2023年浙江省寧波市中考模擬語文試題

2023年浙江省寧波市中考模擬語文試題（汐卷）

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

?.下面是“甬城名士''小組創(chuàng)作的活動(dòng)開場(chǎng)白，請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。

”書臧古今，港通天下“，寧波，作為國(guó)家歷史文化名城，在歷史的長(zhǎng)河中，y6ng①

現(xiàn)了一大批仁人志士。倡言“知行合一''的王陽明；起兵抗清，英勇就義的張煌言；以身

試藥，青蒿濟(jì)世的屠呦呦；妙手仁心，p4②一寫斷肢再植奇跡的陳中偉……他們或有孜

孜不倦的鉆研精神，或有至死不渝的愛國(guó)情懷，或有攻堅(jiān)克難的頑強(qiáng)yi③一力……探尋

名士蹤跡，追Sii④一名士?jī)?nèi)涵，樹立文化自信，厚植家國(guó)情懷！

（1）根據(jù)拼音和語境填寫漢字。

?_____

②_____

③_____

④_____

（2）選出下列成語加點(diǎn)字與片段中“攻堅(jiān)克難”的“難”讀音不同的一項(xiàng)（）

A.涯分伯仲B.覆水承收C.排憂解逑D.知型而退

二、情景默寫

2.閱讀下面“詩中名士”小組的探究成果，請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。

（1）根據(jù)主題詞，將空白處補(bǔ)寫完整。

①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，____________。壯志②_____________,西北望，射天狼。（蘇

（李白《行路難?其一》）豪情軾《江城子?密州出獵子

③_____________,_____________。（范憂國(guó)④安得廣廈千萬間，______________!

仲淹《岳陽樓記》）憂民（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

⑤____________?____________O誓死⑥報(bào)君黃金臺(tái)上意，____________O（李

（文天祥《過零丁洋》）報(bào)國(guó)賀《雁門太守行》）

（2）【探究結(jié)果】名士們?cè)谏c道義不能兼顧時(shí)，總會(huì)以孟子《魚我所欲也》中的

”作為自己的行為準(zhǔn)則。

三、課外閱讀

3.同學(xué)們計(jì)劃在班級(jí)”身邊的名士”專欄推送《戴大力傳》，請(qǐng)你閱讀下文并完成

任務(wù)。

戴大力傳

南溪生

①吾識(shí)大力也久，算而今蓋二十又七截矣。時(shí)大力執(zhí)教大里初中，吾執(zhí)教深明初中，

一日晚課畢，忽有二客來訪，告從山里來，閑吾也愛弈，遂來切磋。其略高而瘦者，即

戴大力：其稍矮而黑者，醫(yī)生耶君也。吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客

之道遂應(yīng)之。郭君授二子與吾弈，大力作壁上觀。某敗，再戰(zhàn)，又?jǐn)　?/p>

②大力與郭君相伯仲，后亦常授二子與弈，吾數(shù)年間未嘗勝績(jī)，遂知藝之遠(yuǎn)此二子

者甚，才之不如人也多。吾鄉(xiāng)有“捏手臂上筒”之俗語，蓋謂吾與二子之差距也。

③大力癡于弈，早歲曾遠(yuǎn)訪職業(yè)名手沈果孫者。沈授三子與弈，大力小負(fù)，頗得意，

常復(fù)盤示吾。某歲，大力于縣城某賽事中所向披靡，終以八勝一負(fù)戰(zhàn)績(jī)勇奪亞軍，堪稱

彪炳。

④大力有才情，好讀書，喜種蘭，撰閱強(qiáng)識(shí)，尤通棋史學(xué)故，言及古之范施①、日

之幕府②，如數(shù)家珍。執(zhí)教長(zhǎng)洋時(shí)，蘭花滿院，棋書遍室，且以一單席鋪于地，棋墩置

其上，常席地而坐，盤腿為弈。孟因濕氣偏重，加之體質(zhì)本孱弱，生性略疏微，飲食極

馬虎，時(shí)日一長(zhǎng)，患疾急重，一度杏鹿。幸得其為人端正，閻王見而斥身旁小鬼：”此

等儒生，壞亦不壞，肥也不肥，身無半點(diǎn)油卷，爾等拿他作甚！”遂發(fā)回陽間。

⑤大力取己名之諧音，而得網(wǎng)名“呆子君”，蓋自嘲也。

⑥人或問吾：“某庠序有固候離子曰'米子君’者，熟否？”吾則應(yīng)曰：“豈止相

熟，大力于吾，可謂半生棋友，一世兄弟也！”

