真誠的感言（3篇）

第真誠的感言（3篇）

真誠的感言（通用3篇）

真誠的感言篇1

有云翳才會有絢麗的彩霞，

有痛苦才知道什么是幸福，

執(zhí)著而不固執(zhí)，冷靜而不冷漠，

佛語有云:得就是失，失就是得。

真誠希望你能珍惜今天，把握明天!

愿甜蜜伴著你走過生命中的每一天，

愿溫馨伴著你度過生命中的每一時，

愿平安伴著你走過生命中的每一分，

愿快樂伴著你度過生命中的每一秒。

我希望熱情大方、心底無私、與人為善伴你一生!

帶著甜蜜的記憶，帶著美好的憧憬，帶著你的理想和希望上路。

既然選擇了遠(yuǎn)方，我們就要風(fēng)雨兼程義無反顧的走下去，哪怕傷痕累累、遍體鱗傷，卻又何妨?

生命中最大的遺憾莫過于明知道有能力改變命運(yùn)卻又與命運(yùn)失之交臂。姑娘，你要謹(jǐn)記!

你靦腆的神情，你恬靜的氣質(zhì)，你刻苦的精神，你善良的品質(zhì)，讓所有認(rèn)識你的人都感到，這是一個多好的姑娘!

有時候，我們需要掙脫某些束縛，勇敢的走出來，這樣，你會發(fā)現(xiàn)另外一番天地!

球場上，你從容不迫游刃有余，只為過關(guān)斬將直奔目標(biāo)，因為那里有激情和喝彩;

學(xué)習(xí)上，也希望你能力爭上游一路高歌，只為自己心中的夢想，因為那里有成功和輝煌。

人生需要一種屢敗屢戰(zhàn)的境界，只有始終保持高昂的斗志，才能無悔于自己的青春。

我們不能預(yù)期未來，但可以奮斗現(xiàn)在。也許，你的將來，就在你的一招一式中，在你的奮力奔跑中，在你的頑強(qiáng)拼搏中。

真誠的感言篇2

一、班級的成立

開學(xué)好幾個禮拜，我們19班才成立。在今年不給借讀的情況下，我班還成立了起來，真是不容易。家長拼命地為自己的子女爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們帶著希望而來，希望自己的孩子在無中——縣城里乃至全市都名列前茅的學(xué)校里讀書，希望自己的孩子將來成人成材。在這些父母的眼中，沒有差孩子，每個孩子都是爸爸媽^_的寶貝。學(xué)校突然宣布讓我?guī)н@個班的班主任，也是出乎我的意料的，因為我今年才調(diào)到無中。有剛認(rèn)識不久的同事（很多同事也持這種看法）跟我說：“這種借讀班不好帶，學(xué)生成績差，思想品德差，行為表現(xiàn)差，看不到希望。你三年干下來，不一定出成果?！甭犃怂麄兊脑?，我只能一笑置之。我也有孩子，他也有這樣那樣的毛病，將心比心，這種孩子更需要老師的教育，引導(dǎo)。我不能說不帶。況且領(lǐng)導(dǎo)相信我，在沒找我說明情況的前提下，讓我挑重?fù)?dān)，是對我的信任。再者說，我在農(nóng)村從事一線教學(xué)也有十幾年了，我不相信加個人魅力征服不了這幫城里的“紈绔子弟”。我不能說不帶，也不可以說不，就這樣我倉促上任了。不過我是充滿信心的，在我的眼里，他們不是差學(xué)生，我們沒接觸他們，不能有先入為主的觀念。

二、班級的管理

各個學(xué)校都有我班這類學(xué)生，在過去被叫做“差生”，有的稱“學(xué)困生”，或“后進(jìn)生”，或“學(xué)習(xí)潛能生”。對于這類學(xué)生不能放任不管，也不能操之過急。要尊重學(xué)生的實際水平，用學(xué)生可以接受的水平管理。從感情上體諒他們，在寬松的環(huán)境中提供個性化的幫助，樹立和保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心和安全感。所以我在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，用如下的方法管理班級：

