部編高中語文必修上冊15.《我與地壇節(jié)選》基礎(chǔ)訓(xùn)練

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部編版高中語文必修上冊15.《我與地壇節(jié)選》基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、

1．給下列加點(diǎn)字注音。

①宿命②坍圮

③蟬蛻④熨帖

⑤猝然⑥雋永

2．根據(jù)注音寫出漢字。

①cānɡ桑②mí漫

③雕zhuó④kè守

⑤聲名狼jí⑥安xiánɡ

3．在畫線處填入恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

四百多年里，，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽……

A．圍墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰影

B．滿園子都是草木競相生長弄出的響動

C．園子荒蕪但并不衰敗

D．它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃

4．閱讀下面一段文字，回答小題。

要是以這園子里的聲響來對應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對應(yīng)四季，春天是，時(shí)而明朗時(shí)而隱晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是，在園子的西北角上曾丟棄一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是。

（1）與文中畫線處相對應(yīng)的語句是（）

a．一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤的小路

b．一座青銅的大鐘

c．一條條耀眼而灼人的石凳

d．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀

A．a(chǎn)bcdB．a(chǎn)cbdC．a(chǎn)dbcD．cdba

（2）在這一段運(yùn)用了哪些修辭手法？

（3）賞析這一段文字：

閱讀課文第一部分1～6段，完成問題。

5．下列對選段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在選段中通篇采用概述式的筆法，選擇地壇中極具代表性的一些對象，通過與時(shí)間和歷史、自然和生命的對話，深刻地感悟到了生命的真諦。

B．夕陽殘照地壇的斷壁頹垣，時(shí)間的偉力、歲月的無情、宇宙的浩渺、歷史的凝重，襯托出個(gè)體的微不足道。

C．選段寫作風(fēng)格獨(dú)特，在內(nèi)容上打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，從始至終自由灑脫而又飽含情感，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。

D．“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”一句運(yùn)用擬人的手法，含蓄深摯地刻畫出與地壇的同病相憐及精神交流。

6．文中“地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近”兩句，看似平淡、重復(fù)，其實(shí)含意豐富。結(jié)合文本，說說你的理解。

7．第5段描寫了地壇的什么特點(diǎn)？結(jié)合第3段的描寫，可以看出眼中的地壇是怎樣的？這折射了當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？

閱讀課文第一部分第7段，完成問題。

8．反復(fù)說“十五年了，我還是總得到那古園里去”，到那里去干什么？

9．在筆下，落日、雨燕、孩子的腳印、古柏、暴風(fēng)雨中的草木、泥土氣味帶有什么情狀？為什么是這樣的？

10．“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”，這些話體現(xiàn)了怎樣的情感？

11．從文段中找出兩個(gè)你認(rèn)為有創(chuàng)意的句子。

閱讀下面的作品，完成問題。

想念地壇

史鐵生

①想念地壇，主要是想念它的安靜。

②坐在那園子里，坐在不管它的哪一個(gè)角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風(fēng)過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。

③一進(jìn)園門，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲來，悠遠(yuǎn)、渾厚。于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個(gè)動作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想、盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。

④我?？茨莻€(gè)輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說我怎么會是他呢？怎么會和他一塊坐在了這兒？我仔細(xì)看他，看他究竟有什么倒霉的特點(diǎn)，或還有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲。我聽見了那恒久而遼闊的安靜。

⑤我記得于是我鋪開了張紙，覺得確乎有些什么東西最好是寫下來。那日何日？但我一直記得那份忽臨的輕松和快慰，不考慮詞句，不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫，只是看出有些路單靠腿(輪椅)去走明顯是不夠。寫，真是個(gè)辦法，是條條絕路之后的一條路。

⑥只是多年以后我才在書上讀到了一種說法：寫作的零度。這五個(gè)字吸引了我，契合了我的心意。在我想，寫作的零度即生命的起點(diǎn)，寫作由之出發(fā)的地方即生命之固有的疑難，寫作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。

