陜西省榆林市第十名校20232024學年高一上學期期中語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省榆林市第十名校20232024學年高一上學期期中語文試題（解析）2023-2024學年度第一學期期中教學檢測

高一語文試題

注意事項：

1.本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。

2.答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。

3.回答選擇題時，選出每小題解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它解析標號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4.測試結束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

在漫長的歷史進程中，我國的農耕文明催生了數以萬計的鄉(xiāng)村聚落。在自然和文化的共同約束下，當地居民通過自己的生產、生活方式不斷適應和改造著周邊的自然環(huán)境，塑造了獨特的景觀形態(tài)和社會關系。這些保留至今由人與自然持續(xù)互動的結果就是鄉(xiāng)村遺產，也是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的重要的“活”文本。因此，鄉(xiāng)村遺產兼具“歷史文化遺產地”和“鄉(xiāng)村生產生活承載地”的雙重特征，包含了山體、水體、建筑、植被等有形的物質層面，也蘊含了哲學觀、生產技術、生活智慧等無形的精神層面。

在遺產保護領域，價值認定是保護的前提。文化遺產的內在價值通常被理解為歷史、審美和科學價值。所以，對鄉(xiāng)村遺產的認知與保護首先應以價值為導向。作為鄉(xiāng)村遺產的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑，除了一般的居民住宅外，還包括與人生活息息相關的祠堂、商鋪、作坊、橋梁等建筑。鄉(xiāng)土建筑是鄉(xiāng)土文明的物質和精神載體，其建筑形態(tài)和建筑裝飾等更為多樣復雜，與其周邊自然環(huán)境的關系更密切，很多鄉(xiāng)村地區(qū)特別是少數民族地區(qū)的建筑中包含非物質文化遺產。因此，在鄉(xiāng)村遺產視野下審視鄉(xiāng)土建筑的價值時，不僅要關注建筑本體的價值(其蘊含的歷史價值和藝術價值，包括建筑自身的歷史久遠度，與重要事件、人物或文化的關聯(lián)度，某一地域或民族建筑類型的代表性，或者藝術審美上的價值)，更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系。

(摘編自復旦大學國土與文化資源研究中心《鄉(xiāng)村遺產視野下的鄉(xiāng)土建筑》)

材料二：

在鄉(xiāng)村遺產的保護實踐工作中，應嘗試在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的種種認知和實踐行為，協(xié)助他們找到一條可持續(xù)的保護道路。

位于福建省永泰縣的永泰莊寨與不同家族的遷徙繁衍有關。諸多家族搬遷到永泰后，開始建造居所。一些家族在營建過程中更注重安全性，逐漸形成了一個大家族共有的聚居防御空間。由此可見，永泰莊寨正是“家文化”的社區(qū)凝聚力的外在表現(xiàn)。而面對部分莊寨倒塌損毀等現(xiàn)象，所采取的保護手段要重在通過現(xiàn)代的組織方式，強化莊寨文化遺產價值內涵的傳承，增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感。所以，對莊寨的修繕既是文化遺產的保護行為，也是構建身份認同的重要手段。

另外，運用文化景觀的方法和視角重新認知鄉(xiāng)村遺產的價值，注重挖掘人與自然相處過程中產生的一系列土地利用模式、景觀內涵和文化觀念，是近年來鄉(xiāng)村保護的一個重要突破。

對當地居民來說，鄉(xiāng)村文化景觀是他們悉心培育的結果，蘊含著他們在和自然共處中摸索出的生存智慧與相處模式。在西南地區(qū)的一些村落中，可以看到當地居民對各類自然要素的靈活運用，包括氣候、土壤、水體、石材、動植物等，如紅河哈尼梯田文化景觀、榕江大利村古建筑群、石阡樓上村古建筑群等。與之互為表里的是敬畏自然、親近自然的觀念，這是他們所秉持的遺產觀念，或者說是他們的一種生活態(tài)度。

保護鄉(xiāng)村遺產，我們還需要將其放在城鄉(xiāng)關系的視角下進行定位。明清時期，商業(yè)氛圍有所改善，江南市鎮(zhèn)經濟發(fā)達，不少鄉(xiāng)村集市朝著市鎮(zhèn)方向發(fā)展。同樣，在現(xiàn)代頻繁的城鄉(xiāng)往來中，鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)“破界”的可能性也在增大。

比如位于浙江省蘭溪市的諸葛村，歷史上諸葛村村民憑借水運條件，在勃興的蘭溪藥業(yè)中脫穎而出。中藥業(yè)、商業(yè)和農業(yè)的并行，塑造了諸葛村的文化面貌，使城鄉(xiāng)間互動更加頻繁。從其古建筑與村落格局可見，業(yè)態(tài)的更新與諸葛村鄉(xiāng)村遺產的保護和發(fā)展有著緊密聯(lián)系。20世紀90年代后，諸葛村逐步走出了一條旅游利用、文物保護和社區(qū)發(fā)展的融合之路。2018年，諸葛村帶動400余位當地村民直接從事旅游業(yè)，年接待量達60余萬人次，旅游年綜合收入突破億元人民幣。通過對家園的共同維護和旅游產業(yè)的開發(fā)，諸葛村的集體經濟和社區(qū)凝聚力得到了較大提升，既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺，也在這個過程中實現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產價值轉化，這在中國眾多鄉(xiāng)村遺產保護案例中是較為難得的。

(摘編自劉邵遠、杜曉帆《鄉(xiāng)村遺產：田野中的家國情懷》)

材料三：

早在20世紀六七十年代，就有過發(fā)展的“外源型”和“內源型”的爭論。最典型的是，聯(lián)合國大會決定以60年代為“聯(lián)合國第一個發(fā)展十年”，并制定了《聯(lián)合國第一個發(fā)展十年國際發(fā)展戰(zhàn)略》，采取“外源型”發(fā)展模式，試圖讓發(fā)展中國家復制歐美經濟發(fā)達國家的發(fā)展模式，其結果是發(fā)展中國家社會經濟仍然進步緩慢。到20世紀90年代，“內源型”發(fā)展模式逐漸成為聯(lián)合國向國際社會推介的一種新型發(fā)展理念。“內源型”發(fā)展模式指的是“基于社會本身的文化特征和行為結構來構建自己的發(fā)展方式”。“內源型”發(fā)展戰(zhàn)略否定了發(fā)達國家發(fā)展道路和發(fā)展模式的唯一性，否定了只注重經濟增長而忽視社會文化發(fā)展的模式。