1.從樹立“信心”開始。

無中的錄取分?jǐn)?shù)線最低也六百八十多分。這些學(xué)生中的大多數(shù)只考到四五百分，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)方法上肯定有許多問題等著我呢。但是在第一天上課時，他們興高采烈地往教室里擠，說明他們的內(nèi)心還是充滿求知的渴望，還是希望進(jìn)步的。為了盡快地幫助他們進(jìn)入到無中的學(xué)習(xí)氛圍中來，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我首先引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的、正確的“自我”概念。因為現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是我班這種情況的學(xué)生，在眾星捧月中長大，在強(qiáng)烈的“以自我為中心”的氛圍中長大，缺乏挫折教育、感恩意識。什么工作危機(jī)、夢想、理想、未來，對他們來說都是遙遠(yuǎn)的甚至是虛無縹緲的東西。拿遙遠(yuǎn)的東西讓他們感悟，無異于隔靴擦癢。所以對學(xué)生的思想教育，首先要從學(xué)生身邊，從現(xiàn)實入手。在第一天的班會上，我就對學(xué)生進(jìn)行了挫折教育，看到孩子們那種膽怯、自卑而又期盼的眼神，我回饋給他們信心百倍的目光并告訴他們：“我們不是失敗者，中考的失利只是暫時的，一次落后而已，這次失敗只是暫時的不成功，人生如果沒有失敗就太平淡了，一點點挫折不但不會打敗我們，還會豐富我們的人生經(jīng)歷，使我們變得更加堅強(qiáng)。一個人的成功或失敗要看最后的結(jié)果，我們要對自己有信心。”我讓學(xué)生寫他們中考失利的感受，談看到別的同學(xué)都背著書包高興地到新學(xué)校讀書去了，自己呆在家里沒書讀的煎熬、傷心，以及爸爸媽媽為了孩子能有學(xué)校讀，天天四出奔走的忙碌和疲憊；寫自己坐在這里的感受等等去觸動他們內(nèi)心深處的情感之弦。從思想上，讓他們學(xué)會考慮自己的前途，學(xué)會考慮爸爸媽^_的良苦用心，我肯定地對同學(xué)們說：“爸爸媽媽沒放棄你們，相信你們，那么我——你們的班主任也一樣不會放棄你們，我相信你們肯定行。新學(xué)校，新同學(xué)，新班級，新起點，讓我們重新開始，為自己的未來拼搏一把！”其次指導(dǎo)他們分析中考失敗的原因。是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還是方法不當(dāng)，還是自己懶惰造成的，還是考試心態(tài)沒調(diào)整好造成的等等。寫了小結(jié)以及今后的打算。再次指導(dǎo)學(xué)生做好實際可行的計劃。來無中的目的是混三年呢，還是爭取機(jī)會進(jìn)入高等學(xué)府深造呢等。在我的要求下，每個人都認(rèn)真地寫了中考失利的感悟，和兩份計劃書，一份歸我保管，一份自我監(jiān)督。孩子們的內(nèi)心充滿了向上的渴望，他們愿意在我的帶領(lǐng)下前進(jìn)。心靈需要心靈的喚醒，這幫孩子已經(jīng)開始醒悟了，個個都認(rèn)真的投入到高中的學(xué)習(xí)中來。

