四川省廣安市20202021學年高一下學期語文入學檢測試卷

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四川省廣安市2020-2021學年高一下學期語文入學檢測驗卷

一、論述類文本閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

危機社會的蝴蝶效應

胡泳

這次疫情中凸顯出來的一個對集體之物的渴求是全民保健。在新冠肺炎疫情中，病毒表面看來是平等的，它在傳播的時候不分宿主而自我復制，但是在實際生活中，當然沒有任何事情是平等的。因為社會經(jīng)濟地位等等也會影響病毒感染和獲得健康的概率?！都~約時報》報道說，在決定新冠病毒死亡風險的指標中，一個是年齡的高低，一個是既往健康狀況，而第三高的就是社會經(jīng)濟地位——如果處于低社會經(jīng)濟地位，那么死亡的可能性大大高于其他群體。

似乎在這個意義上，富人群體可以免于新冠的侵襲?？蓡栴}在于，富人群體的生活方式并不具備自給自足的特征——這一直是籠罩在統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云，他人的勞動是他們實現(xiàn)自身富裕的條件。通過大流行，我們可以認識到一個箴言的真理性：對一個人的傷害就是對所有人的傷害。在全民醫(yī)保問題上，除非所有人都得到醫(yī)保，否則就誰也沒有安全。

而這也是目前資本主義生產(chǎn)機器解決不了的問題。社會某些成員以犧牲他人為代價來確保自己安全的特權(quán)，將注定把所有人帶向覆滅。沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一國將集體遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅。即使這次危機沒有做到，那么下一場總會做到。

個人與全體的問題是個經(jīng)濟學問題，而從政治學的角度來看，實則是自由與安全的問題。就像我們此次聽到的一個段子：如果你隔離，你的“人權(quán)”就沒了；如果你不隔離，你“人”“全”都沒了。甚至還可以翻譯成英文，就是：Whatdoyouprefer，humanrightorhumanleft？也許前者可以稱為“好死”哲學，后者可以稱為“賴活著”哲學。而“好死”哲學與“賴活著”哲學之間的必然沖突，也可以借用富蘭克林的一句名言來理解：“準備用自由換取暫時安全的人們，既不配得到自由，也不配得到安全。”

然而大家現(xiàn)在就面臨著被迫選擇自由或者是安全的問題，而不太能夠兩者兼得。因為政府一定會利用這場危機來擴大它的權(quán)力，在某些地方甚至達到一種危險的程度，在人類歷史上這樣的記錄其實比比皆是。我們都知道危機消退與生活恢復正常之后，權(quán)力擴大的重大殘留會持續(xù)存在。旨在解決一個非常現(xiàn)實的公共衛(wèi)生問題的政府措施，可能導致對經(jīng)濟和我們曾經(jīng)認為理所當然的自由的巨大附帶損害。

因此，對于貝克等學者提出的“風險社會”的概念，今天或許需要修正?，F(xiàn)在不只是“風險社會”，我們其實已經(jīng)進入一個“危機社會”，其不確定性大大高于“風險社會”。

如果幸運的話，全世界將在未來六個月內(nèi)越過“病毒高峰”。但是在最佳情況下，經(jīng)濟、政府和社會機構(gòu)也將需要數(shù)年才能恢復。而且“恢復”這個詞本身就是有問題的，因為它意味著回到以前的現(xiàn)狀。更可能見到的是，人類將難以預測文明會朝著何種新的方向發(fā)展。換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到，今天的新冠病毒，不過是雷聲之前的閃電。

當然，很難在因果之間畫直線。借助事后之見，我們可以追溯《凡爾賽和約》和大蕭條如何推動希特勒的崛起。在事態(tài)進行當中，有太多的狀況沒有辦法看清。然而有一點是肯定的，就是密集的全球網(wǎng)絡，在一個高度連接的世界當中，最后一定會導致蝴蝶效應發(fā)生，并且這樣的蝴蝶效應也會放大得非?？?。

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．一個社會經(jīng)濟地位低的新冠病毒感染者的死亡風險比一個社會經(jīng)濟地位高的人要高。

B．富人群體如果生活方式能自給自足，那么，統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云也驅(qū)散了。

C．所有人得到了醫(yī)保，才得到了安全，否則，無論誰受到傷害都將使其他人受到傷害。

D．任何國家沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一定將遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章先提出新冠疫情中出現(xiàn)的問題，再分析產(chǎn)生的原因以及解決問題可能帶來的后果，最后自然得出觀點。

B．文章雖然通篇圍繞新冠疫情展開論述，但這其實只是寫作的背景，得出的觀點仍然帶有很強的普遍性。

C．文章采用了對比論證、引用論證和比喻論證等多種論證方法，既使文章語言生動活潑，又增加了論點的說服力。

D．文章采用駁論的論證方式，否定了貝克提出的“風險社會”后提出了我們已經(jīng)進入了“危機社會”這個結(jié)論。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．政府一定會利用新冠疫情擴大它的權(quán)力，這可能損害自由，因而，對自由或者安全的選擇，不太能夠兼得。

B．如果全世界將在未來六個月內(nèi)幸運地越過“病毒高峰”，經(jīng)濟、政府和社會機構(gòu)也可能回不到以前的現(xiàn)狀。

C．借助《凡爾賽和約》和大蕭條導致了希特勒崛起這一“閃電”事件判斷，新冠疫情也不過是一次“雷聲”。

D．密集的全球網(wǎng)絡使世界高度連接，即使發(fā)生了看不清的事態(tài)也一定會導致放大得非?？斓暮陌l(fā)生。

二、實用類文本閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面文字，完成小題。

郁達夫：一個人的旅程

卞流光

①郁達夫少年即負文名。他對自己的期待很高。從他的詩中，可以感覺到他認為自己早晚會成名。揚名海內(nèi)的《沉淪》發(fā)表時，郁達夫不到26歲?？墒撬冗@一天仿佛等了好久。

②郁達夫?qū)儆谠缁鄣娜?，因為三歲喪父，他的童年生活是孤寂的。記憶中，母親經(jīng)常奔波在外，祖母每天念經(jīng)禮佛。這在一個小孩的心中播下了孤寂的種子。接下來的學習生活，從私塾到新式小學到中學，郁達夫的成績一直優(yōu)異，性格卻越來越孤僻，這兩者好像相輔相成，形成了他既自負又自卑的矛盾性格。1913年17歲的郁達夫東渡日本，開始了長達十年的留學生涯，除了積極廣泛的學習本領外，孤寂和落寞再次強烈地包裹了他。他曾給一個叫隆兒的女孩做過這樣的詩句：幾年淪落滯西京，千古文章未立名。感情上的不順，志向的難酬，這是他一生焦慮的開始。

③1922年回國后，接觸到中國現(xiàn)實后，郁達夫跟許多海外回來的知識分子一樣，有一種幻滅感?！哆€鄉(xiāng)記》這樣寫道：我一邊走一邊想起了留學時代在異國的首都里每晚每晚的夜行，把當時的情狀和現(xiàn)在在中國的死滅的都會里的流離的狀態(tài)一對照，覺得我的青春，我的希望，我的生活，都成了過去的云煙?！冻翜S》的風行海內(nèi)并沒有給郁達夫帶來實質(zhì)性的改變。經(jīng)濟上照樣無法立足，還引來無數(shù)的誤解和謾罵?；貒笠恢钡?927年僻居上海，郁達夫掙扎在大學教職和作家、雜志編輯兩種身份之間?；貒潦?，郁達夫一邊在安慶教書，一邊寫作、編雜志，然后又因為生計無著，再去教書。這樣來來回回有三四次，“為饑寒的驅(qū)使，乞食四方，車無停轍。”

④這個時候郁達夫?qū)戇^一系列文章，如《還鄉(xiāng)記》、《還鄉(xiāng)后記》、《南行雜記》和《感傷的行旅》，給讀者一個飄零的旅行者的背影。1926年春，時在廣州的郁達夫接到遠在北京的兒子龍兒病危的電報，倉惶北歸，卻還是沒來得及見兒子一面。多年來的奔波漂泊的苦楚，一下子汩汩而出。他在散文《一個人在途上》的結(jié)尾這樣寫道：現(xiàn)在去北京遠了，去龍兒遠了。自家一個人，只是孤零丁的一個人，在這里繼續(xù)此生大約是完不了的漂泊。如此凄涼的自況，孰料卻成為他一生的讖言。

⑤感情上的連連受挫，加重了他的流離感。1927年與王映霞相遇之前，郁達夫放浪形跡．流連酒樓歌館。“檢點青衫舊淚痕，歌場到處有名存。”然而其背后的孤苦和辛酸，恐怕十倍于他的放縱吧。與王映霞的結(jié)合，讓他第一次有了家的感覺?！俺瘉盹L色暗高樓，偕隱名山誓白頭。好事只愁天妒我，為君先買五湖舟。”郁達夫拒絕了魯迅的勸阻，從上海移家杭州。過起來了半名士半隱士的家居生活。然而好景不長，與國事一樣，家庭同樣遭遇風雨？飄搖。備受打擊的郁達夫此時應該是很絕望的，從他的選擇可以看出：只身去國，自我放逐?！巴痘拇笏魄?，不是逍遙范蠡舟。忍淚報君君莫笑，新營生壙（墳墓）在星洲?！币娺^郁達夫臨難前的最后一張照片。那滄桑的面容，蜷曲凌亂的發(fā)須，幾乎讓人難以辨識。

