《教師資格證模塊》課程標準

《教師資格證模塊》課程標準適用專業(yè)應用英語專業(yè)（英語教育方向）修讀學期第二、三學期制訂時間2017.7.10課程代碼課程學時100課程學分6課程類型B類課程性質必修課程類別專業(yè)學習領域對應職業(yè)資格證或內容教師資格證合作開發(fā)企業(yè)執(zhí)筆人合作者審核人注：1.課程類型（單一選項）：A類（純理論課）/B類（理論＋實踐）/C類（純實踐課）2.課程性質（單一選項）：必修課/限修課3.合作者：須是行業(yè)企業(yè)人員一、課程定位本課程的前導課程有《認識實習》、《普通話》、《大學語文》、《心理健康教育》《計算機基礎》后續(xù)課程為《英語教學法》、《英語教育教學實習》、《英語課堂教學實訓》、《專業(yè)實踐》、《頂崗實習》《小學語文教學法》、《課程與教學》、《教育教學實習》等。其中前導課程《認識實習》讓學生對教師應具備的資格條件有了初步的認識和了解，《普通話》、《大學語文》、《心理健康教育》、《計算機基礎》這些課程為教師應具備的基本素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、信息處理能力，語言表達能力奠定了基礎，本課程為后續(xù)課程主要提供了專業(yè)的教育基礎理論知識，后續(xù)課程都是本課程理論知識與專業(yè)技能的綜合運用。二、課程設計思路本課程以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點，根據(jù)職業(yè)領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，融合小學教師職業(yè)資格標準，以小學教師為典型工作過程，以來源于小學教育教學的實際案例為載體，“課、崗、證”相結合，對課程內容進行序化。本課程的教學過程要通過校企合作、校內實訓基地建設等多種途徑，融“教、學、做”為一體，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)知識與技能。本課程教學內容的創(chuàng)新體現(xiàn)在是依據(jù)“教師資格證（小學）考試大綱內容”和“緊扣真題考點”，對教師資格考試真題考點進行系統(tǒng)設計，對考點出現(xiàn)的頻率和難度進行細致分析，最終架構起以考試大綱內容為中軸線，合理串聯(lián)教師資格考試重要考點的知識體系。本課程教學方式的創(chuàng)新是采用了“點線面”三位一體的方式，從問題入手（點）、分析解決問題的可能的方法及思路（線），總結歸納出解決同一類問題的知識體系。將教師的講授、輔導和學生的自學、討論、見習與實習等相結合，使學生有機會把書本知識的學習轉化為自己的教育實踐，形成和提高自己的實際工作能力。三、課程目標（一）總體目標課程目標是通過學習使學生能掌握教育學的基礎知識、基本理論和基本問題，能樹立正確的教師觀和學生觀，能認識教育規(guī)律和方法，能設計和組織小學教育教學基本活動，能通過小學教育教學現(xiàn)象進行分析與研討。學習本課程之后，學生具有小學教育教學工作能力。（二）具體目標1、知識目標（1）掌握教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎知識；（2）掌握小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識；（3）具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識；（4）掌握小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識；（5）掌握小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和具有小學教學組織、教學評價的基礎知識；（6）掌握小學教學組織、教學評價的基礎知識；（7）了解一定的文化知識。2、能力目標（1）具有教育教學管理能力；（2）具有課堂教學基本能力；（3）具有班級管理與活動組織能力；（4）具有分析問題、解決問題的能力；（5）形成運用理論指導實際工作的能力，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力；（6）具有自主學習、研究性學習、合作學習等能力；（7）具有小學教育教學調查與研究能力；（8）具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。