歷史文化資源的積累是一個動態(tài)的歷史過程，歷史文化遺產具有一定的物化形式與現(xiàn)實載體。在各個村落漫長的歷史發(fā)展過程中，當地人民創(chuàng)造了豐富多彩的歷史文化遺產。這些歷史文化遺產不單是各個村落獨特的文化資本，也是各個村落內源性的生產要素。進一步挖掘、有效利用鄉(xiāng)村各個方面的歷史文化遺產，使鄉(xiāng)村成百上千年積淀下來的“靜態(tài)”歷史文化遺產，轉變成與鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進程有機嫁接起來的“活態(tài)遺產”和“動態(tài)遺產”，成為鄉(xiāng)村新的經濟增長點。

(摘編自李宇軍《用好鄉(xiāng)村歷史文化遺產》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()

A.鄉(xiāng)村遺產是當地居民通過自己的生產、生活方式持續(xù)改造周邊自然環(huán)境形成的結果。

B.在對鄉(xiāng)土建筑進行保護時，應在鄉(xiāng)村遺產的視野下重點對其建筑本體的價值進行審視。

C.紅河哈尼梯田文化景觀充分體現(xiàn)了當地居民靈活運用自然要素的智慧和敬畏、親近自然的理念。

D.諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產保護的成功案例，其根源是發(fā)展了集體經濟、提升了社區(qū)凝聚力。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是()

A.關注鄉(xiāng)土建筑的本體價值，研究其背后的人與自然、人與社會的關系，體現(xiàn)了以價值為導向的鄉(xiāng)村遺產保護理念。

B.永泰莊寨保護過程中強化當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感，給如何找到一條可持續(xù)的鄉(xiāng)村遺產保護道路提供了思路。

C.“內源型”發(fā)展模式以社會本身的文化特征和行為結構為基礎，它不只注重發(fā)展經濟，更注重發(fā)展社會文化。

D.深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化遺產的內源性生產要素，使其由“靜態(tài)遺產”轉變?yōu)椤皠討B(tài)遺產”，能夠助力鄉(xiāng)村經濟發(fā)展。

3.下列說法中，不能支撐材料三觀點的一項是()

A.鄉(xiāng)村過去留下的“老房舊俗”在一定程度上成為了鄉(xiāng)村振興道路上的包袱，所以對此必須破舊立新，快刀斬亂麻，放開手腳干。

B.有必要深入挖掘鄉(xiāng)村的文化價值，融入生態(tài)文化、歷史文化、民俗文化等元素，形成獨具特色的文化品牌，實現(xiàn)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。

C.貴州西江千戶苗寨所擁有的民族文化種類豐富，數量眾多，具有顯著的競爭優(yōu)勢，近年來逐漸形成了以旅游業(yè)為主導的產業(yè)集群。

D.傳統(tǒng)村落孕育出的鄉(xiāng)賢文化具有連接故土、維系鄉(xiāng)情的精神紐帶作用，應使其再度成為農村靚麗的文化風景，促進鄉(xiāng)村社會進步。

4.請簡要梳理材料二的行文脈絡。

5.某地規(guī)劃興建一座古城，以重現(xiàn)歷史繁華，改善旅游生態(tài)，提升城市形象。請你結合材料，對這一規(guī)劃提出一些合理化建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

澄河邊上

茹志鵑

這是一九四七年的夏天。

解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉移。敵人乘機前阻后追。

大部隊迅速轉移了，掉在后面的是臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領，在后面慢慢地走。上級規(guī)定，明天傍晚前，小隊定要趕到總集合地，與大隊會和。

澄河急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船，渾濁的河水在翻滾，打著漩渦。上游淌下來的許多枯枝、碎木板，在那些漩渦邊轉了一下，就不見了。河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。

這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去。

背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。會議決定，由兩個同志出去尋找當地老鄉(xiāng)，了解一下哪里有淺灘。周玉兆帶了小余，向離河較近的一個村子走去。

月亮從云里探出頭來，地面上的一切，都變得格外柔和。他們看見不遠的田野中央，孤零零地有一所看青人的矮草房。

“老大爺，我們……”

老人向他們打量了一下，“你們要過河是不是？”

周玉兆點點頭，老人沉吟了一會，便說：“不管河水再大，一定叫你們今晚過河。”

屋外場地上，一片銀白的月色，老人正坐在一堆濕漉漉的門板上沉思，兩條長眉一動不動，臉色十分嚴峻。

周玉兆沒有進屋來，他在門口坐下，抬頭看了看天。天上獵戶星已落到半空，再過三四個小時天就亮了。

“時間不多了，天亮以前，我們就過河，不然就得向后轉?！敝苡裾渍f到這里，停了一下，看了看小余說道：“小余，我們要是留在這里打游擊，你怕不怕？”

“不怕，和你在一起，我什么也不怕?！毙∮鄨远ǖ鼗卮鹬?/p>

青蛙在呱呱地叫著，四周是綠油油的一片。一切都是這么寧靜、美好，但是明天……遠處的機槍聲又清脆地響了起來。

“明天這時候，敵人會站在這里?！敝苡裾啄抗馍铄涞赝蛞箍眨f道，“小余，應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！?/p>

忽然河堤那邊又傳來一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了會，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西，周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭，氣喘吁吁地說道：“大爺，你……”

老人一見他，也不奇怪，平靜地說道：“你來得正好，快回去。叫同志們來，準備過河。”

“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼?！敝苡裾准拥脺喩泶驊?zhàn)。

老人瞇起眼睛，仔仔細細地看著他，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里蹚水走也能過去了。”

“不行?！敝苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦牐慊厣肀ё×死先?，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊……”老人不等他說完，一揮手說道：“小同志，你知道‘指望’嗎？一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?！?/p>

澄河，在老人腳下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著。

周玉兆忽然透過了明天，清楚地看到了后天，以及后天以后的將來。他激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。他站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把溝填得結結實實。