⑦否則，寫作，你尋的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問，豈不還是阿Q的傳統(tǒng)？倘寫作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經(jīng)加入喧囂。尤其，寫作要是愛上了比賽、擂臺和排名榜，它就更何必譴責(zé)什么“霸權(quán)”？它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意：時(shí)不時(shí)地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭風(fēng)吃醋，排者乘機(jī)拿走的是權(quán)力。

⑧這又讓我想起我曾經(jīng)寫過的那個(gè)可怕的孩子。那個(gè)矮小瘦弱的孩子，他憑什么讓人害怕？他有一種天賦的詭詐——只要把周圍的孩子經(jīng)常地排一排座次，他憑空地就有了權(quán)力?！拔业谝桓l好，第二跟誰好……第十跟誰好”和“我不跟誰好”，于是，歡欣者歡欣地追隨他，苦悶者苦悶著還是去追隨他。我記得，那是我很長一段童年時(shí)光中恐懼的來源，是我的一次寫作的零度。生命的恐懼或疑難，在原本干干凈凈的眺望中忽而向我要求著計(jì)謀；我記得我的第一個(gè)計(jì)謀，是阿諛。但恐懼并未因此消散，疑難卻因此更加疑難。我還記得我抱著那只用于阿諛的破足球，抱著我破碎的計(jì)謀，在夕陽和晚風(fēng)中回家的情景……那又是一次寫作的零度。零度，并不只有一次。每當(dāng)你立于生命固有的疑難，立于靈魂一向的祈盼，你就回到了零度。一次次回到那兒正如一次次走進(jìn)地壇，一次次投靠安靜，走回到生命的起點(diǎn)，重新看看，你到底是要去哪兒？

⑨想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強(qiáng)權(quán)，當(dāng)然還有阿諛?，F(xiàn)在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王。人呢？名人，強(qiáng)人，人物。可你看地壇，它早已放棄昔日榮華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬物，是你雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。

⑩有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜?？梢粊砟兀野峒野岬秒x地壇遠(yuǎn)了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。恰如莊生夢蝶，當(dāng)年我在地壇里揮霍光陰，曾屢屢地有過懷疑：我在地壇嗎？還是地壇在我？現(xiàn)在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。我已不在地壇，地壇在我。

(有刪節(jié))

12．下列對本文的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．地壇里沒有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，喜愛的正是這種“鳥鳴山更幽”的安靜。

B．不幸致殘，心中十分苦悶，“好吧好吧，我看你還能怎樣”一句，是從心底發(fā)出的對生活的質(zhì)問。

C．“面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王”，此句句式整齊，簡潔有力，對虛假的不正當(dāng)競爭給予了批判。

D．地壇在心中已成為一種象征，想念地壇，實(shí)際上是對一種遠(yuǎn)離塵囂的精神境界的想念。

13．文中提到“比賽、擂臺、排名榜”的作用是什么？

14．統(tǒng)觀全文，地壇的“安靜”具有怎樣的特點(diǎn)？

15．著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：①語言簡明、連貫、得體；②不寫稱呼語；③不超過100字。

16．下面一段文字節(jié)選自史鐵生的《我與地壇》的第三節(jié)(課文未選)，以種種事物比喻四季，象征著“我”對自身酸甜苦辣的經(jīng)歷和復(fù)雜多變的人生的種種感受。請你在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使之分別組成前后銜接、呼應(yīng)的排比句。

如果以一天中的時(shí)間來對應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，，冬天是夜晚。如果以樂器來對應(yīng)四季，我想春天應(yīng)該是小號，夏天是定音鼓，，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。

解析解答部分

1．sù；tānpǐ；tuì；yù；cù；juàn

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

①宿sù命②坍tān圮pǐ③蟬蛻tuì④熨yù帖⑤猝cù然⑥雋juàn永

故解析為：sù；tānpǐ；tuì；yù；cù；juàn

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。

2．滄；彌；琢；??；藉；詳

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

①cānɡ滄桑②mí彌漫③雕zhuó琢④kè恪守⑤聲名狼jí藉⑥安xiánɡ詳

故解析為：滄；彌；琢；??；藉；詳

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。

3．D

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。

整體把握文段意思，審視語句連貫得體的能力。本段文字重在寫景，而寫景，不僅要求內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，而且要遵循一定語序：或大一??；或高一低，或遠(yuǎn)一近，或內(nèi)一外。這就是選題的兩個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

