長陽實驗小學校本研修制度樣本

長陽實驗小學校本研修制度為了增進教師專業(yè)成長，建設校本研修示范學校，現依照縣教誨局創(chuàng)立校本研修示范學校意見，制定我校校本研修制度。一、為加強對校本研修示范學校創(chuàng)立工作領導，學校成立以校長為組長，全體領導班子成員參加校本研修領導、考核小組。二、為便于開展活動，學校設立語文（含地方）、數學、英語、科學、品德與生活（社會）、藝術、體育、校本課程、綜合實踐、當代遠程教誨等十個校本研修小組。三、學校將每周二下午定為校本研修時間。四、各校本研修小組分組開展活動每學期不少于8次。按校本研修方案完畢籌劃與總結。五、各校本研修小組學期結束時，按照學?！缎１狙行扌〗M資料歸檔告知》規(guī)定做好小組內資料整頓歸檔工作。六、認真開展校本研修聽課活動，學校領導、管理人員、校本研修組長及新進教師每學期聽課不少于20節(jié)次，其她教師不少于15節(jié)次（組內不少于10節(jié)次）。七、每人每學期完畢參加研修活動后合伙交流與收獲不少于5篇，案例陳述與評析2篇，自我實踐與反思2篇。八、為享有教師職業(yè)幸福感，建設學習型學校，每位教師每年閱讀教誨名著不少于一本。九、實行校本研修月查制度，檢查狀況作為先進校本研修小組評比條件之一。十、為加強交流，增進教師共同提高，學校支持勉勵教師外出學習，參加教誨教學研究活動。學校每學期舉辦一次教師論壇。十一、為總結經驗，增進教師專業(yè)成長，學校每學期編輯1本校本研修成果集。十二、學校實行先進校本研修小組評比制度，每年由考核小組考核評比1次（評比條件見細則及評價表）。學校對先進校本研修小構成員予以獎勵。長陽實驗小學關于教師外出學習關于規(guī)定教師外出學習，是指教師外出參加會議、聽課、研討、交流等活動。外出學習，是豐富教師信息儲備、提高教師業(yè)務能力、增進教師專業(yè)發(fā)展極為有效手段。為了規(guī)范我校教師外出學習行為，保證學有所獲，實現一人外出多人受益，特作如下規(guī)定：一、參加市級學習持續(xù)兩天、省級或國家級學習一天以上，回校后要向學校上交一份學習報告材料。報告材料涉及會議概況、學習后收獲體會，以及對學校有關工作提出積極、有價值建議等內容。二、外出學習者返校后，所在研修小組要組織報告會。學習期間有聽課任務者，應在研修小組內上一節(jié)報告課。三、凡報銷會務費用者，要上交所有會務資料。這些資料，學校將作為可運用資源保存。四、外出學習教師憑報告材料（報告課）和會務資料，經學校審核后方可報銷有關活動經費。此規(guī)定從二00五年秋季學期開始執(zhí)行。長陽實驗小學教誨科研工作常規(guī)管理細則為激發(fā)廣大教師從事教誨科研積極性，貫徹“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略，建立科研常規(guī)，加強科研管理，使之有章可循，便于操作，提高實效，特制定本細則。一、建立教誨科研組織，履行教誨科研職能1．學校成立教誨科研領導小組負責教誨科研工作。教誨科研領導小組構成：組長：校長副組長：分管副校長成員：輔導處主任輔導處教科員校本研修小組組長學校校長總體指引、分管副校長詳細負責、輔導處主任和教科員組織實行、校本研修組長帶領課題成員有針對性地開展相應研究活動。其重要任務：每學期制定教誨科研工作籌劃，實行籌劃中檢查、反饋、貫徹，期未作教誨科研工作總結。2．輔導處是學校教誨科研貫徹最基層研究實行機構，其重要任務是認真執(zhí)行學校教誨科研工作籌劃，結合課程實際，選準研究課題，并積極開展研究，積極承擔上級主管部門和教誨科研機構科研任務，做到以學科課程分組，組內有研究課題，并組織安排教誨科研各項活動，如課題申報立項、結題鑒定評審、成果推廣和深化研究等。3．課題實驗研究組長（校本研修小組組長）是某一教誨教學科研課題研究牽頭人，要負責該課題立項、實行方案、課題研究階段籌劃、階段性總結、結題鑒定和評審工作材料，以及教誨教學科研成果推廣和深化研究。4．教誨科研課題研究（實驗）教師是完畢教誨科研工作任務執(zhí)行者，課題研究成立課題實驗研究小組（校本研修小組），設組長1人，人數較多大組另設副組長1名。工作由組長負責，副組長協(xié)助，指引并督促課題研究教師做好課題研究有關工作，承擔課題實驗研究教師則在組長領導下完畢其課題實驗研究任務。二、教誨科研工作常規(guī)管理1．教誨科研籌劃管理籌劃管理是研究工作科學化、規(guī)范化前提和先導，教誨科研籌劃要體現“三性”：⑴超前性，即開學第一種月內必要完畢教誨科研課題階段性籌劃；⑵可行性，即制定籌劃要結合本課題實際和課題研究人員教學經歷；⑶科學性，即籌劃要體現“研以致用”原則，以新課程理念為指引，運用科學辦法操作。2．教誨科研課題管理⑴確立課題原則：選取課題要具備先進性、科學性、創(chuàng)新性、實用性。⑵課題申報：研究課題由學校向上級教誨科研機構（科規(guī)辦）申報立項。⑶制定課題實行方案（籌劃）基本要素：課題名稱、理論假設、研究（實驗）目的、對象、實驗變量操作、無關變量控制、科學測查與評價指標、研究（實驗）原則、研究時間、課題組人員等等。⑷教誨科研課題研究操作過程清晰、完整，使教誨科研融于常規(guī)教學與研究之中，認真上好專項研究課。⑸采用科學檢測手段，定期對實驗研究效果作階段性檢查測評工作，并認真作好記載。⑹及時總結經驗，撰擬實驗研究報告或論文，并組織學生參加有關某些活動。⑺創(chuàng)立先進教誨科研組（先進校本研修小組），以課題組為單位開展評比，在評比先進教誨科研組（先進校本研修小組）同步，評比先進實驗研究個人。3．教誨科研過程管理⑴保證校本研修時間。每周二放學后一小時為固定校本研修時間，或全校教師一起進行教誨教學科研理論學習，或以校本研修小組為單位開展活動。⑵嚴格執(zhí)行《長陽實驗小學教誨科研工作籌劃》和課題研究籌劃（校本研修小組工作籌劃），堅持一月一次校本研修組長工作交流會。⑶聘請各級教研、科研關于職能部門領導、教研員、學者或學校具備豐富教誨實踐經驗教師為課題研究專家指引，參加課題實驗研究工作，指引青年教師上研究課。⑷實行教誨教學科研工作月查制。校本研修組長要對成員教誨教學科研工作狀況認真進行月查，并填寫好月查表。輔導處則要對校本研修組長和課題研究成員工作狀況及時進行抽查，抽查成果將作為先進教誨科研組（先進校本研修小組）和先進實驗研究個人評比根據之一。⑸建立考核評價制度。每學期通過聽教誨科研課題組長（校本研修組長）報告，查課題研究活動記載，查課題組研究資料，看教誨科研成果等辦法，每年評比一次先進教誨科研組（課題組）、先進實驗研究個人。4．教誨科研檔案管理⑴科研課題檔案盒中應分類編目，對原始資料做好整頓。資料應有：課題立項表、總籌劃、分籌劃、階段性總結、實驗過程記載、總結、專家評述、專項研究課教案、案例、論文、有關資料卡片等等。⑵研究課題檔案一學期收集整頓一次，規(guī)定排列有序，資料收集完備，學期末輔導處組織檢查驗收，并作為評優(yōu)重要根據。⑶學校健全檔案資料歸檔管理制度，立卷裝訂和結題驗收了課題檔案由檔案室負責保管，發(fā)揮檔案資料為教學科研服務作用。四、輔導學生規(guī)定教師要尊重學生個性差別，努力摸索學生全面發(fā)展方式，讓不同層次學生得到不同發(fā)展，讓所有學生都嘗試到進步、成功喜悅。1．輔導學生應貫徹“課內為主，課外為輔”原則。