老人坐在那里，不說話，也不來奪鋤頭了。他皺起眉，過了一會，他站起來說道：“好吧！我去看一看。你們在這里等著，我頂多兩頓飯的工夫就回來。”說完，就大步流星地走了。

一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。

兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔。

“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫作“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔。顯然，老人已和他們談過情況，并且已商量了過河的辦法了。

東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。周玉兆把同志們分成兩批，把會水的搭開，就團團地抓住筏子四邊，準備下水了。

老人送到水邊，他嘴唇動了一陣，一會兒，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了不能送同志過河去。記住我們的澄河?！闭f完，笑了笑，他還想說什么，但只舉了舉手，終究沒有說。

澄河在奔騰，它帶著人民的希望，戰(zhàn)士的誓言，流到遙遠的地方，然后深深地滲透在土地里。

小隊漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.小說開頭寫“敵人乘機前阻后追”“明天傍晚前”，點明解放軍小隊與大部隊會合的形勢危急、時間緊迫，為下文渡河的情節(jié)作鋪墊。

B.與《百合花》關注連名字都沒有的通訊員不同，在本文中刻畫了一位有名有姓的領隊周玉兆，意在塑造解放軍的傳奇英雄人物。

C.小說中周玉兆和小余對話，引出了老人為幫解放軍渡河而掘溝的情節(jié)，體現(xiàn)了解放軍為人民的革命情懷，凸顯了軍民魚水情深的主題。

D.小說中對老人的“眉”有幾處細節(jié)描寫，如“長眉一動不動”“皺起眉”“長眉毛一聳一聳的”，細膩地表現(xiàn)出老人內心情感的變化。

7.下列對小說相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多次寫到“槍炮聲”，渲染緊張的戰(zhàn)爭氛圍，既強化了小隊急于渡河時內心的焦灼，也推動了故事情節(jié)發(fā)展。

B.小說以小隊要渡河開頭，以順利渡河結尾，張弛有度，整體色調由陰郁轉向明朗，這使小說富于變化，耐人尋味。

C.小說以第一人稱視角展開敘事，講述小隊在老鄉(xiāng)幫助下渡河的故事，視野開闊，自由靈活，給人以統(tǒng)觀全局的感覺。

D.小說中人物的語言生活化、口語化，親切自然，大多較簡短，樸實無華，塑造的人物形象卻生動鮮活，躍然紙上。

8.周玉兆有怎樣的形象特點？請簡要分析。

9.小說中多次描寫滾滾的“澄河水”，有什么作用？請簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

秋，七月，魏公操至陽平。張魯欲舉漢中降，其弟衛(wèi)不肯，率眾數萬人拒關堅守，橫山筑城十余里。初，操承涼州從事及武都降人之辭，說“張魯易攻，陽平城下南北山相遠，不可守也”，信以為然。及往臨履，不如所聞，乃嘆曰：“他人商度，少如人意。”攻陽平山上諸屯，山峻難登，既不時拔，士卒傷夷者多，軍食且盡，操意沮，便欲拔軍截山而還，遣大將軍夏侯惇、將軍許褚呼山上兵還。會前軍夜迷惑，誤入張衛(wèi)別營，營中大驚退散。侍中辛毗、主簿劉曄等在兵后，語惇、褚，言：“官兵已據得賊要屯，賊已散走?！豹q不信之。惇前自見，乃還白操，進兵攻衛(wèi)，衛(wèi)等夜遁。張魯聞陽平已陷，欲降，閻圃曰：“今以迫往，功必輕；不如依杜沒赴樸胡，與相拒，然后委質，功必多?！蹦吮寄仙饺氚椭?。左右欲悉燒寶貨倉庫，魯曰：“本欲歸命國家，而意未得達。今之走避銳鋒，非有惡意。寶貨倉庫，國家之有。”遂封藏而去。操入南鄭，甚嘉之。又以魯本有善意，遣人慰喻之。

十一月，張魯將家屬出降。魏公操逆拜魯鎮(zhèn)南將軍，待以客禮，封閬中侯，邑萬戶。封魯五子及閻圃等皆為列侯。

習鑿齒論曰：閻圃諫魯勿王而曹公追封之將來之人孰不思順！塞其本源而末流自止，其此之謂與！若乃不明于此，而重焦爛之功，豐爵厚賞止于死戰(zhàn)之士，則民利于有亂，俗競于殺伐，阻兵杖力，千戈不戢矣。曹公之此封，可謂知賞罰之本矣。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀五十九》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應的序號寫在答題卡上。

閻A圃B諫C魯D勿E王F而G曹H公I追J封K之L將M來N之0人P孰Q不R思S順！

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.魏公操，即曹操，東漢末年杰出的政治家軍事家。魏公，東漢末年封國公爵名號。

B.“信以為然”與“煙濤微茫信難求”（《夢游天姥吟留別》）中的“信”字含義相同。

C.主簿，各級主官屬下掌管文書的佐吏；魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級官署中。

D.列侯，爵位名，漢初稱徹侯，因避漢武帝劉徹諱，改稱通侯，又改列侯，也泛指諸侯。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.曹操攻至陽平時，張魯主張投降，其弟張衛(wèi)則堅持抵抗，率軍隊把守關口，并且修筑了軍事防御工事。

B.曹操認為，攻下張魯不是難事，真正難點在于陽平城外無險可守，攻下之后自己也會防守困難。

C.陽平陷落后，張魯屬下想在撤退時燒毀寶貨倉庫，被張魯制止，這一善意之舉得到了曹操的高度贊許。

D.如果只重視武力征伐作用，只賞賜拼死作戰(zhàn)的武士，百姓就會習慣于爭相攻殺，戰(zhàn)亂就不會停止了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）山峻難登，既不時拔，士卒傷夷者多，軍食且盡，操意沮。

（2）惇前自見，乃還白操，進兵攻衛(wèi)，衛(wèi)等夜遁。

14.曹操最終能夠成就霸業(yè)的優(yōu)秀品性有哪些？請根據文章內容簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

寄微之三首（其三）

白居易

去國日已遠，喜逢物似人。

如何含此意，江上坐思君。

有如河岳氣，相合方氛氳。

狂風吹中絕，兩處成孤云。

風回終有時，云合豈無因？

努力各自愛，窮通我爾身。

①此詩是白居易赴任江州司馬途中所作，微之即元稹，此時被貶通州司馬。②河岳氣：猶言江山之氣。氛氳：陰陽二氣會合之狀。

15.下列對本詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A.這首詩是詩人遙寄朋友微之之作，兩人此時處境相似，都不得志，且天各一方。

