黑龍江省龍東五地市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省龍東五地市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。分析閱讀的第一個規(guī)則：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好早在你開始閱讀之前就先知道，因?yàn)槟闶紫纫肋@本書是否是你需要的。譬如，你一定要知道，在讀的到底是虛構(gòu)的作品（小說、戲劇、史詩、抒情詩），還是某種傳遞知識的論說性書籍。幾乎每個讀者在看到一本虛構(gòu)的小說的書名時都會認(rèn)出來，會認(rèn)為要分辨這些并不困難——其實(shí)有時并沒有那么容易。你要先檢視這本書，讀讀書名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要等。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號，讓你知道風(fēng)朝哪個方向吹。如果讀者忽略了這一切，卻答不出“這是一本什么樣的書”的問題，那他只該責(zé)怪自己了。事實(shí)上，他只會變得越來越困惑。如果他不能回答這個問題，如果他從沒問過自己這個問題，他根本就不可能回答隨之而來的，關(guān)于這本書的其他問題。一本書都有一副骨架，當(dāng)它出現(xiàn)在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服裹著肌肉，可說是盛裝而來。你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄阏莆掌涔羌艿幕A(chǔ)。知道掌握一本書的架構(gòu)是絕對需要的，這能帶引你發(fā)現(xiàn)閱讀任何一本書的第二及第三個規(guī)則。分析閱讀的第二個規(guī)則是：使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容。這就是說你要盡量簡短地說出整本書在干什么。這跟說出這本書是什么類型是不同的。每一本書都有一個“干什么”的主題，整本書就是針對這個主題而展開?！案墒裁础边€有另一個層面的意思，就是更口語化的意義。找出一本書在干什么，也就是在發(fā)現(xiàn)這本書的主題或重點(diǎn)。一本書是一個藝術(shù)作品。除了要外觀精致之外，還要有更接近完美、更具有滲透力的整體內(nèi)容。對于“整體內(nèi)容”這件事，光是一個模糊的認(rèn)知是不夠的，你必須要確切清楚地了解才行。只有一個方法能知道你是否成功了。你必須能用幾句話，告訴你自己，或別人，這整本書說的是什么。不要滿足于“感覺上的整體”，如果一個閱讀者說：“我知道這本書在談什么，但是我說不出來?！睉?yīng)該是連自己也騙不過的。第三個規(guī)則可以說成是：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。當(dāng)你看一個整體組成復(fù)雜的東西的時候，如果只看出它“怎樣呈現(xiàn)一體”的面貌，那是還沒有掌握精髓，你還必須要明白它“怎樣呈現(xiàn)多個”的面貌但不是各自為政、互不相干的“多個”，而是互相融合成有機(jī)體的“多個”。如果組成的各個部分之間沒有有機(jī)的關(guān)聯(lián)，一定不會形成一個整體。一本好書，就像一棟好房子，每個部分就好比這棟房子里的房間，它們都要很有秩序地排列起來。每個房間都要有一定的獨(dú)立性，有自己的室內(nèi)架構(gòu)、裝潢的方式。但是卻一定要跟其他房間連接起來，否則這個房間便無法對整棟房子作出任何貢獻(xiàn)了。就像一棟房子多少可以居住一樣，一本書多少也可以閱讀一下。可讀性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)、最好的書都有最睿智的架構(gòu)、雖然他們通常比一些差一點(diǎn)的書要復(fù)雜一些，但他們的復(fù)雜也是一種單純，因?yàn)樗麄兊母鱾€部分都組織得更完善，也更統(tǒng)一。這也是為什么最好的書，往往也是可讀性最高的書的理由之一。讓我們回到第二個規(guī)則，也就是要你說出整本書的大意。對這個規(guī)則的運(yùn)用再作一些說明，或許能幫助你確實(shí)用上這個技巧。舉一個例子，荷馬的《奧德賽》講述了奧德賽的故事，他在特洛伊圍城之戰(zhàn)之后，花了十年時間才回到家鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)忠心的妻子佩尼洛普被一些追求者包圍著。這是一個精致而復(fù)雜的故事，充滿了興奮刺激的海上、陸上冒險，有各種不同的插曲與復(fù)雜的情節(jié)。但整個故事仍然是一個整體，一個主要的情節(jié)牽扯著所有的事情并將之連結(jié)在一起。亞里士多德的《詩學(xué)》用幾句話將《奧德賽》的精華摘要出來：某個男人離家多年。海神嫉妒他，讓他一路嘗盡孤獨(dú)和悲傷。在這同時，他的家鄉(xiāng)也瀕臨險境。一些企圖染指他妻子的人盡情揮霍他的財富，對付他的兒子。最后在暴風(fēng)雨中，他回來了，他讓少數(shù)幾個人認(rèn)出他，然后親手攻擊那些居心不良的人，摧毀了他們之后，一切又重新回到他手中?！斑@個，”亞里士多德說，“就是情節(jié)的真正主干，其他的都是插曲?！蹦阌眠@樣的方式來了解一個故事之后，透過整體調(diào)性統(tǒng)一的敘述，就能將不同的情節(jié)部分放入正確的位置了。你可能會發(fā)現(xiàn)這是很好的練習(xí)，可以用來重新看你以前看過的小說。你用不著光靠自己來發(fā)掘故事的情節(jié)。作者通常會幫助你。有時候作者會在前言說明他整體內(nèi)容的設(shè)計。就這一點(diǎn)而言，論說性的書籍不同于小說。一位科學(xué)或哲學(xué)的作者沒有理由讓你摸不著頭腦。他讓你的疑慮減到越少，你就會越樂意繼續(xù)努力閱讀他的思想。