四川省成都市雙流區(qū)永安中學20222023學年高二下學期零診模擬第三次考試語文試題（解析）

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語文試題

本試卷滿分150分，測試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國山水畫的意境建構(gòu)，表現(xiàn)中國人對于空間的一種執(zhí)著追求——遠。這種遠式的空間追

求成為支撐中國山水畫空間性的根基，使山水畫散發(fā)著無窮的意趣。

山水畫家是如何在畫面中呈現(xiàn)出“咫尺之內(nèi)，而瞻萬里之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”

這種遠的意境的？從理論上來看，基于畫面的整體意境，郭熙在《林泉高致》中提出：“山有

三遠：自山下而仰山謂之高遠，自山前而窺山后謂之深遠，自近山而望遠山謂之平遠。高遠之

色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦?！?/p>

在實踐上，首先表現(xiàn)為畫面空間關(guān)系的處理，主要是遠近關(guān)系。山水畫中遠近關(guān)系的處理

不僅涉及觀取，更涉及畫面本身的空間層次的呈現(xiàn)，也依賴于物象的常形、常態(tài)，更依賴藝術(shù)

家以一定的筆墨將其呈現(xiàn)。在許多山水畫里，畫家往往將畫的重心安置在前面，而周邊、遠處

要么以煙云處理，要么則是大片的空白，以示畫中物象之遠近。對于遠景的處理，既要與近山

相稱，又不可高于主峰，色彩上也極用心思。為了突出畫面空間的遠近，畫家喜歡以重疊的方

式顯示空間之遠近、前后，也用襯托或者留白，以煙云繞山，來襯托山之遠，意之遠。

其次，在畫面意象的選擇上，為了表現(xiàn)“遠”的情趣，山水畫家總是以無數(shù)的筆墨描繪著

舟鳥意象，通過舟移鳥去，呈現(xiàn)出層層推遠的渺遠空間。

第一，由于畫家著意于表現(xiàn)遠意，所謂“畫荒遠滅沒處，誠有至妙可言”，因此畫面中的

舟鳥意象多以點景形式出現(xiàn)，以形成視覺上的凝聚點，構(gòu)成畫面意境生發(fā)的“力場”。點，示

其小也，但融合于其他意象；景，景物、景象、場景，在山水畫中，或一舟獨行，或北雁南飛，

或漁人靜釣，或林間亭舍。畫中舟鳥多以簡筆出之，近于寫意，是藝術(shù)家孤寂心靈的映射。

第二，以舟鳥意象的動態(tài)形式來推遠畫面空間。由舟鳥意象本身體輕、形小、具有動的特

性，畫家往往會抓住其遠飛、待飛、遠渡、待渡、或棲于枝頭的瞬間，或以水中輕波來暗示一

種動的狀態(tài)，所謂“一葉舟輕，雙槳鴻驚”，化靜為動，使整個畫面活起來。畫中舟鳥漸行漸

遠，將觀者的視野拉長，以此來體現(xiàn)畫面的空間表現(xiàn)力。

第三，在山水畫中，舟鳥意象的設置，拉開了與所觀之物的距離，這種距離既是一種物理

距離，更是一種心靈距離。而舟鳥意象的設置即是通過拉開空間的距離讓觀者重拾對于山水審

美的自覺，超越時空，進入更廣闊的美的天地，這既與中國人的空間意識有關(guān)，也與藝術(shù)家們

所追求的氤氳、渺遠、蒼茫的意境有關(guān)?？梢?，中國山水畫中的“遠”不僅是空間距離的遠，

更是時間之遠、心靈之遠，是一種遠境。所謂“一拳之小，當千仞之高；片掌之大，體百里之

迥”，藝術(shù)家通過“遠”來突破時空界限，并得以自由地以一管之筆，體悟大自然的無窮意趣，

抒寫人生境界，由此而升華出一種廣大的宇宙情思。

（摘編自李雯靜《論中國古代山水畫

的意境空間》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是（）（3分）

A.畫家在處理山水畫中的遠近關(guān)系時，除涉及觀取、空間層次和藝術(shù)家的筆墨呈現(xiàn)外，更依

賴物象的形態(tài)。

B.山水畫面中的舟鳥意象多以動態(tài)形式出現(xiàn)，從而形成視覺上的凝聚點，構(gòu)成畫面意境生發(fā)

1

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的“力場”。

C.在山水畫中，因為要拉開與所觀之物的物理距離，讓觀眾進入更廣闊的美的天地，故而設

置了舟鳥意象。

D.中國山水畫中的“遠”是一種遠境，體現(xiàn)在空間距離的遠、時間之遠和心靈之遠上，使山

水畫散發(fā)無窮意趣。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確一項是（）（3分）

A.文章第一段開門見山，直接點明論述對象中國山水畫之“遠”及其意義，入題快捷。

B.文章從理論層面論證山水畫家是如何呈現(xiàn)“遠”的意境時，采用了舉例論證的方法。

C.文章最后一段引用“一拳之小，當千仞之高”等內(nèi)容，意在點明中國山水畫中“遠”的作

用。

D.文章采用“總-分”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分主要是從實踐層面來論述如何呈現(xiàn)“遠”的意

境，重點突出。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項與材料中提到的繪畫技巧無關(guān)的一項是（）（3分）

A.董源的《瀟湘圖》，不畫水紋，多留山頭空白，以碎點表現(xiàn)朦朧遠樹，云煙吞吐，遠山沉

浸在一片迷茫之中。

B.范寬的《溪山行旅圖》，景物的前后關(guān)系用相互遮擋和重疊的方式表示出來，位于畫面最

下方的是最前景，畫面最上方的是最遠景。

C.王維畫論《山水訣》中論述道：山的主峰最應該是高聳的，旁邊的山必須是奔跑的樣子，

畫遠山必須低低排列。

D.石濤《畫語錄》中闡述道：山川脫胎變化生成了我，我又脫胎變化成了山川，山川與我神

形交遇情感溝通，借我之筆墨跡化而出。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

3D打印即快速成型技術(shù)的一種，又稱增材制造，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用

粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。

3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機來實現(xiàn)的。常在模具制造、工業(yè)設計等領(lǐng)域被用

于制造模型，后逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造，已經(jīng)有使用這種技術(shù)打印而成的零部件。該技

術(shù)在珠寶、鞋類、工業(yè)設計、建筑、工程和施工、汽車、航空航天、牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育、