⑥他的一生，仿佛是一次一個人的旅程。不管是選擇還是命定，郁達夫沒有回頭。郁達夫的性格中有一種自我毀滅的氣質(zhì)。他的沉淪、頹廢、軟弱、自卑、自我暴露，掩蓋不了其率真赤誠對這個社會強大的沖擊力。郁達夫有許多缺點，這些缺點讓人恨，也讓人愛，因為這就是他。終其一生，他沒有屈服改變過，哪怕這漫漫旅程，他必須一個人走。

4．下列選項對文章概括和分析正確的兩項是（）

A．第一段中“可是他等這一天仿佛等了好久”在文章中承上啟下，引起下文對郁迭夫孤寂一生的敘述。

B．文章多處引用郁達夫的原作中的文字，目的是為了語言的華麗多彩。

C．郁達夫因《沉淪》成名，雖然在經(jīng)濟上沒有得到實惠，但在當時得到了整個社會的贊譽。

D．文章題目中：一個人的旅程，在文中有幾出有呼應，突出在漫漫旅程中郁達夫的孤寂。

E．文章中提到郁達夫的生活放蕩、頹廢，因此其作品消極因素過多，不值得當代讀者去閱讀研究。

5．說“他的一生，仿佛是一次一個人的旅程”，表現(xiàn)在哪些方面？請分條概括。

6．文章最后一段在全文中的作用是什么？

7．郁達夫的作品風格獨特，在藝術(shù)上有很高的成就，我們學過的《故都的秋》，就體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特點。結(jié)合文中提到的他的其他作品，談談對你的寫作有怎樣的啟示。

三、文學類閱讀-單文本

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面的文字，完成后面題。

從棣花到西安

賈平凹

⑴秦嶺的南邊有棣花，秦嶺的北邊是西安，路在秦嶺上約300里。世上的大蟲是老虎，長蟲是蛇，人實在是走蟲。幾十年里，我在棣花和西安生活著，也寫作著，這條路就反復往返。

⑵父親告訴過我，他十多歲去西安求學，是步行的，得走七天，一路上隨處都能看見破壞的草鞋。他原以為三伏天了，石頭燙得要咬手，后來才知道三九天的石頭也咬手，不敢摸，一摸皮就粘上了。到我去西安上學的時候，有了公路，一個縣可以每天通一趟班車，買票卻十分困難，要頭一天從棣花趕去縣城，成夜在車站排隊購買。班車的窗子玻璃從來沒有完整過，夏天里還能受，冬天里風刮進來，無數(shù)的刀子在空中舞，把火車頭帽子的兩個帽耳拉下來系好，哈出的氣就變成霜，帽檐是白的，眉毛也是白的。時速至多是40里吧，吭吭唧唧在盤山路上搖晃，頭就發(fā)昏。不一會有人暈車，前邊的人趴在窗口嘔吐，風把臟物又吹到后邊窗里，前后便開始叫罵。司機吼一聲：甭出聲！大家明白夫和妻是榮辱關系，乘客和司機卻是生死關系，出聲會影響司機的，立即全不說話。路太窄太陡了，冰又瓷溜溜的，車要數(shù)次停下來，不是需要掛防滑鏈，就是出了故障。到了秦嶺主峰下，那個地方叫黑龍口，是解手和吃飯的固定點。穿著棉襖棉褲的乘客，一直是插蘿卜一樣擠在一起，要下車就都渾身麻木，必須揉腿。我才扳起一條腿來，旁邊人說：那是我的腿。我就說：我那腿呢，我那腿呢？感覺我沒了腿。

⑶90年代初，這條公路改造了，不再是沙土路，鋪了柏油，而且很寬，車和車相會沒有減減速停下，燈眨一下眼就過去了。

⑷以前棣花有兩三個司機，在縣運輸公司開班車，體面榮耀。他們把車停在路邊，提了酒和肉回家，那毛領棉大衣不穿，披上，風張著好像要上天，沿途的人見了都給笑臉，問候你回來啦？就有人貓腰跟著，偷聲換氣地乞求明日能不能捎一個人去省城?？涩F(xiàn)在，公路上啥車都有，連棣花也有人買了私家車。

⑸我每年十幾次從西安到棣花，路經(jīng)藍關，就可憐了那個韓愈，他當年是“雪擁藍關馬不前”呀，便覺得我很幸福，坐車三個半小時就到了。

⑹過了2000年，開始修鐵路。棣花人聽說過火車，沒見過火車。通車的那天，各家在通知著外村的親戚都來，熱鬧得像過會。中午時分，鐵路西邊人山人海，火車剛一過來，一人喊：來了——！所有人就像喊歡迎口號：來了來了！等火車開過去了，一人喊：走了——！所有人又在喊口號：走了走了！但他們不走，還在敲鑼打鼓。十天后我回棣花，鄰居的一個老漢神秘地給我說：你知道火車過棣花說什么話嗎？我說：說什么話？他就學著火車的響聲，說：棣花——！不窮！不窮！不窮不窮，不窮不窮！我大笑，他也笑，他嘴里的牙脫落了，裝了假牙，假牙床子就笑了出來。

⑺有了火車，我卻沒有坐火車回過棣花，因為火車開通不久，一條高速路就開始修。那可是八車道的路面呀，潔凈得能晾了涼粉。村里人把這條路叫金路，傳說著那是一捆子一捆子人民幣鋪過來的，驚嘆著國家咋有這么多錢?。∶康近S昏，村后的鐵路上過火車，拉著的貨物像一連串的山頭在移動，村人有的在唱秦腔，有的在門口咿咿呀呀拉胡琴，火車的鳴笛不是音樂，可一鳴笛把什么聲響都淹沒了。我第一回走高速路回棣花，沒有打盹，頭還扭來轉(zhuǎn)去看窗外的景色，車就突然停了，司機說：到了。我說：到了？有些不相信，但我弟就站在老家門口，他正給我笑哩。我看看表，竟然僅一個半小時。從此，我更喜歡從西安回棣花了，經(jīng)常是我給我弟打電話說我回去，我弟問：吃啥呀？我說：面條吧。我弟放下電話開始搟面，搟好面，燒開鍋，一碗撈面端上桌了，我正好車停在門口。

⑻在好長時間里，我老認為西安越來越大，像一張大嘴，吞吸著方圓幾百里的財富和人才，而鄉(xiāng)下，像我的老家棣花，卻越來越小。但隨著312公路改造后，鐵路和高速路的相繼修成，城與鄉(xiāng)拉近了，它吞吸去了棣花的好多東西，又呼吐了好多東西給棣花，曾經(jīng)癟了的棣花慢慢鼓起了肚子。棣花已經(jīng)成了旅游點，農(nóng)家樂小飯館到處都有。小洋樓一幢一幢蓋了，有汽車的人家也多了，甚至荒廢了十幾年的那條老街重新翻建，一間房價由原來的幾十元猛增到上萬元。以前西安人來，皮鞋印子留在門口，舍不得掃；如今西安打一個噴嚏，棣花人就問：咱是不是感冒啦？他們啥事都知道，啥想法也都有。而我，更勤地從西安到棣花，從棣花到西安，我不再以出生在山里而自卑。車每每經(jīng)過秦嶺，看山巒蒼茫，白云彌漫，就要念那首詩：“啊，給我個杠桿吧，我會撬動地球；給我一棵樹吧，我能把山川變成綠洲；只要你愿意嫁我，咱們就繁衍一個民族?！?/p>