就像報紙上的新聞報導(dǎo)一樣，論說性的書開宗明義就會將要點(diǎn)寫在第一段文字中。當(dāng)然，也不要完全依賴他在前言中所說的話。一個作者最好的計劃，就像人或老鼠經(jīng)常在作的計劃一樣，常常會出錯。你可以借著作者對內(nèi)容〖提示〗的指引來讀，但永遠(yuǎn)要記得，最后找出一個架構(gòu)是讀者的責(zé)任，就跟當(dāng)初作者有責(zé)任自己設(shè)定一個架構(gòu)一樣。只有當(dāng)你讀完整本書時，才能誠實(shí)地放下這個責(zé)任。需要注意的是，一本書的整體精神可以有各種不同的詮釋，沒有哪一種一定對。雖然是同一本書，但對不同讀者來說都是不同的。如果這種不同透過讀者的詮釋來表達(dá)，絲毫不足為奇。（摘編自莫提默·J·艾德勒等《如何閱讀一本書》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“讓你知道風(fēng)朝哪個方向吹”，這句話的意思作者通過書名和副標(biāo)題向讀者清楚地說明了這本書的類別。B.本文所述的“說出整本書在干什么”有兩層含義，一是要把整本書的主題說明白，二是用口語化的語言來說明。C.文章將書描述為藝術(shù)作品，是從文本的物質(zhì)載體和文本內(nèi)容兩個層面而論的，文章重點(diǎn)論述了后者的藝術(shù)性。D.文章舉亞里士多德概述《奧德賽》的例子，是為了論述“說出整本書的大意”的重要意義，并以之引導(dǎo)讀者進(jìn)行練習(xí)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.本文所論述的分析閱讀的規(guī)則具有較為普遍的適用性，不僅適用于虛構(gòu)性的文學(xué)作品，也適用于論說性的書籍。B.與分辨書的類型相比，簡述其主要內(nèi)容要難得多，因?yàn)檫@需要讀者讀完整本書，辨明內(nèi)容的枝干，再用語言說明。C.篇章的排列順序決定了圖書的可讀性，進(jìn)而決定了圖書的內(nèi)容質(zhì)量，架構(gòu)好的書，就會可讀性強(qiáng)，內(nèi)容質(zhì)量高。D.讀者可以從作者在前言中對內(nèi)容設(shè)計的介紹，了解整本書內(nèi)容，但在閱讀之后，可能會發(fā)現(xiàn)作者的介紹并不準(zhǔn)確。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第二段畫線句的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《憤怒的葡萄》描繪了農(nóng)村生活，到底是小說，還是社會學(xué)的論著？B.《湯姆·瓊斯》的情節(jié)可以簡化為一個公式：男孩遇到女孩，男孩失掉女孩，男孩又得到女孩。C.從杰瑞米·科利爾《英國戲劇的不道德與猥褻之一瞥——從古典的觀點(diǎn)來探討》的書名，讀者可以想象書中一定引述了許多不道德的例子。D.張煒的《半島哈里哈氣》描繪了純真的凈土，撇去了所有沉重、痛苦與喧囂。4.我們應(yīng)該如何閱讀？請結(jié)合文本簡要說明。5.本文是如何做到論述通俗易懂的？請從語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度簡要分析?！即鸢浮?.B2.C3.A4.①明確閱讀的需求，確定自己需要閱讀圖書的類型；

②根據(jù)圖書的書名等信息，辨明圖書的類型，以便選擇；

③閱讀后，用自己的語言說出整本書的主要內(nèi)容；

④列舉書中重要篇章，找出整本書的架構(gòu)。5.①語言上，本文語言通俗，運(yùn)用了較多的貼近生活的比喻，并用第二人稱“你”，與讀者互動，拉近讀者。

②內(nèi)容上，文章在說理過程中，列舉了很多具體形象的例子，介紹了一些操作方法，使讀者能輕松讀懂。

③結(jié)構(gòu)上，文章按照先后順序介紹了三種規(guī)則，條理清晰，并重點(diǎn)介紹了第二條規(guī)則，內(nèi)容的詳略，安排得當(dāng)，清晰明了?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“這句話的意思作者通過書名和副標(biāo)題向讀者清楚地說明了這本書的類別”錯誤。根據(jù)原文“你要先檢視這本書，讀讀書名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要等。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案”可知，讀者可以通過書名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要、書衣等一些信息推測書的類別，這些信息是暗示性的，不是“清楚地說明了這本書的類別”。C.“文章重點(diǎn)論述了后者藝術(shù)性”錯誤。文章沒有論述圖書文本的藝術(shù)性，而是強(qiáng)調(diào)要重視“整體內(nèi)容”。D.“是為了論述‘說出整本書的大意’的重要意義”錯誤。文章舉亞里士多德的例子，是來論述“說出整本書的大意”的方法，而非論述其意義。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“篇章的排列順序決定了圖書的可讀性，進(jìn)而決定了圖書的內(nèi)容質(zhì)量”錯誤。根據(jù)“可讀性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)。最好的書都有最睿智的架構(gòu)。雖然他們通常比一些差一點(diǎn)的書要復(fù)雜一些，但他們的復(fù)雜也是一種單純，因?yàn)樗麄兊母鱾€部分都組織得更完善，也更統(tǒng)一。這也是為什么最好的書，往往也是可讀性最高的書的理由之一”可知，可讀性最強(qiáng)的書具有最好的整體架構(gòu)，質(zhì)量最好的書也有最好的架構(gòu)，所以，質(zhì)量最好的書往往也是可讀性最高的書。