2．倡導“偏愛學困生”，堅持做到“情、愛、勤”三個字，即用“情”來感化學生，用“愛”來暖化學生，用“勤”來輔導學生。要充分運用上班時間內課余時間加強對學困生個別輔導。輔導學困生要耐心細致、循循善誘，不譴責、不恥笑，禁止體罰或變相體罰學生。3．教師在掌握學生學習狀況后，制定切實可行培優(yōu)輔困籌劃?；I劃要定目的、定對象、定期間、定內容，籌劃要一式兩份，一份送輔導處存查，并認真實行籌劃。要有培優(yōu)輔困記錄。4．對學校及上級教誨部門組織競賽，有關教師要積極準備，選準尖子，認真訓練，講究實效，力求好成績。五、考核規(guī)定考核是檢查學生學習狀況、勉勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進重要手段，因而必要堅持嚴肅認真態(tài)度，不能事先暗示考核內容，更不能在考邁進行針對性考核復習，不得弄虛作假。1．每學期開展1－2次學科活動，要認真完畢研訓中心出形成性測試卷測試。測試成果不能作為懲罰學生根據，教師應依照測試分析教與學狀況，找出教學中成敗得失，切實研究改進教學和輔導學生辦法。2．綜合學科期末考試前必要擬定切實可行考查籌劃，形式可以各種各樣；語、數、外學科期末復習前也必要制定夯實復習籌劃，并報輔導處審核。3．考試考核評分定等要公正，一視同仁，不感情用事。4．學生學業(yè)成績不得僅僅以期末考試成績來定級別，評價時要更多關注學生情感、態(tài)度與價值觀，關注學生學習過程，做到過程性評價與終結性評價相結合。六、研修活動規(guī)定校本研修小組是學校教科研基層組織，是新課程改革前沿，校本研修小組建設好壞直接關系到課改成功與否，直接關系到學生和教師發(fā)展。1．每個校本研修小組開學初都必要依照上級教誨部門規(guī)定，依照學校部置制定切實可行校本研修小組籌劃，并嚴格按籌劃開展研修活動。2．每次研修活動由校本研修小組組長組織，活動要有研究主題，要有中心發(fā)言人，力求做到每次活動有目、有內容、有所得。每次研修活動必要做好記錄。3．校本研修小組組長要及時總結教研、教改經驗，加以推廣應用，爭取教研、教改有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。4．學校將按照《長陽土家族自治縣實驗小學教誨科研工作常規(guī)管理細則》管理、評價校本研修小組工作。5．學校將運用《長陽土家族自治縣實驗小學先進校本研修小組評價表》每年評比一次“先進校本研修小組”。七、檢查辦法和規(guī)定1．校本研修小組組長月查時，要對每個教師教學常規(guī)評估級別，學期結束時要有終評。2．輔導處將對校本研修小組、年級備課組工作進行不定期抽查，學期結束時進行考核、評估級別。3．輔導處每學期召開1－2次不同內容、不同形式常規(guī)工作交流會，以增進課堂教學改革推動和教師業(yè)務素質提高。4．每月月底輔導處將采用抽查或普查、組查與自查相結合辦法，對教師備課、上課、作業(yè)批改、形成性測試卷批閱狀況進行一次不同形式、不同層次檢查，并將檢查成果納入教師教學常規(guī)級別考核。5．教師教學常規(guī)級別綜評將根據校本研修小組組長評、輔導處評和學生評三個維度評價成果，由輔導處最后作出級別認定。該成果即是教師年度考核中“教學常規(guī)”級別。長陽實驗小學教師教學行為規(guī)范一、上課前要準備好教材、預案、教具和教學必須用品，并在上課鈴結束邁進教室，準時上課。二、課堂上要提高效率，不準拖堂、溜堂、提前下課、不得坐著上課。三、穿著得體，舉止文雅。不準濃妝艷抹，不準穿吊帶、拖鞋等進教室。四、禁止在上學時或會議、培訓、校本研修活動中接聽電話。五、熱情接待家長來訪，不準怠慢或斥責家長，不能強令家長去完畢本該由教室自己做好補缺補差、作業(yè)輔導等教學任務，不能將教師勞動轉嫁給學生家長。六、要減輕學生過重課業(yè)承擔，不準超量布置家庭作業(yè)，作業(yè)有布置就必要有檢查。七、禁止擅自為學生統(tǒng)一代訂代購各種學習資料和學習用品，不得擅自加班加點、違規(guī)補課，不準有償家教。八、禁止體罰、變相體罰、力戒粗暴簡樸，教誨學生要劉究方式辦法。不準隨意將學生趕出教室，更不能轟學生回家，不準隨意停課來教誨學生。九、對待學生嚴慈相濟，不準放縱學生，在學習習慣、行為養(yǎng)成教誨方面要嚴格規(guī)定。十、學校組織集會，升降旗典禮要準時參加，并做好學生表率。準時上、下班，不準無端遲到、早退、有事要請假。十一、積極參加校本研修和教誨行政部門指定關于競賽、評比活動、踴躍投稿。訂閱一本以上業(yè)務雜志，堅持讀教誨專著。每學期新教師聽課20節(jié)以上（其中同頭同年級10節(jié)以上），上校級公開課2次以上。十二、虛心求教，盡快適應新工作。不要過份強高調個人困難而回絕接受學校工作安排。十三、尊重她人，謙虛謹慎，維護其她教師在學生、家長中威信，不詆毀同事，不容許鬧糾紛。十四、關懷集體，為校爭光，維護學校良好形象，不準在社會上散布有損學校名譽言論。十五、廉法從教，以身立教，禁止接受學生家長禮金和貴重禮物。長陽實驗小學教學常規(guī)管理細則為了進一步規(guī)范教學常規(guī)管理，努力構建新課程改革背景下學校管理體系，學校對教學常規(guī)管理特作如下規(guī)定：一、備課規(guī)定1．按單元教學規(guī)定備課，要素齊全。2．書寫整潔，備課學時達到規(guī)定規(guī)定，若用電腦備課，則要裝訂整潔。3．教學過程清晰明了，能體現新課程理念。4．教學反思達到所備課數量三分之一以上，一學期至少有高質量教學反思10篇以上（200字以上）。備課是整個教學工作中十分重要一環(huán)，是上好課前提?？梢圆捎眉w備課形式備課，集體備課必要按程序操作：分工合伙－－個人鉆研－－集體研討－－不拘一格編寫教案。1．分工合伙。以年級組為單位分工備課，各自提前收集資料。2．個人鉆研。教師在認真學習新課標、鉆研新教材、理解學生基本上，初步提出單元和分學時教學目的（重要知識及應達到能力層次）、德育規(guī)定，寫出可圈可點教案。3．集體研討。同一學科、同一年級教師應發(fā)揮群體優(yōu)勢，交流備課思路，對教學重難點、知識目的、情感目的、教材解決、教學進度、作業(yè)設計上基本達到共識。4．不拘一格編寫教案。教師應把集體研討內容加以消化整頓，在此基本上設計適合本班學生教案，同步注意如下幾點：（1）要超前一周備課。不能臨教備，更不能教后再補。（2）上課前要“復備”，以進一步熟悉并做教前修改、調節(jié)，準備好課堂教學所需教具、材料。（3）課后要及時做好課后記與教學反思。（4）運用“拿來法”，對的對待教學參照資料和她人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對她人典型教案，應聯系學生實際，分析研究，消化吸取，不可照搬照抄。（5）應用集體備課教師，要在教案上或課本上做上詳實批注，對學生學情進行充分預測與分析，常規(guī)檢查時檢查備課本與課本。（6）倡導量體裁衣，因課而異，因人而異，教案形式上可以百花齊放、不拘一格。二、上課規(guī)定上課是課堂教學主陣地，是課程改革重心，各位教師要不斷吸取新教學理念，努力讓課堂布滿生機與活力。1．教師要準時（鈴聲一停）到達教室門口，觀測學生課前準備狀況，微笑進入教室與學生問好。