但是期中考試，孩子再次經(jīng)歷了挫折教育，才鼓起的自信又發(fā)生了動搖。只有三四名同學(xué)考出了理想的成績，大部分學(xué)生成績不理想。學(xué)習(xí)興趣下降，上課不聽講的又多了起來，遲到的也多了起來。有的同學(xué)認(rèn)為努力沒用了，就考這么點分，上大學(xué)沒希望了，我再次鼓勵他們堅強(qiáng)地面對挫折。心理學(xué)研究表明，凡有驚人成就的人，他們所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)最主要的有自覺性、果斷性、堅持性和自制性。由于完成目標(biāo)一般都需要相當(dāng)長的時間，所以，這其中對我們考驗最多的就是堅持性。另外幫助分析沒考好的原因，大致有三：一是開學(xué)遲，二是試卷難度大，有的考察范圍我班還沒上到。三從自己身上找找看，與別人的知識差距，還有自身的努力程度不夠等。你們看，我班也有考到全校前四百名的，都是一樣的老師教的，為什么你們失敗了呢？是因為你們有對未來的美好向往，有對別人成就的艷羨，但就是不能腳踏實地地去拼搏，去奮斗。另外通過和家長的溝通，家校合作共同鼓勵孩子勇敢面對失敗，面對挫折，幫助他們樹立信心。經(jīng)過多方努力，學(xué)生們的心態(tài)逐漸擺正過來又開始慢慢進(jìn)入角色了。

2.永遠(yuǎn)“欣賞”學(xué)生

賞識教育的倡導(dǎo)者周弘曾說過：“我期望把孩子的人生當(dāng)跑道、戰(zhàn)場，我們家長就是拉拉隊，永遠(yuǎn)高喊加油加油，高呼沖啊”怎么喊都不會錯，要發(fā)自肺腑，不要裝模作樣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想時，教師對學(xué)生的每一點進(jìn)步和努力都要給予肯定和表揚(yáng)，要讓學(xué)生感受到你對他們永遠(yuǎn)充滿希望，充滿信心。讓學(xué)生相信他們在老師心目中是最棒的，是老師的最愛。他們最初可能為你而學(xué)，為你拼搏，慢慢地，他們的學(xué)習(xí)境界就會提高，升華。有一次晚自習(xí)，電風(fēng)扇因工作時間長，老化，突然著火了，我的第一反應(yīng)是找水去，有的學(xué)生趕緊說電不能用水，還有兩個學(xué)生動作非常敏捷地爬上了桌子用掃帚撲滅了明火。我對他們的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，遇到緊急情況比老師反應(yīng)還快，方法得當(dāng)，老師自愧不如，向你們學(xué)習(xí)，他們聽了不好意思地笑了，心里一定樂開了花。還有一個叫唐超的學(xué)生，物理化學(xué)加一塊才考二十幾分，經(jīng)過鼓勵，進(jìn)步飛快，天天晚自習(xí)都在認(rèn)真做題目，思想改變了許多。有一次他貪玩，在同學(xué)家玩耍，沒回家睡覺。我擔(dān)心了一夜，第二天知道后他主動向我道歉，他媽媽后來跟我聯(lián)系說，孩子可慚愧了，說：“班主任這么相信我，我還讓她擔(dān)心，我要好好協(xié)助老師管理班級等等?！苯?jīng)過那次后，我經(jīng)?？吹剿押筮厧讉€上課開小差、說話的同學(xué)，管的服服帖帖。陶磊貪玩，但很有集體觀念，聯(lián)歡會為班級準(zhǔn)備東西，跑前跑后好熱心，我表揚(yáng)了他，現(xiàn)在經(jīng)常在教室里看到他義務(wù)為班級掃地的身影。每個學(xué)生都有閃光點，每個心靈深處都蘊(yùn)藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理需要。我們要善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點，去鼓勵喚醒他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)他們的自尊心和榮譽(yù)感，往往能促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！安睢睂W(xué)生的意志力總得來說不堅強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情興趣不能持續(xù)太久，所以要持續(xù)激勵。換句話說就是：看見火不旺了，就去添把柴，扇幾下。我讓每個學(xué)生給五個學(xué)生寫評語，找別人身上的優(yōu)點，每天利用課前或晚自習(xí)要下課時讀幾個，被表揚(yáng)的同學(xué)心情非常舒暢，愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，同時也教他們學(xué)會去欣賞別人，找別人的閃光點，對自己也是一種激勵和反思。欣賞他人等于欣賞自己。一個班級的同學(xué)，如果互相看到對方的優(yōu)點，那么大家就愿意互相交往，同學(xué)之間也樂于相處。因為被別人贊美，說明自己在別人心目中的位置，也說明自己被別人認(rèn)可，因而能增強(qiáng)自豪感和自信心。

