2022年山西省幼兒園教師招聘考試試題及答案

甘肅省幼稚園教師招聘考試試題及答案

一、請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。在每題列出時(shí)

四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的。

1.教育活動中所傳遞的信息是（C）

A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容D.教育途徑

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（a）

A.個(gè)體社會化B.人類的延續(xù)C.社會的發(fā)展D.知識的傳播

3.為工作的母親照管小朋友成為學(xué)前教育目的是（a）

A.工業(yè)社會初期B.工業(yè)社會C.農(nóng)業(yè)社會初期D.農(nóng)業(yè)社會

4.人類在社會歷史實(shí)踐中所發(fā)明日勺物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是（Q）

A.文化B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.教育

5.認(rèn)為小朋友是民族和國家日勺財(cái)富，是家族傳承和繁衍日勺工具是（b）

A.人本位的小朋友觀B.社會本位的小朋友觀C.神本位的小朋友觀D.

教育本位日勺小朋友觀

6.出生到3歲小朋友的社會化重要是在（d）

A.社會機(jī)構(gòu)中進(jìn)行B.托兒所中進(jìn)行C.幼稚園中進(jìn)行D.家庭中進(jìn)行

7.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四面進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（a）

A.規(guī)律性B.個(gè)別差異C.階段性D.社會性

8.教育史上第一種承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（a）

A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D?夸美紐斯

9.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為“自我中心化”的小朋友處在（b）

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算思維階段C.詳細(xì)運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算

思維階段

1。.我國教育家陶行知提出的教育措施是（b）

A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（c）

A.戈?duì)柭麭.洛克C.裴斯泰洛齊D.加德納

12.《幼稚園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼稚園教育要以游戲?yàn)椋?。?/p>

A.基本活動B.教育活動C.重要活動D.生活活動

13.教師在布置活動區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干

擾，這是活動區(qū)之間的（b）

A.界線性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（Q）

A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語言區(qū)

15.會選擇和運(yùn)用建造材料，對的地建造物體，這種構(gòu)造游戲的規(guī)定是針對

（b127）

A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班

16.我國學(xué)前教育中*特有的一條教育原則是（b）

A.獨(dú)立自主性原則B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展合適性原則D.綜合性原則

17.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作的措施是（c）

A.討論法B.語言法C.演示法D.環(huán)境體驗(yàn)法

18.讓幼兒分析討論和角色飾演“假如你是一位老年人，在生活中有諸多不以便,

你的心情會怎么樣這是移情訓(xùn)練時(shí)（c）

A.認(rèn)知提醒B.情緒追憶C.情感換位D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭的（c）

A.經(jīng)濟(jì)功能B.教育功能C.休息娛樂功能D.繁衍后裔功能

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（c）

A.率先性B.豐富性C.終身性D.深刻性

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參與工作，這是托兒所時(shí)（d）

A.保育性B.教育性C.社會性D.社會福利性

22.能對的辨別基本顏色，但還不能對的命名顏色的是（d）

A.3個(gè)月小朋友B.6個(gè)月小朋友C.1歲小朋友D.3歲小朋友

23.2個(gè)月的嬰兒每天睡眠時(shí)間一般為（c）

A.8—10小時(shí)B.13—14小時(shí)C.17—18小時(shí)D.21—22小時(shí)

24.處在發(fā)展時(shí)不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（a）

A.1—2歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲

25.在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人臨時(shí)分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的體現(xiàn)，稱為（c）

A.分離依戀B.分離異常C.分離焦急D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒時(shí)這種說謊屬于（b）

A.夸耀式時(shí)說謊B.分不清事實(shí)與想象時(shí)說謊C.掩蓋式時(shí)說謊D.模

仿式時(shí)說謊

27.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼稚園與家庭是（b）

A.協(xié)議關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系D.教育者與受教育者關(guān)