B.詩人用“河岳氣”兩句形容二人如山水氣象般情意投合，相聚時格外和樂融洽。

C.詩中“狂風”與“孤云”有象征意味，委婉地表現(xiàn)出兩人被貶分離的艱難處境。

D.詩人在被貶的困境中還為友人的命運深感憂慮，并約定將來與友人在他鄉(xiāng)重逢。

16.本詩與《琵琶行》都是白居易被貶江州司馬時期所作，但是本詩末兩句與“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所表述思想情感有所不同，請結合詩人具體處境簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾“黑云翻墨未遮山”一句與李白《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句描寫的景象相似。

（2）杜甫《登高》中，“____________，____________”兩句集中表現(xiàn)了夔州秋天典型特征，前人將之譽為“古今獨步”的“句中化境”。

（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人說國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸被人們淡忘了的兩句是：“____________，____________?！?/p>

第Ⅱ卷（表述題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

勞動，是與大地肌膚相親。在田地邊，以裸露的腳趾觸碰大地，小心地觸碰?？s回，又伸展。傳展，再縮回?？吹緜冋玖⒃谝黄足筱蟮乃镏醒耄慌?，不跳，亦不縮腳，藍天白云下，一副精神抖擻的樣子。

我把鐵耙舉起，又放下。放下，又舉起。沙地是一本大書，我一頁一頁，努力地翻閱腳下這一片沙地。泥土芬芳，沙地的氣息讓人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻開又覆蓋，沒人知道那到底是在尋找什么。勞作，是我唯一的目的。我只是向前，不停地向前。我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手。

汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至眉，到鼻尖，繞行至下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，與父親，與先人，也是一個模樣。

18.文中畫波浪線的部分，可以改成“我舉起耙，把口水唾在手心，握緊耙柄，用泥土搓手”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？

19.標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①？

在生活中比較容易實施的改善記憶力的措施，包括營養(yǎng)均衡的飲食，多吃一些富含維生素B、維生素C的食物，如綠葉蔬菜、堅果、牛奶等；加強鍛煉，提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預防大腦退化。研究發(fā)現(xiàn)，鍛煉多的人，認知功能下降得更為緩慢。

科學的學習方式也可提升記憶力。實驗證明，②，也就是說間隔一定的時間分多次進行學習，要比集中一段時間突擊學習的記憶效果好。而且，與單純重復學習相比，人們如果在學習后進行測驗，那么隨后的記憶效果更好，被稱為“測驗效應”。

此外，③。例如，記憶宮殿法是一種利用空間思維和聯(lián)想能力，把要記住的事情按照一定的順序進行記憶的方法，這種記憶術能快速提高記憶的準確性。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

22.小語在做家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調查時，發(fā)現(xiàn)奶奶的記憶力有所下降。請你根據上述材料，為小語奶奶提一條合理建議。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

佛系青年，網絡流行詞，含義是指崇尚一切隨緣、不苛求、得過且過、不太走心的活法和生活方式的青年人，他們的日常用語：都行、可以、隨它去、沒關系……遇事淡定，內心無甚波瀾，云淡風輕。有人認為，這是一種超然境界；有人認為，這是墮落頹喪的表現(xiàn)。

你是如何看待“佛系青年”的？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023-2024學年度第一學期期中教學檢測

高一語文試題

注意事項：

1.本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。

2.答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。

3.回答選擇題時，選出每小題解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它解析標號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4.測試結束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

在漫長的歷史進程中，我國的農耕文明催生了數以萬計的鄉(xiāng)村聚落。在自然和文化的共同約束下，當地居民通過自己的生產、生活方式不斷適應和改造著周邊的自然環(huán)境，塑造了獨特的景觀形態(tài)和社會關系。這些保留至今由人與自然持續(xù)互動的結果就是鄉(xiāng)村遺產，也是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的重要的“活”文本。因此，鄉(xiāng)村遺產兼具“歷史文化遺產地”和“鄉(xiāng)村生產生活承載地”的雙重特征，包含了山體、水體、建筑、植被等有形的物質層面，也蘊含了哲學觀、生產技術、生活智慧等無形的精神層面。

在遺產保護領域，價值認定是保護的前提。文化遺產的內在價值通常被理解為歷史、審美和科學價值。所以，對鄉(xiāng)村遺產的認知與保護首先應以價值為導向。作為鄉(xiāng)村遺產的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑，除了一般的居民住宅外，還包括與人生活息息相關的祠堂、商鋪、作坊、橋梁等建筑。鄉(xiāng)土建筑是鄉(xiāng)土文明的物質和精神載體，其建筑形態(tài)和建筑裝飾等更為多樣復雜，與其周邊自然環(huán)境的關系更密切，很多鄉(xiāng)村地區(qū)特別是少數民族地區(qū)的建筑中包含非物質文化遺產。因此，在鄉(xiāng)村遺產視野下審視鄉(xiāng)土建筑的價值時，不僅要關注建筑本體的價值(其蘊含的歷史價值和藝術價值，包括建筑自身的歷史久遠度，與重要事件、人物或文化的關聯(lián)度，某一地域或民族建筑類型的代表性，或者藝術審美上的價值)，更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系。

(摘編自復旦大學國土與文化資源研究中心《鄉(xiāng)村遺產視野下的鄉(xiāng)土建筑》)

材料二：

在鄉(xiāng)村遺產的保護實踐工作中，應嘗試在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的種種認知和實踐行為，協(xié)助他們找到一條可持續(xù)的保護道路。

位于福建省永泰縣的永泰莊寨與不同家族的遷徙繁衍有關。諸多家族搬遷到永泰后，開始建造居所。一些家族在營建過程中更注重安全性，逐漸形成了一個大家族共有的聚居防御空間。由此可見，永泰莊寨正是“家文化”的社區(qū)凝聚力的外在表現(xiàn)。而面對部分莊寨倒塌損毀等現(xiàn)象，所采取的保護手段要重在通過現(xiàn)代的組織方式，強化莊寨文化遺產價值內涵的傳承，增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感。所以，對莊寨的修繕既是文化遺產的保護行為，也是構建身份認同的重要手段。