“差生”本來只有學(xué)習(xí)上落后，是后來不被老師重視，甚至歧視，才導(dǎo)致他們破罐破摔的。任何學(xué)生都有積極向上和實現(xiàn)自我價值的潛意識。教師要根據(jù)學(xué)生的特點、特長與基礎(chǔ)，經(jīng)常向其提供展示發(fā)展特長、體驗成功的機(jī)會，對學(xué)生取得的成績，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予熱情的鼓勵和真誠的贊揚(yáng)。這樣就能使他們受到鼓舞，創(chuàng)造出更大的成功。我在課堂上，給每個同學(xué)機(jī)會，讓他們跳一跳，都能摘到果子吃，享受成功的喜悅。放低起點，調(diào)慢進(jìn)度，設(shè)計出符合學(xué)生實際的教案，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，要分層。有難度的，鼓勵成績好的同學(xué)做，難度一般的給中等的同學(xué)做，比較簡單的給學(xué)習(xí)落后的同學(xué)做。這樣每個同學(xué)都有參與的機(jī)會，上課時他們才有動力，才有激情，要是經(jīng)常被冷落，他就會拒絕接受教育，甚至自暴自棄走上犯罪的道路。

自從我當(dāng)班主任以來，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時予以肯定和鼓勵，使得學(xué)生自我認(rèn)識更加準(zhǔn)確，自信心逐步得以樹立，效果非常好。

3.用“情”去感化。

教師真誠的情感學(xué)生都能感受到，學(xué)生會愉快地接受心系學(xué)生的教師的教誨，從而把對老師的情感內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。教育其實就是以個性教育個性。教育者應(yīng)具備優(yōu)秀的質(zhì)量，并利用榜樣示范作用給學(xué)生以良好的人格熏陶。

（1）在學(xué)生面前從不偽裝自己：和學(xué)生分享自己的快樂，比如告訴他們我參加拔河比賽取得了一等獎，獎品是柴米油鹽醬醋等，引起學(xué)生一片愉悅的笑聲；我告訴學(xué)生我在教師基本功比賽中取得二等獎時，學(xué)生情不自禁地鼓掌，有的調(diào)皮、膽大的學(xué)生鼓勵我明年努力爭取個第一。我對學(xué)生的不良行為也會當(dāng)頭棒喝，也會苦口婆心地耐心教育，甚至用淚水表達(dá)我的傷心和失望。上次有一個男學(xué)生告訴我說，班上有個學(xué)生背后喊我胖豬，我傷心的流了淚，在班上，我哽咽著說：“我?guī)齻€班的課，每天來來回回的跑，只要有工夫，還要到班上看看你們，就看在工作這么辛苦的份上，你也不應(yīng)該說班主任是胖豬啊，我們在學(xué)校里不光是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)做人，一日為師，終身為父，這是中國的古話，你連老師都不尊重，太讓我傷心了。但我會原諒你的無知。”我的難過，孩子們都看到了，有的送紙巾，有的寫安慰我的信，有的同學(xué)晚上十二點多，還發(fā)短信給我，還有的甚至讓家長打電話來安慰我，雖然那孩子沒當(dāng)面向我道歉，但其它同學(xué)的真情流露也讓我覺得，我的付出沒白費，學(xué)生在我無形的熏陶中，已經(jīng)受到了潛移默化的影響。真情只有用真情去打動，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏得。我雖然沒正面批評那個犯錯的學(xué)生，但他也主動承認(rèn)了錯誤，我也原諒了他的錯誤，讓他在舒暢的心境中改過自新。

