《兒童樂園》教案

PAGEPAGE1《兒童樂園》教案篇一：教學(xué)目標(biāo)：1、通過回憶、想象，制造性地表現(xiàn)兒童樂園的情景，體驗造型表現(xiàn)的樂趣，提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、培育學(xué)生的想象與制造表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的喜愛。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、聯(lián)想，用記憶與創(chuàng)作相結(jié)合的方法表現(xiàn)一幅以兒童樂園為主題的畫。教學(xué)難點：運用各種手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的兒童樂園。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶體驗。1、播放有關(guān)兒童樂園的錄像，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、提出問題，引發(fā)學(xué)生對兒童樂園的記憶和感受，讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷，激發(fā)猛烈的探究興趣。導(dǎo)入新課。二、小組交流，大膽表現(xiàn)。1、學(xué)生小組討論：你居住的地方有兒童樂園嗎？你去過兒童樂園嗎？你家四周什么地方最好玩？2、學(xué)生談?wù)勛约簩和瘶穲@的體驗與感受。三、師生互動，發(fā)覺探討。1、教師通過豐富的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解、觀賞兒童樂園里的各種游樂設(shè)施和孩子們玩樂的場面，滿意學(xué)生的直觀感受。2、學(xué)生分小組討論交流后暢談自己的想法。3、教師小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。四、自主表現(xiàn)，合作交流。1、開展“我是小小樂園設(shè)計師”競賽活動。2、教師鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)作，敢于表現(xiàn)。3、學(xué)生采用多種美術(shù)形式來表現(xiàn)記憶中或想象中的兒童樂園。4、教師鼓舞學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。五、展示評價1、舉辦作品展示會。學(xué)生相互展示作品，相互觀賞，談感受，提建議。2、設(shè)置“最佳設(shè)計獎”和“最有創(chuàng)意獎”來激發(fā)學(xué)生的參與熱忱。六、課后拓展建議學(xué)生在家長的幫忙下開展“發(fā)覺美觀的物象”社會調(diào)查研究活動，鼓舞學(xué)生多多觀察生活，發(fā)覺美的存在。篇二：〖教學(xué)目標(biāo)〗1．結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2．從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3．結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果?！冀滩姆治觥健俺朔ǖ某醪秸J識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯；另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差?！冀虒W(xué)設(shè)計〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。學(xué)生匯報，教師板書：①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）②劃船的有幾人？3＋3＋3=9（人）③小火車上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）（二）設(shè)置疑點，探究新知1．針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學(xué)。師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4，有6個4。）師：6個4相加，也可以用乘法表示。（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。2．請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）3．利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）①獨立列式；②相互檢查；③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？④全班匯報、反饋。（評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展1．看圖列式。（電腦出示）○○○○○○○○○○○○加法算式：；乘法算式：，這是（）個（）。2．把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。3．拓展練習(xí)。算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？4．延伸應(yīng)用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）（評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？〖教學(xué)反思〗本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。1．能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。2．教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3．充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。4．鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足的地方在于：學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習(xí)中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！及咐c評〗本節(jié)課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、匯報等一系列的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。練習(xí)設(shè)計形式多樣，具有開放性、挑戰(zhàn)性；能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，把數(shù)學(xué)知識生活化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的一個重要理念。目的：1.鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。2.進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。準備：1.春天樹林的背景圖一幅。2.教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。過程：一、引出課題1.出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)2.這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)3.出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?二、討論畫面布局1.滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)2.攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)3.蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)4.小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)5.秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)6.你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物1.兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?。，(自畫、自剪人物，然后貼上去)2.出示范例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?3.教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。4.教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。5.幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。6.幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運動器具上7.教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。四、游戲1.幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。2.我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧?；顒臃此迹哼@節(jié)活動課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學(xué)方式。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學(xué)方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度：使學(xué)生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。價值觀：使學(xué)生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖教學(xué)方法：分析法一、導(dǎo)入教師提問：如果要給我們班每個同學(xué)發(fā)2本練習(xí)本，要準備多少本練習(xí)本？該怎么列式？先由學(xué)生試者在練習(xí)本上列，然后讓學(xué)生相互說一說列式過程中有什么感覺。教師說明：像這樣的加法問題在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到，同學(xué)們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。