這說明的是可讀性最強(qiáng)的書和質(zhì)量最好的書有一個共同點(diǎn)，就是具有最好的架構(gòu)，而不是說，圖書架構(gòu)決定可讀性，進(jìn)而決定內(nèi)容質(zhì)量。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第二段畫線句的觀點(diǎn)是“辨明一本書的類型有時候并不容易”。A.“到底是小說，還是社會學(xué)的論著”，體現(xiàn)了辨明這本書的類型并不容易，能支撐這一觀點(diǎn)。B.是概述情節(jié)，不能支撐這一觀點(diǎn)。C.是從書名推測圖書主要內(nèi)容，不能支撐這一觀點(diǎn)。D.是對圖書主題的概述，不能支撐這一觀點(diǎn)。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和概括的能力。根據(jù)“你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好早在你開始閱讀之前就先知道，因?yàn)槟闶紫纫肋@本書是否是你需要的”可知，明確閱讀的需求，確定自己需要閱讀圖書的類型；根據(jù)“你要先檢視這本書，讀讀書名、副標(biāo)題、目錄、序言、摘要等。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號，讓你知道風(fēng)朝哪個方向吹”可知，根據(jù)圖書的書名等信息，辨明圖書的類型，以便選擇；根據(jù)“使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容”可知，閱讀后，用自己的語言說出整本書的主要內(nèi)容；根據(jù)“將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)”可知，列舉書中重要篇章，找出整本書的架構(gòu)。【5題詳析】本題考查學(xué)生賞析文章表達(dá)技巧的能力。語言上，本文語言通俗，“一本書都有一副骨架，當(dāng)它出現(xiàn)在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服裹著肌肉，可說是盛裝而來?！薄耙槐竞脮拖褚粭澓梅孔?，每個部分就好比這棟房子里的房間，它們都要很有秩序地排列起來。”運(yùn)用了較多的貼近生活的比喻，“你一定要知道”“你用這樣的方式來了解一個故事之后”“你用不著光靠自己來發(fā)掘故事的情節(jié)”，并用第二人稱“你”，與讀者互動，拉近讀者。內(nèi)容上，文章在說理過程中，列舉了很多具體形象的例子，例如“舉一個例子，荷馬的《奧德賽》講述了奧德賽的故事，他在特洛伊圍城之戰(zhàn)之后，花了十年時間才回到家鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)忠心的妻子佩尼洛普被一些追求者包圍著”；介紹了一些操作方法，“你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄阏莆掌涔羌艿幕A(chǔ)。知道掌握一本書的架構(gòu)是絕對需要的，這能帶引你發(fā)現(xiàn)閱讀任何一本書的第二及第三個規(guī)則”，使讀者能輕松讀懂。結(jié)構(gòu)上，“分析閱讀的第一個規(guī)則”“分析閱讀的第二個規(guī)則是”“第三個規(guī)則可以說成是”，文章按照先后順序介紹了三種規(guī)則，條理清晰；“讓我們回到第二個規(guī)則，也就是要你說出整本書的大意。對這個規(guī)則的運(yùn)用再作一些說明，或許能幫助你確實(shí)用上這個技巧?！辈⒅攸c(diǎn)介紹了第二條規(guī)則，內(nèi)容的詳略，安排得當(dāng)，清晰明了。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。村野的火星王愿堅(jiān)彭紹明醒來的時候，天已經(jīng)黑了多時了。他真想再睡一會兒，哪怕打一個盹兒也好。這像頭發(fā)一樣披散著的、長長的榕樹根，把人嚴(yán)嚴(yán)地罩住，又擋風(fēng)又保密；這厚厚的樹葉子又軟又暖和……可是不行，時間實(shí)在不早了。他仰起頭望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么動靜也沒有。只有樹梢頭鳥巢里的鳥兒，大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來。風(fēng)，輕輕地?fù)u落敗葉，晃著竹林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出單調(diào)而又尖厲的響聲。這聲音使樹林顯得十分凄冷，使人更加心煩。他吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地?fù)芰藫?，把那件單軍衣穿好。他順手掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機(jī)頭，用拇指把槍栓一頂，“唰”地推上了一顆紅子。他關(guān)上保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林。林子外面是一片空曠的田野。月亮，像被誰刮了一勺，剩下個細(xì)細(xì)的牙兒貼在天上，沉靜地盯著地面。天似乎更高了，星星稀稀朗朗的；三星正掛在前面不遠(yuǎn)處那棵大樟樹的梢頭。他倚棵小樹坐下，摸索著把傷口又扎了扎，把剩下的一點(diǎn)紅薯塞進(jìn)口里。他四下里望望，田野里是那么空曠、寂靜，只有淡淡的月光把他干瘦的影子斜斜地投射在地面上。彭紹明開始這夜游的生活已經(jīng)整整一個星期了。他是紅三軍團(tuán)五師一個連隊(duì)的通信員。長征的部隊(duì)突破敵人第三道封鎖線以后，正兼程向湘水前進(jìn)。就在離湘水不遠(yuǎn)處，部隊(duì)接受了阻擊尾追的敵人的任務(wù)。任務(wù)是艱巨的：為了整個長征部隊(duì)能安全渡過湘水，阻擊部隊(duì)必須不惜一切代價，把敵人擋住。