2．嚴謹認真對待每一節(jié)課，不得早退、拖堂、缺課、隨意調課。特殊狀況未經批準不能坐堂，上課期間不得接、打、復電話。遲到、早退五分鐘以上，或因個人因素導致無人上課，均以曠課論。3．以學生為本，尊重學生個性差別，聽進每一鐘聲音，容許和接納學生學習中錯誤。4．教學時間分派得當，課內留出10－15分鐘作業(yè)時間，力求不留或少留課外作業(yè)，以減輕學生過重課業(yè)承擔。5．倡導教學開放，要充分挖掘教材中教誨因素，多角度、多層面思考，使學生受到思想教誨、審美教誨，培養(yǎng)學生崇高情操。6．倡導教學民主，平等與學生對話，禁止體罰或變相體罰學生。7．教師要以身作則，用普通話教學，語言親切、精確、富有童趣，著裝大方得體，動作文明，板書規(guī)范、醒目。8．嚴格規(guī)定學生，培養(yǎng)學生良好學習習慣，學生回答問題聲音響亮，獨立思考，善于合伙，坐、立、執(zhí)筆姿勢端正，書寫對的工整。三、作業(yè)規(guī)定作業(yè)是鞏固知識、形成技能重要環(huán)節(jié)，是反思教學及改進教學重要根據及手段，必要十分注重。做到精心設計、規(guī)定明確、布置清晰、數量適當。1．作業(yè)內容要環(huán)繞教材重點和難點進行精選，既要有基本知識，又要有基本技能訓練，避免機械重復性作業(yè)，不搞懲罰性作業(yè)，可布置彈性作業(yè)。2．嚴格控制學生課外作業(yè)量。一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三四年級家庭作業(yè)總量不得超過30分鐘，五六年級總量不得超過45分鐘，各科教師要協(xié)調布置作業(yè)。常規(guī)檢查時要重點查看各任課教師作業(yè)量及批改狀況，有布置就必要有檢查批改。3．同一班級學生作業(yè)批改符號要統(tǒng)一，勉勵評價方式多樣化，多采用勉勵性評價。4．對學生作業(yè)要嚴格規(guī)定，除準時完畢外，還要注意如下幾點：（1）書寫要整潔，不準用改正紙、改正液，不準亂涂亂畫，更不容許將墨跡弄到作業(yè)本上。（2）書寫格式要統(tǒng)一，全班學生盡量用一種顏色墨水。（3）學生作業(yè)，教師要及時認真批改，做好記錄。不得轉嫁教師勞動讓學生代批。帶有共性知識錯誤要評講。（4）學生作業(yè)馬虎潦草或不及時完畢者，要加強教誨、指引，令其重做、補做。不準以作業(yè)壓學生、罰學生，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業(yè)。對學困生要熱情協(xié)助，耐心輔導。四、輔導學生規(guī)定教師要尊重學生個性差別，努力摸索學生全面發(fā)展方式，讓不同層次學生得到不同發(fā)展，讓所有學生都嘗試到進步、成功喜悅。1．輔導學生應貫徹“課內為主，課外為輔”原則。2．倡導“偏愛學困生”，堅持做到“情、愛、勤”三個字，即用“情”來感化學生，用“愛”來暖化學生，用“勤”來輔導學生。要充分運用上班時間內課余時間加強對學困生個別輔導。輔導學困生要耐心細致、循循善誘，不譴責、不恥笑，禁止體罰或變相體罰學生。3．教師在掌握學生學習狀況后，制定切實可行培優(yōu)輔困籌劃。籌劃要定目的、定對象、定期間、定內容，籌劃要一式兩份，一份送輔導處存查，并認真實行籌劃。要有培優(yōu)輔困記錄。4．對學校及上級教誨部門組織競賽，有關教師要積極準備，選準尖子，認真訓練，講究實效，力求好成績。五、考核規(guī)定考核是檢查學生學習狀況、勉勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進重要手段，因而必要堅持嚴肅認真態(tài)度，不能事先暗示考核內容，更不能在考邁進行針對性考核復習，不得弄虛作假。1．每學期開展1－2次學科活動，要認真完畢研訓中心出形成性測試卷測試。測試成果不能作為懲罰學生根據，教師應依照測試分析教與學狀況，找出教學中成敗得失，切實研究改進教學和輔導學生辦法。2．綜合學科期末考試前必要擬定切實可行考查籌劃，形式可以各種各樣；語、數、外學科期末復習前也必要制定夯實復習籌劃，并報輔導處審核。3．考試考核評分定等要公正，一視同仁，不感情用事。4．學生學業(yè)成績不得僅僅以期末考試成績來定級別，評價時要更多關注學生情感、態(tài)度與價值觀，關注學生學習過程，做到過程性評價與終結性評價相結合。六、研修活動規(guī)定校本研修小組是學校教科研基層組織，是新課程改革前沿，校本研修小組建設好壞直接關系到課改成功與否，直接關系到學生和教師發(fā)展。1．每個校本研修小組開學初都必要依照上級教誨部門規(guī)定，依照學校部置制定切實可行校本研修小組籌劃，并嚴格按籌劃開展研修活動。2．每次研修活動由校本研修小組組長組織，活動要有研究主題，要有中心發(fā)言人，力求做到每次活動有目、有內容、有所得。每次研修活動必要做好記錄。3．校本研修小組組長要及時總結教研、教改經驗，加以推廣應用，爭取教研、教改有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。4．學校將按照《長陽土家族自治縣實驗小學教誨科研工作常規(guī)管理細則》管理、評價校本研修小組工作。5．學校將運用《長陽土家族自治縣實驗小學先進校本研修小組評價表》每年評比一次“先進校本研修小組”。七、檢查辦法和規(guī)定1．校本研修小組組長月查時，要對每個教師教學常規(guī)評估級別，學期結束時要有終評。2．輔導處將對校本研修小組、年級備課組工作進行不定期抽查，學期結束時進行考核、評估級別。3．輔導處每學期召開1－2次不同內容、不同形式常規(guī)工作交流會，以增進課堂教學改革推動和教師業(yè)務素質提高。4．每月月底輔導處將采用抽查或普查、組查與自查相結合辦法，對教師備課、上課、作業(yè)批改、形成性測試卷批閱狀況進行一次不同形式、不同層次檢查，并將檢查成果納入教師教學常規(guī)級別考核。5．教師教學常規(guī)級別綜評將根據校本研修小組組長評、輔導處評和學生評三個維度評價成果，由輔導處最后作出級別認定。該成果即是教師年度考核中“教學常規(guī)”級別。長陽實驗小學關于禁止違規(guī)辦班補課規(guī)定一、任何教職工不得在未經教誨行政部門批準其他教誨機構或社會團隊、家庭舉辦各類興趣特長班、作業(yè)輔導班、托教機構中兼職（涉及學習輔導、生活照顧）。二、任何教職工在經教誨行政部門批準其他教誨機構或社會團隊兼職，必要經學校、縣教誨局批準。三、教職工不得將自己房屋出租給未經教誨行政部門批準其他教誨機構或社會團隊、個人舉辦興趣特長班、作業(yè)輔導班、托教機構。四、所有教職工不得經常地、集中多名學生免費地進行特長訓練、作業(yè)輔導。五、放學后，教師不得將學生集體留校補習。長陽實驗小學先進班主任評比條件1、忠誠教誨事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學生，在工作中勤于創(chuàng)新，甘于奉獻，班級工作有籌劃有條理有辦法，且有一定特色。2、注重辦法，講求實效，能認真貫徹學校統(tǒng)一布置各項德育任務（含班會），且效果較為明顯。3、注重班級建設和干部培養(yǎng)，發(fā)揮少先隊作用，注意后進生轉化，班級整體風貌良好或進步明顯為人們公認，無體罰和變相體罰現象，無流失學生和違法亂紀學生，后進生進步明顯。