另外，運用文化景觀的方法和視角重新認知鄉(xiāng)村遺產的價值，注重挖掘人與自然相處過程中產生的一系列土地利用模式、景觀內涵和文化觀念，是近年來鄉(xiāng)村保護的一個重要突破。

對當地居民來說，鄉(xiāng)村文化景觀是他們悉心培育的結果，蘊含著他們在和自然共處中摸索出的生存智慧與相處模式。在西南地區(qū)的一些村落中，可以看到當地居民對各類自然要素的靈活運用，包括氣候、土壤、水體、石材、動植物等，如紅河哈尼梯田文化景觀、榕江大利村古建筑群、石阡樓上村古建筑群等。與之互為表里的是敬畏自然、親近自然的觀念，這是他們所秉持的遺產觀念，或者說是他們的一種生活態(tài)度。

保護鄉(xiāng)村遺產，我們還需要將其放在城鄉(xiāng)關系的視角下進行定位。明清時期，商業(yè)氛圍有所改善，江南市鎮(zhèn)經濟發(fā)達，不少鄉(xiāng)村集市朝著市鎮(zhèn)方向發(fā)展。同樣，在現(xiàn)代頻繁的城鄉(xiāng)往來中，鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)“破界”的可能性也在增大。

比如位于浙江省蘭溪市的諸葛村，歷史上諸葛村村民憑借水運條件，在勃興的蘭溪藥業(yè)中脫穎而出。中藥業(yè)、商業(yè)和農業(yè)的并行，塑造了諸葛村的文化面貌，使城鄉(xiāng)間互動更加頻繁。從其古建筑與村落格局可見，業(yè)態(tài)的更新與諸葛村鄉(xiāng)村遺產的保護和發(fā)展有著緊密聯(lián)系。20世紀90年代后，諸葛村逐步走出了一條旅游利用、文物保護和社區(qū)發(fā)展的融合之路。2018年，諸葛村帶動400余位當地村民直接從事旅游業(yè)，年接待量達60余萬人次，旅游年綜合收入突破億元人民幣。通過對家園的共同維護和旅游產業(yè)的開發(fā)，諸葛村的集體經濟和社區(qū)凝聚力得到了較大提升，既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺，也在這個過程中實現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產價值轉化，這在中國眾多鄉(xiāng)村遺產保護案例中是較為難得的。

(摘編自劉邵遠、杜曉帆《鄉(xiāng)村遺產：田野中的家國情懷》)

材料三：

早在20世紀六七十年代，就有過發(fā)展的“外源型”和“內源型”的爭論。最典型的是，聯(lián)合國大會決定以60年代為“聯(lián)合國第一個發(fā)展十年”，并制定了《聯(lián)合國第一個發(fā)展十年國際發(fā)展戰(zhàn)略》，采取“外源型”發(fā)展模式，試圖讓發(fā)展中國家復制歐美經濟發(fā)達國家的發(fā)展模式，其結果是發(fā)展中國家社會經濟仍然進步緩慢。到20世紀90年代，“內源型”發(fā)展模式逐漸成為聯(lián)合國向國際社會推介的一種新型發(fā)展理念?！皟仍葱汀卑l(fā)展模式指的是“基于社會本身的文化特征和行為結構來構建自己的發(fā)展方式”。“內源型”發(fā)展戰(zhàn)略否定了發(fā)達國家發(fā)展道路和發(fā)展模式的唯一性，否定了只注重經濟增長而忽視社會文化發(fā)展的模式。

歷史文化資源的積累是一個動態(tài)的歷史過程，歷史文化遺產具有一定的物化形式與現(xiàn)實載體。在各個村落漫長的歷史發(fā)展過程中，當地人民創(chuàng)造了豐富多彩的歷史文化遺產。這些歷史文化遺產不單是各個村落獨特的文化資本，也是各個村落內源性的生產要素。進一步挖掘、有效利用鄉(xiāng)村各個方面的歷史文化遺產，使鄉(xiāng)村成百上千年積淀下來的“靜態(tài)”歷史文化遺產，轉變成與鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進程有機嫁接起來的“活態(tài)遺產”和“動態(tài)遺產”，成為鄉(xiāng)村新的經濟增長點。

(摘編自李宇軍《用好鄉(xiāng)村歷史文化遺產》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()

A.鄉(xiāng)村遺產是當地居民通過自己的生產、生活方式持續(xù)改造周邊自然環(huán)境形成的結果。

B.在對鄉(xiāng)土建筑進行保護時，應在鄉(xiāng)村遺產的視野下重點對其建筑本體的價值進行審視。

C.紅河哈尼梯田文化景觀充分體現(xiàn)了當地居民靈活運用自然要素的智慧和敬畏、親近自然的理念。

D.諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產保護的成功案例，其根源是發(fā)展了集體經濟、提升了社區(qū)凝聚力。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是()

A.關注鄉(xiāng)土建筑的本體價值，研究其背后的人與自然、人與社會的關系，體現(xiàn)了以價值為導向的鄉(xiāng)村遺產保護理念。

B.永泰莊寨保護過程中強化當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感，給如何找到一條可持續(xù)的鄉(xiāng)村遺產保護道路提供了思路。

C.“內源型”發(fā)展模式以社會本身的文化特征和行為結構為基礎，它不只注重發(fā)展經濟，更注重發(fā)展社會文化。

D.深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化遺產的內源性生產要素，使其由“靜態(tài)遺產”轉變?yōu)椤皠討B(tài)遺產”，能夠助力鄉(xiāng)村經濟發(fā)展。

3.下列說法中，不能支撐材料三觀點的一項是()

A.鄉(xiāng)村過去留下的“老房舊俗”在一定程度上成為了鄉(xiāng)村振興道路上的包袱，所以對此必須破舊立新，快刀斬亂麻，放開手腳干。

B.有必要深入挖掘鄉(xiāng)村的文化價值，融入生態(tài)文化、歷史文化、民俗文化等元素，形成獨具特色的文化品牌，實現(xiàn)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。

