庶務(wù)官開始報(bào)告，“我打了一個(gè)噴嚏，無意中濺了……務(wù)請(qǐng)您原……”

“什么廢話！……天知道怎么回事！”將軍扭過臉，對(duì)下一名來訪者說，“您有什么事？”

“他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來他生氣了……不行，這事不能這樣放下……我要跟他解釋清楚……”

當(dāng)將軍接見完最后一名來訪者，正要返回內(nèi)室時(shí)，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：

“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說，只是出于一種悔過的心情……我不是有意的，務(wù)請(qǐng)您諒解，大人！”

將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手。

“您簡(jiǎn)直開玩笑，先生！”將軍說完，進(jìn)門不見了。

“這怎么是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個(gè)裝腔作勢(shì)的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！真的，再也不來了！”

切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎么也想不出這信該怎么寫。只好次日又去向?qū)④姳救私忉尅?/p>

“我昨天來打攪了大人，”當(dāng)將軍向他抬起疑問的目光，他開始囁嚅道，“我不是如您講的來開玩笑的。我來是向您賠禮道歉，因?yàn)槲掖驀娞鐣r(shí)濺著您了，大人……說到開玩笑，我可從來沒有想過。在下膽敢開玩笑嗎？倘若我們真開玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對(duì)大人的敬重了……談不上……”

“滾出去?。　焙鋈婚g，臉色發(fā)青、渾身打戰(zhàn)的將軍大喝一聲。

“什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問道，他嚇呆了。

“滾出去！！”將軍跺著腳，又喊了一聲。

切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見，什么也聽不著，他一步一步退到門口。他來到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒脫制服，就倒在長(zhǎng)沙發(fā)上，……咽了氣。

6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說的主人公切爾維亞科夫向布里扎洛夫?qū)④娗昂筮M(jìn)行了多達(dá)六次的“道歉”，而且一次比一次顯得鄭重、真誠而又卑怯、悲戚。

B.當(dāng)切爾維亞科夫內(nèi)心惶恐不安地把自己的失態(tài)告訴妻子時(shí)，她建議丈夫再次去向長(zhǎng)官道歉，這說明她的思想意識(shí)中，仍然有根深蒂固的奴性心理和等級(jí)觀念。

C.小說從批判市儈意識(shí)的角度觀察和反映生活，寫出了喪失人格意識(shí)的奴性心理對(duì)于強(qiáng)權(quán)和暴力的恐懼和服從。

D.小說不僅表現(xiàn)了對(duì)思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的痛恨，也表述了其對(duì)罪惡的等級(jí)制度的控訴。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.“美好的晚上”“心情美好”“無比幸?！睂懗隽酥魅斯谟^賞歌劇時(shí)的輕松快樂，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對(duì)比。

B.妻子的反應(yīng)在某種程度上與前者的卑怯形成對(duì)比，勸主人公去道歉這一情節(jié)在側(cè)面烘托了主人公切爾維亞科夫的性格特征。

C.小說靈活地運(yùn)用了外貌、語言、心理、動(dòng)作等多種描寫手法來塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。

D.小說的格調(diào)幽默詼諧，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)噴嚏對(duì)主人公的影響，也使人物的心理變化逐步顯現(xiàn)。

8.小說的主人公切爾維亞科夫是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概述。

9.你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诵」珓?wù)員的死亡？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

鄭當(dāng)時(shí)者，字莊，陳人也。其先鄭君嘗為項(xiàng)籍將，籍死，已而屬漢。莊以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁、楚之間。孝景時(shí)，為太子舍人。每五日洗沐，常置驛馬長(zhǎng)安諸郊，存諸故人，請(qǐng)謝賓客，夜以繼日，至其明旦，?？植槐椤Ｇf好黃老之言，其慕長(zhǎng)者如恐不見。年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，稍遷為魯中尉、濟(jì)南太守、江都相，至九卿為右內(nèi)史。以武安侯、魏其時(shí)議，貶秩為詹事，遷為大農(nóng)令。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又不治其產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器①食。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長(zhǎng)者。其推轂②士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。與官屬言，未嘗名吏，若恐傷之。聞人之善言，進(jìn)之上，惟恐后。山東士諸公以此翕然稱鄭莊。然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當(dāng)否。及晚節(jié)，漢征匈奴，招四夷，天下費(fèi)多，財(cái)用益匱。莊任人賓客為大農(nóng)僦人③，多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事。莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長(zhǎng)史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，廉，內(nèi)行修潔。中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余貲財(cái)。