（2）對工作要有熱情，不發(fā)牢騷，尤其是當(dāng)著學(xué)生的面。要認(rèn)真?zhèn)湔n提高自己的教學(xué)技能。要用認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度去感染學(xué)生。這樣，學(xué)生們也就會明白學(xué)習(xí)也要盡心盡力。有的學(xué)生喜歡丟垃圾，我俯身揀起，丟的同學(xué)不好意思，心生慚愧之心，再不會當(dāng)眾做不良之舉了；有的同學(xué)怕勞動，我?guī)ь^，其它同學(xué)自覺去拿掃帚。有的同學(xué)忍不住了，說：“老師，沒見過你這樣的老師?！笔堑模處煘槿藥煴?，我?guī)ь^做表率，再懶惰的學(xué)生都能被帶動起來。古話說的好，其身正不令則從，身不正雖令不從。

（3）用情去溫暖學(xué)生。教他們學(xué)會做人，要文明。對學(xué)生要關(guān)愛。還有個小姑娘，汪越，平時很令人頭疼的小姑娘，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，給班集體添亂。我都沒放棄她，了解到她爸媽經(jīng)常忙于業(yè)務(wù)，很少關(guān)心她。我讓全班去關(guān)心她，帶動她，安排尖子生和他坐一起。有一次她腳扭傷了，我和同學(xué)一起送她去的醫(yī)院，她問我：“老師，我是不是很壞？”，我說：“你是很有獨立能力的小姑娘，父母經(jīng)常不在家，自己一個人照顧自己，一點也不壞，只是不太會體貼別人，為別人著想，所以顯得比別人毛病多一些，老師相信你以后會慢慢改正的”。以后她聽課很認(rèn)真，也努力學(xué)習(xí)了。

（4）用情鞭策。對犯錯比較多的同學(xué)，不是一味的批評，先給他們申訴的理由，了解為什么，在尊重他們的基礎(chǔ)上再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u。班上難管教的孩子，沒一個和我正面沖突的。李洋的家長說我這孩子上初中時，和所有的老師都鬧反了，還好，在這班上到目前為止還沒和你有沖突。他們也不知道我給他的除了尊重，更多的是關(guān)愛。我們班的班長生病了，我到宿舍去看望她，她在作文中寫到：“老師，您就是我的太陽，在我人生最灰暗時，讓我看到光明和希望，給我?guī)頊嘏E‥‥”看到這樣的句子，我熱淚盈眶，管理班級的勞累、委屈一掃而光。伍俊紅在家里用手機(jī)給我發(fā)短信請假轉(zhuǎn)團(tuán)組織關(guān)系，我回復(fù)到：“寶貝，早點回來，別讓我擔(dān)心太久！”小姑娘后來說“老師你知道嗎，從來沒有人和我說過這樣溫暖的話，連我媽都沒說過。”可憐的孩子，她在家里感動得掉淚。老師一句溫暖的話，可以改變一個人。我真正地領(lǐng)會了這句話的內(nèi)涵了。教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處，互尊互愛，就能縮短師生心理上的差距；平時若能多主動接觸學(xué)生，課上課下深入到學(xué)生中間，就縮短了師生之間在時空上的距離。這樣的教師一定能得到學(xué)生的尊重。

4.放權(quán)給學(xué)生。

班級剛成立時，所有的班干部是我根據(jù)分?jǐn)?shù)條自己任命的，沒考慮到同學(xué)強(qiáng)弱項和實際能力上的高低，班規(guī)也是我自己制訂的，沒考慮學(xué)生的個體情況。在最初的幾個禮拜里，在班級管理方面我還真的感到有點力不從心。我一個人帶三個班的外語教學(xué)，任務(wù)很重，再加上我是新來的，這里的一切對我來說都是陌生的。經(jīng)過一段時間和同學(xué)們的相處，摸底，觀察以及同學(xué)們之間的互相了解的深入，我決定調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們自主管理班級，后來證明這方法是有效的，我的班級也漸漸地步入正軌了。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，我采取以下方法：