3、素質目標（1）能正確貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（3）認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團體合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（四、課程內容與結構序號學習情境學習任務學時1教育基礎1、小學教育的發(fā)展及其特點小學的組織與運行2122、教育學基礎知識43、基礎教育課程改革24、教師專業(yè)發(fā)展、教育科學研究25、單元實訓22學生指導1、心理學基礎知識4142、小學生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律23、小學兒童的學習24、小學德育25、美育、小學生安全與心理健康教育26.單元實訓23班級管理1、班級與班級管理4102、班主任23、班級活動、班隊活動、課外活動24、單元實訓24學科知識1、小學英語課程標準242、單元實訓25教學設計1、教學設計概述2102、教學設計的前期分析23、教案設計與編寫44、單元實訓26教學實施1、教學概述、教學過程2142、教學原則與方法23、教學組織形式與模式24、課堂教學的實施25、學習動機26、學習方式27、單元實訓27教學評價與反思1、教學評價、教學反思22綜合實訓一24綜合實訓二28職業(yè)理念1、教育觀282、學生觀23、教師觀24、單元實訓29教育法律與法規(guī)1、教育法律法規(guī)概述182、我國主要教育法律法規(guī)解讀33、教師的權利與義務、學生的權利保護24、單元實訓210教師職業(yè)道德1、小學教師職業(yè)道德242、教師職業(yè)行為211教師基本能力和素養(yǎng)1、教師的文化素養(yǎng)2122、單項實訓23、教師的信息處理能力與邏輯思維能力24、教師的閱讀能力25、教師的寫作能力26.單元實訓2綜合實訓124綜合實訓22合計108五、課程實施建議（一）教學設計編號能力訓練項目對應單項任務名稱擬實現(xiàn)的能力目標相關支撐知識訓練方式手段及步驟結果1教育基礎1、小學教育的發(fā)展及其特點小學的組織與運行2、教育學基礎知識3、基礎教育課程改革4、教師專業(yè)發(fā)展、教育科學研究5、單元實訓1.掌握教育理論的基本知識，能分析和解決小學教育教學實踐中的問題。2。掌握小學教育規(guī)律與學生特點的相關知識，能分析和處理教育教學中的問題。3.了解基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，能分析和指導教育教學。4.了解教育研究的基本理論和方法，能對小學教育教學實踐問題進行研究。5.了解小學組織運行的基本知識和基本要求。1.小學教育的歷史與現(xiàn)狀。2.我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。3.教育科學研究的基礎知識。4.小學組織與運行的基礎知識。5.教育學、心理學的基礎知識。6.教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。方式：問題導入法、案例分析法、比較歸納法、講授法手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結作業(yè)、小學的實地調研報告2學生指導1、心理學基礎知識2、小學生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律3、小學兒童的學習4、小學德育5、美育、小學生安全與心理健康教育6.單元實訓1.能設計思想品德教育活動方案。2.能促進小學生身心健康發(fā)展。3.能培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，選擇不同的學習方法進行有效地學習。4.握面臨特殊情況時保護學生的基本方法。1.小學生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律2.小學生的認知特點和學習心理發(fā)展的規(guī)律3.。小學生思想品德發(fā)展的規(guī)律。4.小學生日常衛(wèi)生保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識方式：案例分析法、小組討論法、小組匯報法、講授法手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結作業(yè)、思想品德教育活動方案3班級管理1、班級與班級管理2、班主任3、班級活動、班隊活動、課外活動4、單元實訓1.能開展班級的日常管理工作。2.能組織學生開展豐富多彩的課外活動。3.能主動與同事、學生、家長、社區(qū)等進行交流。1.小學班級管理的一般原理和基本方法。2.小學班主任的基本職責。3.班級活動、班隊活動、課外活動的組織和管理知識。方式：案例分析法、講授法、情境模擬法手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—教師講解—情境模擬—真題演練—總結作業(yè)課外活動組織方案4學科知識1、小學英語課程標準2、單元實訓1.