地理信息系統(tǒng)、土木工程、槍支以及其他領(lǐng)域都有所應用。

2020年5月5日，中國首飛成功的長征五號B運載火箭上，搭載著“3D打印機”。這是中

國首次太空3D打印實驗，也是國際上第一次在太空中開展連續(xù)纖維增強復合材料的3D打印實

驗。

（摘編

自百度百科）

材料二：

近年來，3D打印技術(shù)被認為是下一代制造業(yè)的顛覆者。它可以通過快速靈活地生產(chǎn)物體

來提高生產(chǎn)效率，并且可以定制每一個部件的設計，隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，它正在逐步被

應用于各種制造行業(yè)，包括航空航天、汽車、醫(yī)療、建筑等。

與傳統(tǒng)制造過程相比，3D打印技術(shù)可以加速生產(chǎn)出復雜的零部件和裝置。傳統(tǒng)制造技術(shù)

中，比如鑄造和機械加工所生產(chǎn)的物品，需要多次加工才能完成，這個過程通常需要數(shù)天甚至

數(shù)周的時間。而在3D打印技術(shù)中，只需要在計算機上設計好需要制造的物品，然后將3D打印

2

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機所需要的原材料，例如聚合物、陶瓷或者金屬填充劑送進機器，最后根據(jù)計算機的指示快速

地打印出需要的物品。這種方式不僅節(jié)省了時間，而且可以一次性生產(chǎn)出復雜的零部件和裝置，

因此在航空航天、汽車、醫(yī)療和建筑等領(lǐng)域中很受歡迎。

（摘編自《3D打印技術(shù)：下一代制

造業(yè)的顛覆者》）

材料三：

中國3D打印產(chǎn)業(yè)如今已然成為國內(nèi)各大企業(yè)爭相投資的熱點，并被多家媒體和業(yè)界人士

標榜為“第三次工業(yè)革命”的領(lǐng)頭羊。然而“盛名之下，其實難副”，在3D產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼

的今天，中國3D打印產(chǎn)業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初始階段。雖然潛力巨大，但市場規(guī)模仍然較小，

在商業(yè)模式、產(chǎn)品耗材、與傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合等多個方面，都有待進一步探索。

目前，國內(nèi)的3D打印主要集中在家電及電子消費品、模具檢測、醫(yī)療及牙科正畸、文化

創(chuàng)意及文物修復、汽車及其他交通工具、航空航天等領(lǐng)域。且3D打印行業(yè)的競爭格局較為分

散，目前沒有形成絕對的龍頭企業(yè)。2022年中國3D打印行業(yè)市場份額前十的企業(yè)分別為西安

鉑力特、武漢金運激光、先臨三維、極光科技、有研粉材、杰普特、永盛新材料、實威國際、

力新國際和天津泰達。從區(qū)域分布來看,中國3D打印行業(yè)主要集中在珠三角、長三角和京津冀

等地區(qū)，這些地區(qū)擁有較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新環(huán)境，同時也是國內(nèi)制造業(yè)和消費市場的重要

區(qū)域。

我國對3D打印的政策支持突出：《國家增材制造發(fā)展推進計劃（2015-2016年）》重點提

出形成2-3家具有較強國際競爭力的增材制造企業(yè)，建立5-6家增材制造技術(shù)創(chuàng)新中心，完善

扶持政策，形成較為完善的產(chǎn)業(yè)標準體系。鑒于產(chǎn)業(yè)政策與財政政策的支持，初步預計，2023

年我國3D打印市場規(guī)模可達到80億美元，2025年達到120億美元左右，占全球市場份額的

272%。

（摘編自《2023年3D打印市場整體發(fā)

展及趨勢分析》）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.3D打印是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，通常采用數(shù)字技術(shù)材料打印機來實現(xiàn)的快速成型

技術(shù)。

B.3D打印技術(shù)最初用于制造模型，后逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造，目前在一些領(lǐng)域已有

使用這種技術(shù)打印而成的零部件。

C.在生產(chǎn)復雜的零部件和裝置上，傳統(tǒng)制造技術(shù)所花費的時間要比3D打印技術(shù)所花費的更

長。

D.如今，3D產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，中國的3D打印產(chǎn)業(yè)將成為國內(nèi)各大企業(yè)爭相投資的熱點。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）

A.國際上第一次在太空中開展3D打印實驗的國家是中國，證明中國的3D打印技術(shù)已領(lǐng)先其

他國家。

B.3D打印技術(shù)正在逐步被應用于各種制造行業(yè)，是由于它可以通過快速靈活的生產(chǎn)物體來

提高生產(chǎn)效率。

C.珠三角、長三角和京津冀等地區(qū)擁有較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新環(huán)境，是目前中國3D打印

行業(yè)主要集中的區(qū)域。

D.在3D打印技術(shù)中，需先將3D打印機所需要的原材料送進機器，然后在計算機上設計好需

要制造的物品。

6.近年來，3D打印技術(shù)被認為是下一代制造業(yè)的顛覆者，請結(jié)合材料，對我國仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)

展初始階段的3D打印產(chǎn)業(yè)提幾條合理化建議，助力其發(fā)展。（6分）

3

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(三)文學類文本閱讀(本題共4小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

公社書記

郭澄清

我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。

公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹

書記是誰，社長是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊啦。”

“項書記什么時候下去的？”

“今天早上?！泵貢卮鹫f，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個電話匯報，今天起早看了一

陣文件，又下去了。”

“去哪兒啦？”

“那我得看看。”秘書往東南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項有個習慣，南去準扛

獵槍，北去準背糞簍。”

“這是為什么？”

“你聽我說呵，北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準能鬧個滿載；南部有

片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險！”

我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！?/p>

這時，我恨不能一下子見到項書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去

找他吧！”

我離開公社，順著楊柳成蔭的機耕道，一直向南走去。天晴地濕，風吹禾搖，一路都是豐

收景象。我聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項書記，就勢問道：“喂！借光，你們見到

項書記沒有？”

“見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，

熱情地向我介紹書記的長相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個公社書記的模樣，我是可以

想象出來的！

又走了一里多路，見路邊蹲著一個人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長筒獵槍，蹲在那兒

正對著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項書記可真樸素呵，不愧為勞動人民出身的干部！”

“項，項……同志，你就是項書記吧？”

那人打量我一眼，瞇笑著說：“對了一半兒！我姓項，可不是書記，是副社長！”

他告訴我，方才項書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長情況，對棉花的

中期管理提出指導意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……來到

黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標準的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著

一件灰不灰黃不黃的褂子，整個脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱

煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動著。

“老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”

“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”

“也到方莊?！?/p>

“那好，我抓你個差吧?！闭f著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈

哈地說：“來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”

沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個差，不感激我

也罷，還一股勁地挑三挑四：

4

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“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來、

再挺挺。把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點勁兒……”

