2024年高考語文一輪復習：語文答題模塊復習

模塊一，給述類閱犢

一、答題過程

1、瀏覽：文本、出處、題干、選項標序（段落序號）

2、細讀：逐字逐句地細讀快讀標讀標記（圈點批注）五分鐘

標記關鍵詞：

A、表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、

必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎

B、表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功

C、表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪....

D、表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

E、表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并

列關系、遞進關系。

標記關鍵句：中心句、思路句、論點句、論據句

3、對讀：圈定、比較、篩選、排除標號（題號選項號）

比對選項與題干（不符合題意的）、比對選項與選項（有矛盾關系的）、比對選

項與原文（有增添改換的）

二、選項設誤手段

1、答非所問：直接排除，不需要回到原文。

2、張冠李戴：表述A的內容說到B頭上。

3、無中生有：選項內容在原文中無依據。

需注意選項中出現了文本外的材料時，要看這個材料與文本的關系，看它在文中

有無依據，這涉及到推斷和論證邏輯。

4、偷換概念：和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。

5、以偏概全：局部、部分代替了整體。

6、混淆時態(tài)：將要發(fā)生的說成已經發(fā)生。

7、或然變必然：可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

8、強加因果：沒有因果關系的說成有因果關系。

9、混淆是非：故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

10、指代有誤：對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

11、不和邏輯：觀點與論據不搭，或者論證邏輯錯誤。

三、分析論點

1、論點要正確、鮮明、新穎；

2、一般只能有一個中心論點，可有兩到三個分論點，分論點之間不能互相矛盾、

交叉或包含；

3、中心論點可出現在題目、開頭、中間或結尾等處；如沒有明確的表述，則需將

各段觀點整合起來把握。

四、分析論證

1、論證角度：立論、駁論（駁論點、駁論據、駁論證）

2、論證結構:

引論（提出問題）：提出論題或論點

本論（分析問題）：總分式、并列式、遞進式、對照式（正反、主次）

結論（解決問題）：提出建議、總結全文、重申論點

2、論證方法：舉例論證（歸納論證）、道理論證（引用論證、演繹論證）、對

比論證、類比論證（相同屬性的類推、類比）、歸謬法（為了反駁一個錯誤的論題，

先假設對方的論題是正確的，由此導出一個很荒謬的結論，從而證明原來的論題是錯

誤的）。

模塊二,,小說圓接

一、自測知識背誦情一況（若完成請打J）

1.小說情節(jié)的作用2.小說情節(jié)的手法

3.形象的塑造方法4.不同形象的作用

5.環(huán)境描寫的作用6.文體特征方法

7.賞析小說語言8.小說的主題與標題

二、重點知識點整理

（一）情節(jié)的作用

1.從情節(jié)方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、

埋下伏筆、照應前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章

顯志、深化主題、留下現象等。

2.從人物方面說：表現人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。

3.從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。

4.從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。

5.從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。

（二）特殊情節(jié)作用

1.小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，

引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。

（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染....的氣氛，

烘托人物……的心情，奠定……的感情基調；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

2.小說中間段的作用

①呼應（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的....情節(jié)，為下

文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……

過渡到下文的……?②表現了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；

③有利于表現……的主題。

3.小說結尾段的作用

(1)出人意料式結尾：①與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。②突出

人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人

心的力量，耐人尋味；④有利于表現……的主題；使主題更加豐富。

(2)卒章顯志式結尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②

解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。

(3)戛然而止式結尾：①通過留白(留下空白)，讓讀者去想象，給讀者留下

了廣闊的藝術想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術再創(chuàng)造留下了空間。

(4)悲劇式結尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術感染力。

②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現……的主題；深化小說……的主題；

④結局令人感動(惋惜)，引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。

(5)喜劇式結尾：①情感體驗上，符合主人公(作者、讀者)的理想愿望和情

感追求，使讀者產生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，影顯人性(真善美、道德、法

律、社會、人民、真理、寬容、智慧)的巨大力量，反映人民(作者)對幸福美滿人

生的向往；有利于表現……的主題；深化小說……的主題；③表達效果上：給讀者留

下廣闊的想象空間，耐人尋味。

(6)首尾呼應式結尾：使小說內容完整，結構緊湊嚴謹，強調……的主題，加深讀

者印象，引起讀者共鳴。

(三)情節(jié)手法

1.敘述手法

(1)敘述人稱和敘述視角

第一人稱(有限視角)：能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感

情。

第二人稱：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，

便于感情交流。

第三人稱(全知視角)：第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。

女性視角、兒童視角、動物視角、交叉視角

(2)敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘

(3)敘述節(jié)奏：緊湊、舒緩

(4)敘述語言：口語化、地域特色、時代特征、文言詞匯(典雅莊重)