太史公曰：夫以鄭之賢有勢(shì)則賓客十倍無勢(shì)則否況眾人乎下邽翟公有言始翟公為廷尉賓客闐門及廢門外可設(shè)雀羅翟公復(fù)為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰：“一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。”鄭亦云，悲夫！

(選自《史記·汲鄭列傳》，有刪減)

①算器：竹器。②推轂：薦舉。③僦人：承雇服役的人。

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．夫以鄭之賢/有勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下邽翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門及廢/門外可設(shè)雀羅/

B．夫以鄭之賢有勢(shì)/則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下邽翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門及廢門/外可設(shè)雀羅/

C．夫以鄭之賢/有勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下邽翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門/及廢/門外可設(shè)雀羅/

D．夫以鄭之賢/有勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下邽翟公有言始/翟公為廷尉/賓客闐門/及廢/門外可設(shè)雀羅/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．洗沐，沐浴。漢制，官吏五日一休沐，因借指休假。

B．黃老，即古代道教學(xué)說?！包S”，指黃帝；“老”，指老子。

C．秩，原指官吏的俸祿，此處引申為官吏的品級(jí)第次。

D．太史公曰，是史記的重要組成部分，用以補(bǔ)敘史事，表述思想。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．鄭莊名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。他因解救張羽于危難之中，在梁楚一帶名聲遠(yuǎn)揚(yáng)；因推賢納士、為人謙遜被山東士人交口稱贊。

B．鄭莊喜好交游。他仰慕長(zhǎng)者，結(jié)交天下名士，常常在長(zhǎng)安城郊存放馬匹，迎送賓客，夜以繼日，唯恐不周。

C．鄭莊仕途坎坷。他曾官至九卿，因武安侯、魏其侯廷議事件被貶為詹事；后遭司馬安誣陷，曾一度貶為平民。

D．鄭當(dāng)時(shí)生性淡泊。他喜好黃老學(xué)說，廉潔奉公，只靠薪俸和獲得的賞賜來供應(yīng)賓客，去世后家中沒剩什么財(cái)產(chǎn)。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)年少官薄，然其游知交皆其大父行。

(2)“客至，無貴賤無留門者。”執(zhí)賓主之禮，以其貴下人。

14．鄭莊一生中可贊可嘆之事甚多，為何獨(dú)對(duì)鄭莊“有勢(shì)”與“無勢(shì)”深有感嘆？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

秋夢(mèng)

（唐）杜牧

寒空動(dòng)高吹，月色滿清砧。

殘夢(mèng)夜魂斷，美人邊思深。

孤鴻秋出塞，一葉暗辭林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．首聯(lián)寫寒風(fēng)高吹，月滿清砧，意境清冷而又高遠(yuǎn)，為全詩奠定了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)點(diǎn)題，思婦夜夢(mèng)闌珊，魂斷難眠，唯有在清冷的秋夜中體味“邊思”的孤獨(dú)與痛苦。

C．第五句移情于物，借“孤鴻”出塞，寄寓邊思之情。第六句寫秋葉辭林，暗含季節(jié)的更替，為尾聯(lián)思婦給丈夫寄征衣的行為做鋪墊。

D．這首詩雖寫了思婦的孤枕之苦，并沒有流露出悲戚哀怨的情感，詩句中暗暗流露著的愛國思想。

16．古人善以闊遠(yuǎn)的空間來表述深遠(yuǎn)的情懷，試簡(jiǎn)析詩歌尾聯(lián)“天外心”所蘊(yùn)含的深刻情感。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《論語》中強(qiáng)調(diào)讓別人成為自己修身養(yǎng)性的鏡子，學(xué)習(xí)好的，摒棄不好的句子是“，”。

(2)目睹蒼涼的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，杜甫在《登高》中慨嘆“，”。

(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“，”表述了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