走進方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進村，幾個男社員從各個角落湊過來，熱情地

打招呼。一位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶

門框開了腔：“老項！中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項摘下草帽扇著風，笑哈哈地說：

“好吧，王大娘，中午你多做一個人的飯，我先到隊部。”

方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人

問道：“同志，項書記在哪里？”

“項書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？”

我就自我介紹起來。說著說著，他嗄嘎地笑了：“同志，你弄錯了。你是找公社書記吧？

我是支部書記！”

“公社書記吶？”

“方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”

支書又補充說：“你別看我們老項這樣兒，論本事可不簡單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”

他一說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這

篇稿子里，用自己的工作實踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。

當時，我曾這樣想：“項書記一定是個知識分子干部，也一定整天埋頭書案……”

支書越說越有勁：“老項常跟咱講，建設社會主義，‘三個桿子’缺一不可。對于咱們這些

領(lǐng)導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團結(jié)！”

支書領(lǐng)我來到隊部，這時的項書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時高了

許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項”，

說：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項’，這多省勁！小崔！”

這時，街上傳來老大娘的喊聲：“老項喲！吃飯了！”于是，我隨在老項的身后，向王大娘

家走去。

我實在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來時，天已過半晌。我趕到地里時，

人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項正坐在柳樹下和社員聊天。

我問老項：“我干什么活呀？”

“你第一次出勤，就派你個輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧?！庇?/p>

囑咐說：“你到了那里，要利用今天晚上的時間，幫助隊干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生

活問題……”

我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項那朗朗的笑聲，眼前晃動著老項那高大的身

影……

（選自1963年11月《人民文學》，

有刪改）

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說的開頭寫“我”上任報到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)

村熱鬧勞動場面形成對比。

B.尋找途中姑娘和幾位老漢的熱情指點與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應，從側(cè)面襯托

出項書記深受群眾的愛戴。

C.小說中支部書記對項書記的評價，突出了項書記的實踐經(jīng)驗和理論水平，豐富了人物形象

和小說內(nèi)容。

D.小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，

給讀者以親近感和真實感。

5

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8.小說采用哪些手法突出項書記的人物形象，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

9.有人評價，這篇小說是20世紀60年代中國鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪

些方面？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10—13題。

周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強記，七歲善賦詩，弱冠以學行知名。天圣二年

登進士第，積官至太常博士、通判饒州。卒，年五十三。有文集二十卷，《詩》《春秋》說各三

十卷。堯卿十二喪父，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛

我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤有愛。執(zhí)母喪，倚廬三年，席．

薪．枕．塊．，雖疾病不飲酒食肉?；蛎阒远Y，曰：“《禮》‘老病不止酒肉’，意或不勝喪耳。病且

未老，忍及此耶”葬之先期，躬自負土。有告之日：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦”

泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎”堯卿為人簡重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。

居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點刑獄楊紜

入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，紜就詢其故。對曰：“貧以利故，為人直其枉，令不

可欺，而我欺之，我又何．怨．”紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可

為師表，未及用而卒。堯卿之學，不惑傳注，問辨思索，以通為期。其學《詩》，以孔子所謂

“《詩》三百，一言以蔽．之，曰思無邪”，孟子所謂“說《詩》者，以意逆志，是謂得之”?？?/p>

經(jīng)指歸，而見毛、鄭之得失，曰：“毛之《傳》欲簡，或寡于義理，非‘一言以蔽之’者也。

《箋》欲詳，或遠于情性，非“以意逆志’者也。是可以無去取乎”其學《春秋》，曰：“左

氏記之詳，得經(jīng)之所以書者。”至三傳之異同，均有所不取，曰：“圣人之意，豈二致邪”歐

陽修以文表其墓曰：“若周君者，事生盡孝，居喪盡哀，而以禮者也。君學長于毛、鄭《詩》，

《左氏春秋》?！?/p>

(節(jié)選自《隆平集·儒學行義》)

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑，每

涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。

B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經(jīng)》。

D.逆，意為揣度、預料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.周堯卿從小聰明懂事，十二歲時父親去世，他雖然年幼，但憂傷悲痛如同成年人。見到母親

則能抑制住自己的情感，強忍哀痛，唯恐讓母親傷心。

B.周堯卿為人簡樸持重，不喜計較，對于不如自己的人，他會鄭重地以禮相待，讓對方產(chǎn)生羞

愧之心；雖然俸祿不多，但周濟宗族朋友，直到用完為止。

C.周堯卿為學注重獨立思考，不迷信古人傳注，而以通達文義為目的，他認為解釋《詩經(jīng)》的

《傳》《箋》各有得失，學習時應當加以分辨。

D.周堯卿學問品行俱佳，得到當世名臣范仲淹和歐陽修嘉許。范仲淹曾舉薦他，但未及任用，

他就去世了；歐陽修為他的墓碑撰文，對他褒揚有加。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

6

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(1)泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎”

(2)紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成14—15題。

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進諫，以

至“”；過了幾個月后,則“”。

(2)鮑照曾以“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表述內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩

“，”，描寫相近動作,抒寫近似心情。

(３)花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如

“，”。

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

（一）閱讀下面的文字，完成17～19小題。

閱讀下面的文字，完成17~19題。

“勞動創(chuàng)造美好未來”這句①的公益廣告語，曾深深地印在一代又一代人的腦海中，

并在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發(fā)抖擻的勞動精神面貌。但近年來

勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺，特別是少數(shù)在溺愛家庭環(huán)

境中成長起來的小孩，想過安逸舒適的生活，但又不愿意勞動，一些人在工作崗位上不知道怎

樣勞動，工作責任感欠缺，工作技能單一，怕吃苦、怕受挫折，不以勞動為榮，反以勞動為恥。

加強勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個②、久久為功的過程，不可能

③。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據(jù)不同學校、不同年齡段編制詳細的

勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，

真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

就家庭教育來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子把握洗衣、做飯等必要的家務勞動

技能，切忌不要事事包辦。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭

策，讓勞動成為全社會的普遍共識。

17.依次在文中橫線處填上恰當?shù)某烧Z（3分）

18.文中畫波浪線的句子有語病，請修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變

原意。（4分）

19.學校積極響應勞動主旋律，組織開展以“勞動光榮，創(chuàng)造偉大”為主題的校園活動，現(xiàn)就

如何構(gòu)建勞動教育課程體系向同學們征集意見，請你任寫兩條。（3分）

7

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閱讀下面的文字，完成20~21小題。

稍微留意一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，①，言語上的指責、嘲諷、否定、說教以及任意打