⑼就在上個月，又得到一個消息，還有一條鐵路要從西安經(jīng)過棣花，秋季里動工。

（選自

2009年07月15日《人民日報》，有刪改）

8．文中第6段加橫線的句子屬于那種描寫手法，請對其作用具體分析。

9．從棣花到西安，道路交通經(jīng)歷了怎樣的變化？如何突出這種變化？

10．第⑻段加波浪線的句子在文中有什么作用，請聯(lián)系全文作出探究？

四、文言文閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楊恭仁，弘農(nóng)華陰人，隋司空、觀王雄之長子也。隋仁壽中，累除甘州刺史。恭仁務舉大綱，不為苛察，戎夏安之。文帝謂雄曰：“恭仁在州，甚有善政，非唯朕舉得人，亦是卿義方所致也。”大業(yè)初，轉(zhuǎn)史部侍郎。楊玄感作亂煬帝制恭仁率兵經(jīng)略與玄感戰(zhàn)于破陵大敗之玄感兄弟挺身遁走恭仁與屈突通等追討荻之軍旋煬帝召入內(nèi)殿謂曰：“我聞破陵之陣，唯卿力戰(zhàn)，功最難比。雖知卿奉法清慎，都不知勇決如此也。”時左衛(wèi)大將軍宇文述、御史大夫裴蘊等皆受詔參掌選事，多納賄賂，士流嗟怨。恭仁獨雅正自守，不為蘊等所容，由是出為河南道大使，討捕盜賊。時天下大亂，行至譙郡，為朱粲所敗，奔還江都。高祖甚禮遇之，拜黃門侍郎，封觀國公。尋為涼州總管。恭仁素習邊事，深悉羌胡情偽，推心馭下，人吏悅服，自蔥嶺已東，并入朝貢。未幾，遙授納言，總管如故。俄而突厥頡利可汗率眾數(shù)萬奄至州境，恭仁隨方備御，多設疑兵，頡利懼而退走。屬瓜州刺史賀拔威擁兵作亂，朝廷憚遠，未遑征討。恭仁乃募驍勇，倍道兼進，賊不虞兵至之速，克其二城。恭仁悉放俘虜，賊眾感其寬惠，遂相率執(zhí)威而降。貞觀五年，遷洛州都督。太宗曰：“洛陽要重，古難其人。朕之子弟多矣，恐非所任，特以委公也。”恭仁性虛澹，必以禮度自居，來嘗忤物，時人方之石慶。恭仁弟師道，尚桂陽公主，弟子思敬，尚安平公主，連煙帝室，益見崇重。后以老病乞骸骨，聽以特進歸第。十三年卒，冊贈開府儀同三司，陪葬昭陵，謚曰孝。

（選自《舊唐書·楊恭仁傳》）

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．楊玄感作亂/煬帝制恭仁率兵/經(jīng)略與玄感戰(zhàn)于破陵/大敗之/玄感兄弟挺身遁走/恭仁與屈突通等追討獲之/軍旋/煬帝召入內(nèi)殿/

B．楊玄感作亂/煬帝制恭仁率兵/經(jīng)略與玄感戰(zhàn)于破陵/大敗之/玄感兄弟挺身遁走/恭仁與屈突通等追討/獲之軍旋/煬帝召入內(nèi)殿/

C．楊玄感作亂/煬帝制恭仁率兵經(jīng)略/與玄感戰(zhàn)于破陵/大敗之/玄感兄弟挺身遁走/恭仁與屈突通等追討獲之/軍旋/煬帝召入內(nèi)殿/

D．楊玄感作亂/煬帝制恭仁率兵經(jīng)略/與玄感戰(zhàn)于破陵/大敗之/玄感兄弟挺身遁走/恭仁與屈突通等追討/獲之軍旋/煬帝召入內(nèi)殿/

12．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．可汗，我國古代鮮卑、突厥、回紇、蒙古等部分游牧民族首領的尊號。

B．尚公主，尚指仰攀婚姻；尚公主意即和公主成婚。文中公主出嫁稱為下降。

C．乞骸骨，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。這是古代官吏告老還鄉(xiāng)的委婉說法。

D．謚號，古時專用于諸侯、文臣、武將死后，朝廷據(jù)其生前事跡給予的稱號。

13．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．楊恭仁身出名門，功業(yè)顯赫。他出任地方官時，頗有政績，且具有軍事才能，戰(zhàn)功卓著，以至隋朝兩代帝王都對此大加贊賞。

B．楊恭仁為人正直，堅守道義。他雅正自守，遭到裴蘊等人的排擠，因此出京擔任河南道大使，但因被賊寇打敗而未能到任。

C．楊恭仁熟知邊情，深得人心。他熟悉當?shù)厣贁?shù)民族情況，又能推心馭下，受到官吏和百姓的擁戴，后又嚇退突厥頡利可汗。

D．楊恭仁才能出眾，很受尊崇。他被唐太宗委以重任，授予洛州都督之職；他的弟弟和侄子都與皇室聯(lián)姻，一門頗受賞識。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①恭仁乃募驍勇，倍道兼進，賊不虞兵至之速，克其二城。

②恭仁性虛澹，必以禮度自居，未嘗忤物，時人方之石慶。

五、古代詩歌閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

喜觀①即到復題短篇（其一）

杜甫

巫峽千山暗，終南萬里春②。

病中吾見弟，書到汝為人。

意答兒童問，來經(jīng)戰(zhàn)伐③新。

泊船悲喜后，款款話歸秦④。

①觀，即弟弟杜觀，之前他來信言將由長安冒著戰(zhàn)亂來到夔州看望杜甫。②杜甫詩《奉贈韋左丞丈二十二韻》中有“尚憐終南山，回首清渭濱”的詩句。③戰(zhàn)伐：征戰(zhàn)，戰(zhàn)爭。④秦：代指家鄉(xiāng)。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)“千山暗”和“萬里春”，是詩人借景象表述內(nèi)心的暗淡和對功名的向往。

B．頷聯(lián)寫詩人想象病中見到不遠萬里而來的弟弟，為他長大成人感到欣慰。

C．頸聯(lián)寫孩子們好奇地問叔叔的情況，詩人高興地一一解答：叔叔將穿越戰(zhàn)區(qū)而來。

D．尾聯(lián)“泊船”與“巫峽”呼應，“歸秦”與“終南”銜接，首尾照應，堪稱天衣無縫。

E．全詩既表述了對弟弟即將遠道而來的喜悅，也借此表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給百姓帶來的創(chuàng)傷。

16．本詩尾聯(lián)表述了怎樣的復雜情感？請簡要分析。

六、選擇題

17．（2021高一下·廣安開學考）下列對課文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．詩人善用夸張的手法突出事物的特征。如“冠之岌岌”“佩之陸離”，有力地突出了詩人高潔的品質(zhì)。

B．“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”，寫出了詩人后悔的心情，如此昏庸的君王，如此奸佞的小人，怎能與之為伍呢？故詩人決定返回原路，即不同流合污。

C．本詩塑造了一個高大的抒情主人公形象：崇高的理想，高潔的人格，堅強的意志，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作精神。

D．本詩不僅有揭露，有譴責，有決不向惡勢力屈服和不變志從俗的決心，還有憂國憂民的深厚情感。

18．（2021高一下·廣安開學考）下列句中加點成語的用法全部正確的一項是（）

①國際金融危機給世界經(jīng)濟帶來了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國如今經(jīng)濟狀況已如履薄冰，瀕臨“國家破產(chǎn)”的邊緣。

②“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取參……”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。

③四十年來，您培養(yǎng)的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄，或潛心學界，激揚文字……在個行各業(yè)的建設中，總是首當其沖。

④反腐敗斗爭的形勢依然很嚴峻，部分領導干部互相勾結(jié)，上下其手，牟取私利；執(zhí)紀執(zhí)法偏寬偏軟，瞞案不報、壓案不查的問題時有發(fā)生。

⑤美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能是搬起石頭砸自己的腳。

⑥很少有人知道他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有解釋的舊體詩集。

⑦錢鐘書先生用文言寫成的《談藝錄》《管錐編》博大宏深，技巧精湛而多變化，其用詞也運斤成風，最可表明文言詞匯的活力和生命力。

A．②③⑥B．①④⑦C．③⑤⑥D(zhuǎn)．②④⑦

19．（2021高一下·廣安開學考）下列各句中，沒有語病且句意明確的一項是（）

A．早年的春晚受歡迎，固然和人們當年的娛樂方式少、娛樂視野窄有關，但更多的卻是通過春晚，感受到了娛樂的魅力、生活的滋味。

B．網(wǎng)友發(fā)帖質(zhì)疑沈陽地鐵規(guī)定“衣冠不整、醉酒等不文明行為者”禁乘的做法未免失之偏頗。

C．與上一部關注現(xiàn)實的小說《帶燈》不同，賈平凹最新作品《老生》借助一位近乎不死的喪歌“唱師”之口，將視角對準中國20世紀近百年的歷史變革。

D．受困于霧霾的何止是北方，上月連晴五天的重慶同樣遭到重度霧霾的侵襲。對此，有專家指出，不僅對抗霧霾要戴口罩，而且要多喝水，勤洗臉。

七、命題作文

20．（2021高一下·廣安開學考）請以“冬日暖陽”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

八、語言表述

21．（2021高一下·成都期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

脂肪作為三大營養(yǎng)物質(zhì)之一，提供了人體所需的養(yǎng)分，但食物中過多的脂肪有引發(fā)冠心病和癌癥的風險，所以，隨著對合理膳食需求的日益增加，。脂肪替代物主要分為蛋白基脂肪替代物、脂肪基脂肪替代物和碳水化合物基脂肪替代物。目前，三大類型的替代物，還能有效地模擬脂肪的口味，因此，食品在添加脂肪替代物后，既能符合低脂肪膳食的標準，。

