大班幼兒畢業(yè)教師隨筆

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(一)

在平常的教學工作中很簡單忽視的小細節(jié)往往造成了教師和孩子們之間的距離，假如當孩子們?yōu)閽険屢患婢叨豢鞓返臅r候，教師能夠平靜自己內(nèi)心的不耐煩，蹲下來和孩子說，拉近與孩子的距離，這對于孩子來說是幸運的，對于教師來說是就應的;當孩子不心情不好的時候，蹲下來與孩子的視線全都的時候，教師急躁的教育感化幼兒的童心，讓不快樂的寶寶快樂歡樂，由于快樂與歡樂是孩子們天生所擁有的財寶!孩子的想法往往與成人大不一樣，他們布滿夢想和制造的思想里，需要我們教師去了解，去進入幼兒的思維空間，多蹲下來和孩子說話，是我們教師賜予自己與孩子的公平，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師就應做的事情!

從那一刻起，我時刻牢記孩子的渴望，蹲下來與孩子交談，讓孩子們把我當成朋友，我不再是教師，我是他們的好同伴，讓他們與我一齊共享歡樂與不快樂!公平的對待每位孩子，愛惜每位孩子，持續(xù)與孩子交談視線的平齊，就我們每次“蹲下來和孩子們說話吧”，讓孩子的“請您蹲下來”的渴望成真吧!

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(二)

任奕冰小朋友是一個非常聰慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當小教師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁時機對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。

針對各個孩子的”特點進展教育，比干巴巴的說教要有效得多。

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(三)

這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課用心聽著。示范完畢后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|教師，我不會做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛剛聽的很認真的，大膽點，試試看，教師再幫助?！彼齽邮至耍蛇€是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思索，總想依靠教師來幫助…

孩子用心、專心動腦、動手都是教師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好進展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習專心性和主動性;才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最根底的教學，從小培育好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們教師在關注孩子