4．（1）B

（2）通感擬人

（3）對四季的不同感受寓含對生命不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)，是地壇重新給予新的看待生命的眼光。

語句連貫；修辭手法的分析、運(yùn)用；品味精彩語句的表述藝術(shù)

（1）本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。

作答本題，要遵循話題一致性的原則，前勾后連。

第一處，由下文“時(shí)而明浪時(shí)而隱晦的天上搖蕩著串串楊花”可以判斷所填寫句子的句式是“時(shí)而……時(shí)而……”，故此處應(yīng)選a

第二處，“耀眼而灼人”符合夏天的特點(diǎn)，故應(yīng)選c；

第三處，由“在園子的西北角上曾丟棄一座很大的銅鐘”，可以判定是b；

第四處，由上文“冬天是啄木烏隨意而空曠的啄木聲”可知，寫的是鳥類的活動，與之對應(yīng)的應(yīng)是d。

故解析為：B。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

“春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲”中，“春天……夏天………秋天………冬天………”運(yùn)用了排比；“春天是……哨”“秋天是………風(fēng)鈴響”“冬天是………啄木聲”通感的修辭手法；“夏天是冗長的蟬歌和楊葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑”，“取笑”，賦予楊樹葉子以人的情感，運(yùn)用擬人的修辭手法。

（3）本題考查學(xué)生賞析句子能力。

對四季的不同感受寓含對生命不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)，是地壇重新給予新的看待生命的眼光。

⑴本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

⑵本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表述效果。

⑶本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表述效果，或者額抒發(fā)了什么情感。

5．A

6．①強(qiáng)調(diào)了“我家”與地壇實(shí)際距離確實(shí)很近；②更加充分地表述了“我家”與地壇的彼此緣分之深；③更加突出了地壇在心目中的地位，地壇就是“我家”，是的精神家園。

7．第5段描寫了地壇充滿生機(jī)活力的特點(diǎn)。眼中的地壇荒蕪但并不衰敗。折射出對生命的熱愛和對人生應(yīng)該有所作為的信念。

體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本選段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實(shí)含意。

（3）本題考查對文意的理解和把握能力。篩選解析時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

5．本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。A項(xiàng)，“在選段中通篇采用概述式的筆法”錯(cuò)誤，選段中有不少細(xì)節(jié)描寫。如“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了”則是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

故解析為：A。

6．本題考查理解句子的含義的能力。

把握文中重點(diǎn)語句的準(zhǔn)確含義，其中包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意。分析這兩句話要注意理解句中“近”的含義，不單單是距離的近，更應(yīng)該指地壇與“我”內(nèi)心的“近”。首先是距離的近，地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。其次是緊跟兩句話，又寫了一句“總之，只好認(rèn)為這是緣分”，可看出充分地表述了“我家”與地壇的彼此緣分之深。最后，這樣寫“近”實(shí)質(zhì)上是表現(xiàn)了的心路歷程。前二十年，他的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心。二十歲時(shí)突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認(rèn)識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了全新的生命。此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園、靈魂棲息的所在。更加突出了地壇在心目中的地位，地壇就是“我家”，是的精神家園。

7．本題考查對文意的理解和把握能力。

解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路。第一個(gè)問題問的是“第5段描寫了地壇的什么特點(diǎn)”，那么，此時(shí)就要通讀第5段，“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”，我們看到了世間生命的活躍，因此概括出第5段描寫了地壇充滿生機(jī)活力的特點(diǎn)。再看第3段內(nèi)容，“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影”“正如我在一篇小說中所說的：‘在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！笨梢姶颂幨且粋€(gè)安靜所在，不過再看到“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等并沒有因此處安靜而失去活力，因此正如最后一段最后一句寫的那樣“園子荒蕪但并不衰敗”，這就是眼中的地壇。的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到碰撞出一條生路的過程。正是地壇這種包孕著永恒與瞬間、古老與新活、沉寂與涌動、博大與纖細(xì)的雙重境界，給了的心靈以強(qiáng)烈的震撼。感受到的是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、蒼幽之下的那種醇厚深重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意味。也正折射出對生命的熱愛和對人生應(yīng)該有所作為的信念。