（一）閱讀下面的文字，完成18～20題。

魯迅確實(shí)是語文教材入選率最高的,但如果說魯迅作品對(duì)學(xué)生而言不易理解,在教學(xué)上有難度,①,未免有些無理取鬧。魯迅所處的年代白話文運(yùn)動(dòng)方興未艾,一些語言表述方式確實(shí)與當(dāng)下有一定的差異。應(yīng)該看到,入選語文教材的課文,如郁達(dá)夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》,普遍存在一些讀起來“不通順”的地方,然而都不至于給學(xué)生的理解帶來太大阻礙。何況早期白話文和文言文一樣,都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài),學(xué)生從教材有限的文本中多了解一些并非壞事。當(dāng)然,想要讀懂魯迅,得有“兵馬未動(dòng),糧草先行”的意識(shí),要提前對(duì)其創(chuàng)作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開朱自清為什么“這幾天心里頗不寧靜”,學(xué)《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”。沒有聽過教師講解、沒有意識(shí)到揣摩種種隱喻重要性的學(xué)生,拿什么去理解《西西弗的神話》又怎么去分析《變形記》今天我們與其爭(zhēng)論要不要在語文教材中保留魯迅的作品,②,魯迅寫這些文章是什么用意。

18.下列各句中的引號(hào)和文中“不通順”的引號(hào),作用相同的一項(xiàng)是()(3分)

A.在專業(yè)上,他可以說是我的“老師”,給了我許多學(xué)業(yè)上的意見,還帶我接觸了新領(lǐng)域。

B.下城區(qū)作為杭州首個(gè)“城市大腦區(qū)塊鏈”試點(diǎn)區(qū)域,在復(fù)工復(fù)產(chǎn)過程中應(yīng)用了區(qū)塊鏈技術(shù)。

C.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬古凡馬空”,獨(dú)有一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。

D.遇到困難的事就推給別人,這樣的“聰明人”還是少一些好。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。(4分)

20.文中畫波浪線的句子可否改成“沒有聽過教師講解、沒有意識(shí)到揣摩種種隱喻重要性的學(xué)生,是不會(huì)去理解《西西弗的神話》的,不會(huì)去分析《變形計(jì)》的”請(qǐng)說明原因。(4分)

（二）閱讀下面的文字，完成21～22題。

21．下面文段有五處語言表述的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢。(5分)

①為切實(shí)做好疫情期間穩(wěn)就業(yè)，②首個(gè)重慶市職業(yè)技能提升線上培訓(xùn)班——“新媒體運(yùn)營(yíng)與管理師”培訓(xùn)班于2月12日直播開班，③直播期間的峰值在線點(diǎn)擊量達(dá)到94356人次以上。④培訓(xùn)采用在線直播、視頻回播、實(shí)時(shí)答疑的方式，⑤可憑借課程實(shí)時(shí)回放、教師在線答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢等功能。⑥管理人員隨時(shí)登錄系統(tǒng)后臺(tái)，⑦同步查看核實(shí)學(xué)員線上學(xué)習(xí)情況。⑧截至目前，⑨全市已有260余家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用自有網(wǎng)站和第三方平臺(tái)建立的線上培訓(xùn)課堂。

22.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。(6分)

基因科學(xué)家已成了新的上帝，把基因接來接去，要什么品種的作物，①________________________________________，就可以形成新的作物品種，甚至有可能培養(yǎng)出新的動(dòng)物品種。②________________________________________，反而會(huì)因?yàn)榛蚩茖W(xué)家的走火入魔，而造成人類的噩夢(mèng)。人們不敢預(yù)測(cè)基因的任意接植，最后會(huì)形成什么奇怪的品種，也無法預(yù)測(cè)它的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生生態(tài)上什么難測(cè)的結(jié)果?？梢?，③________________________________________，但也可能產(chǎn)生許多噩夢(mèng)。對(duì)大自然有所敬畏，對(duì)科學(xué)家自身職責(zé)和知識(shí)盲點(diǎn)多一點(diǎn)反省和警覺，或許才是科學(xué)家應(yīng)有的謙虛吧！

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在親子關(guān)系中，有一種傷害叫“我都是為了你好”，多少以愛為借口的控制，讓人感覺窒息。作家畢淑敏說，孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。蔣勛在《生活十講》中講，愛應(yīng)該給對(duì)方海闊天空的自由。

請(qǐng)就“我都是為了你好”這一為父母者之中普遍存在的現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考解析