九、混合默寫

22．（2021高一下·廣安開學考）課內(nèi)古詩文積累。

（1）子曰：“見賢而思齊焉，?！保ā妒隆罚?/p>

（2）大學之道，，在親民，在止于至善。（《大學之道》）

（3）合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；，。（《四章》）

（4），千金散盡還復來。（李白《將進酒》）

（5），明月夜，短松岡。（蘇軾《江城子》）

（6）在《十二章》中，反映“君子”和“小人”不同的價值追求的句子是：，。（《十二章》）

解析解答部分

1．C

2．D

3．C

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。篩選和提取信息類試題的解析均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準選項有關內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）此題考查學生運用文本知識進行推斷的能力。此類題這實際上是運用原文所提供的知識、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過實踐進行運用，推出原文沒有直接表述的觀點，或者得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.以偏概全，依據(jù)原文“在決定新冠病毒死亡風險的指標中，一個是年齡的高低，一個是既往健康狀況，而第三高的就是社會經(jīng)濟地位——如果處于低社會經(jīng)濟地位，那么死亡的可能性大大高于其他群體”可知，還要考慮年齡和既往健康狀況兩種情況。

B.“統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云也驅(qū)散了”錯誤，依據(jù)原文“似乎在這個意義上，富人群體可以免于新冠的侵襲?？蓡栴}在于，富人群體的生活方式并不具備自給自足的特征——這一直是籠罩在統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云”不能推斷這一結(jié)論，并不一定能驅(qū)散。

D.“一定將遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅”錯誤，原文是“沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一國將集體遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅”，漏掉了“集體”二字。

故解析為：C。

2．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“文章采用駁論的論證方式”錯誤，文章在第二段就提出的看法，“在全民醫(yī)保問題上，除非所有人都得到醫(yī)保，否則就誰也沒有安全”，沒有采用駁論的論證方式。

故解析為：D。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“新冠疫情也不過是一次‘雷聲’”錯誤，原文是“換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到，今天的新冠病毒，不過是雷聲之前的閃電”，選項少了“換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到”這一前提。

故解析為：C。

4．A；D

5．①童年和學生時代是在孤寂中度過的，形成了他孤僻的性格。②回國后，中國的黑暗現(xiàn)實使郁達夫產(chǎn)生了一種幻滅感。③經(jīng)濟上無法立足，居無定所，沒有固定職業(yè)，四處漂泊。④早年喪子，孤苦零丁，境況凄涼。⑤感情生活連連受挫，只身離開祖國，自我放逐。

6．全面概括、評價郁達夫的性格和一生。他有沉淪、頹廢、自卑的一面，又有率真的一面；讓人愛，也讓人恨。他的一生是一個人的旅程?？偨Y(jié)全文，呼應文章題目。“仿佛是一個人的旅程”“必須一個人走”是對文章題目的呼應。

7．①文章與的思想性格、密切相關。②經(jīng)歷、生活體驗是寫作的源泉。③文章要率真赤誠，寫出自己的真情實感。④文章要自己的風格。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；對作品的價值判斷和審美取向作出判斷；領悟作品的藝術(shù)魅力；散文

（1）本題考查對文本的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。這類題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題從把握文章內(nèi)容要點的角度考查對傳記的分析概括。要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應區(qū)間，分點概括，要準確、全面?？蓮奈谋局械南嚓P敘述中加以概括。解答類似題目，應按照敘述順序，從前到后加以概括即可。

（3）本題考查分析文本重要語段的作用的能力。分析文中某語段的作用，首先要簡單的概括該語段，然后可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個方面入手說明表述效果。

（4）本題考查領悟文本藝術(shù)魅力的能力。解答此類題型，考生要注意：①抓住各類文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散文需重點賞析意象、意境、線索、語言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方式和手法；小說則需關注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關系。②明晰各類文學類文本中的藝術(shù)手法，對其一般作用有清楚的認識和了解?？忌⒁饨Y(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語，空洞無物。

4．本題作答應在整體感知文本內(nèi)容的基礎上，從文本中找到與選項相關的語段，然后仔細辨識細微差別。再比對五個選項：

B項“目的是為了語言的華麗多彩”分析錯誤，引用原作中的文字主要為了真實具有說服力，更好體現(xiàn)郁達夫的真實感。

C項“但在當時得到了整個社會的贊譽”分析錯誤，還引來了一些人的誤解和謾罵。

E項“不值得讀者研究閱讀”分析錯誤，這些內(nèi)容有其存在的價值，有助于客觀地評價郁達夫其人。

故解析為：AD

5．本題在概括時要抓住文中的關鍵句，第2段首句“郁達夫?qū)儆谠缁鄣娜?，因為三歲喪父，他的童年生活是孤寂的”，第3段首句“1922年回國后，接觸到中國現(xiàn)實后，郁達夫跟許多海外回的知識分子一樣，有一種幻滅感”，第4段“自家一個人，只是孤零丁的一個人，在這里繼續(xù)此生大約是完不了的漂泊”，這些句子都是關鍵句子。據(jù)此整合作答即可。

故解析為：①童年和學生時代是在孤寂中度過的，形成了他孤僻的性格。②回國后，中國的黑暗現(xiàn)實使郁達夫產(chǎn)生了一種幻滅感。③經(jīng)濟上無法立足，居無定所，沒有固定職業(yè)，四處漂泊。④早年喪子，孤苦零丁，境況凄涼。⑤感情生活連連受挫，只身離開祖國，自我放逐。

6．本題為個性化理解型題目?？疾榻Y(jié)尾的作用，就要考慮到它的表現(xiàn)手法，與開頭有無呼應關系，結(jié)構(gòu)是否嚴謹，對深化主題所起到的作用。另外，對于讀者而言，有沒有留下想象空間，是否言有盡而意無窮。以上術(shù)語復習中應牢記。

故解析為：全面概括、評價郁達夫的性格和一生。他有沉淪、頹廢、自卑的一面，又有率真的一面；讓人愛，也讓人恨。他的一生是一個人的旅程。總結(jié)全文，呼應文章題目?！胺路鹗且粋€人的旅程”“必須一個人走”是對文章題目的呼應。

7．本題為探究題，需要結(jié)合所給材料分析文本，考生解答時首先要讀懂文本和所給材料，明白題目考查的方向，然后按照要求組織解析。本題實質(zhì)考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。因為要聯(lián)系《故都的秋》來談寫作啟示，所以首先要明確兩篇文章的體裁。本文為傳記，《故都的秋》為散文，實質(zhì)都是文學性作品，都具有散文的特點。然后圍繞散文的寫法來談啟示即可。

故解析為：①文章與的思想性格、密切相關。②經(jīng)歷、生活體驗是寫作的源泉。③文章要率真赤誠，寫出自己的真情實感。④文章要自己的風格。

8．采用細節(jié)描寫。（答神態(tài)描寫也可），能形象地表現(xiàn)出因交通建設的發(fā)展而使棣花經(jīng)濟發(fā)展，人民富足后老人的滿足感和自豪感。

9．（變化）①步行時代，翻山越嶺；②乘車時代，窄而陡的山路——柏油馬路——高速公路+鐵路。用對比手法突出這種變化：以從棣花到西安過去落后的交通、經(jīng)濟狀況與現(xiàn)在發(fā)達的交通、經(jīng)濟狀況作對比，突出改革開放后從棣花到西安的交通、經(jīng)濟水平不斷得到提高，從而謳歌了改革開放所取得的輝煌成果。

10．①抒發(fā)了棣花人因家鄉(xiāng)迅速發(fā)展而自信、自豪的情懷。②表述了棣花人要改造家鄉(xiāng)的理想與決心。③只有好的政府、好的政策，才有發(fā)展的機遇。引用這句話升華了主題。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；品味精彩語句的表述藝術(shù)；散文

（1）本題考查鑒賞文本表述技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合文本內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表述效果。“表述技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表述方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）。

（2）本題考查對文本信息的概括梳理能力。對文本梳理概括，主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手。具體來說，應根據(jù)具體題型、具體文章，靈活采用以下幾種方法：①結(jié)構(gòu)連貫法，厘清文本的結(jié)構(gòu)層次，按敘述順序的結(jié)構(gòu)脈絡梳理；②場面連貫法，場面是人物活動的重要場所，有些文本中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)；③細節(jié)連貫法，圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關鍵詞句進行提煉、概括。

（3）考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術(shù)的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子含義和作用。

8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術(shù)的能力。這句話“假牙床子就笑了出來”——描寫手法是神態(tài)描寫（也是細節(jié)描寫），其作用就是寫人物的心理，聯(lián)系前后文“通車的那天，各家在通知著外村的親戚都來，熱鬧得像過會”，據(jù)此可知，這是寫人物在家鄉(xiāng)通了火車后的喜悅和滿足。

故解析為：采用細節(jié)描寫。（答神態(tài)描寫也可），能形象地表現(xiàn)出因交通建設的發(fā)展而使棣花經(jīng)濟發(fā)展，人民富足后老人的滿足感和自豪感。