8．解析：到園子里去觀察景物，在對景物的觀察中獲得對生命的感悟。

9．筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

10．這樣寫，表現(xiàn)了他對生命的熱愛和對人生應(yīng)有所作為的信念。

11．如：①一群雨燕便出來高歌，把天地都叫得蒼涼。②譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖的微苦。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；品味精彩語句的表述藝術(shù)；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。

（2）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（3）本題主要考查理解句子內(nèi)容及把握的感情的能力。解答此類試題，的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出的思想感情來。依據(jù)帶有感彩的語句，體會的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。題目是文章的眼睛，要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。

（4）本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表述效果，或者抒發(fā)了什么情感。

8．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

到園子里去觀察景物，在對景物的觀察中獲得對生命的感悟。

9．本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

10．本題主要考查理解句子內(nèi)容及把握的感情的能力。

筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

11．本題考查學(xué)生賞析句子能力。

①一群雨燕便出來高歌，把天地都叫得蒼涼。②譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖的微苦。

12．D

13．批評現(xiàn)實(shí)中文學(xué)界爭名奪利的喧囂；表明倡導(dǎo)“安靜”、回歸“零度”的重要性，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)性(或針對性)。

14．遠(yuǎn)離喧囂(“地壇的安靜并非無聲”亦可)；不與世隔離；恒久而遼闊；放棄榮華，漠視恭維與強(qiáng)權(quán)。

15．(示例)是你，用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想！是你，告訴我就算生命充滿苦難，而心靈卻還在歡笑！是你，用無私的大愛給了我又一次生命！如今你走了，卻給我們留下了無盡的希望和光明！今后我們一定會邁著你的步伐走下去。

16．(示例)秋天是黃昏；秋天是大提琴；夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑

語句連貫；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力。體會句詞語含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實(shí)含意。

⑶本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。篩選解析時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學(xué)生的綜合讀寫能力。這類題語言必須簡明，不能啰嗦；語言要連貫，讓讀者順暢讀完；語言要得體。

（5）本題考查語言運(yùn)用連貫的能力。此類題要求學(xué)生在通讀語段、把握語段大意的基礎(chǔ)上，分析語段的結(jié)構(gòu)層次，要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結(jié)句、過渡句或者拓展句。再結(jié)合空格處的上下文，盡可能用上下文中的關(guān)鍵詞擬寫空缺處的句子；同時(shí)，如果有與空缺處相對應(yīng)的句子，要考慮句式結(jié)構(gòu)的照應(yīng)及關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

12．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A項(xiàng)，從全文看喜愛的不是“這種‘鳥鳴山更幽’的安靜”，而是一種超越了現(xiàn)實(shí)功利的安靜，所以結(jié)尾才說“地壇在我”。

B項(xiàng)，說那句話是“對生活的質(zhì)問”，不對；下文“誰？誰還能怎樣？我，我自己”及其下面一段中的一連串扣問表明，這句話應(yīng)是對自己命運(yùn)的扣問。

C項(xiàng)，說引號里的話是“對虛假的不正當(dāng)競爭給予了批判”不對，它批評的是世人追逐強(qiáng)權(quán)和豪華的心態(tài)。

故解析為：D。

13．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力。文中提到“比賽、擂臺排名榜”，需要注意從語境入手并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)考慮其作用。

下文“排名的用意”描述的內(nèi)容就是“現(xiàn)實(shí)中文學(xué)界爭名奪利的喧器”的表現(xiàn)，從的敘述中可體會到的批評態(tài)度；

文章前面圍繞地壇的“安靜”來描述，“安靜”自然與此社會現(xiàn)象形成鮮明的對比，自然流露出在文學(xué)界的主張：倡導(dǎo)“安靜”、回歸“零度”。

14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。對于地壇的“安靜”的特點(diǎn)要注意從多角度分析，即從表面的現(xiàn)象特點(diǎn)和內(nèi)在的深層含義兩個(gè)角度入手。