C.貴州西江千戶苗寨所擁有的民族文化種類豐富，數量眾多，具有顯著的競爭優(yōu)勢，近年來逐漸形成了以旅游業(yè)為主導的產業(yè)集群。

D.傳統(tǒng)村落孕育出的鄉(xiāng)賢文化具有連接故土、維系鄉(xiāng)情的精神紐帶作用，應使其再度成為農村靚麗的文化風景，促進鄉(xiāng)村社會進步。

4.請簡要梳理材料二的行文脈絡。

5.某地規(guī)劃興建一座古城，以重現(xiàn)歷史繁華，改善旅游生態(tài)，提升城市形象。請你結合材料，對這一規(guī)劃提出一些合理化建議。

1.C2.C3.A

4.①首先提出觀點：在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的認知和實踐，協(xié)助他們找到可持續(xù)的保護道路。②然后分別從三個角度展開論述：增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感；運用文化景觀的方法和視角重新認知鄉(xiāng)村遺產的價值，挖掘人與自然相處的經驗；在城鄉(xiāng)關系的視角下定位鄉(xiāng)村遺產，實現(xiàn)鄉(xiāng)村遺產價值的轉化。

5.①古城應具有濃郁地域特色，體現(xiàn)當地居民長期形成的人與自然、人與社會的關系。②進行廣泛、深入的調查研究，征求當地居民的建議。③古城要走出一條旅游、文化、經濟和城市建設相融合的道路，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A．“鄉(xiāng)村遺產是當地居民通過……持續(xù)改造周邊自然環(huán)境形成的結果”錯，結合材料一原文“在自然和文化的共同約束下，當地居民通過自己的生產、生活方式不斷適應和改造著周邊的自然環(huán)境，塑造了獨特的景觀形態(tài)和社會關系”可知，選項去掉了“不斷適應”，導致說法片面。

B.“應在鄉(xiāng)土遺產的視野下重點對其建筑本體價值進行審視”說法錯誤，材料一原文為“不僅要關注建筑本體的價值……更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系”，由此可以看出，語義重點應在后半部分“研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系”。

D.“根源是發(fā)展了集體經濟、提升了社區(qū)凝聚力”錯，由材料二可知，諸葛村的成功是因為“既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺。也在這個過程中實現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產價值轉化”。

故選C。

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

C.“更注重發(fā)展社會文化”錯，材料三第一段中說的是“‘內源型’發(fā)展戰(zhàn)略否定了發(fā)達國家發(fā)展道路和發(fā)展模式的唯一性，否定了只注重經濟增長而忽視社會文化發(fā)展的模式”，“更注重發(fā)展社會文化”歪曲了文意。

故選C。

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A．“‘老房舊俗’在一定程度上成為了鄉(xiāng)村振興道路上的包袱，所以對此必須破舊立新”錯。材料三的觀點是鄉(xiāng)村遺產保護要走“內源型”發(fā)展道路，即基于社會本身的文化特征和行為結構，來構建自己的發(fā)展方式，而選項認為原有的鄉(xiāng)村習俗需要完全破除，則是完全否定了歷史文化遺產存在的價值。因此選項說法與材料三的觀點相悖，不能支撐材料三的觀點。

故選A。

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

第一段總述，提出觀點“在鄉(xiāng)村遺產的保護實踐工作中，應嘗試在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的種種認知和實踐行為。協(xié)助他們找到一條可持續(xù)的保護道路”；由此可概括出“首先提出觀點：在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的認知和實踐，協(xié)助他們找到可持續(xù)的保護道路?！?/p>

后文則是從不同角度進行論述：

第二段，“福建省永泰縣的永泰莊寨”的營建過程為例，從增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感的角度展開論述；強化莊寨文化遺產價值內涵的傳承，增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和參與感，對莊寨的修繕既是文化遺產的保護行為，也是構建身份認同的重要手段；由此可概括出“增強當地居民對鄉(xiāng)土的歸屬感和對鄉(xiāng)村遺產保護的參與感”；

第三、四段，以“西南地區(qū)的一些村落”為例，論述運用文化景觀的方法和視角重新認知鄉(xiāng)村遺產的價值，注重挖掘人與自然相處過程中產生的一系列土地利用模式、景觀內涵和文化觀念，是近年來鄉(xiāng)村保護的一個重要突破；由此可概括出“運用文化景觀的方法和視角重新認知鄉(xiāng)村遺產的價值，挖掘人與自然相處的經驗”；

第五、六段，以“浙江省蘭溪市的諸葛村”為例，論述進行鄉(xiāng)村遺產保護，我們還需要將它放在城鄉(xiāng)關系的視角下進行定位。由此可概括出“在城鄉(xiāng)關系的視角下定位鄉(xiāng)村遺產，實現(xiàn)鄉(xiāng)村遺產價值的轉化”。

本題考查學生理解、分析、評價的思想感情、觀點態(tài)度的能力。

解答此題的關鍵是要找到“古城”與材料之間的聯(lián)系。通讀三則材料后，發(fā)現(xiàn)材料圍繞“鄉(xiāng)村遺產”“歷史文化資源”展開，古城也有與之相似的屬性。

材料一第二段中說“不僅要關注建筑本體的價值……更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系”，由此可得出建造的古城應具有濃郁的地域特色，體現(xiàn)當地居民長期形成的人與自然、人與社會的關系。

材料二第一段中說“在鄉(xiāng)村遺產的保護實踐工作中，應嘗試在原生土壤中理解、尊重當地居民關于遺產的種種認知和實踐行為，協(xié)助他們找到一條可持續(xù)的保護道路”，由此可得出要進行廣泛、深入的調查研究，征求當地居民的建議。

材料二最后一段中還總結了浙江省蘭溪市諸葛村的發(fā)展經驗：旅游、文物保護、社區(qū)發(fā)展相融合，走可持續(xù)發(fā)展之路。由此可得出古城要走出一條旅游、文化、經濟和城市建設相融合的道路，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

澄河邊上

茹志鵑

這是一九四七年的夏天。

解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉移。敵人乘機前阻后追。

大部隊迅速轉移了，掉在后面的是臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領，在后面慢慢地走。上級規(guī)定，明天傍晚前，小隊定要趕到總集合地，與大隊會和。

澄河急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船，渾濁的河水在翻滾，打著漩渦。上游淌下來的許多枯枝、碎木板，在那些漩渦邊轉了一下，就不見了。河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。