a.真實與幻覺交織：

真實與幻覺的交織，就是真實與虛構的交織。能夠更好的塑造人物，曲折的

反映社會現實。突破時空界限，豐富文章內容，使敘事結構更加靈活的作用。

b.對話：對話題小說，以對話為基本結構方式和表現形式。

通過對話敘述事件，展開情節(jié)，交代環(huán)境和刻畫人物性格

對話的內容可以是內心感受，也可以轉述別人的生活見聞，可以一人或者多人從

不同角度對同一事件進行敘述和評論。

C.心理：便于表達人物的多重情感，觀點，敘述人物復雜的

內心事件，使許多復雜的故事和情感變得條理清晰，便于讀者理解文意。

D.歷史與現實變化：

歷史的敘述，增加歷史的厚重感，歷史氛圍。歷史與現實相呼應，結構緊湊，

層次分明。使人物形象更為立體可感，在變化中表達不變的主題，多層次表達主題。

補足事件的相應背景，使讀者易于理解。借時空變化給讀者啟示

E.場景的集中與轉換：

場景的集中是故事集中在一個場景發(fā)生，故事結構更緊湊。場景轉換就是空

間，場面的轉換，也是小說環(huán)境也轉換。

F.故事新編：

小說敘事與史有據，具有歷史韻味。/新編表現為新的歷史講述方式，如細節(jié)

虛構，現代詞摻入，雜文（幽默）筆法，充滿想象力，創(chuàng)造性。/新編，對歷史和現

實均做出關照，作品更深刻。

J.穿插新聞，地方志，談話等：

補充故事情節(jié)，使故事更加完整真實，人物形象更加豐滿。

〈例1〉（文本特征分析題）荒誕文學往往是通過對社會現實的變形來反映生活真實，請

從“荒誕”與“真實”兩個角度結合作品作簡要分析。

［答案】①小說內容夸張、情節(jié)荒誕。如曉莊人舌頭功能被刻意放大變形，沉默或者

撒謊竟然會使舌頭消失的情節(jié)設置更是違背社會現實，帶有明顯的荒誕性。（特征1）

②小說刻畫的人物源于現實。小說中“我”伙同烏木對二丙栽贓陷害，這些不公

不義、欺軟怕硬、埋沒良知的人性弱點都符合生活真實。（特征2）

③小說正是通過舌頭消失的荒誕情節(jié)，批判生活中的人性陋習，主旨深刻而發(fā)人

警醒。（作用、主旨）

<例2>①把歷史比作河流，生動形象地寫出歷史奔流向前、綿延不絕的特點。（觀

點1）就如代代湘西人的生活一樣，雖歷千年，“每個夜晚依然繼續(xù)存在"。②真

正承載歷史的，恰恰是如“石頭和砂子”“腐了的草木”“破爛的船板”一樣

最普通、最尋常的生命個體。（觀點二）文中展現最真實動人、最易被忽視的哀與

樂，正如湘西水上人的生活一般。③（作用）表達了作者對湘西人命運的思考，對被

忽視的入世的關注，對普遍、永恒的人類哀樂的關注。

2.結構手法

（1）懸念（吸引讀者關注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）

（2）照應（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊）

（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作

品的可讀性）、

（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構成伏筆和照應，使作品針線細密，情

節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突轉（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，

對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用）

（6）對比（渲染氣氛、表現人物或突出主題）等。

（7）巧合（內容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）

（8）線索：可使小說結構清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結構，揭示

主題。

（四）分析人物形象

1.把握人物形象

①概括情節(jié)，點明性格特征。

②概括主人公對他人的舉動、關系后，點明性格特征。

③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細節(jié)的描寫以及側面的其他人物、

景物的描寫后，點明人物性格特征。

④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的評價，點明人物性格特征。

⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間

接（側面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。

（2）答題模式

概括人物形象（如：XX是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注

意：形象特點大于性格特點）+結合文本相關內容分析概括。）

2.人物形象的作用

（1）主要人物的作用。

①對情節(jié)的作用，情節(jié)是為塑造人物服務的，反過來看，人物串聯推動了情節(jié)的發(fā)