表面的特點(diǎn)在文章②③⑥段可找到概括性的語句“喧囂都在遠(yuǎn)處”“地壇的安靜并非無聲”“因而地壇的安靜，也不是與世隔離”“那恒久而遼闊的安靜”，提煉關(guān)鍵詞即為：遠(yuǎn)離喧囂，不與世隔離，恒久而遼闊；

內(nèi)在的深層含義與本文主題相聯(lián)系，與的心境相契合，即“放棄榮華，漠視恭維與強(qiáng)權(quán)”。

15．本題考查學(xué)生的綜合讀寫能力。

寫這段感激的話要注意人物事跡與精神品質(zhì)，要從史鐵生這個(gè)人物的特征入手，要飽含感激之情，語言要得體。一要嚴(yán)格按照題干要求作答，二要了解史鐵生的生平事跡。在寫感謝語時(shí)要運(yùn)用第二人稱，既不要太客套、啰唆，又不要太空洞無話，最好運(yùn)用一定的修辭手法。

16．本題考查語言運(yùn)用連貫的能力。

此題在填上空時(shí)，要注意“春、夏、秋、冬”的順序，所填語句要與上下文的句式和內(nèi)容保持一致。根據(jù)“以一天中的時(shí)間來對應(yīng)四季”，“春天是早晨，夏天是中午，冬天是夜晚”這些內(nèi)容來分析，第一空應(yīng)寫“秋天是黃昏”。根據(jù)“以樂器來對應(yīng)四季”，“春天應(yīng)該是小號，夏天是定音鼓，冬天是圓號和長笛”這些內(nèi)容來看，第二空要寫“秋天是……樂器”，這里就要通過分析各種樂器的音色來判斷了，小號音色強(qiáng)烈，明亮而銳利，極富光輝感；定音鼓的音色柔和、豐滿；圓號特別擅長于演奏抒情的歌唱性的旋律，在表現(xiàn)沉思的含蓄的有時(shí)是典雅的旋律方面，都能很好地勝任。也就是說，在看來，春天是明亮的，夏天是柔和，冬天是含蓄的，那么秋天又是什么樣的呢？在眼里，秋天是適合傾訴的，因此我們想到的是大提琴，大提琴音色柔美深沉，更接近人聲，有訴說的音色感。因此可得第二空是：秋天是大提琴。根據(jù)“以這園子里的聲響來對應(yīng)四季”，那么第三空要寫“夏天是……”，又在了解《我與地壇》課文的基礎(chǔ)上可知，夏天主要描述的是知了的叫聲，可得：夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑。

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部編版高中語文必修上冊15.《我與地壇節(jié)選》基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、

1．給下列加點(diǎn)字注音。

①宿命②坍圮

③蟬蛻④熨帖

⑤猝然⑥雋永

sù；tānpǐ；tuì；yù；cù；juàn

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

①宿sù命②坍tān圮pǐ③蟬蛻tuì④熨yù帖⑤猝cù然⑥雋juàn永

故解析為：sù；tānpǐ；tuì；yù；cù；juàn

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。

2．根據(jù)注音寫出漢字。

①cānɡ桑②mí漫

③雕zhuó④kè守

⑤聲名狼jí⑥安xiánɡ

滄；彌；琢；??；藉；詳

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

①cānɡ滄桑②mí彌漫③雕zhuó琢④kè恪守⑤聲名狼jí藉⑥安xiánɡ詳

故解析為：滄；彌；琢；??；藉；詳

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。

3．在畫線處填入恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

四百多年里，，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽……

A．圍墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰影

B．滿園子都是草木競相生長弄出的響動

C．園子荒蕪但并不衰敗

D．它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃

D

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。

整體把握文段意思，審視語句連貫得體的能力。本段文字重在寫景，而寫景，不僅要求內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，而且要遵循一定語序：或大一??；或高一低，或遠(yuǎn)一近，或內(nèi)一外。這就是選題的兩個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