這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去。

背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。會議決定，由兩個同志出去尋找當地老鄉(xiāng)，了解一下哪里有淺灘。周玉兆帶了小余，向離河較近的一個村子走去。

月亮從云里探出頭來，地面上的一切，都變得格外柔和。他們看見不遠的田野中央，孤零零地有一所看青人的矮草房。

“老大爺，我們……”

老人向他們打量了一下，“你們要過河是不是？”

周玉兆點點頭，老人沉吟了一會，便說：“不管河水再大，一定叫你們今晚過河。”

屋外場地上，一片銀白的月色，老人正坐在一堆濕漉漉的門板上沉思，兩條長眉一動不動，臉色十分嚴峻。

周玉兆沒有進屋來，他在門口坐下，抬頭看了看天。天上獵戶星已落到半空，再過三四個小時天就亮了。

“時間不多了，天亮以前，我們就過河，不然就得向后轉?！敝苡裾渍f到這里，停了一下，看了看小余說道：“小余，我們要是留在這里打游擊，你怕不怕？”

“不怕，和你在一起，我什么也不怕?！毙∮鄨远ǖ鼗卮鹬?。

青蛙在呱呱地叫著，四周是綠油油的一片。一切都是這么寧靜、美好，但是明天……遠處的機槍聲又清脆地響了起來。

“明天這時候，敵人會站在這里。”周玉兆目光深邃地望向夜空，說道，“小余，應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕。”

忽然河堤那邊又傳來一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了會，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西，周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭，氣喘吁吁地說道：“大爺，你……”

老人一見他，也不奇怪，平靜地說道：“你來得正好，快回去。叫同志們來，準備過河。”

“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼?！敝苡裾准拥脺喩泶驊?zhàn)。

老人瞇起眼睛，仔仔細細地看著他，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里蹚水走也能過去了?！?/p>

“不行?！敝苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦?，便回身抱住了老人，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊……”老人不等他說完，一揮手說道：“小同志，你知道‘指望’嗎？一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?！?/p>

澄河，在老人腳下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著。

周玉兆忽然透過了明天，清楚地看到了后天，以及后天以后的將來。他激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。他站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把溝填得結結實實。

老人坐在那里，不說話，也不來奪鋤頭了。他皺起眉，過了一會，他站起來說道：“好吧！我去看一看。你們在這里等著，我頂多兩頓飯的工夫就回來?！闭f完，就大步流星地走了。

一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。

兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔。

“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫作“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔。顯然，老人已和他們談過情況，并且已商量了過河的辦法了。

東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。周玉兆把同志們分成兩批，把會水的搭開，就團團地抓住筏子四邊，準備下水了。

老人送到水邊，他嘴唇動了一陣，一會兒，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了不能送同志過河去。記住我們的澄河?！闭f完，笑了笑，他還想說什么，但只舉了舉手，終究沒有說。

澄河在奔騰，它帶著人民的希望，戰(zhàn)士的誓言，流到遙遠的地方，然后深深地滲透在土地里。

小隊漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.小說開頭寫“敵人乘機前阻后追”“明天傍晚前”，點明解放軍小隊與大部隊會合的形勢危急、時間緊迫，為下文渡河的情節(jié)作鋪墊。

B.與《百合花》關注連名字都沒有的通訊員不同，在本文中刻畫了一位有名有姓的領隊周玉兆，意在塑造解放軍的傳奇英雄人物。

C.小說中周玉兆和小余的對話，引出了老人為幫解放軍渡河而掘溝的情節(jié)，體現(xiàn)了解放軍為人民的革命情懷，凸顯了軍民魚水情深的主題。

D.小說中對老人的“眉”有幾處細節(jié)描寫，如“長眉一動不動”“皺起眉”“長眉毛一聳一聳的”，細膩地表現(xiàn)出老人內心情感的變化。

7.下列對小說相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多次寫到“槍炮聲”，渲染緊張的戰(zhàn)爭氛圍，既強化了小隊急于渡河時內心的焦灼，也推動了故事情節(jié)發(fā)展。

B.小說以小隊要渡河開頭，以順利渡河結尾，張弛有度，整體色調由陰郁轉向明朗，這使小說富于變化，耐人尋味。

C.小說以第一人稱視角展開敘事，講述小隊在老鄉(xiāng)幫助下渡河的故事，視野開闊，自由靈活，給人以統(tǒng)觀全局的感覺。

D.小說中人物的語言生活化、口語化，親切自然，大多較簡短，樸實無華，塑造的人物形象卻生動鮮活，躍然紙上。

8.周玉兆有怎樣的形象特點？請簡要分析。

9.小說中多次描寫滾滾的“澄河水”，有什么作用？請簡要分析。

6.B7.C

8.①勇敢無畏，危急時帶領小余去問路。②信念堅定，留下來也要打游擊；發(fā)誓只要有一口氣，就要向前。③心系百姓，寧可死也不禍害百姓，發(fā)誓要和部隊打回來。

9.①寫出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；②為渡河營造一種壓抑、緊張的氛圍；③引出后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)；④突出軍民魚水情深的主題，暗示著解放戰(zhàn)爭終將走向勝利。

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.“意在塑造解放軍的傳奇英雄人物”錯，本文的主題是凸顯軍民之間的魚水情，刻畫了一位有名有姓的領隊周玉兆，能夠增加故事的真實性，并不是意在塑造解放軍的傳奇英雄人物。

故選B。

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“小說以第一人稱視角展開敘事”錯，小說是以第三人稱展開敘事的。

故選C。

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

在敵人“前阻后追”及遇到澄河“急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船”的危急情況下，“警衛(wèi)連副連長周玉兆帶了小余，向離河較近的一個村子走去……”可知，周玉兆危急時帶領小余去問路，體現(xiàn)了他的勇敢無畏；

從“周玉兆目光深邃的望向夜空，說道，‘小余，應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！薄八蛋档匦模褐灰幸豢跉庠冢鸵蚯?，就要和部隊一起打回來”可知，周玉兆決定留下來也要打游擊，發(fā)誓只要有一口氣，就要向前。體現(xiàn)了他的信念堅定；

從“‘大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼。’周玉兆激動得渾身打戰(zhàn)”“他……暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來”可知，周玉兆寧可死也不禍害百姓，發(fā)誓要和部隊打回來。體現(xiàn)了他心系百姓。