現(xiàn)代文閱讀

（一）1.C2.D

3.D

4.①采用多種論證方式,論證充分。采用舉例論證,以李輝、梁鴻的作品為例,證明非虛構(gòu)寫作表現(xiàn)了當(dāng)代作家對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)的積極主動(dòng)、微觀化、現(xiàn)場(chǎng)直擊式的深度介入。采用對(duì)比論證,將不同作家進(jìn)行對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了非虛構(gòu)寫作對(duì)于作家在介入性寫作方面的激發(fā)及意義。②論證客觀,既寫到“非虛構(gòu)寫作”的價(jià)值,也兼顧到其藝術(shù)性偏弱的不足。③用語嚴(yán)謹(jǐn),“依據(jù)我的閱讀感受和思考”“我認(rèn)為”等語言,表述嚴(yán)密不留漏洞,表現(xiàn)了論證思維的縝密。

5.①基于事實(shí)的“真實(shí)”。用紀(jì)實(shí)的形式,調(diào)查、暴露現(xiàn)實(shí)問題。②文學(xué)的“真實(shí)”。尋找一種敘事模式,能把現(xiàn)實(shí)材料轉(zhuǎn)化為有意義的藝術(shù)結(jié)構(gòu),表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)真實(shí)的觀察和思考。③閱讀體驗(yàn)的真實(shí)。非虛構(gòu)文學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感,使讀者變?yōu)閯≈腥恕?/p>

（二）6.A

A項(xiàng)，小說中切爾維亞科夫向長(zhǎng)官布里扎洛夫?qū)④娗昂筮M(jìn)行的六次道歉并不真誠。

7.C

C項(xiàng)，沒有外貌描寫。

8.切爾維亞科夫這一形象具有以下特點(diǎn)：①他因循守舊，畏首畏尾；②他惶恐憂郁，自卑脆弱；③他有獲得尊重與認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望和平等意識(shí)；④他有對(duì)于強(qiáng)權(quán)與暴力的無奈屈從的奴性心理。

9.從情節(jié)上分析，是一個(gè)噴嚏導(dǎo)致了小公務(wù)員的死。一個(gè)小公務(wù)員不小心將噴嚏濺到了坐在前排的將軍級(jí)文官身上，他唯恐大將軍會(huì)將自己的不慎視為自己的粗野冒犯，而一而再、再而三地道歉，就是這執(zhí)著地道歉，在遭遇大將軍的不耐煩與呵斥后使他一命嗚呼。②從性格上分析，是膽怯和懦弱導(dǎo)致了他的死亡。③從社會(huì)制度角度分析，森嚴(yán)的等級(jí)制度和不平等的社會(huì)關(guān)系是造成小公務(wù)員之死的根本原因。大將軍比小公務(wù)員地位高，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，地位的差異給小公務(wù)員在精神上造成了巨大的壓力，這導(dǎo)致了小公務(wù)員的恐懼和死亡。

古代詩文閱讀

（一）10．解析：C

解答：“有勢(shì)則賓客十倍，無勢(shì)則否”根據(jù)句式結(jié)構(gòu)的相似性，可以從“有勢(shì)”“無勢(shì)”前面斷開，排除B；“始翟公為廷尉”中“始”用在句首作狀語，故從其前面斷開，排除D；“及廢”中“及”譯為“等到”，用在句首，“廢”譯為“免職居家”，這兩個(gè)詞語應(yīng)該獨(dú)立成句，排除A。

11．解析：D

解答：“補(bǔ)敘史事”表述錯(cuò)誤。應(yīng)為“議論史事”。

12．解析：C

解答：“誣陷”一詞沒有依據(jù)，只能說司馬安揭發(fā)了此事。

13．解析：(1)他年紀(jì)輕官位低，然而和他交往的知己都是他的祖父輩。(官薄，官位低；游，交往；行，輩)

(2)“客人到來，無論高貴低賤，不應(yīng)將任何人拒之門外?！彼麑?duì)客人都以賓主的禮節(jié)對(duì)待，這是因?yàn)樗茏鹬氐匚坏拖碌娜恕?以，因?yàn)?；貴，尊重；下人，地位低下的人)

14．解析：與自身遭遇有關(guān)。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)而獲罪下獄，本可以家財(cái)自贖，但因“家貧，財(cái)賂不足以自贖，交游莫救，左右親近不為一言”，因而只能屈辱地接受宮刑。(或：獲罪下獄時(shí)朋友無人救助，親戚無人替他說話，因此對(duì)鄭莊遭受的世態(tài)炎涼心有戚戚)意在借鄭莊有勢(shì)與失勢(shì)的世態(tài)炎涼，抒發(fā)自己的身世之悲。