斷、拒不回應、隨意的評價和結(jié)論給我們帶來的是情感和精神上的創(chuàng)傷，這些無心或有意的暴

力語言讓人與人之間變得冷漠、隔膜、敵視。

馬歇爾·盧森堡博士提出一種溝通方式，稱為“非暴力溝通”，也被稱為“愛的語言”?！胺?/p>

暴力溝通”包括四個要素：第一個要素是客觀地指明觀察到的事實；第二個要素是具體地表述

感受，例如害怕、擔憂、緊張、興奮、滿足、感激等，第三個要素是表述出哪些內(nèi)心需要導致

了現(xiàn)在的感受；第四個要素是提出具體的請求。例如，②，媽媽可以這樣說：“你把玩

具都扔在地上（事實），我有點生氣（感受），因為媽媽喜歡整潔（需要），你現(xiàn)在可以把玩具

重新放進玩具柜嗎？（請求）”

非暴力溝通是一種能夠使人們情意相通，互尊互愛、和諧相處的溝通方式。人們借助“非

暴力溝通”，既可坦誠地表述自己的意愿，③，從而避免了有意或無意忽略對方感受或

需要所帶來的傷害。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過15個字。（6分）

①

②

③

21.課間兩位同學因小事吵架，假如你是班長，請運用材料中的“非暴力溝通”方式對兩人進

行勸解。要求包含非暴力溝通的四個要素，表述簡潔流暢，不超過75個字。（4分）

四、寫作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

2012年12月10日，莫言在瑞典斯德哥爾摩音樂廳正式領(lǐng)取了諾貝爾文學獎，并在晚宴

中致辭說:“文學和科學比確實沒有什么用處。但是它的沒有用處正是它的偉大用處。”喬布

斯說，我愿意用我所有的科技，去換取和蘇格拉底相處的一個下午。王安憶在復旦研究生院畢

業(yè)典禮上說，生活中一味追求有用，舍棄無用，會讓生活質(zhì)地單一而堅硬。莊子也說，無用之

用，方為大用。

在處處講究實用的生活中，有許多看似“無用”之事、之物，卻有其自身的“大用”。你

有過這樣的體會嗎？你對“無用”有怎樣的理解？

要求：請結(jié)合自己的體驗與感悟，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離

材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的議論文。

8

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四川省雙流永安中學零診模擬第三次測試

語文試題解析

1.DA.“更依賴物象的形態(tài)”遞進關(guān)系處理錯誤，從第三段“山水畫中遠近關(guān)系的處理不僅涉及

觀取，更涉及畫面本身的空間層次的呈現(xiàn)，也依賴于物象的常形、常態(tài)，更依賴藝術(shù)家以一定的筆墨將其

呈現(xiàn)”可知，應是“也依賴于物象的常形、常態(tài)”，為并列關(guān)系。B.“動態(tài)形式”錯誤，從第五段“畫面中

的舟鳥意象多以點景形式出現(xiàn)，以形成視覺上的凝聚點，構(gòu)成畫面意境生發(fā)的“力場””可知，應是“點

景形式”。C.“因為要拉開與所觀之物的物理距離，讓觀眾進入更廣闊的美的天地，故而設置了舟鳥意象”

錯誤。根據(jù)“而舟鳥意象的設置即是通過拉開空間的距離讓觀者重拾對于山水審美的自覺，超越時空，進

入更廣闊的美的天地”可知，選項強加因果。

2.BB.“舉例論證”錯，應是“引用論證”，引用郭熙在《林泉高致》中的話來論證。

3.DA.為第三段所說的“留白”；B.為第三段所說的“重疊”；C.為第三段所說的“對于遠景的

處理，既要與近山相稱，又不可高于主峰”；D.強調(diào)的是繪畫要“天人合一”，是人與自然相融合的觀點，

與材料所提到的繪畫理論技巧無關(guān)。

4.DD.“將成為”錯誤，混淆時態(tài)，原文“中國3D打印產(chǎn)業(yè)如今已然成為國內(nèi)各大企業(yè)爭相投

資的熱點，并被多家媒體和業(yè)界人士標榜為‘第三次工業(yè)革命’的領(lǐng)頭羊”可知，應是“已然成為”。

5.CA.“第一次在太空中開展3D打印實驗的國家是中國”表述不準確，根據(jù)材料一“是國際上

第一次在太空中開展連續(xù)纖維增強復合材料的3D打印實驗”可知，且“證明中國的3D打印技術(shù)已領(lǐng)先其

他國家”的說法無中生有。B.“是由于它可以通過快速靈活的生產(chǎn)物體來提高生產(chǎn)效率”條件不全面以致因

果關(guān)系不成立，根據(jù)材料二“它可以通過快速靈活的生產(chǎn)物體來提高生產(chǎn)效率，并且可以定制每一個部件

的設計，隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，它正在逐步被應用于各種制造行業(yè)”可知，還有一個原因“并且可以定

制每一個部件的設計”。D.“先將3D打印機所需要的原材料送進機器，然后在計算機上設計好需要制造的

物品”錯誤，根據(jù)材料二可知，應是“先在計算機上設計好需要制造的物品，然后將3D打印機所需要的原

材料送進機器”。

6.①擴大市場規(guī)模，在商業(yè)模式、產(chǎn)品耗材、與傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合等多個方面加深探索。

②擴充行業(yè)領(lǐng)域，聚攏3D打印行業(yè)的競爭格局，形成絕對的龍頭企業(yè)。

③進一步完善其他區(qū)域的產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新環(huán)境，使3D打印行業(yè)的區(qū)域分布更廣泛。

④繼續(xù)完善扶持政策，形成較為完善的產(chǎn)業(yè)標準體系。

7.AA.“其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動場面形成對比”說法錯誤，其目的應該是為了下文尋找項

書記，刻畫項書記的農(nóng)村基層干部形象作鋪墊。

8.①正面描寫。通過對項書記外貌、語言等方面的描寫突出他樸實親切的農(nóng)村基層干部的形象。

②側(cè)面烘托。文中通過其他人物的敘述側(cè)面烘托了項書記平易近人、“多面手”的高大形象。

③懸念或延宕手法。文中拉長了項書記出場的前奏，將情節(jié)故意拖延，增強了“我”對見到項書記的心理

期待，使故事情節(jié)更加飽滿，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

補充：懸念是在小說情節(jié)的推進中，亮開謎面，用延宕的手法推遲謎底的破譯，在適當?shù)臅r候再予點破。

延宕是通過放慢敘述節(jié)奏、延緩懸念破解的一種手法。

9.①環(huán)境氛圍上的鄉(xiāng)土。呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容，如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長”“收工”“勞

動間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場景。

②人物形象上的鄉(xiāng)土。塑造了農(nóng)村基層干部形象和農(nóng)村百姓群像。如塑造了“項書記”“快嘴姑娘”“王

大娘”“村支書”等形象。

③主題內(nèi)容上的鄉(xiāng)土。表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。

④語言特色上的鄉(xiāng)土。語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃

郁的鄉(xiāng)土特色。

10.BDG句意：母親對此感到詫異，對親戚說：“我的兒子這樣的關(guān)懷我，非常懂得孝順贍養(yǎng)我

1

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11.DA.正確。B.“何怨”是賓語前置的用法，應為“怨何”。“安在”也是賓語前置，應為“在

安”；“多歧路，今安在”句意“歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊”。二者的結(jié)構(gòu)是相同的。C.正確。D.