θ讓學(xué)生為班集體寫班規(guī)，定制度。

我花了幾個晚自習(xí)的后半段時間和同學(xué)一起反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，制定規(guī)則。班規(guī)從初稿到定稿都是學(xué)生說了算，前提是不與教育規(guī)律相違背，不損害學(xué)生的自尊心。使學(xué)生真正感受到了自己就是班級的主人。然后由班干部謄寫好，找個家里有計算機(jī)的同學(xué)回家打出來，送街上復(fù)印，張貼班上。一切東西都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，我指導(dǎo)，把權(quán)利交給學(xué)生，讓他們相信自己能行。班規(guī)的制訂過程比制定出的班規(guī)本身更有意義。因為學(xué)生在制定過程中不但知曉了班規(guī)的內(nèi)容，明確了班級、老師和個人努力的方向，還知道了自己該干什么，不該干什么。由學(xué)生自己制定的班規(guī)，就是學(xué)生日后行事的準(zhǔn)則，也是班級自我管理的基礎(chǔ)。

θ自己選班委。在第一批學(xué)生進(jìn)來時，因為互相都不了解，不熟悉，我是根據(jù)中考分?jǐn)?shù)臨時任命班委會成員的，但在執(zhí)行了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生真的不能勝任，所以還是果斷地?fù)Q掉了。我讓學(xué)生根據(jù)這一階段的相處，自己投票選班干部。這樣，班干部就不再是學(xué)生眼中的“傳話筒”而是班集體的服務(wù)者。

θ推行“副”主任制度，讓全班同學(xué)都有機(jī)會參與管理班級。每天一名副班主任，對班上的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面進(jìn)行全面監(jiān)督，檢查，并寫心得體會，感受班主任老師和任課老師的辛苦，注意發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的“閃光點”和違紀(jì)現(xiàn)象并作記錄，還要陳述自己的理解和建議，晚自習(xí)后半段上交給我過目。

θ成立學(xué)習(xí)小組。組員由六到八名學(xué)生組成，成績好中差搭配開來。每組一名組長，平時幫科代表收發(fā)作業(yè)，管帶本組成員上好課，作好作業(yè)，遵守好紀(jì)律。同時和本組成員一起監(jiān)督別組的紀(jì)律情況并做記錄，后由值日班干整理，晚自習(xí)時和副班主任的記錄一起上交。這樣，副班主任和值日班干的兩份記錄可以讓我隨時了解班上的情況。

放權(quán)給學(xué)生，減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力、自我教育能力，提高了他們責(zé)任心。但是，我并沒有完全放任學(xué)生隨意而行，而是隨時了解掌控著整個班級。

5.換個方式批評，懲罰學(xué)生。

制度是死的，人是活的。管理再民主，再人性化，還是有學(xué)生犯錯誤。處于青春期的孩子，狂妄，偏激，固執(zhí)，缺乏自知。特別是我班學(xué)習(xí)上滯后的學(xué)生，毛病尤其顯得突出，違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮。怎樣才能減少同學(xué)的違紀(jì)現(xiàn)象呢？我一直用下面的方法：

當(dāng)著全班的面批評會讓孩子覺得很沒面子，傷害孩子的自尊心。對犯了錯的孩子，經(jīng)常單獨的和他談話。心平氣和地，不能居高臨下，他就樂意聽你的教誨并改正錯誤，否則就會收效甚微。班上有個別同學(xué)喜歡用紙條傳遞信息，我也借鑒了一下，有天晚上，我寫了下面的話：“親愛的陸一鳴同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你有很多的優(yōu)點，比如元旦匯演為班級跑前跑后準(zhǔn)備道具，自習(xí)期間，不要大聲討論問題好嗎，老師謝謝你！”接到我的條子，他歉意地笑了笑，一晚上再沒大聲喧嘩。短短一個紙條避免了大聲訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機(jī)會。范波上課遲到，我獎勵他掃地，為班級服務(wù)一天。犯了小錯的，罰他唱歌，犯了嚴(yán)重錯誤的罰他做件好事來補(bǔ)償，犯了嚴(yán)重錯誤的罰他寫份幾百字的文字說明等等。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能讓他認(rèn)識到自己的錯誤。變罰為獎，可以調(diào)動其他同學(xué)的積極性，使全班同學(xué)參與管理，而且使屢教不改的同學(xué)產(chǎn)生上進(jìn)心。

通過這一學(xué)期的管理，我深刻體