4．閱讀下面一段文字，回答小題。

要是以這園子里的聲響來對應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對應(yīng)四季，春天是，時(shí)而明朗時(shí)而隱晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是，在園子的西北角上曾丟棄一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是。

（1）與文中畫線處相對應(yīng)的語句是（）

a．一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤的小路

b．一座青銅的大鐘

c．一條條耀眼而灼人的石凳

d．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀

A．a(chǎn)bcdB．a(chǎn)cbdC．a(chǎn)dbcD．cdba

（2）在這一段運(yùn)用了哪些修辭手法？

（3）賞析這一段文字：

（1）B

（2）通感擬人

（3）對四季的不同感受寓含對生命不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)，是地壇重新給予新的看待生命的眼光。

語句連貫；修辭手法的分析、運(yùn)用；品味精彩語句的表述藝術(shù)

（1）本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。

作答本題，要遵循話題一致性的原則，前勾后連。

第一處，由下文“時(shí)而明浪時(shí)而隱晦的天上搖蕩著串串楊花”可以判斷所填寫句子的句式是“時(shí)而……時(shí)而……”，故此處應(yīng)選a

第二處，“耀眼而灼人”符合夏天的特點(diǎn)，故應(yīng)選c；

第三處，由“在園子的西北角上曾丟棄一座很大的銅鐘”，可以判定是b；

第四處，由上文“冬天是啄木烏隨意而空曠的啄木聲”可知，寫的是鳥類的活動，與之對應(yīng)的應(yīng)是d。

故解析為：B。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

“春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲”中，“春天……夏天………秋天………冬天………”運(yùn)用了排比；“春天是……哨”“秋天是………風(fēng)鈴響”“冬天是………啄木聲”通感的修辭手法；“夏天是冗長的蟬歌和楊葉子嘩啦啦的對蟬歌的取笑”，“取笑”，賦予楊樹葉子以人的情感，運(yùn)用擬人的修辭手法。

（3）本題考查學(xué)生賞析句子能力。

對四季的不同感受寓含對生命不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)，是地壇重新給予新的看待生命的眼光。

⑴本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

⑵本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表述效果。

⑶本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表述效果，或者額抒發(fā)了什么情感。

閱讀課文第一部分1～6段，完成問題。

5．下列對選段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在選段中通篇采用概述式的筆法，選擇地壇中極具代表性的一些對象，通過與時(shí)間和歷史、自然和生命的對話，深刻地感悟到了生命的真諦。

B．夕陽殘照地壇的斷壁頹垣，時(shí)間的偉力、歲月的無情、宇宙的浩渺、歷史的凝重，襯托出個(gè)體的微不足道。

C．選段寫作風(fēng)格獨(dú)特，在內(nèi)容上打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，從始至終自由灑脫而又飽含情感，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。

D．“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”一句運(yùn)用擬人的手法，含蓄深摯地刻畫出與地壇的同病相憐及精神交流。

6．文中“地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近”兩句，看似平淡、重復(fù)，其實(shí)含意豐富。結(jié)合文本，說說你的理解。

7．第5段描寫了地壇的什么特點(diǎn)？結(jié)合第3段的描寫，可以看出眼中的地壇是怎樣的？這折射了當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？

5．A

6．①強(qiáng)調(diào)了“我家”與地壇實(shí)際距離確實(shí)很近；②更加充分地表述了“我家”與地壇的彼此緣分之深；③更加突出了地壇在心目中的地位，地壇就是“我家”，是的精神家園。

7．第5段描寫了地壇充滿生機(jī)活力的特點(diǎn)。眼中的地壇荒蕪但并不衰敗。折射出對生命的熱愛和對人生應(yīng)該有所作為的信念。

體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本選段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實(shí)含意。

（3）本題考查對文意的理解和把握能力。篩選解析時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

5．本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。A項(xiàng)，“在選段中通篇采用概述式的筆法”錯(cuò)誤，選段中有不少細(xì)節(jié)描寫。如“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了”則是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