4、養(yǎng)成教誨夯實有效，學生良好行為習慣逐漸養(yǎng)成。5、注重學風形成，講究學習辦法，班級學習成績屬年級前列或有突出進步，學科競賽有較好成績。6、“三結合”配合教誨貫徹，與家長保持各種形式經常性聯系，家訪每學期至少10人。7、關懷學生全面發(fā)展，注重學生特長提高，在校級文體競賽中有較好成績。8、注重能力提高和工作總結積累，每學期至少有一篇書面總結或論文上交。9、所帶班級每年至少獲得兩次“示范文明班級”、兩次“文明班級”稱號。長陽實驗小學先進校本研修小組評價表組別：考核時間：評分標準權重自評依據考核備注開展特色活動（校0.5，縣0.7，市0.8，省1）1教師文章在縣級以上刊登或獲獎(達到60%以上記2，達到50%記1.5，達到40%記1，達到30%記0.5，30%如下不記分)2教學行為和常規(guī)(違規(guī)一人次扣0.2，扣完為止)1各類公開課(校內參加率100%記1；縣以上達到10%加記0.5，若達到了20%則加記1)2經驗推廣或交流(縣級0.7，市級0.8，省級以上1)1訂閱雜志及閱讀名著(一人缺一項扣0.2，扣完為止)1常規(guī)性任務(報告冊,自我發(fā)展規(guī)劃,專業(yè)成長記錄袋等)（缺少或不規(guī)范每一人次扣0.1，扣完為止）0.5學生滿意率(低于80%一人次扣0.1，扣完為止)0.5運用網臺資源及上傳信息網文章（達到規(guī)定數量記0.5，完畢任務80%記0.4，完畢60%記0.3，60%如下不記分）0.5課題研究（有課題0.3，效果好0.2）0.5共計10長陽實驗小學綜合實踐活動課程課堂教學評價原則評價項目具體內容評價級別優(yōu)良中差老師指導把握目的1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究動機，協(xié)助學生選取喜歡適當研究主題2、活動目的明確、能依照狀況及時調節(jié)組織形式1、配合學生制定研究方案，協(xié)助學生學會各種研究辦法以及學會解決活動中各種問題，引導學生拓寬研究思路2、以主題活動形式呈現課程內容，以小組活動形式組織學生活動，效果好3、以研究性學習為主導學習辦法，在機整合四大領域(信息技術教誨、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教誨)內容教學氛圍1、教學過程不機械，辦法不單一，學生能積極參加學習，教學氛圍活躍，課堂有氣憤2、維持學生研究熱情，及時捕獲不斷生成新問題參加時空學生有充分參加活動時間與空間，教師能隨小組參加并指引學生活動分層遞進能依照不同層次學生學習需要設計教學個性發(fā)展勉勵學生刊登自己看法，提供學生呈現學習成果機會情意目的學生注意力集中，有自身情感體驗，能環(huán)繞學習目的積極學習能力培養(yǎng)學生能思考，敢提問，會討論認知質量學生獲得最基本概念、辦法、思路教學特色1、形成鮮明個性化教學風格，對學生有人文感召力2、勉勵學生通過各種形式反思活動成果學生實踐情感態(tài)度積極參加活動，積極提出活動設想、建議，不怕吃苦，敢于克服困難合伙交流積極和同窗配合，樂于協(xié)助同窗，認真傾聽同窗觀點和意見，對班級和小組學習作出貢獻學習技能活動方案構思新穎，會用各種辦法收集解決信息，能用已有知識解決實際困難，對研究問題有新結識并通過研究對解決實際問題有新舉措，活動辦法、方式多樣實踐活動旨在關注社會，關懷生活，關愛她人，積極動腦、動口、動手參加活動，會與別人交往，活動有新意成果展示用成長記錄袋、表演、競賽、報告、展板等各種形式反映學生在活動中感受、體驗和收獲總體評價改進建議長陽實驗小學地方課課堂教學評價原則評價項目具體內容評價級別(A、B、C、D)教師教學狀況教學目的有明確教學目的：“讓學生融入社會，熱愛生活；發(fā)展學生個性，培養(yǎng)興趣和特長；提高學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新精神”。教學形式重聯系、重活動，開展豐富多彩活動。內容整合以“一篇帶多篇，幾篇帶單元”或“主題問題帶單元”等方式，將教材內容、專項內容及地區(qū)特色等進行有機融合。關注全體以學生已有知識和能力為參照系，關注全體學生情感態(tài)度及她們不同限度發(fā)展水平。個性發(fā)展依照學生興趣、興趣、特長進行分類教學與評價，增進學生個性發(fā)展。情境目的依照不同教學內容，設立問題情境，使學生可以夠在詳細實踐情境中高興地學習。能力培養(yǎng)給學生多動腦筋，多動手，多研討機會，讓學生在活動中學習知識，在實踐中培養(yǎng)能力。過程評價在教學過程中堅持學生自評、互評和教師評價相結合，創(chuàng)造性地對學生參加活動，如調查、實驗、操作、探究、交流、討論等活動中體現加以逐個評價并做好相應記載（對學生特長進行獎勵性評價，對學生不感興趣內容，依照其變化限度進行勉勵性評價）。教學特色融實踐性、綜合性、多樣性、開放性、生成性、自主性于一體，堅持“重趣味性、重實踐、重過程”教學原則，教學形式各種各樣并具備自己教學風格。學生學習狀況情感態(tài)度能以極大熱情參加課堂教學中各種教學活動，學習興趣濃厚，積極性強。合伙交流有較強合伙意識，在教師安排各種實踐活動及研討活動中能互相配合，積極體現。學習技能注重學習技能提高，講求學習辦法，有較強創(chuàng)新精神，敢于刊登不同觀點。成果展示建立學生成長記錄袋，記錄學生在學習過程中獲得各方面成果，并推薦先進成果參加上級有關活動?？傮w評價改進建議

長陽實驗小學校本課程課堂教學評價原則序號指標要素權重得分1教學目的定位精確，體現學校理念，表述清晰，符合課程內容和學生實際。102教學內容滿足學生興趣與需求，傳播先進文化。學生出勤率達到98%以上。103關注學生生活經驗，注重了知識運用綜合104教學設計有創(chuàng)意，注重學生實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。105面向全體學生，尊重學生差別。106立足于學校、社區(qū)課程資源，充分挖掘，有效運用。107依照教學內容綜合運用講座、討論、視聽、發(fā)現、摸索、操練、角色扮演、模仿、社區(qū)活動、小組調查、共同研討等教學辦法。教學辦法服從于教學內容需要。108師生平等交流，關系和諧，共同發(fā)展，。109課堂氛圍活躍，學生積極參加，思維活躍，得到發(fā)展。1010運用學生自我評價、互相評價、體現性評價、檔案袋評價、學習成果展示等各種評價方式，評價貫串教學全過程，具備勉勵性。10總體評價總分長陽實驗小學學生期末素質評價方案“為了每一位學生發(fā)展”是新課程核心理念。這一理念確立，規(guī)定對學生評價不但要恰當評價學生基本知識與基本技能掌握狀況，更要關注學生學習過程與辦法、情感、態(tài)度與價值觀。實行中要堅持過程性評價與終結性評價相結合，隨堂評與終期評相結合，堅持評價主體多元，評價方式多樣，評價目的多維。為了做好學生期末素質評價工作，使學生素質評價公正公平、有章有序地進行，特制定本方案。一、評價對象：一至六年級全體學生二、評價學科：期末統(tǒng)考與非統(tǒng)考科目，即所有學科。三、評價根據：各學科《課程原則》或《指引綱要》。