錯誤?！端蜄|陽馬生序》中“寓逆旅”的意思是“住在迎接客人的旅館里”，“逆”的意思是“迎接”，

和文中的“逆”意思不同。

12.BB.“對于不如自己的人，他會鄭重地以禮相待，讓對方產(chǎn)生羞愧之心”說法錯誤。原文中說的

是“有慢己者，必厚為禮以愧之”，“慢”是“輕慢、怠慢”的意思，因此周堯卿是對輕慢自己的人以禮

相待，讓對方產(chǎn)生羞愧之心而非“不如自己的人”。

13.

（1）他淚流滿面地回答說：“過了今天，即使以后我想要像現(xiàn)在這樣竭盡全力，還能有機會嗎？”（“泫

然”，流眼淚的樣子；“是”，如今、現(xiàn)在；“復”，還、再；“……乎”，反問句，……嗎。）

（2）楊紜到達縣里后，不再另行訪查，只是將聽到的情況上報來推薦他。（“邑”，名詞，縣；“察”，

考察、訪查；“第”，只是。）

參考譯文：

周堯卿，字子余，他的祖先是汝陰人。堯卿聰明機警，博聞強記，七歲時就擅長作詩，二十歲時以學識和

品行而聞名。天圣二年考中進士，歷任太常博士和饒州通判。去世時年五十三歲。他的文集有二十卷，《詩》

和《春秋》的注解各有三十卷。堯卿在十二歲時失去了父親，悲傷哀痛得就像成年人，見到母親句抑制情

感、忍耐哀痛，不想讓母親傷心。母親對此感到詫異，對親戚說：“我的兒子這樣的關(guān)懷我，非常懂得孝

順贍養(yǎng)我?！?/p>

堯卿后來果然贍養(yǎng)孝順母親，他的志向如同母親所說的那樣。他對待兄弟，尤其厚道友愛。母親去世后，

他結(jié)草廬守孝三年，睡在柴草上，枕在土塊上，即使生病也不飲酒吃肉。有人勸他按照禮儀規(guī)矩適度保重，

他說：“《禮記》上說‘老年多病可以不停止吃酒肉’，也許是因為忍受不了喪親之痛罷了。我雖然病了

但還沒有年老，能忍心像這樣做嗎？”安葬母親時，他親自背土填埋。有人告訴他說：“古代貧窮無法安

葬逝者的人或許會這樣做，現(xiàn)在你何必自苦呢？”他淚流滿面地回答說：“過了今天，即使以后我想要像

現(xiàn)在這樣竭盡全力，還能有機會嗎？”堯卿為人正直嚴謹，不喜計較，對于那些輕慢他的人，他必定會以

豐厚的禮儀來使其慚愧。盡管擔任官職的薪俸不高，但他會傾盡所能來救助親族和朋友，直到用完為止。

無論到哪里為官，他都以治理得當而受到民眾的思念。他曾在汀州寧化縣任知縣，提點刑獄楊紜剛進入境

內(nèi)，暗中觀察刺史行為的優(yōu)劣，他看到身戴刑具卻仍在田間勞作的農(nóng)民，楊紜就靠近并詢問原因。那個人

回答說：“我因為貧窮而追求利益，（知縣）為人正直不折，法令不可違反而我卻違反了，我又有什么理

由怨恨呢？”楊紜到達縣里后，不再另行訪查，只是將聽到的情況上報來推薦他。慶歷年間，范仲淹舉薦

堯卿為可作為學習榜樣的老師，可惜周堯卿還沒有得到起用就去世了。堯卿的學問，不拘泥于經(jīng)傳解釋，

他不斷地提問、辨析和思索，以通達文義為目的。他在學習《詩經(jīng)》時，遵循孔子所說的“《詩》有三百

篇，用一句話概括，就是純真無邪”，以及孟子所說的“解說《詩》的人，要通過自己讀作品的感受去推

測詩人的本意，才叫做有所得”。他鉆研經(jīng)傳的主旨，同時也看到了毛氏和鄭氏解釋的得失之處，他說：

“毛氏注想要簡潔，有時缺乏義理，不符合‘用一句話概括’的經(jīng)義；鄭氏注則想要詳盡，有時偏離了情

性，不算是‘推測詩人的本意’。我們還能不經(jīng)過篩選地獲取知識嗎？”在學習《春秋》時，他說：“《左

氏春秋》的記述詳盡，符合經(jīng)典的編寫方式?！睂τ谌齻鞯漠愅?，他都有所取舍，說：“圣人的意圖，怎

么可能是不一樣的呢？”歐陽修為他的墓碑撰文說：“像周君這樣的人，對待雙親恪盡孝道，處于喪期極

盡哀禮，而且以禮行事。他的學識高于毛、鄭《詩》注和《左氏春秋》?！?/p>

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)

①用動詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動態(tài)的美感，運用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸

邊，去觀賞秀麗的春景。②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表述了對即將再會的期盼，

安慰即將遠離的友人，更表述出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達的情愫。

2

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(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.（1）門庭若市時時而間進

（2）停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然

（3）忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開

砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿（符合情境即可）

17.示例：①耳熟能詳、耳濡目染②持之以恒、滴水穿石、孜孜不倦、鍥而不舍、堅持不懈③一蹴而

就、一蹴即至

本題考查學生正確使用成語的能力。

①語境強調(diào)人們因聽得多所以對公益廣告語很清楚，故用“耳熟能詳”?！岸炷茉敗敝嘎牭枚嗔?，能夠

很清楚、很詳細地復述出來。②語境強調(diào)加強勞動教育不是一下子就完成的，需要我們不斷的堅持，故用

“持之以恒”?！俺种院恪保L久地堅持下去。③語境強調(diào)加強勞動教育不是輕而易舉，一下子就成功

的。故用“一蹴而就”或“一蹴即至”?！耙货矶汀?，踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成

功。

18.示例：家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

劃橫線句子有兩處語病：“把握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能”動賓搭配不當，“把握”與“技能”

