幼兒園教師園本培訓方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園教師園本培訓方案幼兒園老師園本培訓方案可以進一步提高老師生成新課本的力量，在課程思想的指導下，不斷依據(jù)幼兒進展水平及愛好點生成新的課程內(nèi)容哦!快來看看吧!

幼兒園老師園本培訓方案1：為了使新老師能夠以最快的速度適應幼兒園，適應自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則，我園加強對新老師的培訓工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓工作能夠促使他們更快地成長，為幼兒園培育一批師德高尚、業(yè)務精湛、身心健康的后備人才，現(xiàn)制定我園的新老師培訓方案。

一、指導思想

適應教育改革進展要求，依據(jù)新老師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培育，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新老師的活動設計、教育教學、家長工作等力量，逐步實施幼兒園園本課程，在班長及師傅的引領和關心下實施園本課程的教育教學、保育保健。

以操作性強、有用的專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、把握科學的幼兒教育教學方法為目的，關心新老師盡快適應工作崗位要求，提升保教工作力量，為其盡快成長為我園合格的老師及青年骨干老師奠定基礎，實現(xiàn)我園老師專業(yè)化梯隊建設，提高我園老師隊伍整體素養(yǎng)。

二、新老師培訓的目標

(一)近期目標:

1、認可幼兒園企業(yè)文化，學習幼兒園3-5進展規(guī)劃;

2、使新老師把握現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟識《規(guī)程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與進展指南》內(nèi)容;

3、初步把握本班幼兒的年齡進展特點;

4、熟識及流暢的根據(jù)班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區(qū)角嬉戲的相關學問等;

6、懂得處理一些簡潔的家長工作問題;

7、學會書寫幼兒園各類方案，個案觀看記錄、家長約談等;

8、參加并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

10、知曉幼兒園的園本課程，找準自己成為合格老師的進展方向。

(二)遠期目標:

成為適應幼教改革和進展需要的合格的幼兒老師，青年骨干老師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新老師可持續(xù)進展目標。

三、新老師培訓對象

我園新老師培訓的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年老師，業(yè)務水平亟待提高的1年以上的老師依據(jù)實際狀況支配參與。

四、新老師培訓的層次和內(nèi)容

新老師培訓分三個層次:包括實習試用期培訓、適應期培訓、合格老師培訓。采納集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)學問、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新老師的教育教學實踐力量。

幼兒園老師園本培訓方案2：一、培訓目標和培訓重點

隨著幼兒教育改革的深化，我們越來越真實的感覺到:幼兒老師的素養(yǎng)越來越受到關注與重視，而老師素養(yǎng)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎教育的進展水平而言，立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟、最有效、最具有活力的一種老師專業(yè)化進展的主要形式。老師是園本教研的主體，又是教研的對象，這是“園本教研”的顯著特征之一。而本學期園本培訓的主要目標和重點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、注意理論學問學習，增加教科研意識;

2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制;

3、豐富園本教研形式，增加教科研氛圍。

二、主要內(nèi)容和基本形式

1、注意理論學問學習，增加教科研意識。

鼓舞老師主動學習，通過閱讀網(wǎng)絡、書籍、雜志等資料來提升理論學問更新教育理念，增加理論功底。結合學習材料和幼兒園教科研工作實際，更好地指導日常教育科研活動的有效開展。

幼兒園樂觀為老師供應學習的機會，有方案地組織老師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨干老師參與省市級骨干老師的培訓，定期開展園本培訓活動，借助《園本教研手冊》并結合實踐進行教育教學活動的反思，梳理閱歷，在日常的教研溝通活動時間與大家共享、商討。促使日常瑣事成為教育教學的討論對象，并討論出更好的教育方法及對策;促使老師在商討的過程增加了教科研意識。

2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制。

保障常規(guī)，敏捷地執(zhí)行幼兒一日生活作息，合理支配幼兒一天的學習活動內(nèi)容，保證幼兒身心健康和諧進展;連續(xù)細心設計好每周一個教學活動和一個教學嬉戲，借助備課組的集體才智共同探討制定教學內(nèi)容的活動目標、活動過程及教學方法，準時反思教育教學效果，鼓舞大家各抒己見，在“仁者見仁，智者見智”的思維碰撞中，將科學、合理、優(yōu)秀的保教閱歷化為己有，解決老師們的懷疑問題，以實質(zhì)性地提升集體互動備課的質(zhì)量。

3、豐富園本教研形式，增加教科研氛圍。

在教科室的帶動下，樂觀開展形式多樣的全園性園本教研活動，形成“專業(yè)引領、同伴互助、自我反思”的討論氛圍。在本學期，我們將開展的園本教研活動包括:

常規(guī)教研(互動備課活動、技能提升活動、時政學習活動、青藍手拉手、季節(jié)性主題活動等);

團隊教研(以年段為單位，實行每人一課，由小組推選出精課，參與園內(nèi)教研的活動方式);

趣味教研(每學期一期的“六頂思索帽”);

自主教研(老師“主題沙龍”--匯合老師教育教學中的懷疑，集眾人的才智探討解決的方法的一種教研方式)等活動。

三、保障措施和預期效果

依據(jù)上述的目標和內(nèi)容，我們有方案、有針對性的實施一系列的園本培訓活動，在開展園本培訓活動的同時我們幼兒園組成以董華英園長為組長、林媚、李雪雷為副組長，各年段長為成員的領導小組共同督促園本活動的正常開展。并依據(jù)一下幾方面來體現(xiàn)效果:

1、資料整理，積累教科研成果。

完整的教育教學資料，能讓我們在積累教科研成果中共享教科研帶來的欣喜，也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進教育教學質(zhì)量的提高。一方面，我們將老師們在學期中開展過的園本教學活動、教育教學案例、論文、公開教學活動及主題活動等材料分類進行收集和整理。依據(jù)上級各類評比和評優(yōu)活動，樂觀組織老師參加，推舉上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面，將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進行分類和整理;這樣的收集整理為老師以后的再次利用