戰(zhàn)斗異常激烈，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍集團(tuán)沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅(jiān)持著，熬過了艱苦的一天。傍晚，陣地終于被敵人突破了，連隊(duì)接到了立即撤出戰(zhàn)斗的命令。可就在小彭向各排傳達(dá)完命令，向連長報告的時候，兩顆炮彈在他的身邊炸開來，一陣昏黑，他失去了知覺。不知過了多久，他醒來了，朦朧中聞到一股刺鼻的血腥氣味；睜眼一看，他正躺在一個人的懷里。這是連隊(duì)指導(dǎo)員，早在中午就負(fù)了重傷，連隊(duì)撤離時，他正昏迷。醒來后，他忍著傷痛在陣地上爬了一圈，在收拾烈士遺物時，發(fā)現(xiàn)了彭紹明。他看到彭紹明身體還有些溫乎，便拖著他來到了這里隱蔽起來，而他自己因?yàn)樾夭總麆萏赜旨由线@一陣勞累，已是奄奄一息了?？匆娕斫B明醒來了，指導(dǎo)員強(qiáng)打起精神，把自己的駁殼槍和兩條子彈遞給了他?！昂?，把這些東西交給你?！彼雅斫B明的共青團(tuán)團(tuán)證和自己的黨證放在彭紹明手里，用力抓住他的手，斷斷續(xù)續(xù)地說：“小彭，你記住：不管你走到哪里，你都是個少共團(tuán)員，是革命的……就……就是剩一滴血，也要為……民……流!”說完，他手一松，閉上了眼睛。彭紹明帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅(jiān)持著向西走。他原希望能趕上自己的部隊(duì)，但當(dāng)他走到江邊上時，只見江岸上一片火把通明，敵人已經(jīng)修好了被紅軍炸毀的浮橋，大隊(duì)的國民黨軍隊(duì)正急急忙忙地?fù)磉^江去。他要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊(duì)，已經(jīng)不可能了。他躲在一叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮了，才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進(jìn)行斗爭！為了安全地通過白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根竹杖，一瘸一拐地趕路?？柿?，到水塘里喝口生水；餓了，到收獲過的紅薯田里扒點(diǎn)剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步地往東趕。這些，對于一個負(fù)了傷的、十七歲的娃娃說來，是夠困難的了，但都還能夠忍受。最使他難耐的，還是這可怕的孤獨(dú)。他是在紅色政權(quán)下面長大的。過去，在童子團(tuán)里，小朋友成群結(jié)隊(duì)地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭里學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，卻是一個人，披星戴月，躑躅在這荒涼的郊野里。直到這時，他才深深地感到，一個人離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨(dú)的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量?！白?，快點(diǎn)走，多走一步就早一點(diǎn)趕到蘇區(qū)，早一點(diǎn)見到自己的親人！”可是，他前面的路是越來越困難了：人在一天天消瘦下去，步子越跨越小，開始每夜還可以走四五十里路，以后自己也覺得出，走的路一天天在縮短；而現(xiàn)在，由于傷口惡化，竟然連站也站不住，看來只得爬行了。他把竹杖扔開，咬緊了牙，兩手使勁按住了那涼冰冰的地面。田埂一條條在他的肚皮下面退去，那座墨黑的小樹林離他漸漸遠(yuǎn)了。月亮早已看不見了，三星越過了中天，斜掛在西邊，北斗星那杓柄也歪到了地平線的下面。深秋的深夜，像寒冬一樣涼；收割后的稻根上，不知什么時候掛上了一層霜花，風(fēng)，也更急、更刺人。彭紹明覺得自己仿佛不是在旱地上趕路，倒像全身浸在冰冷的水里游泳。他幾乎全身都貼在地面上，霜花沾滿了袖口、褲腿和前胸，后背流著汗水，差不多全身都濕透了。每一陣?yán)滹L(fēng)吹來，他都要把頸子一縮，打一個寒戰(zhàn)。爬行越來越困難。雙手早在前半夜就擦破了，流出了一縷縷鮮血，使他不得不改用雙肘支撐著往前挪動；而現(xiàn)在肘部的衣服也已經(jīng)磨破了。傷口像無數(shù)針尖在扎，一陣陣刺心地疼。肚子早已響過多次，大概那點(diǎn)紅薯根頭早已消化完了。他緊趕了幾步，來到一條高高的田埂下面，背著風(fēng)躺下來?！昂?，要是有一口熱湯喝……”他倚著田埂，望著眼前這片收割后的稻田。以前，他是多么熱愛這晚秋深夜的田野啊！四次反“圍剿”的時節(jié)，部隊(duì)都是在這樣的夜里行軍的。只要前面喊一聲：“原地休息！”他就會以誰也趕不上的動作，很快把包袱解下來扔在這樣開曠的稻田里，一溜煙似的向村子跑去。常常是他第一個跑進(jìn)村子，輕輕地敲著一家的門：“老鄉(xiāng)，開門，我們是紅軍！”于是一籠通紅的火焰就在灶膛里燒起來了。然后他又是第一個提著一桶滾開的水來到路邊。連長、指導(dǎo)員……一個接一個把茶缸子伸過來。他舀上一茶缸開水，把冰冷的手在滾燙的茶缸上暖一暖，從蒲包里抓出一小撮飯粒擱進(jìn)水里，然后倚著包袱舒舒坦坦地躺下，看著天上的星星，喝著熱茶，說著，笑著；要是情況允許，連長再揪著耳朵“動員”一下，他那尖尖的嗓子還會來上一段“興國山歌”。那是多么愜意??！……想著，想著，他覺得自己眼睛發(fā)澀，眼前朦朦朧朧的，仿佛已經(jīng)回到那個生活中去了。1957年11月7日（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.