能在教學中靈活運用英語學科知識。2.能用小學英語學科課程標準以指導自己的教育教學。小學英語課程標準的基本內容和特點方式：案例分析法、講授法、情境模擬法手段：多媒體課件、實操步驟：案例導入—教師講解—專項實訓—真題演練—總結作業(yè)小學*年級英語課程標準制定5教學設計1、教學設計概述2、教學設計的前期分析3、教案設計與編寫4、單元實訓1.能根據(jù)小學生的知識水平和學習經驗，對其學習需求進行合理分析。2.能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。1.小學教學設計的基本原則、依據(jù)和步驟。2.小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。3．小學生在不同學習領域的基本認知特點。4．了信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。5．小學教案設計的基本內容、步驟和要求。方式：案例分析法、小組討論法、小組匯報法、講授法手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結作業(yè)，英語教案設計6教學實施1、教學概述、教學過程2、教學原則與方法3、教學組織形式與模式4、課堂教學的實施5、學習動機6、學習方式7、單元實訓1.能采取多種方法和策略，有效地將學生引入學習活動。2.能指導學生進行有效的學習。3.能恰當?shù)剡\用教學方法，注意與學生互動，組織豐富多彩的課堂活動。4.能運用現(xiàn)代教育技術進行教學。1．小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。2．小學生學習動機激發(fā)的基本方法。3．小學課堂教學組織的形式和策略。4．小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。5．小學課堂教學的基本策略和主要方法。方式：案例分析法、講授法、情境模擬法手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—教師講解—專項實訓—真題演練—總結作業(yè)，模擬課堂教學7教學評價與反思1、教學評價、教學反思1.具有正確的評價觀，能對學生的學習活動進行多元評價。2.能對自己的教學過程進行反思，提出改進的思路。1.小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。2．小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。方式：案例教學法、討論、小組匯報、演示法；手段：多媒體課件、錄像、模擬操作步驟：案例導入—教師講解—專項實訓—真題演練—總結作業(yè)，教學評價方案設計8職業(yè)理念1、教育觀2、學生觀3、教師觀4、單元實訓1.能正確分析和評判教育現(xiàn)象。2.能關愛學生并客觀公正地對待學生，促進學生的全面發(fā)展。3.具有終身學習與自主發(fā)展的意識。1.國家實施素質教育的基本要求。2.“以人為本”的學生觀。3.教師專業(yè)發(fā)展的要求。方式手段：案例教學法、問題分析法、講解法、討論法。手段：多媒體課件、仿真、錄像、實操步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結實訓作業(yè)9教育法律與法規(guī)1、教育法律法規(guī)概述2、我國主要教育法律法規(guī)解讀3、教師的權利與義務、學生的權利保護4、單元實訓能分析評價教育教學實踐中的法律問題。國家主要的教育法律法規(guī)方式手段：案例教學法、問題分析法、講解法手段：多媒體課件步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結實訓作業(yè)10教師職業(yè)道德1、小學教師職業(yè)道德2、教師職業(yè)行為1.能分析評價教育教學實踐中的道德規(guī)范問題。2.能自覺地約束自己的職業(yè)行為，為人師表。1.教師職業(yè)道德規(guī)范2.教師職業(yè)行為規(guī)范方式手段：案例教學法、問題分析法、講解法手段：多媒體課件步驟：案例導入—專題討論—教師講解—真題演練—總結實訓作業(yè)11教師基本能力和素養(yǎng)1、教師的文化素養(yǎng)2、單項實訓3、教師的信息處理能力與邏輯思維能力4、教師的閱讀能力5、教師的寫作能力6.單元實訓1.具有較好的文化修養(yǎng)和一定的審美能力。2.具有一定的閱讀理解能力、表達能力、溝通能力和信息處理能力。3.具有良好的心理素質和情緒調節(jié)能力。4.具有肢體語言表達能力，板書規(guī)范優(yōu)美。1.