9．本題作答注意整篇文章都在寫從棣花到西安的交通變化，找到相關語句歸納概括即可。為了突出這種變化，運用了對比的手法，找到相關語句進行分析即可。

①“父親告訴過我，他十多歲去西安求學，是步行的，得走七天，一路上隨處都能看見破壞的草鞋?！薄叫袝r代，翻山越嶺

②“有了公路，一個縣可以每天通一趟班車，買票卻十分困難，要頭一天從棣花趕去縣城，成夜在車站排隊購買”“90年代初，這條公路改造了，不再是沙土路，鋪了柏油”“90年代初，這條公路改造了，不再是沙土路，鋪了柏油”——乘車時代，山路，柏油馬路，鐵路，高速公路

故解析為：（變化）①步行時代，翻山越嶺；②乘車時代，窄而陡的山路——柏油馬路——高速公路+鐵路。用對比手法突出這種變化：以從棣花到西安過去落后的交通、經(jīng)濟狀況與現(xiàn)在發(fā)達的交通、經(jīng)濟狀況作對比，突出改革開放后從棣花到西安的交通、經(jīng)濟水平不斷得到提高，從而謳歌了改革開放所取得的輝煌成果。

10．本題作答注意聯(lián)系語境，“而我，更勤地從西安到棣花，從棣花到西安，我不再以出生在山里而自卑。車每每經(jīng)過秦嶺，看山巒蒼茫，白云彌漫”，可知這是在棣花因為交通條件的改善變得富裕之后，“我”坐著車往返于棣花和西安之間看著“山巒蒼茫，白云彌漫”時，心中自豪感情的抒發(fā)。升華了文章的主旨。

故解析為：①抒發(fā)了棣花人因家鄉(xiāng)迅速發(fā)展而自信、自豪的情懷。②表述了棣花人要改造家鄉(xiāng)的理想與決心。③只有好的政府、好的政策，才有發(fā)展的機遇。引用這句話升華了主題。

11．C

12．D

13．A

14．①楊恭仁就招募勇猛的將士，一天走兩天的路兼程前進，叛賊沒料到軍隊來得這么快，攻下兩座城池。

②楊恭仁秉性謙虛淡泊，必定用禮儀法度約束自己，未曾得罪他人。當時人將他比做石慶。

名句；名篇；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表述原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

楊恭仁，是弘農(nóng)郡華陰縣人，是隋朝司空、觀王楊雄的長子。隋朝仁壽年間，多次升遷擔任甘州刺史。楊恭仁為政致力于抓住大政方針，不做苛刻煩瑣的細察，因此戎人漢人都能安居樂業(yè)。隋文帝對楊雄說：“楊恭仁在州中任職，很有政績，不只是我用人得當，也是你良好的做人的規(guī)范和教化的結(jié)果?！彼鍩鄞髽I(yè)初年，改任吏部侍郎。楊玄感叛亂，煬帝命楊恭仁率軍籌劃攻取。與楊玄感在破陵交戰(zhàn)，大敗楊玄感。楊玄感兄弟脫身逃走。楊恭仁與屈突通等人追尋并擒獲了他們。得勝回朝，煬帝召他進內(nèi)殿，對他說：“我聽說破陵之戰(zhàn)，只有你奮力作戰(zhàn)，功勞最大他人難以相比。”當時左衛(wèi)大將軍宇文述、御史大夫裴蘊等都接受詔命掌管官吏選拔事務，大都收受賄賂，士人感慨怨憤。惟獨楊恭仁自己獨守正直，不被裴蘊等人所容納，因此出京任河南道大使，討伐收捕盜賊。當時天下大亂，楊恭仁走到譙郡，被朱粲打敗，逃回江都。高祖很敬重他，以禮相待，授任為黃門侍郎，封為觀國公。不久任涼州總管。楊恭仁一向熟悉邊境事務，很了解羌胡的人情虛實，對部下以誠相待，官吏百姓都心悅誠服，從蔥嶺以東的各部落全都入朝進貢。沒多久，朝廷遙授他納言之職，依舊任總管。不久，突厥利可汗率軍數(shù)萬人突然進逼州郡邊境。楊恭仁隨機防御。多設置疑兵，頡利恐懼退走。正值瓜州刺史賀拔威擁兵叛亂，朝廷怕路遠，沒時間征討。楊恭仁就招募勇猛的將士，一天走兩天的路兼程前進，叛賊沒料到軍隊來得這么快，攻下兩座城池。楊恭仁全部釋放了俘虜，叛賊兵眾為他的寬大恩惠所感動，于是共同捉住賀拔威后授降。貞觀五年，遷任洛州都督。太宗說：“洛陽是要衛(wèi)重地，古今難得人選。朕的子弟雖很多，恐怕沒有能夠勝任的，特地把洛陽委托給你?！睏罟时灾t虛淡泊，必定用禮儀法度約束自己，未曾得罪他人。當時人將他比做石慶。楊恭仁的弟弟楊師道，和桂陽公主成婚，他的侄子楊思敬和安平公主成婚，都和皇室聯(lián)姻，楊氏一門更加被尊崇器重。后來因年老有病乞求退休，皇帝批準他以特進身份回家。貞觀十三年去世。冊贈開府儀同三司，陪葬昭陵，謚號孝。

11．本題可采用排除法：首先看“煬帝制恭仁率兵經(jīng)略/”，這里“經(jīng)略”指籌劃平叛事宜，是“煬帝制恭仁率兵”的目的，二者不能分開，且“與玄感戰(zhàn)于破陵”的是楊恭仁。因此，“經(jīng)略”不能與后面的句子連接。應與前面句子連接。據(jù)此排除AB?！白酚憽钡慕Y(jié)果是“獲之”，“軍旋”指軍隊得勝回朝?！败娦笔窃凇白酚懌@之”之后。再排除D。

故解析為：C。

12．D項“專用于諸侯、文臣、武將死后，朝廷據(jù)其生前事跡給予的稱號”表述錯誤，例如古時帝王也可以有謚號。帝王的謚號，由禮官議上；臣下的謚號由朝廷賜予。

故解析為：D。

13．A項“他出任地方官時具有軍事才能”概括錯誤，于文無據(jù)?！皟纱弁醵紝Υ舜蠹淤澷p”，概括錯誤，隋文帝只贊揚了他的政績。

故解析為：A。

14．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①“募”，招募；“驍勇”，形容詞活用為名詞，勇猛的將士；“倍道”，一天走兩天的路；“虞”，料到；“克”，攻下。②“虛澹”，謙虛淡泊；“以”，用；“未嘗”，未曾；“忤”，得罪；“方”，相比。

故解析為：①楊恭仁就招募勇猛的將士，一天走兩天的路兼程前進，叛賊沒料到軍隊來得這么快，攻下兩座城池。

②楊恭仁秉性謙虛淡泊，必定用禮儀法度約束自己，未曾得罪他人。當時人將他比做石慶。

15．A；B

16．①“泊船”句表述了詩人與弟弟相見，悲喜交加的復雜情感；②“話歸秦”表述了詩人想回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望；③歸鄉(xiāng)要“款款而話”，即慢慢商量因為戰(zhàn)爭還未結(jié)束，表述了身不由己的苦衷。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看、看解釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織解析時，要用能夠準確表現(xiàn)情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。

15．A項“對功名的向往”賞析錯誤，缺乏根據(jù)，從詩中來看，“巫峽千山暗，終南萬里春”，渲染環(huán)境，三峽一帶，兩岸連山，山巒疊嶂，遮天蔽日，因此說“巫峽千山暗”，終南山代指長安，弟弟杜觀在暮春時節(jié)不遠萬里從長安來蜀中，應該是對故居之地的向往。

B項“為他長大成人感到欣慰”賞析錯誤，“長大成人”是對“汝為人”的曲解，“汝為人”的意思是在這動亂年代你還活著。“病中吾見弟，書到汝為人”意思是收到來書才知你仍然是人，還沒有變成鬼。這就把詩人平時對親人的關切和接書后的驚喜都表述得淋漓盡致。

故解析為：AB

16．本題作答首先注意尾聯(lián)“泊船悲喜后，款款話歸秦”，意思是“等到弟弟高興地乘船來到巫峽口岸，哥倆要款敘鄉(xiāng)情，話說歸秦”，尾聯(lián)設想兄弟見面之后的情景，表現(xiàn)了詩人渴盼觀弟早日到來的急迫心情。這是詩人接讀來書后產(chǎn)生的聯(lián)想。詩人的老家在鞏、洛，有別業(yè)在長安，他在飄泊生涯中一直懷念故鄉(xiāng)和親人。此詩再一次表示了“歸秦”的愿望，但是，這一愿望只有等戰(zhàn)亂結(jié)束，時局太平，方能實現(xiàn)。、款款而話者，慢慢地商量也。詩人實有身不由己、力不從心的苦衷。這里仍然是悲喜相兼。“泊船”與“巫峽”相呼應，“歸秦”與“終南”相銜接，首尾緊密配合，堪稱天衣無縫。