展，性格特征在情節(jié)發(fā)展中得到成長和豐富：

②對主題的作用，作者塑造人物是為了反映社會現實和寄托情感，人物形象塑造承

擔著揭示小說主題的作用；

③對社會的作用，分析人物形象的社會意義，以及人物形象給人們帶來的某種啟示，

這是作者的真正寫作意圖。

（2）次要人物的作用。

①對主要人物起陪襯作用，凸顯主要人物品質，表達思想感情，使主要人物更加鮮明

清晰。

②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，

增加小說的真實性；

③同主要人物一起凸顯主旨，揭示小說的主題，增添小說的藝術感染力；④通過次要

人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。

（3）事物形象的作用。

①突出人物性格，揭示深化主題的作用：

②反復出現、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；

③襯托暗示環(huán)境，或者具有象征意義。

(五)環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境(人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物)的作用：

(1)環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、

思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調。

(2)人物形象上：①烘托人物...的心情；②體現人物....的身份、地位、性

格等；③暗示人物....的命運。

(3)情節(jié)結構上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制

造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環(huán)境

描寫，引出下文XX內容(為下文XX作鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環(huán)境描寫，

與上文XX內容相呼應，結構完整。

(4)主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。

2.社會環(huán)境(社會背景、歷史條件、風土人情、時代風貌、社會關系、政治

經濟等)的作用：

(1)展示人物活動及其成長的時代背景。

(2)揭示形成人物....性格的社會基礎。

(3)揭示影響人物行動的因素。

(4)預示人物悲劇(或喜劇)的命運。

(5)揭示社會……的本質特征，凸顯小說……的主題。

3.環(huán)境描寫手法：

(1)從技巧角度看：

①細描(工筆)與白描

細描作用：①精雕細刻，能突出景物的主要特征；②濃墨重彩地描繪，具體生動，能

感染讀者，更利于表現主題。

白描作用：不加渲染、鋪陳，粗筆勾勒，突出特征，簡潔準確、生動傳神。

白描與細描結合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現景物的特征，為主題服務。

②動靜結合(以動襯靜、以靜襯動)：使景物更生動，更鮮活，更富有感染力；

③虛實結合(以實寫虛、以虛寫實)：能激發(fā)讀者的聯想、想象，或突出景物的特點，

或拓展表現空間，或擴大意境，或深化主題。

④正側結合：突出特點，全方位地表現景物的特征，使對象更鮮明突出。

⑤點面結合：使主體形象更豐滿，更有特色；更充分地表現思想，抒發(fā)感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦選取具有代表性的事物。

(2)從修辭角度看：借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來描寫。

(3)從寫景角度看：

感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺(形、聲、色等)；

觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視；

寫景順序：分層寫景（遠近、高低、內外）。

（①能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，呈現出千姿百態(tài)；②

最終又組合成多樣統一的藝術整體，從而展現景物的全貌和總體特征，進而蘊蓄情趣

和理趣。）

（六）小說的語言賞析

1.從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風

格四個方面分析語言。

2.揭示內涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風格+抒情

效果、閱讀效果。

①修辭手法（比喻，擬人，排比等）

②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）

③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊藉）

④使用方言，口語化，通俗易懂

⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動

⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

⑨語言風格：生動形象、平實質樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方

言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風趣（錢鐘書、

梁實秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐

子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周

國平）、犀利深刻（魯迅）、調侃戲謔……

（七）小說標題的作用

（1）以時間、地點、環(huán)境為題：往往具有點明時間地點、創(chuàng)設故事情境、渲染……

氣氛.，或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。

（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍

點睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊豐富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應...細節(jié)，與.....對比，諷刺....，