（選自《棋人棋事》，有刪減）

［注釋］①范施：指清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏。②日之幕府：日本幕府時(shí)代的圍

棋盛世。

【傳記?詞句】

（1）解釋下面''原文例句”中的加點(diǎn)字。

原文例句解釋加點(diǎn)字方法提示

郭君接二子與吾弈①授：_____聯(lián)系上下文解釋

【查閱詞典】①同"施"（shi）。②顯示給人

②示：_____（填序

常復(fù)盤不吾看。③告

號(hào)）

訴，告知。④教，教導(dǎo)。

試卷第2頁，共11頁

蓋謂吾與二子之差

③謂：_____

距也關(guān)注一詞多義現(xiàn)象

④謂：_______

可謂半生棋友

(2)請(qǐng)用“/”給文中畫線句斷句。(限斷三處)

吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客之道遂應(yīng)之

【傳記?傳主】

(3)請(qǐng)你仿照“書中名士”專欄的示例，為本次推文寫一則【編者按工

“書中名士''專欄——周亞夫

【編者按】

他治軍有方：在他的治理下，營(yíng)中官兵時(shí)刻披戴盔甲，手持鋒利的兵器，戒備森嚴(yán)；他

掌管的細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明：即使是文帝親自慰勞軍隊(duì)，也要遵循軍令，下車慢行；他為人

剛正不阿、恪守軍禮：即使面對(duì)天子，也堅(jiān)持以軍禮拜見。不愧為“真將軍”！

【傳記?特點(diǎn)】

(4)請(qǐng)閱讀小貼士，結(jié)合具體內(nèi)容，分析本篇傳記的特點(diǎn)。

【小貼士】人物傳記的特點(diǎn)

【真實(shí)性】真實(shí)是人物傳記的生命。凡文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件必須準(zhǔn)確。

【文學(xué)性】傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄。它寫人，需要記錄人物典型的語言和重

要行為，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)；傳記的材料和文字，通過作者的

選擇、剪輯、組合，往往也蘊(yùn)含著作者的情感。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.世界杯期間，校園廣播站推出“午間世界杯”廣播專欄，邀你一起參與，完成問題。

【欄目設(shè)置】

“午間世界杯”欄目設(shè)置表

時(shí)間主持人廣播欄目播報(bào)內(nèi)容

周一小寧盤點(diǎn)那些吉祥物世界杯吉祥物介紹

周二小靜傳奇球員故事匯傳奇球員故事分享

周三小雨世界杯經(jīng)典解說世界杯經(jīng)典解說詞欣賞

周四小海世界杯精彩瞬間世界杯精彩瞬間播報(bào)

周五小波世界杯發(fā)展軌跡世界杯發(fā)展歷程概述

【文稿要求】

文稿要

簡(jiǎn)要說明

求

內(nèi)容集

①材料精當(dāng)?shù)湫?，符合欄目要求。②事例精練生?dòng)，不過多贅述。

中精當(dāng)

結(jié)構(gòu)清

開頭有開場(chǎng)白并介紹播報(bào)主題，前后銜接邏輯清晰，結(jié)束語不落俗套。

晰明了

語言通①句式富于變化，長(zhǎng)短句結(jié)合使文稿有感染力，讀起來朗朗上口。②語言生

俗易懂動(dòng)形象，避免使用聽眾不熟悉的簡(jiǎn)化詞或?qū)I(yè)術(shù)語。

【文稿材料】

【材料一】

這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜，它源自傳統(tǒng)阿拉伯男性頭飾造型，全身上下由一

塊完整的平面組成，雪白的身體、飄逸的黑色頭飾、印花的紅色紋飾，形象靈動(dòng)簡(jiǎn)潔，

尤其是它可愛的笑臉象征著青春活力，可以隨意飛翔的能力使其成為一個(gè)有趣的動(dòng)畫形

象，猶如阿拉伯童話中的飛毯，張開兩翼，追逐足球。

【材料二】

英格蘭6:2戰(zhàn)勝伊朗的比賽中，英格蘭球員格里利什在進(jìn)球之后抬起雙臂，擺出

一個(gè)波浪式的舞蹈慶祝動(dòng)作。原來，世界杯前，格里利什收到了一位身患腦癱的小球迷

的來信。后來，他與這位小球迷見了面，還和他約定，下次進(jìn)球時(shí)會(huì)把慶祝動(dòng)作獻(xiàn)給他。

約定達(dá)成后不久，格里利什便進(jìn)了球，實(shí)現(xiàn)了小球迷的愿望。其實(shí)，足球運(yùn)動(dòng)不單是競(jìng)