系

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭環(huán)境不佳的

小朋友提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育的“提前開端計(jì)劃”是（d）

A.日本B.澳大利亞C.法國D.美國

29.毛毛對小朋友說：“昨天我父親帶我去動物園了”，其實(shí)他父親、媽媽計(jì)劃近

期帶他去一次動物園，他的說謊行為屬于（。）

A.分不清事實(shí)與想像時(shí)說慌B.夸耀式說謊C.掩蓋式說慌

D模仿式說謊

30.小區(qū)教育形式是多樣的，應(yīng)面向小區(qū)內(nèi)的（d）

A.學(xué)前小朋友B.青少年C.成人D.全體組員

31.“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動，其宗旨是（d）

A.提高家長教育水平B.發(fā)明良好育人環(huán)境C.推進(jìn)小朋友社會化進(jìn)程

D.增進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展

32.小區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（a）o

A.美國B.英國C.法國D.日本

33.我國小區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（b）o

A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教D.優(yōu)

生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

34.我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備局限性、適齡幼兒多

的特點(diǎn)而采用的農(nóng)村小區(qū)學(xué)前教育形式是（C）o

A.二部制幼稚園B.完全幼稚園C.學(xué)前班D.巡回輔導(dǎo)班

二、舉例論述題

1、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革提議。

答：答：教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)應(yīng)注意：

1）豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)。

開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師要善于運(yùn)用多種途徑，如散步、郊游、參

觀、看電影等來豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)小朋友的游戲愛好。

2）尊重小朋友的意愿。

角色游戲的主題反應(yīng)了小朋友對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)當(dāng)由小朋友自己提出，

教師不要硬性規(guī)定。對于年齡小時(shí)小朋友，教師可以運(yùn)用玩具以及富有情感的語

言啟發(fā)小朋友，協(xié)助他們確定游戲主題。例如，教師看到一種孩子在使勁地切菜,

便可啟發(fā)說：“你忙著切菜，給誰吃呀？”孩子說：“我給幼稚園切菜”。老師接

著說：“那你是幼稚園的廚師了，你跟誰一起玩幼稚園的游戲呢，你還會燒飯嗎？

等。

在選擇角色的過程中，教師應(yīng)容許小朋友飾演多種角色，根據(jù)他們?nèi)丈捉?jīng)驗(yàn)自由體

現(xiàn)。

3）在游戲中善于觀測小朋友時(shí)體現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。

角色游戲是按小朋友的意愿進(jìn)行活動，他們在活動中可以充足、真實(shí)地體現(xiàn)自己,

教師可以通過觀測小朋友的游戲活動，理解每個(gè)小朋友的特點(diǎn)與體現(xiàn)，通過游戲

教育他們。例如，一種小朋友膽小、孤僻，很少參與游戲，教師觀測到這一現(xiàn)象

后，可以帶領(lǐng)他去參與別的小朋友的游戲活動，到“商店”買東西，到“娃娃家”

做客，并鼓勵他大膽與人交往，說話聲音要大某些等。

根據(jù)小朋友游戲的狀況，參與到游戲中，增進(jìn)小朋友游戲情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)小朋友游戲出現(xiàn)困難，或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味，以至于不能順利進(jìn)行等狀況，

教師可以適時(shí)地參與到游戲中，飾演其中的角色，可以起到示范楷模和指導(dǎo)作用。

如，小朋友在玩食堂游戲是，出現(xiàn)了混亂局面，教師可以飾演衛(wèi)生檢查員的角色,

提出改善意見，使食堂工作變得有秩序了。

2、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革提議。

答：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：。、影響幼兒身體時(shí)正常發(fā)育b、制約幼兒

智力的發(fā)展c、壓制幼兒良好個(gè)性的形成d、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)

養(yǎng)成

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：。、迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)b、師資力

量微弱c、辦學(xué)條件差

學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。

1）以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中增進(jìn)幼兒的發(fā)展。

學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲?yàn)橹?，掌握知識不是學(xué)前班的重要目的，而應(yīng)通過游

戲活動來增強(qiáng)體質(zhì)，增長經(jīng)驗(yàn)，為此后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和

文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個(gè)人身體和服裝清潔衛(wèi)生口勺習(xí)慣，并且語言

體現(xiàn)能力差，不愛說話，教師在平常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)糾

正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與他人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。

3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言體現(xiàn)能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀

寫算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。

由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計(jì)劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班

當(dāng)老師，運(yùn)用課余時(shí)間開展活動，既豐富