彭紹明在深秋時節(jié)只穿了單軍衣，餓了只能啃兩口生紅薯，身上又受了傷，但他為了回到蘇區(qū)，仍然堅(jiān)持行軍。B.指導(dǎo)員身負(fù)重傷，仍然竭力救助彭紹明，在臨終前囑托彭紹明要堅(jiān)持革命，指導(dǎo)員的遺志是彭紹明前進(jìn)的重要動力。C.彭紹明原本希望追上長征隊(duì)伍，但是他看到白軍已渡過湘江，即將追上紅軍，他感到絕望，不得已掉頭向東。D.彭紹明為了安全到達(dá)蘇區(qū)，只能晝伏夜行，起初還能走路，后來傷勢嚴(yán)重，不得不爬行，這表明他的行軍越來越困難。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說起筆不凡，從彭紹明在晚上睡醒入手，再描寫他的心理活動，設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者探尋他的事跡的好奇心。B.小說在介紹彭紹明的身份時，采用了抽絲剝繭之法，隨著情節(jié)的推進(jìn)，讀者知道了彭紹明是一位17歲的少共團(tuán)員。C.“彭紹明開始這夜游的生活已經(jīng)整整一個星期了”，這句話是對上文的概括和補(bǔ)充，也引出后文對原因的敘述。D.小說多次通過彭紹明的回憶，敘述他在蘇區(qū)的成長經(jīng)歷和四次反“圍剿”時夜里行軍途中休息的往事，豐富了情節(jié)。8.文章塑造了彭紹明怎樣的形象？請簡要分析。9.文章多處描繪了自然環(huán)境，有何作用？請簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.①革命意志堅(jiān)定。彭紹明在戰(zhàn)爭中負(fù)傷，脫離了紅軍隊(duì)伍，在物質(zhì)條件極其惡劣的情況下，仍然心向革命，表明了他的革命意志堅(jiān)定。

②艱苦奮斗，不懼艱險。彭紹明晝伏夜行，喝生水，吃生紅薯，腿不能走路，就爬著走，毅然決然地向著蘇區(qū)前進(jìn)，反映了他艱苦奮斗、不懼艱險的品質(zhì)。9.①標(biāo)明人物活動的時間和空間。文中對寒風(fēng)、霜花等景物描繪，表明故事發(fā)生在深秋時節(jié)；文中對星星月亮前后變化的描繪，表明時間的推移，反映彭紹明爬行時間之久；對樹林和稻田的先后描寫，表明彭紹明爬行距離之遠(yuǎn)。

②襯托了彭紹明光輝的革命戰(zhàn)士形象。文中寫鳥兒緊挨著取暖，寒風(fēng)呼嘯，稻根掛著霜花，這些景物寫出了當(dāng)時氣溫之寒冷，這樣艱難的環(huán)境，反襯了彭紹明光輝的形象。

③推動故事情節(jié)的發(fā)展。小說對稻田的描繪，引出了彭紹明對往事的回憶，使得文章情節(jié)更加充實(shí)，更能突出小說主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“但是他看到白軍已渡過湘江，即將追上紅軍，他感到絕望，不得已掉頭向東”錯誤。彭紹明只看到白軍渡過湘江，他不可能超過國民黨軍隊(duì)而回到長征隊(duì)伍里，最后決定向東回到區(qū)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“小說多次通過彭紹明的回憶，敘述他在蘇區(qū)的成長經(jīng)歷……”錯誤?！八谔K區(qū)的成長經(jīng)歷”是小說插敘里交代的，不是通過彭紹明回憶的。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。革命意志堅(jiān)定?！翱删驮谛∨硐蚋髋艂鬟_(dá)完命令，向連長報告的時候，兩顆炮彈在他的身邊炸開來，一陣昏黑，他失去了知覺”，彭紹明在戰(zhàn)爭中負(fù)傷，脫離了紅軍隊(duì)伍，“只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進(jìn)行斗爭”“渴了，到水塘里喝口生水；餓了，到收獲過的紅薯田里扒點(diǎn)剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步地往東趕”，渴了喝口生水，餓了撿紅薯啃啃，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去。在物質(zhì)條件極其惡劣的情況下，仍然心向革命，表明了他的革命意志堅(jiān)定。艱苦奮斗，不懼艱險。“他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根竹杖，一瘸一拐地趕路。渴了，到水塘里喝口生水；餓了，到收獲過的紅薯田里扒點(diǎn)剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步地往東趕”，彭紹明晝伏夜行，一瘸一拐地趕路，喝生水，吃生紅薯；“由于傷口惡化，竟然連站也站不住，看來只得爬行了”“爬行越來越困難。雙手早在前半夜就擦破了，流出了一縷縷鮮血，使他不得不改用雙肘支撐著往前挪動”，由于傷口惡化，腿不能走路，就爬著走，雙手擦破了流出鮮血，就改用雙肘支撐著往前挪動。毅然決然地向著蘇區(qū)前進(jìn)，反映了他艱苦奮斗、不懼艱險的品質(zhì)?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。標(biāo)明人物活動的時間和空間?！吧钋锏纳钜梗窈粯記?；收割后的稻根上，不知什么時候掛上了一層霜花，風(fēng)，也更急、更刺人?！蔽闹袑L(fēng)、霜花等景物描繪，表明故事發(fā)生在深秋時節(jié)；“月亮早已看不見了，三星越過了中天，斜掛在西邊，北斗星那杓柄也歪到了地平線的下面?！蔽闹袑π切窃铝燎昂笞兓拿枥L，表明時間的推移，反映彭紹明爬行時間之久；“田埂一條條在他的肚皮下面退去，那座墨黑的小樹林離他漸漸遠(yuǎn)了”“收割后的稻根上，不知什么時候掛上了一層霜花”，對樹林和稻田的先后描寫，表明彭紹明爬行距離之遠(yuǎn)。襯托了彭紹明光輝的革命戰(zhàn)士形象?！