談話引入：教師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？教師：同學(xué)們的興趣愛好真廣泛，現(xiàn)在我們到兒童樂園去看一看，同學(xué)們在干什么？（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示課題）二、教學(xué)過程1、看一看。獨立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。小組內(nèi)交流，并把提出的問題集中起來。小組匯報，組間補充。2、說一說。教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導(dǎo)觀察：你們看，這個算式有什么特點？教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內(nèi)跟同學(xué)說一說。匯報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。3、認一認。認識乘法各部分名稱。你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。4、寫一寫。請學(xué)生獨立在后三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。同桌互說，并糾正。討論第4個算式：如果加數(shù)不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？三、練習(xí)兩個因數(shù)分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+42+2+2+2+2把意思相同的算式用線連起來。4個3相加5+54×26+6+66×33+3+3+32個5相加4+4寫出乘法算式。5乘4：4個6相加：一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是2：四、實踐與應(yīng)用找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。解決課前的問題?；顒幽康模?、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫?；顒訙蕚洌?、春天樹林的背景圖一幅。2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物?；顒舆^程：一、引出課題1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？二、討論畫面布局1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）4、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運動器具上。7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。四、游戲1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧?；顒臃此迹簝和瘶穲@呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。課題生成：建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。建構(gòu)游戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的飛機起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。然而，在建構(gòu)游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符：游戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園，可到了游戲結(jié)束時，每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”?！袄蠋煟蚁朐煲惠v小汽車，可我少一個輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來了”。針對這樣的情況，我們多次建議孩子子合作游戲，但教育效果不明顯。于是，我們嘗試著讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲?；顒幽繕?biāo)：1、通過活動，讓幼兒充分體驗獨自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受。2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，懂得團結(jié)力量大的道理。3、鼓勵幼兒積極愉快地參加游戲活動?；顒訙蕚洌悍e木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！2、引導(dǎo)幼兒合作建構(gòu)兒童樂園。幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。3、觀摩評價建構(gòu)作品。(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?4、老師小結(jié)。一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學(xué)準備課件。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。3、試著解決數(shù)學(xué)問題。二、自主探究師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計算。學(xué)生進行小組活動，教師巡視。匯報交流，學(xué)生可能會說：有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。劃船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。學(xué)生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么生：每個算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識。1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學(xué)。師：這個算式中相同的加數(shù)是幾有幾個這樣的加數(shù)生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。師：4個2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。三、總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢練習(xí)設(shè)計：教材第19頁?；顒幽康模海薄㈧柟坍嫺鞣N動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。２、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒訙蕚洌海薄⒋禾鞓淞值谋尘皥D一幅。２、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）?；顒舆^程：一、引出課題１、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）２、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）３、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？二、討論畫面布局１、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）２、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）３、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）４、小火車放在哪里比較合適？放在畫面的最前面，并靠邊）５、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）６、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物１、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）２、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。４、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。５、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。６、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運動器具上（如圖二）７、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。四、游戲１、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。２、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧?；顒右鈭D：建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。開展此次活動，讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲?；顒右唬何覀兊膬和瘶穲@活動目標(biāo)：1、體驗獨自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。2、培養(yǎng)合作意識，懂得團結(jié)力量大的道理。3、積極愉快地參加游戲?；顒訙蕚洌悍e木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。活動過程：1、激發(fā)興趣。小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!2、合作建構(gòu)兒童樂園。幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。3、觀摩評價建構(gòu)作品。(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?4、老師小結(jié)。一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣?；顒佣涸炱嚮顒幽繕?biāo)：1、通過“造汽車”活動，使幼兒懂得團結(jié)的力量。2、培養(yǎng)幼兒的合作意識。3、積極、愉快地參加活動。活動準備：每人一份拼搭材料，“動物汽車拉力賽”的多媒體軟件?；顒舆^程：1、激發(fā)幼兒興趣。觀看“動物汽車拉力賽”電腦動畫，邊看邊聽：介紹汽車拉力賽常識?！柏愗悩穲@”要舉行“汽車拉力賽”小朋友想不想?yún)⒓?我們沒有汽車怎么辦呢?激發(fā)造汽車的愿望。2、合作造“汽車”。在造“汽車”的過程中，殷如陽首先發(fā)現(xiàn)自己的不夠拼搭一