突出人物形象的某種個性化特征、強化……效果，設置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱

讀興趣等作用。

（4）標題的意蘊探究：先點出標題所用的表達技巧（雙關、比喻、擬人、反諷、

引用等），再分析標題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。

模塊二；哈若賞所

一、自測知識背誦情況（若完成請打J）

1.詩歌形象2.賞析詩歌語言

3.詩歌的修辭手法4.詩歌的表達方式

5.詩歌的表現手法6.詩歌的構思技巧

7.賞析詩歌的情感8.詩歌的觀點態(tài)度

二、古詩的重點知識點

（一）詩歌形象的分析（人、景、物）

1.如何分析人物形象。

答題步歌：⑴概說塑造了什么形象。（特征+身份）

⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

⑶揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）。

形象列舉：（1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

（2）心憂天下、憂國憂民的形象。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。

（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。

（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。

（8）愛恨情長的形象。

3.分析意境型

4.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

⑴描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現畫

面。

括景物營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等。

⑶分析作者表達的思想感情。

（二）鑒賞詩歌語言（煉字、詩眼、煉句、語言風格）

（三）1.煉字型

（四）（1）提問方式：⑴這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）答題步驟：⑴析字義：解釋該字在句中的含義。

⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

（3）點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、數詞、虛詞。

2.煉句型

提問方式：請對這首詩的某聯進行賞析。

答題步驟：（1）析句意。（翻譯詩句）

（2）找賞析角度。（5角度：句子的內容、情感方面、語

言特點、表達技巧、句子的位置）

3.語言風格

提問方式：⑴這首詩在語言上有何特色？⑵請分析這首詩的語言風格。⑶談談此詩的

語言藝術。

答題詞語：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白

曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、

含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練

傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

答題步驟：（1）明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

（五）鑒賞詩歌表達技巧（修辭、表達方式、表現手法、構思技巧）

修辭手法夸張、對比、比興、比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、對偶、反復、

雙關、對仗、排比、設問、反問、頂針（頂真、聯珠）、互文等

表達方式描寫技巧正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、動靜結

表

合、虛實結合、白描

達

技抒情方式直接抒情：直抒胸臆

巧間接抒情（隱晦）：①借景抒情（觸景生

情、融情于景、情景交融）②借古諷今（懷

古傷今）、③托物言志（情）、④用典抒

情、⑤敘事抒情（即事感懷）

表現手法襯托（正襯、反襯）、對比、象征、賦比興、渲染、用典、烘托、以

景結情、無理而妙、翻因

設問方式：（1）這首詩用了怎樣的表達技巧（表現手法、藝術手法、藝術

技巧）？（2）請分析這首詩的表現手法（藝術手法、表達技巧）。

答題步驟：（1）明手法：準確指出用了何種手法。

（2）釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

（四）鑒賞詩歌情感

設問方式：（1）這首詩詞的某句（某聯、某片、某細節(jié)、某典故、某意象）

表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（局部考查）（2）這首詩詞表

達了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）

答題步驟：（1）分析詩歌描寫了什么內容。

（2）分析詩歌表達了什么情感。

注：如果涉及到藝術手法，需要指出手法的運用。

答題格式：本詩通過（）的描寫（敘述、回憶），抒發(fā)（表現）了詩人

（）的感情。

思想情感總結1:憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄

涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之

豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居

之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易

逝之感慨

思想情感總結2:憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才

不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念

親、相知相思、離愁別恨、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、

閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現哲理、感奮振作、激勵友人等。

（六）鑒賞詩歌拓展題型

1.關系類題

設問方式：（1）從A與B的角度分析這首詩。

（2）這首詩在AB上有什么特點？

（3）這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。

答題步驟：1.明關系：指出兩者之間的關系。

2.闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現。

3.析效果：說明這種關系的作用（營造的意境、表達的內容、

抒發(fā)的情感）

2.篇章結構類

提問方式：①“結構特點”、“線索”、“思路”、“結構作用”；②“開

篇特點”、“脈絡”、”幾個階段（時期）”；③“結合全詩”、“在整

首詩中”。

答題思考方向

1.感情脈絡喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。

2.寫作思路時間、空間（遠近高低）、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

答題常用術語

1.詩題：點明內容、主題等。

2.首句：總領（全詩）、引領、奠定基調、開門見山等。

3.中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。

4.尾句：呼應、總結、卒章顯志等。

答題基本格式：①確定結構思路；②結合詩句解說；③表達效果（情感、

主旨）。

常見意象：

（1）送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、

驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