爸挥袠渖翌^鳥巢里的鳥兒，大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來”，鳥兒緊挨著取暖；“風(fēng)，輕輕地?fù)u落敗葉，晃著竹林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出單調(diào)而又尖厲的響聲。這聲音使樹林顯得十分凄冷，使人更加心煩”，風(fēng)搖落敗葉，晃著竹林，樹林顯得十分凄冷；“深秋的深夜，像寒冬一樣涼；收割后的稻根上，不知什么時候掛上了一層霜花，風(fēng)，也更急、更刺人”，收割后的稻根掛著霜花；這些景物寫出了當(dāng)時氣溫之寒冷，這樣艱難的環(huán)境，反襯了彭紹明光輝的形象。推動故事情節(jié)的發(fā)展?！啊伲怯幸豢跓釡取兄锕?，望著眼前這片收割后的稻田。以前，他是多么熱愛這晚秋深夜的田野啊！四次反‘圍剿’的時節(jié)，部隊(duì)都是在這樣的夜里行軍的?！迸斫B明望著眼前這片收割后的稻田，想起了以前的事情。對稻田的描繪，引出了彭紹明對往事的回憶，使得文章情節(jié)更加充實(shí)，更能突出小說主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報讎而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣。”豫讓刺襄子者再，襄子皆釋之。頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛栔?，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報讎，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨(dú)何以為之報讎之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之。”襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報讎之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國志士聞之，皆為涕泣。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）材料二：曹沫將而亡人之城，又劫天下盟主，管仲因勿背以市信一時可也。予獨(dú)怪智伯國士豫讓，豈顧不用其計耶？讓誠國士也，曾不能逆策三晉，救智伯之亡，一死區(qū)區(qū)，尚足校哉？其亦不欺其意者也。聶政售于嚴(yán)仲子，荊軻豢于燕太子丹。此兩人者污隱困約之時不妄愿知亦曰有待焉。彼挾道德以待世者，何如哉？（節(jié)選自王安石《書刺客列傳后》）10.材料二兩波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。此A兩人B者C污D隱E困F約G之時H不妄I愿J知K亦曰L有待焉。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.說，同“悅”，喜歡，與《五石之瓠》中“以說吳王”的“說”意思相同。B.數(shù)，指責(zé)備，與《六國論》中“則勝負(fù)之?dāng)?shù)”的“數(shù)”意思不同。C.國士，表示按照國土士之禮，“吾得兄事之”的“兄”表示按照對待兄長之禮，兩者用法相同。D.顧，指反而，與《五代史伶官傳序》中“君臣相顧”的“顧”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.豫讓先后成為范氏、中行氏和智氏的家臣，在智伯被趙襄子殺害之后，他立志殺趙襄子為智伯報仇，但是沒有成功。B.豫讓埋伏在趙襄子必經(jīng)的橋下，準(zhǔn)備第三次刺殺趙襄子，但是趙襄子的馬到橋邊，突然受驚，繼而豫讓被圍住。C.趙襄子準(zhǔn)備處死豫讓，豫讓請求刺趙襄子的衣服，表達(dá)報仇之意，襄子同意了，豫讓跳躍多次擊刺衣服后，讓趙襄子殺了他。D.曹沫擔(dān)任將領(lǐng)，丟失了城池，通過劫持天下的盟主要回土地，管仲因?yàn)椴辉冈谥T侯面前失信，返還了土地，王安石認(rèn)為這樣的結(jié)果還算可以。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。（2）臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。14.王安石是怎么評價豫讓的？請簡要說明。〖答案〗10.CHK11.A12.C13.（1）我事奉范氏、中行氏，范氏、中行氏都把我當(dāng)一般人來對待，所以我就像一般人那樣報答他們。（2）我聽說賢明的君主不掩蓋別人的美德，而忠臣理應(yīng)為名節(jié)獻(xiàn)身。14.①豫讓缺乏智謀，不能預(yù)料三家滅智氏的陰謀以挽救智氏，難以稱得上是國士。②豫讓為了給智伯報仇，矢志不渝，以至于獻(xiàn)出生命，也算是沒有背棄自己的志向?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這兩個人在位卑而窘迫時，自責(zé)其身，不輕易地讓人知道自己，而是有所等待?！罢摺痹谥髡Z“此兩人”后面，作一停頓，表示下面將要有所解釋，所以C處斷句；“污隱困約之時”作時間狀語，獨(dú)立成句，起強(qiáng)調(diào)作用，所以H斷句；“愿知”作謂語，省略主語“此兩人”和賓語“自己”，謂語后斷句，所以K處斷句。故選CHK?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。意思不同?！罢f”，同“悅”，喜歡。/同“悅”，取悅。句意：女子為喜愛自己的人修飾容貌。/來取悅吳王。B.正確。“數(shù)”，責(zé)備。/命運(yùn)，命數(shù)。句意：這時襄子便數(shù)落豫讓說。/那么勝負(fù)存亡的命運(yùn)。C.正確。都是名詞作狀語。句意：他把我當(dāng)國士相待。/我要像對待兄長?樣對待他。D.正確?！邦櫋?，反而。/看看。句意：難道反而不用他的計策嗎？/君臣互相看看。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“讓趙襄子殺了他”錯誤。