中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。2.中外史上重要的作家作品、文化常識。3.藝術鑒賞的一般規(guī)律與基本知識方式手段：講解法、練習法手段：多媒體課件步驟：教師講解—真題演練—總結實訓作業(yè)（二）教學實施1、教學方法本課程在各學習情境的教學實施采用以學生為主體、教師為主導，融合小學教師職業(yè)資格標準，以小學教師為典型工作過程，以來源于小學教育教學的實際案例為載體，堅持“課、崗、證”教學內容相結合，堅持“教、學、做、評”四位一體教學方法，實現(xiàn)“做中學、學中做、做中會”。采用的教學方法有課堂講授、案例教學、小組討論、課堂演示、心理實驗等多種方式，并根據(jù)學生興趣開展心理咨詢、心理測試、教學設計、教學演示等活動，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。2、教學手段綜合采用多種現(xiàn)代化教學手段，包括多媒體課件、仿真教學、現(xiàn)場教學、錄像、視頻、網(wǎng)絡教學、課余活動等。網(wǎng)絡教學平臺要為學生提供了豐富的學習參考資源。本課程教材中的真題均有高清微視頻講解，掃描試題旁的二維碼，即可實現(xiàn)在線視頻學習，還可登錄移動自習室，在線體驗知識拓展練習，模考專項練習和高清視頻講解。（三）教學條件1、師資配置數(shù)量配置是每1個班配備1名專任教師、1名兼職教師；質量要求是根據(jù)《教師資格證模塊》課程中知識、技能、素養(yǎng)以及理論實踐一體化教學組織的要求來確定的。具體見下表。師資配置與要求專任教師兼職教師質量要求數(shù)量質量要求數(shù)量1、師資條件（1）具有系統(tǒng)的教育教學理論知識；（2）具有教育教學管理的組織能力和策劃能力；（3）具備設計教育教學活動能力、設計學校德育活動的能力；（4）具有一定的教育教學管理經驗；（5）有比較強的駕馭課堂的能力；（6）具備小學教育教學實習經歷，在小學進行過掛職鍛煉；（7）具備對教育教學現(xiàn)象分析與調研的能力；1名/班具有教師資格證，有3年及以上教師從業(yè)經歷，并掌握一定的教學方法與教學藝術。1名/1班2、實踐教學條件為了實現(xiàn)本學習領域課程的理論實踐一體化的教學，各學習情境對場地與設施提出了不同要求，總體要求為：多媒體教學設備、小學教育教學活動視頻、校外實訓基地（小新星英語培訓學校、婁底貝斯特英語學校、紅杉樹智能英語學校、婁底克里茲外國語學校）。六、課程考核與評價（1）考核方式和成績構成本課程采用形成性考核與終結性考核相結合的考核方式，形成性考核成績占總成績的30%，終結性考核成績占總成績的70%。（2）形成性考核標準（百分制）考核內容考核要求賦分原則出勤狀況采取扣分制：缺勤一次扣5分，遲到一次扣2分，早退一次扣2分，扣完為止；優(yōu)秀：90—100分良好：75—89分合格：60—74分不合格：60分以下作業(yè)完成情況作業(yè)次數(shù)采取扣分制：缺一次作業(yè)扣除10分；作業(yè)質量差的一次扣5分；課堂表現(xiàn)積極參與課堂教學活動、積極思考、勇于發(fā)表自己的不同看法。（3）終結性考核標準（百分制）項目序號考核目標考核方式考核比重一核心技能考核設計教學方案模擬課堂教學組織英語課程標準制定20%二基本技能考核學校管理調研報告、學校德育活動方案、課外活動組織方案、20%二期末綜合考核試卷考試60%合計100%七、教材及相關資源（一）教材編選1、教材編寫必須依據(jù)課程標準編寫教材，充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程設計思想。教材表達必須精煉、準確、科學，教材內容要體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新標準、新工藝、新材料及時地納入教材，使其內容更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。2、參考教材及資料列出可選用的教材、參考資料、國家及行業(yè)標準和規(guī)范、企業(yè)規(guī)程、職業(yè)及崗位工作手冊和職業(yè)技能鑒定手冊等。（二）課程資源開發(fā)與利用1、教材選用本課程的設置，一方面是使學生系統(tǒng)的學習教育學和教育心理學的基礎知識，另一方面是使學生掌握教師資格證考取的基本理論知識，順利通過教師資格證考試。但教師資格證考試考查范圍廣，知識點多，考試難度大，而作為非師范院校的應用英語專業(yè)的學生，無須過度深入掌握教育學和教育心理學的理論知識，因此，針對應用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點，突破傳統(tǒng)教材的編寫特點，采用了適合學生備考教師資格證的考試專用教材《2017中公版教育教學知識與能力》和《2017中公版四個綜合素質》。兩本教材都具