不搭配，“把握”應改為“掌握”；“切忌不要事事包辦”否定不當，“切忌”與“不要”都表示否定，

雙重否定表肯定，語意就變成了“要事事包辦”，可刪除“切忌”或“不要”。

19.示例：①科學設計課內(nèi)外勞動項目，合理規(guī)定勞動時間。②根據(jù)不同年齡階段學生的特點和需求，開

設勞動實踐課程。③設置勞動教育成果展示，展示學生學到的日常生活勞動技能。④利用社會資源，借助

社會勞動教育基地等聯(lián)合開發(fā)校外勞動教育課程。

本題考查學生語言表述得體之擬寫意見的能力。

根據(jù)材料第二段“就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課”可提出“科學設計課內(nèi)外勞動項目，合理

規(guī)定勞動時間”的意見。根據(jù)材料第二段“根據(jù)不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱”可提出

“根據(jù)不同年齡階段學生的特點和需求，開設勞動實踐課程”的意見。根據(jù)材料第二段“編印不同的教材

體系，制定不同的考核辦法”可提出“設置勞動教育成果展示，展示學生學到的日常生活勞動技能”的意

見。根據(jù)材料第三段“就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策”可提出“利

用社會資源，借助社會勞動教育基地等聯(lián)合開發(fā)校外勞動教育課程”的意見。

20.①語言暴力往往會傷害人的心靈②看到孩子把玩具扔了一地③又可以傾聽他人內(nèi)心的訴求

本題考查學生情景補寫的能力。

第一處，空缺處是引起下文的，由“言語上的指責、嘲諷、否定、說教以及任意打斷、拒不回應、隨意的

評價和結(jié)論給我們帶來的是情感和精神上的創(chuàng)傷”可知，該句在陳述語言暴力給人帶來的傷害，因此填寫

“語言暴力往往會傷害人的心靈”一類句子。

第二處，根據(jù)“如”可知，此處是對“非暴力溝通”的四個要素的闡釋，且后文媽媽的話是針對孩子將玩

具扔在地上這一行為，與孩子的溝通，因此填寫“看到孩子把玩具扔了一地”一類句子。

第三處，由“既”推斷后文關(guān)聯(lián)詞是“又”，再根據(jù)“非暴力溝通”的闡釋可知，溝通就是一方面表述自

己的觀點，一方面傾聽別人的觀點或感受，因此，由“既可坦誠地表述自己的意愿”推斷出填寫“又可以

傾聽他人內(nèi)心的訴求”一類句子。

21.示例：“看到你們因為小事而互相指責對方，我有點遺憾，也很擔心，因為我很看重我們班級的和睦團

結(jié)，希望大家能夠友愛互助，你們可以不要吵架了，坐下來好好溝通嗎？”

3

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本題考查學生語言表述準確、簡明、連貫的能力。

題干設置了特定的情境“課間兩位同學因小事吵架”，給學生的身份的是“班長”，要求以“‘非暴力溝

通’方式對兩人進行勸解，包含非暴力溝通的四個要素”。

由文段可知，非暴力溝通的四個要素分別是“客觀地指明觀察到的事實”，即“因小事吵架”；“具體地

表述感受”即“遺憾、擔心、難受”等；“表述出哪些內(nèi)心需要導致了現(xiàn)在的感受”即“吵架影響了班級

和睦”“吵架會讓班集體如同散沙”一類；“提出具體的請求”即“好好溝通”“不要吵架”等。

根據(jù)這四個要素，添加一些詞語，將其連綴起來即可得到解析：看到你們因為小事而互相指責對方，我有

點遺憾，也很擔心，因為我很看重我們班級的和睦團結(jié)，希望大家能夠友愛互助，你們可以不要吵架了，

坐下來好好溝通嗎？

22.作文

一審題指導

本題材料由古今中外四位名人的觀點組成，雖然他們都談及了“有用”和“無用”，但核心都落在了

“無用之用”上，材料的說明性文字也明確指出“有許多看似‘無用’之事、之物，卻有其自身的‘大

用’”?？梢?，作文的審題難度不大，能辯證地看待“有用”和“無用”之間的關(guān)系，并明確提出對“無

用”之用的正確觀點，條理清晰地論證即可。

二優(yōu)秀標題

1.無用之用，即為大用

2.身行“有用”塵路，眼望“無用”星空

3.以“無用”之基，筑“有用”之城

4.無用化有用，小我筑大我

5.于閑適之間窺得人生之質(zhì)

6.有用共無用，繪人生壯景

7.以“有用”點亮“無用”

三、名句觀點參考

1.讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己

的機會。人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻?！何牡?/p>

2.世上有味之事，包括詩，酒，哲學，愛情，往往無用。吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用

之情，終于成一無用之人，卻因此活得有滋有味?！車?/p>

3.三十輻共一轂（gǔ），當其無，有車之用；埏埴（shānzhí）以為器，當其無，有器之用；鑿戶牖（yǒ

u）以為室，當其無，有室之用；故有之以為利，無之以為用?！独献印?/p>

4.桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知無用之用也?！肚f子》

桂樹皮芳香可以食用，因而遭到砍伐；樹漆因為可以派上用場，所以遭受刀斧割裂。人們

都知道有用的用處，卻不懂得無用的更大用處。

5.科學家可借藝術(shù)之瓦，攻科學之堅；藝術(shù)家可借科學之梯，攀藝術(shù)之峰?！獝垡蛩固?/p>

6.有用之用，只能安定肉體。無用之用，方可安定靈魂?！W(wǎng)絡

7.每一個人都有一個現(xiàn)實的家園，書本可以構(gòu)建一個精神的家園?！簳月?/p>

8.閱讀使我們化身為旅人，帶我們遠離家鄉(xiāng)，但更重要的是，因為閱讀，我們在世界各地都能找到新的家

園。——里斯

9.讀書是精神的旅行，可以放大我們心靈的半徑。因為讀書，我們觸摸到人性的復雜與迷亂；因為讀書，

我們感受到靈魂的崇高和智慧；因為讀書，我們發(fā)現(xiàn)了歷史的真實與隱蔽；因為讀書，我們化解了生命的

苦痛與憂傷。

10.讀書多了，容顏自然改變，在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里。

——三毛

11.如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花?！乩瓐D

12.人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。——盧新華

（有字之書：讀書一定要讀經(jīng)典；無字之書：在自然社會中收獲真知；心靈之書：在反省中不斷前行）

4

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13.人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活?！旯?/p>