（2）愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、

芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

（3）思鄉(xiāng)類（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻

雁、苑龔婚膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

（4）抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松

柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

（5）愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥

（6）戰(zhàn)爭類（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長

城、樓蘭、請繆、柳營、羌笛。

（7）閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：五柳、

東籬、三徑、漁樵、山林。

根決三；2t?次

一、自測知識背誦情況（若完成請打J）

1.文言常識2.文言實詞

3.文言虛詞4.文言句式

（一）、與政事相關的常用詞

詣：至L去。

勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。

課：考核、督促、征收。

風、化：教育感化。

按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。

游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。

趣、趨：①小步走，跑：又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

劾：舉報，檢舉，揭發(fā)。

白：告訴，報告。常用于官吏之間。

短：進讒言，說壞話。

害：嫉妒。

聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給……知道。）

折：指斥，指責，駁斥。

讓：①責備，責怪；②謙讓，辭讓。

黨：偏袒，伙同，包庇。

矯：假托，假傳。

質：作人質；抵押。

次：①臨時駐扎（用于軍隊）；②住宿，停留（用于個人）。

輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。

當：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。

坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。

多：贅揚，欣賞?！案摺①F”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。

少：批評，輕視，看不起。

（二）、官職人物常用詞

1.表官職的

宰相：總攬政務的大官。宰，主持，相，輔佐。

御史大夫：其權力僅次丞相。

六部：吏、戶、禮、兵、升入工。

三司：太尉，司徒司空。

中書?。褐醒胄姓C要機關。尚書：六部最高行政長官。

太尉：軍事首腦。

郎中：尚書屬下部員。

宦官：宮廷內侍，又稱太監(jiān)。

侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)。

校尉：漢代軍事長官。

翰林學士：管文件，圖書，侍讀。

太史：記史，管文收。

國子監(jiān)：中央教育機構。

左右拾遺：唐代諫官。

總督：清代地方最高行政長官。

巡撫：總攬一省行政軍事長官。

知州：州一級行政長官。知，管理。

太守：郡一級行政長官。

主簿：秘書。

2.表官職變化的

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就?！稄埡鈧鳌?/p>

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。

拜：授予官職。如：……安帝雅聞衡善術學，公車征拜郎中。

選：通過推薦或科舉選拔任以官職。除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。授

給、給予官職。

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对?賈魯傳》

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才?！度龂?吳主傳》

仕：做官。如：學而優(yōu)則仕?！墩撜Z?子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺閣?！犊兹笘|南飛》

仕進：進身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進。《晉書?許邁傳》

3.表人物個性的

耿：光明。

域：正直。

鰥：直爽，正直。

佞：能說會道，引為巧言諂媚。

誦：欺詐，玩弄手段。

4、表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

5、與科考有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試

6、與學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅

7、表敬重的：敬、重、尊、恭

8、表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆

9、表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰

10、表少數民族的：蠻、夷、戎、狄

蠻：南蠻，古代統治階級對南部民族帶污蔑性的稱呼。

夷：東部少數民族。

戎：西部少數民族。

狄：北部少數民族。

11、表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪

12、表主管的：知、典、主

13、與水利有關的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

14、與糧食有關的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼嵇、耕耘、稔、熟、刈、氽、泉、

腹、稟、府、荒、欠收

稔：莊稼成熟。

刈：割；鐮刀一類的農具。

原：米倉。官府供給糧食。

稟：給于各物。

府：古代國家收藏文書或財物的地方，藏兵器的地方叫庫。后來成了同義詞?；模夯?/p>

年，收成不好。

15、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚

贍：富足，充足；供給。給：足，豐足。

16、表食物的：梭、饌、肴、膳、羞（饋）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、'it

餒：饑餓，五谷沒有收成。

僮：蔬菜和野菜吃不上。連用時饑和謹無區(qū)別。

18、表俸祿的：俸、祿、秩、餉秩：官吏的俸祿。

19、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、綠、綢、羅、緞、綺、紗、

絳、韁、綠、縉、蠶、桑

20、表穿戴的：紈絳、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、鹿、屋

宇：屋檐。虎：高堂周圍的郭房，廚房；房屋。

22、表桌床的：案、幾、床、榻

23、表違背的：悟、忤、逆、倍（背）

忤：違反，抵觸。捂：逆。

24、表揭發(fā)的：劾、訐、揭

劾：揭發(fā)罪狀。

訐：攻擊或揭發(fā)別人的短處。

25、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患

26、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛銜：藏在心中，特指

懷恨。詛：詛咒。

27、表暗中的：陰、間、密

28、表誣陷的：中、諧、誣諧：說壞話誣陷別人。

29、表朝見的：朝、覲

覲：原指諸侯秋天朝