故解析為：A。

6．本題考查理解句子的含義的能力。

把握文中重點(diǎn)語句的準(zhǔn)確含義，其中包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意。分析這兩句話要注意理解句中“近”的含義，不單單是距離的近，更應(yīng)該指地壇與“我”內(nèi)心的“近”。首先是距離的近，地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。其次是緊跟兩句話，又寫了一句“總之，只好認(rèn)為這是緣分”，可看出充分地表述了“我家”與地壇的彼此緣分之深。最后，這樣寫“近”實(shí)質(zhì)上是表現(xiàn)了的心路歷程。前二十年，他的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心。二十歲時(shí)突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認(rèn)識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了全新的生命。此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園、靈魂棲息的所在。更加突出了地壇在心目中的地位，地壇就是“我家”，是的精神家園。

7．本題考查對文意的理解和把握能力。

解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路。第一個(gè)問題問的是“第5段描寫了地壇的什么特點(diǎn)”，那么，此時(shí)就要通讀第5段，“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”，我們看到了世間生命的活躍，因此概括出第5段描寫了地壇充滿生機(jī)活力的特點(diǎn)。再看第3段內(nèi)容，“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影”“正如我在一篇小說中所說的：‘在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！笨梢姶颂幨且粋€(gè)安靜所在，不過再看到“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等并沒有因此處安靜而失去活力，因此正如最后一段最后一句寫的那樣“園子荒蕪但并不衰敗”，這就是眼中的地壇。的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到碰撞出一條生路的過程。正是地壇這種包孕著永恒與瞬間、古老與新活、沉寂與涌動、博大與纖細(xì)的雙重境界，給了的心靈以強(qiáng)烈的震撼。感受到的是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、蒼幽之下的那種醇厚深重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意味。也正折射出對生命的熱愛和對人生應(yīng)該有所作為的信念。

閱讀課文第一部分第7段，完成問題。

8．反復(fù)說“十五年了，我還是總得到那古園里去”，到那里去干什么？

9．在筆下，落日、雨燕、孩子的腳印、古柏、暴風(fēng)雨中的草木、泥土氣味帶有什么情狀？為什么是這樣的？

10．“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”，這些話體現(xiàn)了怎樣的情感？

11．從文段中找出兩個(gè)你認(rèn)為有創(chuàng)意的句子。

8．解析：到園子里去觀察景物，在對景物的觀察中獲得對生命的感悟。

9．筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

10．這樣寫，表現(xiàn)了他對生命的熱愛和對人生應(yīng)有所作為的信念。

11．如：①一群雨燕便出來高歌，把天地都叫得蒼涼。②譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖的微苦。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；品味精彩語句的表述藝術(shù)；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。

（2）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（3）本題主要考查理解句子內(nèi)容及把握的感情的能力。解答此類試題，的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出的思想感情來。依據(jù)帶有感彩的語句，體會的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。題目是文章的眼睛，要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。

（4）本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表述效果，或者抒發(fā)了什么情感。

8．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

到園子里去觀察景物，在對景物的觀察中獲得對生命的感悟。

9．本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

10．本題主要考查理解句子內(nèi)容及把握的感情的能力。

筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦，這樣寫，是與心境密切相關(guān)的。

11．本題考查學(xué)生賞析句子能力。

①一群雨燕便出來高歌，把天地都叫得蒼涼。②譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖的微苦。

閱讀下面的作品，完成問題。

想念地壇

史鐵生

①想念地壇，主要是想念它的安靜。

②坐在那園子里，坐在不管它的哪一個(gè)角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風(fēng)過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。

③一進(jìn)園門，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲來，悠遠(yuǎn)、渾厚。于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個(gè)動作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想、盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。

④我常看那個(gè)輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說我怎么會是他呢？怎么會和他一塊坐在了這兒？我仔細(xì)看他，看他究竟有什么倒霉的特點(diǎn)，或還有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲。我聽見了那恒久而遼闊的安靜。

⑤我記得于是我鋪開了張紙，覺得確乎有些什么東西最好是寫下來。那日何日？但我一直記得那份忽臨的輕松和快慰，不考慮詞句，不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫，只是看出有些路單靠腿(輪椅)去走明顯是不夠。寫，真是個(gè)辦法，是條條絕路之后的一條路。