根據(jù)原文“遂伏劍自殺”可知，豫讓是自殺而死。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“事”，事奉；“眾人”，像對待一般人一樣；“遇”，對待；“故”，所以。（2）“明”，賢明；“掩”，掩蓋；“美”，美德；“死”，為……獻(xiàn)身?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。根據(jù)“讓誠國士也，曾不能逆策三晉，救智伯之亡，一死區(qū)區(qū)，尚足校哉”可知，豫讓缺乏智謀，不能預(yù)料三家滅智氏的陰謀以挽救智氏，難以稱得上是國士。根據(jù)“豫讓拔劍三躍而擊之，曰：‘吾可以下報智伯矣！’遂伏劍自殺”“其亦不欺其意者也”可知，豫讓為了給智伯報仇，矢志不渝，以至于獻(xiàn)出生命，也算是沒有背棄自己的志向。參考譯文：材料一：豫讓，是晉國人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。離開他們后到智伯門下供職，智伯很看重和寵愛他。等到智伯攻伐趙襄子，趙襄子和韓氏、魏氏合謀滅了智伯，滅智伯后又三分智伯的土地。趙襄子最恨智伯，把智伯的頭顱漆了做成酒器。豫讓逃到山中，說道：“唉！士人為知己者獻(xiàn)出生命，女子為喜愛自己的人修飾容貌。如今智伯對我有知遇之恩，我一定要為了替他報仇而死，來報答智伯，這樣我死后的魂魄也就不會感到羞愧了?！痹プ寖纱未虤②w襄子，趙襄子都釋放了他。不久，豫讓料到趙襄子該出門了，便埋伏在趙襄子將會經(jīng)過的橋下。襄子來到橋邊，馬突然受驚，襄子說：“此人必是豫讓?！迸扇瞬閱?，果然是豫讓。這時襄子便數(shù)落豫讓說：“你不是曾經(jīng)在范氏、中行氏門下做過事嗎？智伯把他們?nèi)珳缌?，而你不為他們報仇，反而投奔到智伯門下效命辦事?，F(xiàn)在智伯也已經(jīng)死了，你為什么獨(dú)獨(dú)這樣執(zhí)著地為他報仇呢？”豫讓說：“我事奉范氏、中行氏，范氏、中行氏都把我當(dāng)一般人對待，所以我就像一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我當(dāng)國士相待，我因此要像國士那樣報答他。”襄子長嘆一聲，嗚咽著說道：“唉，豫子啊豫子！你為智伯盡忠，名聲已經(jīng)成就了，而我赦免你，也已經(jīng)夠了。你還是為自己想想吧，我不再放過你了！”襄子派兵圍住豫讓。豫讓說：“我聽說賢明的君主不掩蓋別人的美德，而忠臣理應(yīng)為名節(jié)獻(xiàn)身。上一次您已經(jīng)寬赦過我，天下人無不稱贊您的賢明。今日之事，我肯定難免一死，可我還是希望能得到您的衣服，擊殺它，以表達(dá)我報仇的心意，這樣我雖死而無憾。這不是我所敢期望的，我只是斗膽向您陳述我內(nèi)心的想法！”這時襄子深感豫讓節(jié)義，便派人拿自己的衣服給豫讓。豫讓拔出劍來，跳躍多次擊刺衣服，說道：“我可以在九泉之下報答智伯了！”說罷便橫劍自刎。豫讓死的那天，趙國的志士聽到這消息，都為他流淚哭泣。材料二：曹沫作為魯國的將軍卻丟失了魯國的土地，又劫持盟主齊桓公要回失地，管仲只是因?yàn)椴辉冈谥T侯面前背信棄義才返還魯國的土地，這還算可以的。我只是奇怪，智伯以國士待豫讓，難道反而不用他的計策嗎？豫讓如果確實(shí)是一個國士，卻不能預(yù)料到韓、魏、趙三家的陰謀，不能挽救智伯的滅亡，僅僅以自己的死來報智伯，這還值得議論嗎？他也算不背棄自己的志向了。聶政依附于嚴(yán)遂，荊軻受養(yǎng)于燕太子丹。這兩個人在位卑而窘迫時，自貴其身，不輕易地讓人知道自己，而是有所等待。他們堅(jiān)守自己的道德品行以等待社會承認(rèn)賞識，結(jié)果又能怎么樣呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。奉答圣思講《論語》長句黃庭堅(jiān)簿領(lǐng)文書千筆禿，公庭嚚訟百蟲鳴。時從退食須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人創(chuàng)作勤奮，寫禿了千支筆，公務(wù)繁忙，在公庭上解決嚚訟，直到蟲鳴之時。B.詩人喜歡勤學(xué)之人，他在公余休息時，聽到鄰家有朗誦之聲，內(nèi)心感到歡喜。C.詩人認(rèn)為學(xué)習(xí)需要不斷積累才能有成就，荀子《勸學(xué)》也表達(dá)了相似的觀點(diǎn)。D.“魯論”與詩題中“《論語》”相呼應(yīng)，是詩人結(jié)束公務(wù)之后掌燈講評的書籍。16.“生新瘦硬，好奇峭拔”是黃庭堅(jiān)詩歌的主要風(fēng)格，而本詩卻通俗曉暢，請從語言和意象兩個角度對本詩作簡要分析?！即鸢浮?5.A16.①語言上，本詩用詞簡潔易懂，語句文從字順，“抱取魯論來講評”一句接近口語化表達(dá)，沒有使用生僻典故，使用比喻等修辭手法，使表達(dá)更加形象生動。

②意象上，本詩選用了較為簡單的意象來表情達(dá)意，如“蟲鳴”“山”“?！钡纫庀螅N近人的生活，為人所熟知，使得表意明確，通俗易懂?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。A.“詩人創(chuàng)作勤奮……直到蟲鳴之時”錯誤?！扒ЧP禿”是因?yàn)樵娙斯珓?wù)書寫多，并不是因?yàn)樵娙藙?chuàng)作勤奮，“百蟲鳴”是描述“嚚訟”繁而喧囂。故選A?！?6題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩歌風(fēng)格的能力。語言上，本詩用詞簡潔易懂，語句文從字順，結(jié)尾展現(xiàn)出作者放松的心情，“暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評?！卑頃r分，縣令大人離開了大堂，同事們也紛紛趕著回家。結(jié)束了一天的工作，詩人并不急著回到宿舍，卻點(diǎn)燃燈火，拿出《論語》，然后坐下來慢慢地品讀和評論?！