鄭當(dāng)時(shí)，字莊，陳郡人。他的祖先鄭君曾經(jīng)為項(xiàng)籍的屬將；項(xiàng)籍兵敗而死，鄭君不久便歸附了漢。鄭莊以好行俠義之事而自喜。因?yàn)樵趶堄鹄щy時(shí)予以救助，從而聞名于梁、楚地區(qū)。漢景帝時(shí)擔(dān)任太子舍人的職務(wù)。每五天休假的時(shí)候，常在長(zhǎng)安城郊朋友之處存放馬匹，以邀請(qǐng)和酬謝賓客，夜以繼日，直至次日凌晨，還?？峙聭?yīng)酬不周。鄭莊喜好黃帝、老子的學(xué)說，敬慕年長(zhǎng)而德行高的人，唯恐不能相識(shí)。雖然年紀(jì)輕、官品低微，然而他交往相識(shí)的都是祖父一輩，并在全國很有名氣的人。漢武帝即位之后，鄭莊逐漸升遷為魯國中尉、濟(jì)南太守、江都國相，直至九卿中右內(nèi)史之職。因?yàn)槲浒埠钐锿`、魏其侯竇嬰的議論，被貶職為詹事，再升遷為大農(nóng)令。鄭莊任太史時(shí)，告誡屬下說：“客人到來，沒有貴賤之分，不應(yīng)將任何人拒之門外。”他對(duì)客人都能以賓主的禮節(jié)對(duì)待，這是因?yàn)樗茏⒁庾鹬氐匚坏拖碌娜?。鄭莊很廉潔，不喜歡置辦產(chǎn)業(yè)，只靠皇上的賞賜供給門客。然而贈(zèng)給他人物品，不過竹器和食物而已。每次上朝，等候皇上的空閑之時(shí)，言談中從沒有不是稱道天下的忠厚長(zhǎng)者的。他推薦士人及其屬下的丞、史諸官吏，談到他們時(shí)確實(shí)津津樂道，饒有興味，常常以賢于自己的事情作例證。與官屬談話，從來不以名字稱呼屬吏唯恐使對(duì)方受到傷害。聽到他人好的言論，便立即進(jìn)獻(xiàn)皇上，唯恐拖延。崤山以東的士人們因此一致稱道鄭莊。然而鄭莊在朝廷上，常常趨迎附合武帝的意旨，不敢深入討論是否妥當(dāng)。在晚年時(shí)，漢朝廷征伐匈奴，招降周邊的少數(shù)部族，國家支出的費(fèi)用很多，國家財(cái)政愈來愈匱乏。鄭莊所任用的賓客成為大司農(nóng)承雇服役的人，拖欠了很多債務(wù)。司馬安任淮陽太守，揭發(fā)了此事，鄭莊因此被治罪，贖罪后免官為平民百姓。不久，又做了長(zhǎng)史。武帝認(rèn)為他年紀(jì)太大，任命為汝南太守。數(shù)年之后死于任上。鄭莊開始列位九卿的職位，清廉而能自我檢省。后來中途被免去官職，家中貧困，賓客愈來愈少。等到在郡中任長(zhǎng)官，死后家中沒有余下財(cái)物。

太史公說：憑著鄭莊的賢能，得勢(shì)時(shí)就有十倍之?dāng)?shù)的賓客，失勢(shì)時(shí)就全沒有了，何況一般人呢！下邽翟公說過這樣的事，當(dāng)初翟公做廷尉時(shí)，賓客盈門；及至免職居家，門可羅雀。翟公重新?lián)瓮⑽竞?，賓客們又想去投靠他，翟公于是在門上寫上大字說：“一死一生，才知道彼此的交情。一貧一富，才知道結(jié)交的實(shí)情。一貴一賤，彼此的交情才會(huì)顯現(xiàn)出來?！编嵡f的境遇也可以這樣說，可悲呀！

（二）15．

B

本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。B項(xiàng)，“魂斷難眠”錯(cuò)誤，“殘夢(mèng)”說明是夢(mèng)醒后留有余思，“夜斷魂”也說明夢(mèng)醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)照產(chǎn)生。而選項(xiàng)說成“難眠”即沒有入睡，與夢(mèng)醒相矛盾，是曲解文意。故選B。

16．“天外心”則既寫出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心”的包