故解析為：①“泊船”句表述了詩人與弟弟相見，悲喜交加的復雜情感；②“話歸秦”表述了詩人想回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望；③歸鄉(xiāng)要“款款而話”，即慢慢商量因為戰(zhàn)爭還未結(jié)束，表述了身不由己的苦衷。

17．B

古代詩歌鑒賞綜合練習；課文理解；離騷

B項“后悔的心情”賞析錯誤?！盎谙嗟乐徊熨?，延佇乎吾將反”兩句寫出了屈原的矛盾、猶豫：留下，自己的理想不被理解，而且自己慘遭迫害；選擇離開的話，與他深厚的愛國情感不能相容，所以詩人在猶豫、彷徨，而不是“后悔的心情”。

故解析為：B

本題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、修辭分析、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

18．D

成語的使用

①如履薄冰：像走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。語境錯誤，不能用于形容處境危險。

②入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透人木板有三分深。后用來形容書法有力，也用來比喻議論、見解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。

③首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難。首，最先，最早；當，面對；沖，要沖，交通要道。語境錯誤，不能誤解為排在第一位。

④上下其手：玩弄手法，串通作弊。使用正確。

⑤危言危行，危：正直。說正直的話，做正直的事。望文生義，不能理解為“危險的言論和行動”。

⑥文不加點：指文章一氣呵成，無須修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。望文生義，不能形容不加標點。

⑦運斤成風：揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。使用正確。

故解析為：D

本題考查現(xiàn)代漢語常用成語的正確使用。辨析成語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語境認真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主體對象使用是否恰當，感彩是否符合等。

19．C

語序不當；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明

A項結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍“感受到了娛樂的魅力、生活的滋味”主語應是“觀眾”；B項歧義，“偏頗”的是禁乘規(guī)定還是發(fā)帖行為語意不明；D項語序錯誤，“不僅”應位于“對抗霧霾”之后，分句主語一致時關聯(lián)詞語應在主語之后。

故解析為：C

本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

20．

冬日暖陽

周六的陽光，比往日燦爛，此刻的心情，更是陽光明媚。

初冬的天氣，這個時節(jié)反倒比起那秋雨綿綿的深秋，斷斷續(xù)續(xù)淅淅瀝瀝時更讓人感到了些許冬日陽光的溫暖。

陽光從窗戶穿過，把溫暖灑進房間，飄窗上那盆蘭花在陽光下似乎也比往日翠綠了許多。

房間在陽光燦爛中比秋日里亮堂了不少，一個人，在周末遲到的早餐后，靜靜地懶散在彌漫著陽光的空間。往日的時光匆匆，這一刻，都已在秋風里飄逝于綠意再顯的鄉(xiāng)間。默默無語，也沒有什么干擾。身邊的收音機里若有若無的聲音傳遞著遠方的信息，把寂靜悄悄地擠出。

這個愜意的時刻，一個人在這冬日的陽光明媚里，放松著每每緊繃的身心，靜靜享受陽光與悠然。獨處，獨處一室，獨自悠閑，遠離工作、遠離喧囂，不必遠足、任思緒在陽光充沛的空間飄蕩。留外陽光下拂過的初冬的風只是這思緒的伴舞。

很久沒有這樣享受過陽光燦爛，心情明媚于天氣的時光了。不由自主地回想起多年前鄉(xiāng)村秋冬時節(jié)農(nóng)閑之際，一起從小玩耍、上學的小伙伴們可以在這樣的周末或是放學的午后，場院里漫無目地游蕩、懶洋洋地沐浴陽光下。也會村前村后、溝里涯上穿梭在落葉滿地的林間，踩著枯黃的落葉，欣賞陽光下，風里兀自挺立的樹木迎風昂首。

過去的好時光，遠去的無憂童年，已經(jīng)成為心底美好的回憶，每每于空閑時憶起，心中總會漾起淡淡的甜蜜。

冬日的陽光，向來都是溫暖、溫柔的，天氣晴朗的日子，找個背風的角落，一杌、一凳，一磚、一墊就是休閑的時光。你可以如我此刻一樣獨自而處，也可以邀三五好友，閑諞、吹牛，更可以帶一副撲克，把陽光盡享。

時光靜靜地流過歲月，歲月悄悄地把痕跡刻在曾經(jīng)青春無限的額頭。冬日的陽光還是那樣燦爛，還是那樣溫暖，沐浴著初冬的陽光，心境已不再是當初的無憂無慮，只是多了放松、多了幾份悠然。

冬日的陽光，緩緩從窗口向西挪去，室內(nèi)的陽光漸漸淡去，我知道陽光只是正在外墻上踱步。心中的陽光一直在溫柔地溫暖著。身邊收音機里的聲音依然傳送著遠方的訊息。靜靜的，我享受著冬日暖陽，感受周末的悠閑時光……

命題作文

本題為比喻性的命題作文，首先要標題的寓意，然后展開自己想象的翅膀，尋覓可以表述其寓意的材料。一個比喻，多個本體。“冬日”可以指遭受打擊而陷入失意、痛苦之中的日子?！芭枴笨梢灾竵碜圆煌说?、不同形式的理解、支持、關心、照顧、鼓勵等等，寫出一段艱辛，道出一份溫暖。一個本體，多維立意。

立意時注意作文只有一個立意，可腦海中“一意”孤行不會產(chǎn)生最佳思路，應該優(yōu)中選優(yōu)?？闪⒁鉃椋核腿嗣倒迨钟杏喾?，“幫助別人快樂自己”。

選材上：“冬日暖陽”，可以是失意時父母為你端上的那一杯熱熱的牛奶，是沮喪時老師向你投來的那一束鼓勵的目光，是迷茫時偶像為你帶來的那一股榜樣的力量，是痛苦時書籍為你呈現(xiàn)的一篇鎮(zhèn)痛的華章……可以敘述一個事例，也可多個素材并舉。

本題考查命題作文的寫作。注意以下幾點：認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

21．人們越發(fā)重視脂肪替代物；不僅能降低食品的脂肪含量；又能滿足人們口感的需求

語言表述簡明、準確、鮮明、生動

本題考查把握語句的連貫性的能力。第一空，根據(jù)前句“食物中過多的脂肪有引發(fā)冠心病和癌癥的風險”和后句中“脂肪替代物”等信息，可知此處是說人們?yōu)榱藴p少食用過多的脂肪，越發(fā)重視脂肪替代物，故此處填寫“人們越發(fā)重視脂肪替代物”。第二空，據(jù)后面說的“還能有效地模擬脂肪的口味”中的“還”，可知前后兩句是遞進關系；再根據(jù)前面說的脂肪替代物和脂肪相比，其脂肪含量是降低的，故此處可填“不僅能降低食品的脂肪含量”。第三空，根據(jù)前句“既能符合低脂肪膳食的標準”中的“既”可知，此句和前句構(gòu)成之間是并列關系；再由前句中“能有效地模擬脂肪的口味”可知，填的內(nèi)容應是“又能滿足人們口感的需求”。

故解析為：人們越發(fā)重視脂肪替代物；不僅能降低食品的脂肪含量；又能滿足人們口感的需求

本題考查學生語言的連貫能力。此題屬于語言連貫的嵌入式填上空題。要準確嵌入填上空，必須要先整體把握語段中心內(nèi)容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關系，從而結(jié)合上下語境，正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。注意做該題型一定要有語境意識，注意上下的層次邏輯關系，前后的呼應關系，要瞻前顧后。

22．（1）見不賢而內(nèi)自省也

（2）在明明德

（3）千里之行；始于足下

（4）天生我材必有用

（5）料得年年腸斷處

（6）君子喻于義；小人喻于利

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“省、材、喻”等，要理解字義去記憶。

故解析為：⑴見不賢而內(nèi)自省也⑵在明明德⑶千里之行始于足下⑷天生我材必有用⑸料得年年腸斷處⑹君子喻于義小人喻于利

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

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四川省廣安市2020-2021學年高一下學期語文入學檢測驗卷

一、論述類文本閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

危機社會的蝴蝶效應

胡泳

這次疫情中凸顯出來的一個對集體之物的渴求是全民保健。在新冠肺炎疫情中，病毒表面看來是平等的，它在傳播的時候不分宿主而自我復制，但是在實際生活中，當然沒有任何事情是平等的。因為社會經(jīng)濟地位等等也會影響病毒感染和獲得健康的概率?！都~約時報》報道說，在決定新冠病毒死亡風險的指標中，一個是年齡的高低，一個是既往健康狀況，而第三高的就是社會經(jīng)濟地位——如果處于低社會經(jīng)濟地位，那么死亡的可能性大大高于其他群體。

似乎在這個意義上，富人群體可以免于新冠的侵襲?？蓡栴}在于，富人群體的生活方式并不具備自給自足的特征——這一直是籠罩在統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云，他人的勞動是他們實現(xiàn)自身富裕的條件。通過大流行，我們可以認識到一個箴言的真理性：對一個人的傷害就是對所有人的傷害。在全民醫(yī)保問題上，除非所有人都得到醫(yī)保，否則就誰也沒有安全。