14.滿地都是六便士，他卻抬頭看見了月亮?！贰对铝僚c六便士》

15.沒有人是為了讀書而讀書，而是在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。——法羅曼羅蘭

16.讀書無法改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點；讀書無法改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松暮穸取?/p>

——曹文軒

5

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四、素材積累運用

1.大瓠，以為大樽浮于江湖

惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠（hù，葫蘆）之種，我樹（種植、培育）之成（長成）而實（結(jié)實）

五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則廓落（很大很大的樣子）無所容。非不呺然（xiāo，

龐大而又中空的樣子）大也，吾為其無用而掊（ｐǒｕ，砸破）之?！鼻f子曰：“夫子固（確實）拙于用大

矣！宋人有善為不龜（ｊūｎ，“皸”，皮膚受凍開裂）手之藥者，世世以洴澼（ｐíｎｇ，ｐí，漂洗）絖

（ｋｕàｎｇ，絲絮）為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀曰：‘我世世為洴澼絖，不過數(shù)金；今一朝

而鬻（ｙù，賣，出售）技百金，請與之?！偷弥哉f（勸說）吳王。越有難（發(fā)難，攻打），吳王使

之將，冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂（劃分出）地而封之。能不龜手一（一樣）也，或以封，或不免于洴

澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽(這里指形似酒樽，可以拴在身上的一種鳧水工具，

俗稱腰舟)，而浮于江湖，而憂其廓落無所容？則夫子猶有蓬之心（“有蓬之心”喻指見識淺薄不能通曉大

道理）也夫！

2.故宮文物南遷

故宮文物南遷，民國時期故宮博物院組織的文物保護行動。1933年1月31日山海關(guān)失陷后，2月至5

月，故宮、北平古物陳列所、頤和園和國子監(jiān)的19557箱文物(其中故宮1.3萬余箱)從北平運抵上海。1936

年底南京朝天宮庫房建成后，文物被運抵首都南京。1937年淞滬戰(zhàn)役爆發(fā)，這批南遷文物分三路在日軍炮

火下緊急西遷，開始了長達10年的萬里西行，運抵四川，直至抗戰(zhàn)后被運回南京。在15年里，南遷文物

行程上萬里，穿越大半個中國，然而上百萬件文物中沒有一件丟失，也幾乎沒有毀壞。

無用之文物，傳承了中華民族的世代風骨。（故宮文物南遷）

也許有人會對此感到不值：這十五年的奔波忙碌換來的是什么？是無數(shù)人力物力財力的消耗與損失。

不！這奔波忙碌，是讓英雄過往不被淹沒于歷史長河，在百年后的今天依然存在于天地蒼茫；是讓曾經(jīng)歷

史不被視為神話傳說，在百年后的今天依然成為被感知的篇章?？此茻o用的文物南遷，體現(xiàn)的是中華民族

浮舟滄海畔立馬昆侖山的無畏氣概，傳遞的是祖國優(yōu)秀歷史文化不容他人踐踏的愛國情懷！

3.無用之夢想，噴涌出有用的幸福之花。

雨果說：人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。陰暗幽深的集中營里，他用夢想鼓勵他人

決不放棄；硝煙彌漫的謾罵聲中，他用夢想告訴別人永不退縮。曼德拉從青絲到白發(fā)，始終堅持著為黑人

爭取自由的夢想；從獄內(nèi)到獄外，始終為黑人擁有平等的權(quán)利而奮斗。正是他看似無用的對夢想的堅持，

最終實現(xiàn)夢想，綻放出了黑人與白人平等的自由之花。

4.莊子有云：桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知無用之用也。

一種叫青蒿的草在風雨中飄搖，是那么微不足道。但屠呦呦和她的團隊卻從中提取到青蒿素，“因為

發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命?！边@看似無

用的一株植物，卻在科學家的手中發(fā)揮了改變世界的作用。所以，有些你認為無用的東西，可能只是自己

的視野狹窄，以至“一葉障目，不見泰山?！?/p>

5.無用之藝術(shù)，卻有影響精神情緒之大用。音樂對植物生長有作用；植物生長需要水分、光照、溫度、

肥料等，科學家們經(jīng)過長期研究，發(fā)現(xiàn)緩和的音樂、有節(jié)奏的音樂也可以像肥料一樣起到促進植物生長的

作用。音樂對人的情緒有作用：輕松歡快的音樂，能放松大腦，改善神經(jīng)功能；節(jié)奏明快的音樂，能使人

精神煥發(fā)，消除身心疲勞；旋律優(yōu)美的音樂，能安定情緒，增強生活情趣。正是這看似無用的音樂，卻能

起到影響動植物情緒的作用。

6.孟嘗君三千食客中，有毫無用處的雞鳴狗盜之輩，卻能拯救孟嘗君于危難之際。范蠡在輔佐勾踐時

精研商業(yè)經(jīng)營之術(shù)，最終在功成名就之際能全身而退，演繹了他的另一番傳奇。試想他們?nèi)粢杂杏脽o用來

對待一切，孟嘗君便會客死秦國，范蠡也難逃“狡兔死，走狗烹”的命運。

7.梵高將他一生的狂熱獻給藝術(shù)，卻只賣出一幅畫；巴爾扎克夜以繼日地創(chuàng)作，最終還是貧窮潦倒；

米開朗琪羅在雕刻和繪畫上窮盡一生，卻只換來無數(shù)病痛的折磨然而正是他們這些“無用”的作品，

打開了藝術(shù)一扇又一扇輝煌的大門，在人類的文明史上發(fā)出璀璨的光芒。

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8.三毛，這位精通多國語言，頗有律師天賦的奇女子，毅然決然地放棄了舒適的生活，投向了撒哈拉

粗獷的懷抱。用她的話來說，“只是追尋前世的一個夢而已”。正是這無用的近似瘋狂的舉動，為我們展

現(xiàn)了異域的精彩，讓我們疲憊的心靈有了一個暫時的精神家園。

9.人要在“務實”中生存，更要在“務虛”中提升。

雨果說：人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。人有物質(zhì)需求，也有精神滿足。豬羊的肉

可食，無疑是“有用”的東西，而龍鳳是幻想的產(chǎn)物，對人的實際生活是“無用”的，可是，龍鳳的地位

卻遠遠高于豬羊，這里“無用”所以勝于“有用”，在于龍鳳是一種吉祥的象征，吻合人們的精神企求。

人不同于動物，不是活著就是一切。需要大量對“吃飽肚子”雖然“無用”，但卻富有“意義”能充

實靈魂的東西。那些能使精神升騰的東西，雖說對“吃飽肚子”無用，但卻常常較“有用”的東西高貴。

10.畢淑敏說：人生沒有意義，但你要為之確立一個意義。如果只求填飽肚子的“有用”，這樣的人生

與動物無異，也沒有意義；為人生確立一個意義，就是在追求“有用”之余，追求充實靈魂的富有意義的

“無用”的東西。梅有子也有花，梅子是水果，可食，而梅花則無實用，只能供人欣賞?？墒?，歷來人

們贊詠的，多是梅花，而非梅子。像“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”這樣的名句，在對美的欣賞中，