技體育，更能傳遞愛和希望。

試卷第4頁，共11頁

【材料三】

阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì)，姆巴佩“梅開二度”追平阿根廷進(jìn)球精彩畫面解說

解圖拉姆瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，將球推給了左前方的姆巴佩，姆巴佩毫不遲疑地招起右腳，整

說個(gè)身體快要傾倒在地了，用力一掃，球就像一顆流星，飛速她朝球門滾去，以迅

詞雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)了球門，球進(jìn)啦！短短的幾十秒時(shí)間，姆巴佩梅開二度。這個(gè)

進(jìn)球完美地演繹了足球精神，那就是激情速度和團(tuán)隊(duì)配合！

解圖拉姆把球傳到另外一側(cè)，好球！這球給得相當(dāng)好，打門！姆巴佩！球進(jìn)啦！80

說分鐘！80分鐘！姆巴佩！一記世界波，這是姆巴佩在本屆世界杯的第7個(gè)進(jìn)球，

詞在幾分鐘內(nèi)，場(chǎng)上比分從上半場(chǎng)的2比0改寫為2比2。這就是足球給你帶來的

刺激，這就是你不敢相信的足球，未到最后時(shí)刻，決不言棄！

【材料四】

卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆世界杯。它創(chuàng)造了多個(gè)世界紀(jì)錄：第一次

在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國(guó)家舉行、第一屆啟用附有空調(diào)設(shè)備體育場(chǎng)的世界杯、第

一屆使用半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)的世界杯……除此之外，這也是最精彩的一屆世界杯，堪

稱諸神黃昏。而梅西也終于在此圓夢(mèng)，但梅西的成王之路也并非一帆風(fēng)順，他十一歲那

年，被診斷出DWarfiSm（侏儒癥），這幾乎毀掉了梅西熱愛的足球運(yùn)動(dòng)。家人堅(jiān)持要為

梅西治療，每月近IOOO美元的治療費(fèi)讓原本并不富裕的家庭負(fù)擔(dān)沉重。為了長(zhǎng)高，他

每天用針扎大腿，承受著極致的痛苦，后來，他的父親失業(yè)了，再也負(fù)擔(dān)不起梅西的治

療費(fèi)用。他的父親向梅西的足球俱樂部求助，但俱樂部不愿意簽下他：一度看好梅西的

河床隊(duì)，得知他生病后，也與他解約：沒有球隊(duì)要他了。但這位看起來毫不在意的少年

說：“我必須用足球證明我不是棄兒?！?000年12月14日，在一家餐廳里，巴薩（西

班牙巴塞羅那足球俱樂部）在一張餐巾紙上草擬了一份合同，簽下了13歲的梅西。當(dāng)

時(shí)，誰也沒有想到，諾坎普（巴塞羅那足球俱樂部主場(chǎng)）正是憑借這張餐巾紙，迎來了

自己的王者，創(chuàng)造了巴薩20年的輝煌。在之后的歲月里，這個(gè)曾經(jīng)被遺棄的孩子為我

們帶來了無數(shù)經(jīng)典畫面。面對(duì)重圍，他一往直前，勢(shì)不可當(dāng)，射門神出鬼沒，角度復(fù)雜，

帽子戲法無人能敵，單槍匹馬力挽狂瀾，榮譽(yù)無窮。如今已經(jīng)三十五歲的梅西，終于帶

領(lǐng)阿根廷奪得了大力神杯。

(1)請(qǐng)你分別為周一和周四的主持人小寧和小海選擇合適的播報(bào)材料，并附上理由。

①周一可選用材料;理由：

②周四可選用材料;理由：

(2)編審組發(fā)現(xiàn)【材料四】存在不符合【文稿要求】之處，請(qǐng)你指出不符合之處并加以分

析。

(3)【材料三】是阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì)時(shí)兩段不同風(fēng)格的解說詞，假如你是

周三欄目主持人小甬，你會(huì)選擇哪一條播報(bào)？請(qǐng)結(jié)合你的主持風(fēng)格談?wù)劺碛伞?不少于

80字)

【體育比賽解說詞】

通過解說員對(duì)事物和現(xiàn)場(chǎng)形象化的渲染和描述，聽眾了解了比賽經(jīng)過、場(chǎng)面的變化。

好的解說詞，更富有畫面感，讓人如臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。

我選擇解說詞()，理由：

五、詩歌鑒賞

5.閱讀回答問題。

登金陵鳳原臺(tái)?