而這也是目前資本主義生產(chǎn)機器解決不了的問題。社會某些成員以犧牲他人為代價來確保自己安全的特權(quán)，將注定把所有人帶向覆滅。沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一國將集體遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅。即使這次危機沒有做到，那么下一場總會做到。

個人與全體的問題是個經(jīng)濟學問題，而從政治學的角度來看，實則是自由與安全的問題。就像我們此次聽到的一個段子：如果你隔離，你的“人權(quán)”就沒了；如果你不隔離，你“人”“全”都沒了。甚至還可以翻譯成英文，就是：Whatdoyouprefer，humanrightorhumanleft？也許前者可以稱為“好死”哲學，后者可以稱為“賴活著”哲學。而“好死”哲學與“賴活著”哲學之間的必然沖突，也可以借用富蘭克林的一句名言來理解：“準備用自由換取暫時安全的人們，既不配得到自由，也不配得到安全?！?/p>

然而大家現(xiàn)在就面臨著被迫選擇自由或者是安全的問題，而不太能夠兩者兼得。因為政府一定會利用這場危機來擴大它的權(quán)力，在某些地方甚至達到一種危險的程度，在人類歷史上這樣的記錄其實比比皆是。我們都知道危機消退與生活恢復正常之后，權(quán)力擴大的重大殘留會持續(xù)存在。旨在解決一個非?，F(xiàn)實的公共衛(wèi)生問題的政府措施，可能導致對經(jīng)濟和我們曾經(jīng)認為理所當然的自由的巨大附帶損害。

因此，對于貝克等學者提出的“風險社會”的概念，今天或許需要修正。現(xiàn)在不只是“風險社會”，我們其實已經(jīng)進入一個“危機社會”，其不確定性大大高于“風險社會”。

如果幸運的話，全世界將在未來六個月內(nèi)越過“病毒高峰”。但是在最佳情況下，經(jīng)濟、政府和社會機構(gòu)也將需要數(shù)年才能恢復。而且“恢復”這個詞本身就是有問題的，因為它意味著回到以前的現(xiàn)狀。更可能見到的是，人類將難以預測文明會朝著何種新的方向發(fā)展。換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到，今天的新冠病毒，不過是雷聲之前的閃電。

當然，很難在因果之間畫直線。借助事后之見，我們可以追溯《凡爾賽和約》和大蕭條如何推動希特勒的崛起。在事態(tài)進行當中，有太多的狀況沒有辦法看清。然而有一點是肯定的，就是密集的全球網(wǎng)絡，在一個高度連接的世界當中，最后一定會導致蝴蝶效應發(fā)生，并且這樣的蝴蝶效應也會放大得非?？臁?/p>

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．一個社會經(jīng)濟地位低的新冠病毒感染者的死亡風險比一個社會經(jīng)濟地位高的人要高。

B．富人群體如果生活方式能自給自足，那么，統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云也驅(qū)散了。

C．所有人得到了醫(yī)保，才得到了安全，否則，無論誰受到傷害都將使其他人受到傷害。

D．任何國家沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一定將遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章先提出新冠疫情中出現(xiàn)的問題，再分析產(chǎn)生的原因以及解決問題可能帶來的后果，最后自然得出觀點。

B．文章雖然通篇圍繞新冠疫情展開論述，但這其實只是寫作的背景，得出的觀點仍然帶有很強的普遍性。

C．文章采用了對比論證、引用論證和比喻論證等多種論證方法，既使文章語言生動活潑，又增加了論點的說服力。

D．文章采用駁論的論證方式，否定了貝克提出的“風險社會”后提出了我們已經(jīng)進入了“危機社會”這個結(jié)論。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．政府一定會利用新冠疫情擴大它的權(quán)力，這可能損害自由，因而，對自由或者安全的選擇，不太能夠兼得。

B．如果全世界將在未來六個月內(nèi)幸運地越過“病毒高峰”，經(jīng)濟、政府和社會機構(gòu)也可能回不到以前的現(xiàn)狀。

C．借助《凡爾賽和約》和大蕭條導致了希特勒崛起這一“閃電”事件判斷，新冠疫情也不過是一次“雷聲”。

D．密集的全球網(wǎng)絡使世界高度連接，即使發(fā)生了看不清的事態(tài)也一定會導致放大得非常快的蝴蝶效應的發(fā)生。

1．C

2．D

3．C

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。篩選和提取信息類試題的解析均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準選項有關內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）此題考查學生運用文本知識進行推斷的能力。此類題這實際上是運用原文所提供的知識、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過實踐進行運用，推出原文沒有直接表述的觀點，或者得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.以偏概全，依據(jù)原文“在決定新冠病毒死亡風險的指標中，一個是年齡的高低，一個是既往健康狀況，而第三高的就是社會經(jīng)濟地位——如果處于低社會經(jīng)濟地位，那么死亡的可能性大大高于其他群體”可知，還要考慮年齡和既往健康狀況兩種情況。

B.“統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云也驅(qū)散了”錯誤，依據(jù)原文“似乎在這個意義上，富人群體可以免于新冠的侵襲。可問題在于，富人群體的生活方式并不具備自給自足的特征——這一直是籠罩在統(tǒng)治者表面安全之上的不祥陰云”不能推斷這一結(jié)論，并不一定能驅(qū)散。

D.“一定將遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅”錯誤，原文是“沒有全民醫(yī)保、住房和生活工資，一國將集體遭受自然和經(jīng)濟災害的共同威脅”，漏掉了“集體”二字。

故解析為：C。

2．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“文章采用駁論的論證方式”錯誤，文章在第二段就提出的看法，“在全民醫(yī)保問題上，除非所有人都得到醫(yī)保，否則就誰也沒有安全”，沒有采用駁論的論證方式。

故解析為：D。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“新冠疫情也不過是一次‘雷聲’”錯誤，原文是“換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到，今天的新冠病毒，不過是雷聲之前的閃電”，選項少了“換言之，有可能接下來的三五年會使我們意識到”這一前提。

故解析為：C。

二、實用類文本閱讀

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面文字，完成小題。

郁達夫：一個人的旅程

卞流光

①郁達夫少年即負文名。他對自己的期待很高。從他的詩中，可以感覺到他認為自己早晚會成名。揚名海內(nèi)的《沉淪》發(fā)表時，郁達夫不到26歲?？墒撬冗@一天仿佛等了好久。

②郁達夫?qū)儆谠缁鄣娜耍驗槿龤q喪父，他的童年生活是孤寂的。記憶中，母親經(jīng)常奔波在外，祖母每天念經(jīng)禮佛。這在一個小孩的心中播下了孤寂的種子。接下來的學習生活，從私塾到新式小學到中學，郁達夫的成績一直優(yōu)異，性格卻越來越孤僻，這兩者好像相輔相成，形成了他既自負又自卑的矛盾性格。1913年17歲的郁達夫東渡日本，開始了長達十年的留學生涯，除了積極廣泛的學習本領外，孤寂和落寞再次強烈地包裹了他。他曾給一個叫隆兒的女孩做過這樣的詩句：幾年淪落滯西京，千古文章未立名。感情上的不順，志向的難酬，這是他一生焦慮的開始。

③1922年回國后，接觸到中國現(xiàn)實后，郁達夫跟許多海外回來的知識分子一樣，有一種幻滅感?！哆€鄉(xiāng)記》這樣寫道：我一邊走一邊想起了留學時代在異國的首都里每晚每晚的夜行，把當時的情狀和現(xiàn)在在中國的死滅的都會里的流離的狀態(tài)一對照，覺得我的青春，我的希望，我的生活，都成了過去的云煙?！冻翜S》的風行海內(nèi)并沒有給郁達夫帶來實質(zhì)性的改變。經(jīng)濟上照樣無法立足，還引來無數(shù)的誤解和謾罵。回國后一直到1927年僻居上海，郁達夫掙扎在大學教職和作家、雜志編輯兩種身份之間?；貒潦?，郁達夫一邊在安慶教書，一邊寫作、編雜志，然后又因為生計無著，再去教書。這樣來來回回有三四次，“為饑寒的驅(qū)使，乞食四方，車無停轍。”

④這個時候郁達夫?qū)戇^一系列文章，如《還鄉(xiāng)記》、《還鄉(xiāng)后記》、《南行雜記》和《感傷的行旅》，給讀者一個飄零的旅行者的背影。1926年春，時在廣州的郁達夫接到遠在北京的兒子龍兒病危的電報，倉惶北歸，卻還是沒來得及見兒子一面。多年來的奔波漂泊的苦楚，一下子汩汩而出。他在散文《一個人在途上》的結(jié)尾這樣寫道：現(xiàn)在去北京遠了，去龍兒遠了。自家一個人，只是孤零丁的一個人，在這里繼續(xù)此生大約是完不了的漂泊。如此凄涼的自況，孰料卻成為他一生的讖言。