借物抒情，贊美了人應有高雅品格和幽逸情趣，有力地滿足了人們的精神需求。這樣，梅花、梅詩，也就

成了“無用之用”。

11.重視“無用”的價值，還在于要破破當前危害特大的急功近利心態(tài)。不能什么事情都要求有立竿見

影的效果，而是應當“風光長宜放眼量”。人類史上不少的重大發(fā)現(xiàn)發(fā)明，開始多被視為“無用”的。法

拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應，始初只局限在實驗室里，曾被譏諷為“毫無用處”，法拉第回答說：“那么剛出生的

嬰兒又有什么用呢？”隨后，運用電磁原理發(fā)明了電動機，人類由此步入電氣時代，“無用成大用”。

12.當下，社會上迷漫著急躁浮躁之風，做什么事恨不得都能“一口吃成胖子”，這是違反事物發(fā)展規(guī)

律的?？萍冀逃珉y于造就突出拔尖人才，遂有“錢學森之問”。解讀這一“問”，自然會涉及多方面原

因，不過，內(nèi)中最重要的一條，是急功近利，急于求成，只求“有用”，不容“無用”。要培養(yǎng)出突出的

“有用”人才，需要寧靜致遠，潛心研究，“無用而大用”。時下所以缺少“有用之才”，并非“無用”

之思太多，相反，而是“無用”之思太少?；诖?，我以為，提出“更多地想些無用的價值”，是有積極

意義的。

13.梁思成夫婦，為考察中國古城墻而走遍了祖國大江南北。多少次的勸說，只為保留下這些歷史的痕

跡。想想梁思成為北京的古城墻下跪時，又有多少人在嗤笑。在那個時代的人們眼中，梁思成所做的一切

和古城墻一樣的無用。然而，今日我們卻不得不感慨這些古城墻的宏偉。時間和古城墻證明了梁思成，給

了他“大師”的名號，更將那些“無用”變成了現(xiàn)在價值連城的“有用”。

五、優(yōu)秀作文

于閑適之間窺得人生之質(zhì)

王安憶曾說過一句話，生活中一味追求有用，舍棄無用，會讓生活質(zhì)地單一而堅硬。忙于奔波的年輕

人啊，愿你能在某個恬靜的午后，品一杯香茗，于閑適之間窺得人生之質(zhì)。

茫茫世間，人海沉浮。被囚禁在水泥森林中的人們，每日過著兩點一線的生活，忙于追求著世俗所認

為的“有用”：功名利祿、金錢榮譽……在他們眼中，沒有長久的友情，只有永恒的利益。漸漸地，他們在名

利網(wǎng)中變得麻木無知，失去了信仰，忘記了追求，變成自己最不想成為的人。猛然回首，才發(fā)現(xiàn)，自己早

已不是當初那個少年。

而這一切背后，都是因為過于看重世俗所認為的“有用”，在匆忙中拋棄了“無用”，丟掉了于閑適中的那

份寶貴的心靈的安寧。

殊不知，“無用之用，方為大用?！?012年12月10日，莫言在瑞典斯德哥爾摩音樂廳正式領(lǐng)取了諾貝

爾文學獎，并在晚宴中致辭說：“文學和科學比確實沒有什么用處。但是它的沒有用處正是它的偉大用處?！?/p>

乍一聽，可能會感到迷惑。細細咂摸其中的意味，你便能窺得一二了。很多時候，看似“無用”的東西，早已

于靜默之中潛移默化地影響著我們。這種影響，映射在你不凡的談吐中，鐫刻在你自信的笑容中，彰顯在

你生活的行動中，讓你成為更好的自己。正是因此，你的言行舉止中藏著你看過的書，走過的路，遇見的

人。

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心中常懷熱愛，“無用”也能變?yōu)椤坝杏谩?。湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉?76分的好成績位列湖南省高考文

科第四名。被問到所報考的專業(yè)時，她從容地說自己已經(jīng)報考了北大考古系。一時網(wǎng)上熱議如潮，有人說，

家庭條件不好，就應該報考金融系，以后才能掙大錢。有人說，考古專業(yè)過于冷門，畢業(yè)找工作時分分鐘

教你做人。面對質(zhì)疑，鐘芳蓉本人回應：“我喜歡考古，不喜歡的事情我都可以做好，喜歡的事情一定可以

做得更好。”由此可見，世上沒有真正的“無用”，唯有熱愛可抵歲月漫長。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！眹倚枰氖菬o私奉獻的人，而不是精致的利己主義者。三百六

十行行行出狀元，時代總是會給予那些默默無聞的奮斗者最豐厚的饋贈。環(huán)衛(wèi)工人沒用嗎？沒有他們，我

們周圍將臭氣熏天；小區(qū)保安沒用嗎？沒有他們，和諧的環(huán)境將無法保證。祖國的明天因為他們這些“磚頭”

“螺絲釘”的付出更加輝煌。

愿你在喧囂的世間永葆孩童般純真的心，笑看云卷云舒，找回丟失的那份閑適，于靜謐中探尋人生“無

用”與“有用”的真諦。

兼用有無

莊子說，“無用之用，方為大用”，明朝的大儒則說，“學則經(jīng)世致用”。我卻想說，所謂有用與無用，無非

是“明用”與“暗用”，本就是硬幣的正反兩面，無分彼此，皆有其用。

無用不同于有用，在于其作用往往是潛在的、不易察覺的。我們稱讀書上進為有用，而仰望星空為無

用，因為前者確定性地帶來世俗的名利，而后者的作用往往局限于陶冶人們的內(nèi)在。同樣的，于國而言，

或許經(jīng)濟發(fā)展因為其能為每一個人帶來直接可感的利益而被視為有用，而文化的保存與藝術(shù)的發(fā)展則是無

用?？梢姡杏门c無用的界定并非根據(jù)其作用的有無，而是根據(jù)其作用的直接性。

有用之事誠能經(jīng)世治民，在人生與社會中都發(fā)揮著不可替代的價值。歸根結(jié)底，我們生活在一個快速

發(fā)展的世界。生活在快節(jié)奏的生活中，任何事首先考慮的必須是