⑥只是多年以后我才在書上讀到了一種說法：寫作的零度。這五個(gè)字吸引了我，契合了我的心意。在我想，寫作的零度即生命的起點(diǎn)，寫作由之出發(fā)的地方即生命之固有的疑難，寫作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。

⑦否則，寫作，你尋的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問，豈不還是阿Q的傳統(tǒng)？倘寫作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經(jīng)加入喧囂。尤其，寫作要是愛上了比賽、擂臺和排名榜，它就更何必譴責(zé)什么“霸權(quán)”？它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意：時(shí)不時(shí)地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭風(fēng)吃醋，排者乘機(jī)拿走的是權(quán)力。

⑧這又讓我想起我曾經(jīng)寫過的那個(gè)可怕的孩子。那個(gè)矮小瘦弱的孩子，他憑什么讓人害怕？他有一種天賦的詭詐——只要把周圍的孩子經(jīng)常地排一排座次，他憑空地就有了權(quán)力。“我第一跟誰好，第二跟誰好……第十跟誰好”和“我不跟誰好”，于是，歡欣者歡欣地追隨他，苦悶者苦悶著還是去追隨他。我記得，那是我很長一段童年時(shí)光中恐懼的來源，是我的一次寫作的零度。生命的恐懼或疑難，在原本干干凈凈的眺望中忽而向我要求著計(jì)謀；我記得我的第一個(gè)計(jì)謀，是阿諛。但恐懼并未因此消散，疑難卻因此更加疑難。我還記得我抱著那只用于阿諛的破足球，抱著我破碎的計(jì)謀，在夕陽和晚風(fēng)中回家的情景……那又是一次寫作的零度。零度，并不只有一次。每當(dāng)你立于生命固有的疑難，立于靈魂一向的祈盼，你就回到了零度。一次次回到那兒正如一次次走進(jìn)地壇，一次次投靠安靜，走回到生命的起點(diǎn)，重新看看，你到底是要去哪兒？

⑨想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強(qiáng)權(quán)，當(dāng)然還有阿諛。現(xiàn)在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王。人呢？名人，強(qiáng)人，人物?？赡憧吹貕?，它早已放棄昔日榮華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬物，是你雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。

⑩有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜。可一來呢，我搬家搬得離地壇遠(yuǎn)了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。恰如莊生夢蝶，當(dāng)年我在地壇里揮霍光陰，曾屢屢地有過懷疑：我在地壇嗎？還是地壇在我？現(xiàn)在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。我已不在地壇，地壇在我。

(有刪節(jié))

12．下列對本文的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．地壇里沒有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，喜愛的正是這種“鳥鳴山更幽”的安靜。

B．不幸致殘，心中十分苦悶，“好吧好吧，我看你還能怎樣”一句，是從心底發(fā)出的對生活的質(zhì)問。

C．“面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王”，此句句式整齊，簡潔有力，對虛假的不正當(dāng)競爭給予了批判。

D．地壇在心中已成為一種象征，想念地壇，實(shí)際上是對一種遠(yuǎn)離塵囂的精神境界的想念。

13．文中提到“比賽、擂臺、排名榜”的作用是什么？

14．統(tǒng)觀全文，地壇的“安靜”具有怎樣的特點(diǎn)？

15．著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：①語言簡明、連貫、得體；②不寫稱呼語；③不超過100字。

16．下面一段文字節(jié)選自史鐵生的《我與地壇》的第三節(jié)(課文未選)，以種種事物比喻四季，象征著“我”對自身酸甜苦辣的經(jīng)歷和復(fù)雜多變的人生的種種感受。請你在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使之分別組成前后銜接、呼應(yīng)的排比句。

如果以一天中的時(shí)間來對應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，，冬天是夜晚。如果以樂器來對應(yīng)四季，我想春天應(yīng)該是小號，夏天是定音鼓，，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。

12．D

13．批評現(xiàn)實(shí)中文學(xué)界爭名奪利的喧囂；表明倡導(dǎo)“安靜”、回歸“零度”的重要性，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)性(或針對性)。

14．遠(yuǎn)離喧囂(“地壇的安