⑤感情上的連連受挫，加重了他的流離感。1927年與王映霞相遇之前，郁達夫放浪形跡．流連酒樓歌館?！皺z點青衫舊淚痕，歌場到處有名存?！比欢浔澈蟮墓驴嗪托了?，恐怕十倍于他的放縱吧。與王映霞的結(jié)合，讓他第一次有了家的感覺?！俺瘉盹L色暗高樓，偕隱名山誓白頭。好事只愁天妒我，為君先買五湖舟。”郁達夫拒絕了魯迅的勸阻，從上海移家杭州。過起來了半名士半隱士的家居生活。然而好景不長，與國事一樣，家庭同樣遭遇風雨？飄搖。備受打擊的郁達夫此時應該是很絕望的，從他的選擇可以看出：只身去國，自我放逐。“投荒大似屈原游，不是逍遙范蠡舟。忍淚報君君莫笑，新營生壙（墳墓）在星洲?！币娺^郁達夫臨難前的最后一張照片。那滄桑的面容，蜷曲凌亂的發(fā)須，幾乎讓人難以辨識。

⑥他的一生，仿佛是一次一個人的旅程。不管是選擇還是命定，郁達夫沒有回頭。郁達夫的性格中有一種自我毀滅的氣質(zhì)。他的沉淪、頹廢、軟弱、自卑、自我暴露，掩蓋不了其率真赤誠對這個社會強大的沖擊力。郁達夫有許多缺點，這些缺點讓人恨，也讓人愛，因為這就是他。終其一生，他沒有屈服改變過，哪怕這漫漫旅程，他必須一個人走。

4．下列選項對文章概括和分析正確的兩項是（）

A．第一段中“可是他等這一天仿佛等了好久”在文章中承上啟下，引起下文對郁迭夫孤寂一生的敘述。

B．文章多處引用郁達夫的原作中的文字，目的是為了語言的華麗多彩。

C．郁達夫因《沉淪》成名，雖然在經(jīng)濟上沒有得到實惠，但在當時得到了整個社會的贊譽。

D．文章題目中：一個人的旅程，在文中有幾出有呼應，突出在漫漫旅程中郁達夫的孤寂。

E．文章中提到郁達夫的生活放蕩、頹廢，因此其作品消極因素過多，不值得當代讀者去閱讀研究。

5．說“他的一生，仿佛是一次一個人的旅程”，表現(xiàn)在哪些方面？請分條概括。

6．文章最后一段在全文中的作用是什么？

7．郁達夫的作品風格獨特，在藝術(shù)上有很高的成就，我們學過的《故都的秋》，就體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特點。結(jié)合文中提到的他的其他作品，談談對你的寫作有怎樣的啟示。

4．A；D

5．①童年和學生時代是在孤寂中度過的，形成了他孤僻的性格。②回國后，中國的黑暗現(xiàn)實使郁達夫產(chǎn)生了一種幻滅感。③經(jīng)濟上無法立足，居無定所，沒有固定職業(yè)，四處漂泊。④早年喪子，孤苦零丁，境況凄涼。⑤感情生活連連受挫，只身離開祖國，自我放逐。

6．全面概括、評價郁達夫的性格和一生。他有沉淪、頹廢、自卑的一面，又有率真的一面；讓人愛，也讓人恨。他的一生是一個人的旅程。總結(jié)全文，呼應文章題目。“仿佛是一個人的旅程”“必須一個人走”是對文章題目的呼應。

7．①文章與的思想性格、密切相關。②經(jīng)歷、生活體驗是寫作的源泉。③文章要率真赤誠，寫出自己的真情實感。④文章要自己的風格。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；對作品的價值判斷和審美取向作出判斷；領悟作品的藝術(shù)魅力；散文

（1）本題考查對文本的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。這類題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題從把握文章內(nèi)容要點的角度考查對傳記的分析概括。要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應區(qū)間，分點概括，要準確、全面?？蓮奈谋局械南嚓P敘述中加以概括。解答類似題目，應按照敘述順序，從前到后加以概括即可。

（3）本題考查分析文本重要語段的作用的能力。分析文中某語段的作用，首先要簡單的概括該語段，然后可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個方面入手說明表述效果。

（4）本題考查領悟文本藝術(shù)魅力的能力。解答此類題型，考生要注意：①抓住各類文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散文需重點賞析意象、意境、線索、語言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方式和手法；小說則需關注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關系。②明晰各類文學類文本中的藝術(shù)手法，對其一般作用有清楚的認識和了解?？忌⒁饨Y(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語，空洞無物。

4．本題作答應在整體感知文本內(nèi)容的基礎上，從文本中找到與選項相關的語段，然后仔細辨識細微差別。再比對五個選項：

B項“目的是為了語言的華麗多彩”分析錯誤，引用原作中的文字主要為了真實具有說服力，更好體現(xiàn)郁達夫的真實感。

C項“但在當時得到了整個社會的贊譽”分析錯誤，還引來了一些人的誤解和謾罵。

E項“不值得讀者研究閱讀”分析錯誤，這些內(nèi)容有其存在的價值，有助于客觀地評價郁達夫其人。

故解析為：AD

5．本題在概括時要抓住文中的關鍵句，第2段首句“郁達夫?qū)儆谠缁鄣娜?，因為三歲喪父，他的童年生活是孤寂的”，第3段首句“1922年回國后，接觸到中國現(xiàn)實后，郁達夫跟許多海外回的知識分子一樣，有一種幻滅感”，第4段“自家一個人，只是孤零丁的一個人，在這里繼續(xù)此生大約是完不了的漂泊”，這些句子都是關鍵句子。據(jù)此整合作答即可。

故解析為：①童年和學生時代是在孤寂中度過的，形成了他孤僻的性格。②回國后，中國的黑暗現(xiàn)實使郁達夫產(chǎn)生了一種幻滅感。③經(jīng)濟上無法立足，居無定所，沒有固定職業(yè)，四處漂泊。④早年喪子，孤苦零丁，境況凄涼。⑤感情生活連連受挫，只身離開祖國，自我放逐。

6．本題為個性化理解型題目。考查結(jié)尾的作用，就要考慮到它的表現(xiàn)手法，與開頭有無呼應關系，結(jié)構(gòu)是否嚴謹，對深化主題所起到的作用。另外，對于讀者而言，有沒有留下想象空間，是否言有盡而意無窮。以上術(shù)語復習中應牢記。

故解析為：全面概括、評價郁達夫的性格和一生。他有沉淪、頹廢、自卑的一面，又有率真的一面；讓人愛，也讓人恨。他的一生是一個人的旅程?？偨Y(jié)全文，呼應文章題目?！胺路鹗且粋€人的旅程”“必須一個人走”是對文章題目的呼應。

7．本題為探究題，需要結(jié)合所給材料分析文本，考生解答時首先要讀懂文本和所給材料，明白題目考查的方向，然后按照要求組織解析。本題實質(zhì)考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。因為要聯(lián)系《故都的秋》來談寫作啟示，所以首先要明確兩篇文章的體裁。本文為傳記，《故都的秋》為散文，實質(zhì)都是文學性作品，都具有散文的特點。然后圍繞散文的寫法來談啟示即可。

故解析為：①文章與的思想性格、密切相關。②經(jīng)歷、生活體驗是寫作的源泉。③文章要率真赤誠，寫出自己的真情實感。④文章要自己的風格。

三、文學類閱讀-單文本

（2021高一下·廣安開學考）閱讀下面的文字，完成后面題。

從棣花到西安

賈平凹

⑴秦嶺的南邊有棣花，秦嶺的北邊是西安，路在秦嶺上約300里。世上的大蟲是老虎，長蟲是蛇，人實在是走蟲。幾十年里，我在棣花和西安生活著，也寫作著，這條路就反復往返。

⑵父親告訴過我，他十多歲去西安求學，是步行的，得走七天，一路上隨處都能看見破壞的草鞋。他原以為三伏天了，石頭燙得要咬手，后來才知道三九天的石頭也咬手，不敢摸，一摸皮就粘上了。到我去西安上學的時候，有了公路，一個縣可以每天通一趟班車，買票卻十分困難，要頭一天從棣花趕去縣城，成夜在車站排隊購買。班車的窗子玻璃從來沒有完整過，夏天里還能受，冬天里風刮進來，無數(shù)的刀子在空中舞，把火車頭帽子的兩個帽耳拉下來系好，哈出的氣就變成霜，帽檐是白的，眉毛也是白的。時速至多是40里吧，吭吭唧唧在盤山路上搖晃，頭就發(fā)昏。不一會有人暈車，前邊的人趴在窗口嘔吐，風把臟物又吹到后邊窗里，前后便開始叫罵。司機吼一聲：甭出聲！大家明白夫和妻是榮辱關系，乘客和司機卻是生死關系，出聲會影響司機的，立即全不說話。路太窄太陡了，冰又瓷溜溜的，車要數(shù)次停下來，不