唐?李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

淮上喜會(huì)梁州故人②

唐?韋應(yīng)物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

［注釋］①唐代詩人李白登金陵鳳凰臺(tái)時(shí)創(chuàng)作的一首懷古抒情詩，鳳凰臺(tái)故址在今南京市

鳳凰山。②韋應(yīng)物在江淮一帶做過縣令和刺史，這首詩是他在淮上(今江蘇淮陰一帶)

喜遇梁州故人時(shí)所作的。

下面是同學(xué)們關(guān)于“浮云”意象的探究卡片，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，補(bǔ)全卡片。

試卷第6頁，共11頁

古詩中的“浮云”意象探究

【知識(shí)卡片】

意象是指詩歌中用以傳達(dá)作者情感、寄寓作者思想的藝術(shù)形象。

【蘊(yùn)含"浮云”意象的古詩文名句集錄】

A.“不畏浮石遮望眼，自緣身在最高層”——王安石《登飛來峰》

B.“浮石游子意，落日故人情”——李白《送友人》

C.“不義而富且貴，于我如浮本”——孔子《（論語）十二章》

【探究發(fā)現(xiàn)】

（1）《登金陵鳳凰臺(tái)》詩中“浮云”與上面集錄名句中的（填字母）項(xiàng)意象內(nèi)涵一致，

表達(dá)的情感是。

（2）《淮上喜會(huì)梁州故人》詩中“浮云”與上面集錄名句中的（填字母）項(xiàng)意象內(nèi)涵

一致，表達(dá)的情感是O

六、名著閱讀

6.班級(jí)開展了以“孤獨(dú)”為專題的名著閱讀探究，請(qǐng)你一起參與。

根據(jù)你的閱讀積累，按要求補(bǔ)全下面的名著閱讀探究單。

名著閱讀探究單

探究專題——名著人物的孤獨(dú)

作者作品書中人物相關(guān)情節(jié)

吳敬梓莊紹光不愿入仕，隱居元武湖

建造“諾第留斯號(hào)”潛艇，生活在海

儒勒?凡爾納《海底兩萬里》②一

底

夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》簡(jiǎn)?愛③一

............

【探究結(jié)果】

馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中說：“生命從來不曾離開過孤獨(dú)而獨(dú)立存在。"沒錯(cuò)，強(qiáng)者，

可以在孤獨(dú)中奮起；智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守；弱者，在孤獨(dú)中沉淪。

《平凡的世界》中的孫少平，就是一個(gè)在孤獨(dú)中奮起的典型。他在外面攬工的時(shí)候，在

一群工友中顯得格格不入，他在孤獨(dú)中問自己：你難道一輩子就這樣生活下去嗎？你最

后的歸宿在哪里？因此他在辛苦的攬工生活中，堅(jiān)持讀書。

是的，如何面對(duì)孤獨(dú)，是生命的一種存在形式。

(1)【任務(wù)一】根據(jù)表格提示，完成問題。

(2)【任務(wù)二】仿照【探究結(jié)果】中孫少平的示例，圍繞“智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守”

或“弱者，在孤獨(dú)中沉淪”的論點(diǎn)，在下面的名著人物中選擇一位，用相應(yīng)的內(nèi)容印證。

A.西弗勒斯?斯內(nèi)普

B.方鴻漸

C.阮籍

D.祥子

七、現(xiàn)代文閱讀

7.請(qǐng)你閱讀《穿裙子的少年》，完成問題。

穿裙子的少年

陳塘關(guān)

①悶熱的夏天，一群叛逆的少年決定遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去一個(gè)他們父母不曾去過的地方。

他們穿過草原，穿過樹林，穿過許多鮮花盛開的地方，一直往東走去。在一個(gè)果園的盡

頭，他們看見了一片陌生的村莊。他們覺得，這就是他們要尋找的地方。

②“走。”帶頭的少年揮動(dòng)著手臂說，“就讓我們穿越這片果園，就讓他們?cè)僖舱?/p>

不到我們?！?/p>

③“走！”其他少年應(yīng)和道。

④他們一起向前進(jìn)發(fā)。在進(jìn)入果園的時(shí)候，他們看見一個(gè)穿著裙子的男人，他正在

收摘桃子。見到這群少年，他停下了手中的活，好奇地打量著他們。

⑤少年們也在好奇地打量著他。

⑥“看，”第二個(gè)少年說，“他穿著裙子。”