四、評價方式：《學生成長記錄袋》里“自評”、“互評”仍由學生用紅彩筆涂“大拇指”、“笑臉”或“哭臉”，其他欄目由教師分“先進”、“良好”、“中檔”、“普通”四個級別來評估?！熬C合評估”欄則由科任教師綜合“自評”、“互評”、“師評”和“期末考核”四項級別，并以“師評”和“期末考核”兩項為主，來最后評估學生本學科素質發(fā)展狀況。各學科“綜合評估”欄級別要與“學生綜合素質登記表”中各學科素質級別相一致，并由各科任教師組織評價與記錄。五、評價闡明：《成長記錄袋》里“師評”欄，以形成性評價為主，重要是評價學生在學習過程中知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)展狀況和體現狀況，把隨堂評（或單元評）與終期評結合起來。各科任教師要把《學生成長記錄袋》中“綜合評估”級別填入“學生綜合素質登記表”中相應學科相目內，記錄出先進率、良好率、中檔率和普通率，并簽上自己姓名。六、評價辦法：（一）統(tǒng)考學科：語文、數學、英語1、“師評”欄由科任教師從知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度進行綜合評價，要把形成性材料，如最得意習作、試卷，最佳解決問題方案，英語朗讀錄音等納入評價范疇。2、“期末考核”欄由科任教師依照學生期末統(tǒng)考檢測成績來定等。原則上85分以上為“先進”、75－84分為“良好”，60－74分為“中檔”60分如下為“普通”。3、“綜合評估”欄則由科任教師綜合“自評”、“互評”、“師評”和“期末考核”四項級別，并以“師評”和“期末考核”兩項為主，來最后評估學生本學科素質發(fā)展狀況。普通來說，各班“先進率”應在50%以上，“普通率”控制在10%以內。（二）非統(tǒng)考學科：1、思想品德素質（1）學生思想品德素質綜合尋常行為規(guī)范養(yǎng)成教誨綜合考核分數與品生（社）考試分數兩某些來評估。其中尋常行為規(guī)范養(yǎng)成教誨綜合考核分數占70%，品生（社）考試分數占30%。（2）尋常行為規(guī)范養(yǎng)成教誨綜合考核分數則由班主任算出兩次學校評分與兩次家庭評分總和，再除以2，然后乘以70%。（3）品生（社）得分則由科任教師制卷并組織學生考試、閱卷，試卷可只設30分。科任教師把學生考試得分整頓登記后交給班主任教師。同一年級同一學科要統(tǒng)一制卷，詳細操作由科任教師協(xié)商完畢。（4）班主任再將規(guī)范養(yǎng)成教誨綜合考核分數與品生（社）考試分數兩某些得分相加，綜合評估該生思想品德素質。90分以上為“先進”，80－89分為“良好”，60－79分為“中檔”，60分如下為“普通”。2、地方、社會課（1）“師評”欄由科任教師依照學生平時參加態(tài)度、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和情感體驗定級別。（2）“期末考核”欄則根據期末考試成績評估級別，由科任教師制卷、組織考試并閱卷。（3）科任教師綜合“自評”、“互評”、“師評”和“期末考核”四項級別，并以“師評”和“期末考核”兩項為主，來評估學生地方、社會學科素質發(fā)展狀況。3、校本課程、綜合實踐活動（1）由校本研修小組和綜合實踐活動研修小組自定評價辦法，原則上以形成性評價為主。校本課程可采用一種板塊（或教學單元）評價一次，綜合實踐活動可采用一種主題活動評價一次，重要從學生參加態(tài)度、學習能力、個性特長、協(xié)作精神、杰出體現、實踐能力等方面來評價。（2）要把校本課程資料袋和綜合實踐活動記錄本納入評價內容。（3）期末考核以年級組為單位進行，形式可靈活多樣，如分組講、演、編一種土家故事，說說自己收獲，展示自己最得意活動成果等等均可。4、科學（1）由科學研修小組自定評價辦法。期末考核可組織學生進行實驗操作并解釋現象，可組織學生寫實驗報告或科技小論文，也可以依照學生杰出體現評估級別。（2）科學評價重要以過程性評價為主。學生學習態(tài)度、合伙意識、創(chuàng)造力想象力、信息獲取與加工能力以及活動手冊、研究報告提交狀況等均要納入評價范疇。（3）要把參加科技竟賽狀況納入評估領域，在科技競賽中獲獎學生可直接定為優(yōu)或良。5、體、音、美、信息技術（1）體育素質按照《學生體質健康原則》來考查、評價。（2）音樂素質可采用抽簽形式考核，不能僅唱一首歌就定下音樂素質級別，每一課有關音樂知識都要納入考核內容。（3）美術素質評價分兩某些：平時作業(yè)與期末考核?！皫熢u”欄依照平時作業(yè)填寫，“期末考核”則組織學生完畢一幅規(guī)定作品。（4）信息技術“師評”欄依照平時學習態(tài)度，課堂體現來評價?！捌谀┛己恕睓趧t組織學生上機操作，按科任教師規(guī)定完畢相應操作任務，并評估級別。二00五年十二月二十日長陽實驗小學教師教學成績級別評估辦法一、為充分必定教師教學工作，調動教師教學積極性，積極性，公平合理地評價教師任教學科成績級別，并為年度考核教師工作狀況提供根據，特制定本辦法。二、評估對象：全校專任教師三、統(tǒng)考科目教學成績級別評估：1、以期末統(tǒng)一組織考試、閱卷、登分、記錄最后成果即P值來計算。凡一種教師任教各種班級統(tǒng)考學科，以任教班級均P值來計算。2、任教學科P值及相應教學成績級別如下表：P值（保存兩位小數）教學成績級別超過、達到年級均P值A（記12分）低于年級均P值0.05以內（含0.05）B（記11.5分）低于年級均P值0.05—0.1B（記11分）低于年級均P值0.11—0.20B（記10.5）低于年級均P值0.21—0.30B（記10）低于年級均P值0.31—0.40C（記9）低于年級均P值0.41以上D（記8分如下注：試行階段，尚有也許依照實際狀況恰當調節(jié)。四、非統(tǒng)考科目教學成績級別評估：1．以學校“教師任教學科教學成績級別評估小組”綜合考核來擬定教學成績級別。2．綜合考核涉及兩個方面：①過程性評價：輔導處、研修小組組織常規(guī)檢查和輔導處平時聽課評價。②終結性評價：a教師教學行為問卷調查；b期末在所任教某一班級中隨機抽取10名左右學生進行測試成績。每一項考核分先進、良好、中檔、差等四個級別。3．各學科詳細測試內容如下表：科目測試內容備注體育《學生體質健康原則》規(guī)定項目隨機點名學生音樂從音樂書中隨機選一課，測試這一課涵蓋有關內容隨機點名學生美術依照學生期末考核作品定級別隨機點名學生思品地方社會依照學生期末測試卷定級別隨機點名學生科學實驗操作及現象解釋，提交過程性材料，或者依照學生期末測試卷定級別隨機點名學生校本綜實查看教師備課本、資料袋及學生資料袋、記錄本隨機點名學生信息技術上機操作隨機點名學生4．綜合考核狀況與相應教學成績級別如下：綜合考核狀況教學成績級別2個先進，沒有差等（有1個差降為B等）A1個先進、沒有差等或2個良好、沒有差等（有1個差降為C等）B1個先進、1個差；2個良好、1個差；3個中檔；1個良好、2個中檔C2個差以上（含2個差）D五、教學成績評價在每學期期末考試考核后進行。六、教師任教學科成績級別評估小構成員：曾祥友、鄭玉芳、趙愛華、彭興建、漆昌瓊、周經華、方擁軍七、本辦法春季學期施行。