氨◆斦搧碇v評”一句接近口語化表達(dá)，黃庭堅(jiān)的這首七古沒有晦澀的典故，文字質(zhì)樸，卻給人一種非常溫馨的感覺。“公庭嚚訟百蟲鳴”使用比喻的修辭手法，那些百姓們吵吵鬧鬧，讓詩人感覺就像百蟲爭鳴，使表達(dá)更加形象生動。意象上，“公庭嚚訟百蟲鳴”寫詩人經(jīng)常在公庭中協(xié)助縣令處理各種糾紛，那些百姓們吵吵鬧鬧，讓詩人感覺就像百蟲爭鳴，實(shí)在是難以忍受?！坝^海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成?！敝挥械竭^海邊，才能了解什么叫浩渺無邊；學(xué)習(xí)的過程仿佛登山，隨著知識的不斷積淀，終有一天會登上高峰，那時便可一覽眾山小。“蟲鳴”“山”“?！钡纫庀?，貼近人的生活，為人所熟知，使得表意明確，通俗易懂。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中說“故不積跬步，無以至千里”，《老子》中“____________，____________”兩句也用行路的道理來闡述積累的重要性。（2）擬人手法可以使文句富有感染力，如蘇軾《赤壁賦》中用“____________”生動描寫出月亮對美景的依戀；又如《李憑箜篌引》中用“____________”形容樂聲時而低回，時而輕快。（3）疊字在表情達(dá)意中可以傳達(dá)出特有的美感，比如陶淵明《歸園田居（其一）》中的“____________”寫田園生活的溫馨；或者白居易《琵琶行》中的“____________”寫琵琶聲音的錯雜?！即鸢浮剑?）千里之行始于足下（2）徘徊于斗牛之間芙蓉泣露香蘭笑（3）暖暖遠(yuǎn)人村（依依墟里煙）嘈嘈切切錯雜彈三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山間的路被零星的殘雪覆蓋著，路旁就是當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的方竹。闊大的竹葉被一層厚實(shí)的冰覆蓋著，顯得①，似透著翡翠的綠光。本來秀麗挺拔的竹子在重重冰層的壓迫下，謙遜地低下頭，彎曲著身體。但是它們?nèi)匀幌鄵碇?，互相依靠，竹葉碰著竹葉，像是低語的智者。幾根②的竹身，依舊保持著自己的尊嚴(yán)，從彎曲者的行列中脫穎而出，孤傲地昂起頭，刺向寒冷的空中。山上的植被大多披上了冰潔外衣，白茫茫地鋪展開，深入到彌漫的霧境之中，讓堅(jiān)硬與柔軟在一個時空里成為親密的伴侶。山崖、植被、空谷之間，是激情四溢、自由灑脫的霧。霧從山頂處緩緩下移，并向四周擴(kuò)散，翻卷著，似是在冰霜織成的植被上嬉戲玩耍。時而，它凝重如一塊人生的帷幕，把山崖甚或整個山體，都緊緊地遮掩住，讓人永遠(yuǎn)看不穿霧后的山形，卻又永遠(yuǎn)在揣測與希冀之中。時而，它又③，游戲于整個高山森林，左右著我們的視野，偶爾讓山的一角、崖的一片顯露出來，待我們定睛細(xì)看時，濃霧又卷土重來，倏忽間吞沒了一切，只剩下慘白慘白的大團(tuán)大團(tuán)的霧。時而，它是一個可以忽略的配角，歡快地隨性飄移，只成為金佛山二月風(fēng)景這出大戲的裝飾，你以為它只是匆匆的過客。時而，它又失魂落魄地停下來，定定地裹住你看到的一切，成為整個風(fēng)景的主角。不只是山林被霧戲弄著，便是我們，又何嘗不是呢？我們眼睛看到的，又有多少是事物的本來面貌呢！18.下列句子中的“左右”和文中的“左右”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.小張做事八面玲瓏，待人左右逢源，難怪他在單位那么順風(fēng)順?biāo).我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧。C.他看用金錢誘惑我不成，就來威逼我，但還是失敗了。他想左右我，沒那么容易！D.文天祥帶著左右抓住時機(jī)，從桂公塘逃了出來，直奔南宋的軍營。19.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中畫波浪線的部分中，“配角”和“主角”是何含義？有何表達(dá)效果？請簡要分析?！即鸢浮?8.C19.①晶瑩剔透②頑強(qiáng)不屈③飄忽不定20.含義：①“配角”指山間霧氣流動，山中的景物不時地從霧中顯露出來，霧氣成了山中景物的陪襯。②“主角”指霧氣凝固而濃厚，遮擋了一切景物，人們只能看到濃霧。表達(dá)效果：文章運(yùn)用比喻的手法，將霧氣比作“配角”和“主角”，生動形象地寫出了霧氣流動和靜止的變化不定，以及人們在變化不定中所見的不同景色特點(diǎn)?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生辨析一詞多義的能力。原句“左右”，動詞，支配，操控。A.“左右”，名詞，指“左”和“右”兩個方向；B.“左右”，副詞，反正；C.“左右”，動詞，支配，操控；D.“左右”，名詞，指身邊人。故選C。【19題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。（1）依據(jù)前文“闊大的竹葉被一層厚實(shí)的冰覆蓋著”可知，此處陳述對象是“被冰覆蓋著的竹葉”，再依據(jù)后文“似透著翡翠的綠光”可知，強(qiáng)調(diào)的是“竹葉的晶瑩”。所以可填“晶瑩剔透”。晶瑩剔透：形容器物精致、光亮通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。（2）依據(jù)后文“依舊保持著自己的尊嚴(yán)，從彎曲者的行列中脫穎而出，孤傲地昂起頭”可知，此處強(qiáng)調(diào)的是竹子的“傲岸、堅(jiān)韌、剛毅，毫不屈服”。所以可填“頑強(qiáng)不屈”。頑強(qiáng)不屈：意思是頑強(qiáng)的毅力，毫不屈服。（3）依據(jù)后文“游戲于整個高山森林，左右著我們的視野，偶爾讓山的一角、崖的一片顯露出來，待我們定睛細(xì)看時，濃霧又卷土重來”可知，此處強(qiáng)調(diào)了霧“變幻無常，動蕩不定”的特點(diǎn)。所以可