⑦其他的少年都笑了。

⑧“別笑?！睅ь^的少年說，“也許人們?cè)谑照臅r(shí)候，需要穿著裙子?！?/p>

⑨其他的少年就都不笑了。他們繼續(xù)往村莊走去。在穿過果園的時(shí)候，他們又看見

一個(gè)穿著裙子的男人。

⑩“看，他沒有在勞動(dòng)，可是也穿著裙子?！钡谌齻€(gè)少年說。

試卷第8頁，共11頁

?其他的少年又笑開了。

?而這個(gè)迎面走來的穿著裙子的男人，面對(duì)這些少年的嘲笑，眼睛里充滿了不理解。

他匆匆地避開了他們，就像是在躲避一種莫名的惡意似的。

?年們笑得更歡了。

?他們繼續(xù)往村莊走去。在即將到達(dá)村莊的時(shí)候，他們又遇見了一群穿著裙子的男

人。他們好奇地相互打量著，彼此都沒有說話，也沒有人再發(fā)出笑聲。等他們擦身而過

的時(shí)候，第四個(gè)少年忍不住問道：“他們都是要去果園收摘水果嗎？”

?其他的少年搖著頭。

?（也們進(jìn)了村莊。一路上，他們看到很多高高矮矮的男人，所有的男人都穿著裙子。

他們困惑了：這個(gè)世界上，怎么會(huì)有這么奇怪的村莊？怎么會(huì)有這么奇怪的人們？他們

覺得男人穿裙子的樣子真難看。第五個(gè)少年捂著嘴，在一旁偷偷地笑了。

?突然，在他們的頭上冒出一個(gè)尖銳的聲音：“看哪，這兒有五個(gè)不穿裙子的少年！

看哪，五個(gè)傻瓜，五個(gè)笨蛋，五個(gè)行為怪異的家伙！他們?cè)趺磿?huì)穿著這么難看的服裝？

太奇怪了！你們快看!”少年們抬起頭，看見一個(gè)穿著裙子的年輕人正站在一幢房屋的

三樓陽臺(tái)上，笑得直不起腰。喊叫聲和嘲笑聲瞬間引來了一群圍觀的人。少年們被團(tuán)團(tuán)

圍住了。人們對(duì)著他們指手畫腳，臉上掛著同樣的笑容。

?少年們又困惑了。

?''我們觸犯了什么？”領(lǐng)頭的少年想。

?“他們有什么好笑的呢？”第二個(gè)少年想。

?“真是一群比我們父母更難以琢磨的怪人！”其他的少年都在想。

?這時(shí)候，一個(gè)穿裙子的男人不知道從哪里弄來五條不同的裙子，并打算把它們分

發(fā)給五個(gè)少年。

?“換上它?！彼麑?duì)少年說。“換上它?！比巳褐泻芏嗳艘策@樣說。

?叛逆的少年們沒有接過裙子。他們的眼里充滿了憤怒的光，都覺得這是一種羞辱。

他們決定和這些穿裙子的男人僵持到底，但是很快，少年們發(fā)現(xiàn)這行不通，因?yàn)閲^的

人越來越多。雖然不斷地有對(duì)此事失去興致的人離開了人群，但更多新來的人馬上填補(bǔ)

了他們留下的空缺。他們就像圍觀籠中獸一樣，圍觀五個(gè)一臉不解且不屈的少年。領(lǐng)頭

的少年覺得再這樣下去，他們將無法逃離人群，逃離這個(gè)奇怪的村莊。他決定帶頭妥協(xié)，

為自己和伙伴們贏得離開的機(jī)會(huì)。一開始，其他四個(gè)固執(zhí)的少年并不聽勸，但面對(duì)人群

強(qiáng)大的力量，他們最終還是選擇了妥協(xié)。

?他們從穿裙子的男人手上接過裙子。

?他們開始在所有穿裙子的男人面前換上裙子。

?就在他們換上裙子的一剎那，少年們發(fā)現(xiàn)人群奇跡般地消散了，村莊又恢復(fù)了平

靜。五個(gè)少年終于擺脫了來自這個(gè)陌生地方的嘲笑。

?他們穿著裙子走遍了整個(gè)村莊，他們穿著裙子融