長陽實驗小學教職工赴外休養(yǎng)管理辦法依照《中華人民共和國教師法》第二十九條關于“因地制宜安排教師進行休養(yǎng)”規(guī)定，為勉勵教師樹立終身從教思想觀念，培養(yǎng)教師愛業(yè)敬業(yè)樂業(yè)職業(yè)精神，制定本辦法。第一條我校在崗教職工工作年滿5年以上，獲得赴外休養(yǎng)一次基本資格。第二條赴外休養(yǎng)人員必要是教職工群體中相對先進者。每年從熱愛小學教誨，熱愛關懷學生，熱愛班主任工作，熱愛學校，師德優(yōu)良，教誨教學教管教科研成績先進或所從事其她工作成績突出，學生滿意率高教職工中產生。第三條每年結束時，由學校工會組織按照第三條規(guī)定擇優(yōu)推選，民主產生15名赴外休養(yǎng)人員。同等條件下，優(yōu)先考慮年老教師和班主任教師。第四條鑒于學校財力薄弱實際，學校對赴外休養(yǎng)人員實行補貼，即每人補貼人民幣1000元整。第五條每年所產生15名人選以團隊方式組織赴外休養(yǎng)，并以公開招標形式擬定旅行社。第六條赴外休養(yǎng)地指省外知名旅游都市或風景區(qū)。本辦法自二00六年七月起實行。長陽實驗小學教職工年度考核評分表(管理)考核內容考核要素自我測評考核領導小組測評職業(yè)素養(yǎng)(18)政治素養(yǎng)（3）1、愛黨愛國愛學校：視黨和國家利益、學校利益為己任；把未成年人思想道德建設視為己任，并時時處處關注和對的引導學生行為體現（1分）；2、遵守法紀，維護穩(wěn)定（1分）；3、關注國內外重大事件，積極積極參加政治學習，筆記及體會符合規(guī)定（1分）。道德素養(yǎng)（5）1、熱愛教誨，敬業(yè)奉獻（0.5分）；2、富有愛心（0.5分）；3、正直誠實，待人真誠，能擺正個人利益與集體利益、她人利益關系（0.5分）；4、處事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷靜，不以個人利益為中心（1分）；6、師德水平：學生測評95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科學素養(yǎng)（2.5）1、學歷合格，學科知識牢固（1分），高層次學歷者加記0.5分；2、善于將學科知識與生活實際相結合（0.5分）；3、具備科學發(fā)展觀，在尋常生活、工作中具備科學品質（0.5分）。文化素養(yǎng)（4）1、學習欲望強，學習習慣好，訂有一定學習資料或積極購買學習資料，能積極積極地參加各種業(yè)務學習及培訓，并積極按規(guī)定完畢各項學習任務（2分）；2、理解祖國文化，純熟掌握運用祖國語言文字，口頭及書面表達能力較強（1分）；3、具備人文精神和較高文明禮儀水平（1分）。生活素養(yǎng)（3.5）1、尊老愛幼，家庭和睦,沒有激化矛盾和糾紛（1分）；2、鄰里相親，互敬互助，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；3、關愛學生，尊敬家長，對學生及其家長不聲言厲色，態(tài)度和藹（1分）；4、家居干凈，儀表整潔，文明休閑，提高生活品味和質量（0.5分）。職業(yè)能力(25)普通能力（3）1、書寫規(guī)范（0.5分）；2、普通話達標（1分），未達標者每降一級扣（0.2分），課堂教學不用普通話記0分；3、信息技術水平（1.5分）：有計算機初級證（1分），中級證（1.2分），并具備與初級級別相符或高于初級水平實際操作水平加記（0.3——0.5分）；無證但能簡樸操作者（0.5分），其他0分。工作能力（5）1、體現新課程理念，具備較強課程意識（1分）；2、工作不斷創(chuàng)新（1分）；3、關注學生健康（生命、安全）教誨（2分），因管理不善導致安全事故記0分；4、注重工作效率（1分）。教誨能力（4）1、思想工作細致，與師生平等交往、對話，關系和諧（1分）；2、堅持德育為首，育人為先，學生養(yǎng)成教誨貫徹（2分）；3、組織學生技能出眾，學生紀律良好（1分）。管理能力（4）1、積極參加學校各項管理（2分）；2、能勝任分管工作，效果好（2分）。研究能力（3）1、具備問題意識，積極開展行動研究（1分）；２、承擔縣級以上課題研究（1分）；３、逐漸形成自己管理風格，并有一定成效和影響力（1分）。合伙能力（3）1、積極參加學校、班級、研修組、同事發(fā)展規(guī)劃設計，提出可行性意見，樂于傾聽她人意見（1分）；2、有全局意識、團隊精神、合伙態(tài)度，能對同事進行真誠欣賞與友善監(jiān)督（1分）；３、能與學生、家長、同事建立健康良好關系（1分），因本人因素導致糾紛此項為0分。反思能力（3）1、制定并有效實行個人發(fā)展規(guī)劃、工作籌劃（1分）；2、對自已工作行為積極反思，具備反思習慣，能撰寫反思文章和案例分析，形成反思成果（1分），專業(yè)成長報告冊完畢合格（1分）。姓名：崗位：工作量(20)出勤（8）滿勤（8分）：病假３天以內或事假１天以內（７分）；病假７天以內或事假３天以內（５分）；病假１５天以內或事假７天以內（２分）；曠工缺崗（0分）。周工作量（12）1、超過平均工作量（11－12分）；2、達到平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作績效(37)育人工作（4）1、積極參加德育工作，學生養(yǎng)成教誨效果好（0.5——2分）；2、個別關愛、幫扶學生工作效果明顯（1分）；3、與學生、家長、社區(qū)交往健康（1分）。常規(guī)工作（20）1、平時工作體現（5分）：A等（5分），B等（4分），C等（3分），D等（0分）；2、工作績效（10分）：按管理目的考核分等記分A等：（10——9分），B等8分，C等（7——6分），D等5分；3、組織能力（5分）：能成功組織各項活動，并有一定成效?？蒲泄ぷ鳎?）1、高度注重，指引并參加綜合實踐活動和校本課程開發(fā)工作（1.5分）；2、調查研究有成果（1.5分）；3、文章刊登狀況，本學期內有刊登或交流文章（2分）：校級（０.5分），縣級（1分），市級（1.5分），省級以上（2分）。自身發(fā)展（3）1、按籌劃完畢教師繼續(xù)教誨培訓任務、讀書任務（1分）；2、教師專業(yè)成長記錄袋等校本培訓資料完善、考核合格和建有增進自己專業(yè)發(fā)展學習和教學資料袋（1分）；3、實現年度專業(yè)發(fā)展目的，在原有基本上有突破：如參加課題研究、刊登文章，積極積極認真地參加各類培訓等（1分）。其她工作（5）1、單項業(yè)務工作獎勵（3分）：校級（０.5分），縣級（1分），市級以上（2分），省級以上（3分）；2、其她（2分）：如積極參加公益活動，有奉獻精神（０.5——1分）；對學校發(fā)展和教師成長有突出貢獻等（０.5——1分）。測評合計分注：1、對不便直接評分要素普通先進行定性分析，評出優(yōu)、良、中、差四等，再按優(yōu)100%、良80%、中60%、差40%（或記0）比例換算成相應得分。2、請在“自我測評”欄注明評分根據?？己顺蓡T簽字：考核單位（公章）：二○○六年七月長陽實驗小學教職工年度考核評分表(教師)姓名：崗位：考核內容考核要素自我測評考核領導小組測評職業(yè)素養(yǎng)(18)政治素養(yǎng)（3）1、愛黨愛國愛學校：視黨和國家利益、學校利益為己任；把未成年人思想道德建設視為己任,并時時處處關注和對的引導學生行為體現（1分）；2、遵守法紀，維護穩(wěn)定（1分）；3、關注國內外重大事件，積極積極參加政治學習（1分）。道德素養(yǎng)（5）1、熱愛教誨，敬業(yè)奉獻（0.5分）；2、富有愛心（0.5分）；3、正直誠實，待人真誠，能擺正個人利益與集體利益、她人利益關系（0.5分）；4、處事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷靜，不以個人利益為中心（1分）；6、師德水平:學生測評95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科學素養(yǎng)（2.5）1、學歷合格，學科知識牢固（1分），高層次學歷者加記（0.5分）；2、善于將學科知識與生活實際相結合（0.5分）；3、具備科學發(fā)展觀，在尋常生活、工作中具備科學品質（0.5分）。文化素養(yǎng)（4）1、學習欲望強，學習習慣好，訂有一定學習資料或積極購買學習資料，能積極積極地參加各種業(yè)務學習及培訓，并積極按規(guī)定完畢各項學習任務（2分）；2、理解祖國文化，純熟掌握運用祖國語言文字，有較強口頭和書面表達能力（1分）；3、具備人文精神和較高文明禮儀水平（1分）。生活素養(yǎng)（3.5）1、尊老愛幼，家庭和睦，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；2、鄰里相親，互敬互助，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；3、關愛學生，尊敬家長，對學生及其家長不聲言厲色，態(tài)度和藹（1分）；4、家居干凈，儀表整潔，文明休閑，提高生活品味和質量（0.5分）。職業(yè)能力(25)普通能力（3）1、書寫規(guī)范（0.5分）；2、普通話達標（1分）：未達標者每降一級扣（0.2分），課堂教學不用普通話記0分；3、信息技術水平（1.5分）：有計算機初級證（1分），中級證（1.2分），并能進行與初級級別相符或高于初級水平實際操作水平加記（０.3－０.5分），無證但能簡樸操作者（0.5分），其他0分。教學能力（5）1、體現新課程理念，具備較強課程意識（1分）；2、教學不斷創(chuàng)新（0.5分）；縣級課加（1分），市級課加（2分）；3、關注學生發(fā)展，注重激活學生思維（0.5分）；4、關注學生健康（生命、安全）教誨（1分），教學中因管理不善導致安全事故記0分。教誨能力（5）1、思想工作細致，與學生平等交往、對話，關系和諧（1分）；2、注重德育滲入，養(yǎng)成教誨貫徹（3分）；組織學生技能出眾，學生紀律良好（1分）。管理能力（3）1、積極參加學校各項管理（1分）；2、能勝任學校研修組組長以上管理工作及班主任工作等（2分），勝任助理班主任記1分。研究能力（3）1、具備問題意識，積極開展行動研究（1分）；２、承擔縣級以上課題研究（1分）；３、逐漸形成自己教誨“專著”（0.5分），教誨教學有一定特色（0.5）。合伙能力（3）1、積極參加學校、班級、研修組、同事發(fā)展規(guī)劃設計，提出可行性意見，樂于傾聽她人意見（1分）；2、有全局意識、團隊精神、合伙態(tài)度，能對同事進行真誠欣賞與友善監(jiān)督（1分）；３、能與學生、家長、同事建立健康良好關系（1分），因本人因素導致糾紛此項為0分。反思能力（3）1、制定并有效實行個人發(fā)展規(guī)劃、工作籌劃（1分）；2、對自已教誨教學行為積極反思，具備反思習慣，形成反思成果（1分），專業(yè)成長報告冊完畢合格（1分）。工作量(20)出勤（8）滿勤（8分）；病假３天以內或事假１天以內（７分）；病假７天以內或事假３天以內（５分）；病假１５天以內或事假７天以內（２分）；曠工缺崗（0分）。周工作量（12）1、超過平均工作量（11－12分）；2、達到平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作績效(37)育人工作（7）1、積極積極承擔班主任工作（3分）,承擔助理班主任工作（1.5分），積極參加班級德育工作（1分）；2、所管理（任教）班級建設有特色，班級進步明顯，文明班一次加（0.6分），示范文明班一次加（0.8分）；助理班主任按班主任得分70%記此項分，科任教師按班主任得分50%記此項分；3、個別關愛、幫扶學生工作效果明顯（1分）。教學工作（16）1、教學常規(guī)（4分）：（A等4分，B等3分，C等2分，D等0分）；2、學生測試及考核成績（12分）：A等記12分，B等記10分，C等記8分，D等記6分。教研工作（8）1、積極參加校本、綜合實踐活動課程研究，效果好（3分）（積極參加1.5分，效果好1.5分）；2、課題研究成果：已結題（1分），積極參加（0.5分）；3、各類競賽等成績展示（教師參加業(yè)務部門組織競賽）：獲縣級以上有等獎（1分），校級一、二等獎分別記0.8－－0.6分；4、文章刊登狀況，本年度內在各級刊物刊登或交流（3分），校級（0.5分），縣級（1.5分），市級（2分）；省級以上（3分）。自身發(fā)展（3）1、按籌劃完畢教師繼續(xù)教誨培訓任務、讀書任務（1分）；2、教師專業(yè)成長記錄袋等校本培訓資料完善、考核合格和建有增進自己專業(yè)發(fā)展學習和教學資料袋（1分）；3、實現年度專業(yè)發(fā)展目的，在原有基本上有突破：如參加課題研究、刊登文章；積極積極認真地參加各類培訓、上示范課等（1）。其她工作（3）1、單項業(yè)務工作獎勵（1分）：校級（０.４分），縣級（０.８分），市級以上（１分）；2、指引學生獲獎（1分），校級（0.4分），縣級（0.6分），市級（0.8分），省級以上（1分）；3、其她（1分）：如積極參加公益活動，有奉獻精神（０.３分）；對學校發(fā)展和教師成長有突出貢獻等（０.３－０.７分）。測評合計分注：1、對不便直接評分要素普通先進行定性分析，評出優(yōu)、良、中、差四等，再按優(yōu)100%、良80%、中60%、差40%（或記0）比例換算成相應得分。2、請在“自我測評”欄注明評分根據?？己顺蓡T簽字：考核單位（公章）：二○○六年七月長陽實驗小學教職工年度考核評分表(教輔)姓名：崗位：考核內容考核要素自我測評考核領導小組測評職業(yè)素養(yǎng)(18)政治素養(yǎng)（3）1、愛黨愛國愛學校：視黨和國家利益、學校利益為己任；把未成年人思想道德建設視為己任，并時時處處關注和對的引導學生行為體現（1分）；2、遵守法紀，維護穩(wěn)定（1分）；3、關注國內外重大事件，積極積極參加政治學習，筆記及體會符合規(guī)定（1分）。道德素養(yǎng)（5）1、熱愛教誨，敬業(yè)奉獻（0.5分）；2、富有愛心（0.5分）；3、正直誠實，待人真誠，能擺正個人利益與集體利益、她人利益關系（0.5分）；4、處事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷靜，不以個人利益為中心（1分）；6、師德水平：學生測評95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科學素養(yǎng)（2.5）1、學歷合格，學科知識牢固（1分），高層次學歷者加記0.5分；2、善于將學科知識與生活實際相結合（0.5分）；3、具備科學發(fā)展觀，在尋常生活、工作中具備科學品質（0.5分）。文化素養(yǎng)（4）1、學習欲望強，學習習慣好，訂有一定學習資料或積極購買學習資料，能積極積極地參加各種業(yè)務學習及培訓，并積極按規(guī)定完畢各項學習任務（2分）；2、理解祖國文化，純熟掌握運用祖國語言文字，口頭及書面表達能力較強（1分）；3、具備人文精神和較高文明禮儀水平（1分）。生活素養(yǎng)（3.5）1、尊老愛幼，家庭和睦,沒有激化矛盾和糾紛（1分）；2、鄰里相親，互敬互助，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；3、關愛學生，尊敬家長，對學生及其家長不聲言厲色，態(tài)度和藹（1分）；4、家居干凈，儀表整潔，文明休閑，提高生活品味和質量（0.5分）。職業(yè)能力(25)工作能力（7）1、書寫規(guī)范（0.5分）；2、普通話達標（1分），未達標者每降一級降（0.2分），課堂教學不用普通話記0分；3、信息技術水平（1.5分）：有計算機初級證（1分），中級證（1.2分），并具備與初級級別相符或高于初級水平實際操作水平加記（0.3——0.5分）；無證能簡樸操作者0.5分，其他0分。4、熟悉本職工作規(guī)定：能履行崗位職責，工作出眾者（4分）；能履行崗位職責者（3分）；在本職工作中無知識性障礙者（2分）。服務能力（5）有較強服務意識，樂意為師生服務，熱情接待各類人員，服務質量高（5分）；普通（3分）。管理能力（4）1、積極參加學校各項過程管理（2分）；2、能勝任分管工作，效果好（2分）。研究能力（3）1、具備問題意識，積極開展行動研究（1分）；2、逐漸形成自己管理風格，并有一定成效和影響力（2分）。合伙能力（3）1、積極參加學校、同事發(fā)展規(guī)劃設計，提出可行性意見,樂于傾聽她人意見（1分）；2、有全局意識、團隊精神、合伙態(tài)度，能對同事進行真誠欣賞與友善監(jiān)督（1分）；３、能與學生、家長、同事建立健康良好關系（1分），因本人因素導致糾紛此項為0分。反思能力（3）1、制定并有效實行個人發(fā)展規(guī)劃、工作籌劃（1.5分）；2、對自己工作行為積極反思，具備反思習慣，能撰寫反思文章和案例分析，形成反思成果（1.5分）。工作量(20)出勤（8）滿勤（8分）：病假３天以內或事假１天以內（７分）；病假７天以內或事假３天以內（５分）；病假１５天以內或事假７天以內（２分）；曠工缺崗（0分）。周工作量（12）1、超過平均工作量（11－12分）；2、平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作績效(37)育人工作（4）1、積極參加德育工作，學生養(yǎng)成教誨效果好（0.5——2分）；2、個別關愛、幫扶學生工作效果明顯（1分）；3、與學生、家長、社區(qū)交往健康（1分）。常規(guī)工作（18）工作成績依照學校崗位責任制記載、考核成果分等記分：A等（17—18分），B等(15—16分)，C等(15分)，D等(9分)。其它（9）1、工作無任何事故（失誤者）（3分）；無重大事故（失誤）者（2分）；因管理不善導致安全事故記0分。2、愛護勞動工具：無任何損壞者(3分)；非故意損壞損失較小(100元如下)者(3分)；非故意損壞損失較大(100元以上)者(2分)，因違背操作程序導致損壞者或者故意損壞者不記分。3、節(jié)約生產、生活材料：無任何揮霍者(3分)；有揮霍現象，經教誨后能改正者(2分)；有揮霍現象，經教誨后拒不改正者不記分。自身發(fā)展（3）1、按籌劃完畢教師繼續(xù)教誨培訓任務、讀書任務（1分）；2、教師專業(yè)成長記錄袋等校本培訓資料完善、考核合格和建有增進自己專業(yè)發(fā)展學習和教學資料袋（1分）；3、實現年度專業(yè)發(fā)展目的，在原有基本上有突破：如參加課題研究、刊登文章；積極積極認真地參加各類培訓等（1分）。其她工作（3）1、在各級刊物刊登文章或通訊報道，縣級以上（1分），校級(0.5分)；2、業(yè)務上（單項工作）受到上級教誨行政部門及業(yè)務主管部門表揚：校級以上（1分）；3、其經驗被推廣應用：市級以上(1分)，縣級(0.5分)。測評合計分注：1、對不便直接評分要素普通先進行定性分析，評出優(yōu)、良、中、差四等，再按優(yōu)100%、良80%、中60%、差40%（或記0）比例換算成相應得分。2、請在“自我測評”欄注明評分根據?？己顺蓡T簽字：考核單位（公章）二○○六年七月長陽實驗小學教職工年度考核評分表(后勤)姓名：崗位：考核內容考核要素自我測評考核領導小組測評職業(yè)素養(yǎng)(18)政治素養(yǎng)（3）1、愛黨愛國愛學校：視黨和國家利益、學校利益為己任；把未成年人思想道德建設視為己任，并時時處處關注和對的引導學生行為體現（1分）；2、遵守法紀，維護穩(wěn)定（1分）；3、關注國內外重大事件，積極積極參加政治學習（1分）。道德素養(yǎng)（5）1、熱愛教誨，敬業(yè)奉獻（1分）；2、富有愛心（1分）；3、正直誠實，待人真誠，能擺正個人利益與集體利益、她人利益關系（1分）；4、處事公正（1分）；5、心理健康，遇事冷靜，不以個人利益為中心（1分）。科學素養(yǎng)（2.5）1、學歷合格且追求高層次學歷，學科知識牢固（1分），高層次學歷加0.5分；2、善于將學科知識與生活實際相結合（0.5分）；3、具備科學發(fā)展觀，在尋常生活、工作中具備科學品質（0.5分）。文化素養(yǎng)（4）1、學習欲望強，學習習慣好，訂有一定學習資料和積極購買學習資料，能積極積極地參加各種業(yè)務學習及培訓，并積極按規(guī)定完畢各項學習任務（2分）；2、理解祖國文化，純熟掌握運用祖國語言文字（1分）；3、具備人文精神和較高文明禮儀水平（1分）。生活素養(yǎng)（3.5）1、尊老愛幼，家庭和睦，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；2、鄰里相親，互敬互助，沒有激化矛盾和糾紛（1分）；3、關愛學生，尊敬家長，對學生及其家長不聲言厲色，態(tài)度和藹（1分）；4、家居干凈，儀表整潔，文明休閑，提高生活品味和質量（0.5分）。職業(yè)能力(25)職業(yè)技能（14）1、當代辦公手段：能自編簡樸程序并能應用辦公者(2分)；能借助計算機軟件進行工作者(1.5分)；獲得計算機初級水平者(1分)。2、實際工作能力：能指引她人完畢某一項技術性工作者(9-10分)；能獨立完畢某項技術性工作者(7-8分)；能在別人指引下完畢某項工作者(5-6分)；僅能協(xié)助她人完畢某些輔助性工作者(1-4分)。3、遵守工作程序：平時檢查無違背工作程序現象者(2分)；違背工作程序1次者(1分)；違背工作程序2次以上者不記分。發(fā)展能力（1）能不斷提高自身業(yè)務技能水平(1分)。服務能力（3）有較強服務意識，樂意為師生服務，熱情接待各類人員，服務質量高（3分）；服務普通記（2分）；合伙能力（7）1、積極參加學校、同事發(fā)展規(guī)劃設計，提出可行性意見，樂于傾聽她人意見（2分）；2、有全局意識、團隊精神、合伙態(tài)度，能對同