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

從“澄河急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船，渾濁的河水在翻滾，打著漩渦……”“這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去”可知，寫滾滾的“澄河水”突出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；

從“這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去。背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣”可知，寫滾滾的“澄河水”為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍；

從“澄河，在老人腳下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著”可知，寫滾滾的“澄河水”引出了后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河；

從“一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西，周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊”可知，老人為了讓他們渡河，想要把河水引到莊稼地里，但周玉兆極力阻止“‘不行?！苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里”，后來老人找來兩個中年人，他們想出了過河的辦法，“老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊”。因此寫澄河水大難渡，突出了軍民魚水情。

從“澄河在奔騰，它帶著人民的希望，戰(zhàn)士的誓言，流到遙遠的地方，然后深深地滲透在土地里”，暗示著解放戰(zhàn)爭終將走向勝利。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

秋，七月，魏公操至陽平。張魯欲舉漢中降，其弟衛(wèi)不肯，率眾數萬人拒關堅守，橫山筑城十余里。初，操承涼州從事及武都降人之辭，說“張魯易攻，陽平城下南北山相遠，不可守也”，信以為然。及往臨履，不如所聞，乃嘆曰：“他人商度，少如人意?！惫リ柶缴缴现T屯，山峻難登，既不時拔，士卒傷夷者多，軍食且盡，操意沮，便欲拔軍截山而還，遣大將軍夏侯惇、將軍許褚呼山上兵還。會前軍夜迷惑，誤入張衛(wèi)別營，營中大驚退散。侍中辛毗、主簿劉曄等在兵后，語惇、褚，言：“官兵已據得賊要屯，賊已散走。”猶不信之。惇前自見，乃還白操，進兵攻衛(wèi)，衛(wèi)等夜遁。張魯聞陽平已陷，欲降，閻圃曰：“今以迫往，功必輕；不如依杜沒赴樸胡，與相拒，然后委質，功必多?！蹦吮寄仙饺氚椭?。左右欲悉燒寶貨倉庫，魯曰：“本欲歸命國家，而意未得達。今之走避銳鋒，非有惡意。寶貨倉庫，國家之有?！彼旆獠囟ァ２偃肽相?，甚嘉之。又以魯本有善意，遣人慰喻之。

十一月，張魯將家屬出降。魏公操逆拜魯鎮(zhèn)南將軍，待以客禮，封閬中侯，邑萬戶。封魯五子及閻圃等皆為列侯。

習鑿齒論曰：閻圃諫魯勿王而曹公追封之將來之人孰不思順！塞其本源而末流自止，其此之謂與！若乃不明于此，而重焦爛之功，豐爵厚賞止于死戰(zhàn)之士，則民利于有亂，俗競于殺伐，阻兵杖力，千戈不戢矣。曹公之此封，可謂知賞罰之本矣。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀五十九》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應的序號寫在答題卡上。

閻A圃B諫C魯D勿E王F而G曹H公I追J封K之L將M來N之0人P孰Q不R思S順！

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.魏公操，即曹操，東漢末年杰出的政治家軍事家。魏公，東漢末年封國公爵名號。

B.“信以為然”與“煙濤微茫信難求”（《夢游天姥吟留別》）中的“信”字含義相同。

C.主簿，各級主官屬下掌管文書的佐吏；魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級官署中。

D.列侯，爵位名，漢初稱徹侯，因避漢武帝劉徹諱，改稱通侯，又改列侯，也泛指諸侯。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.曹操攻至陽平時，張魯主張投降，其弟張衛(wèi)則堅持抵抗，率軍隊把守關口，并且修筑了軍事防御工事。

B.曹操認為，攻下張魯不是難事，真正的難點在于陽平城外無險可守，攻下之后自己也會防守困難。

C.陽平陷落后，張魯屬下想在撤退時燒毀寶貨倉庫，被張魯制止，這一善意之舉得到了曹操的高度贊許。

D.如果只重視武力征伐的作用，只賞賜拼死作戰(zhàn)的武士，百姓就會習慣于爭相攻殺，戰(zhàn)亂就不會停止了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）山峻難登，既不時拔，士卒傷夷者多，軍食且盡，操意沮。

（2）惇前自見，乃還白操，進兵攻衛(wèi)，衛(wèi)等夜遁。

14.曹操最終能夠成就霸業(yè)的優(yōu)秀品性有哪些？請根據文章內容簡要概括。

10.FLP

11.B12.B

13.（1）山勢險峻難以攀登，不能及時攻取，士兵死傷很多，軍糧將要用盡，曹操神情沮喪。

（2）夏侯惇前往親自觀察后，就回去稟告曹操，繼續(xù)推進軍隊攻打張衛(wèi)，張衛(wèi)等人連夜逃走。

14.①勇于自省，及時反思。②善于變通，因事制宜。③精于賞罰，善籠人心。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：閻圃勸諫張魯不要稱王，而曹操卻追封他，以后的人，哪有不愿歸順曹操的！

“閻圃諫魯勿王”主謂賓結構完整，“魯”在此處是兼語，既是“諫”的賓語，又是“勿王”的主語，中間不能斷開，因此在F處斷開；

“之”指代張魯，“曹公追封之”主謂賓結構完整，因此在L處斷開；

“孰”作疑問代詞，常用在句首，在此處指代前面的“將來之人”，中間應斷開，因此在P處斷開。

綜上，F(xiàn)LP處斷。

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。

B.“含義相同”錯誤。相信。/確實、實在。句意：便相信是真的了。/煙波渺茫實在難以尋求。

C.正確。

D.正確。

故選B。

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“曹操認為……攻下之后自己也會防守困難”錯，結合“初，操承涼州從事及武都降人之辭，說‘張魯易攻，陽平城下南北山相遠，不可守也’”可知，這是“涼州從事及武都降人之辭”，并不是曹操的觀點；且這句話是在解釋“張魯易攻”的地理條件，并不是說攻下后防守困難。

故選B

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“拔”，攻??；“且”，將要：“意”，神情。

（2）“白”，寨告，報告；“進兵”，軍隊向前推進；“遁”，逃走、逃跑。

本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。

根據“操承涼州從事及武都降人之辭，說‘張魯易攻，陽平城下南北山相遠，不可守也’，信以然。及往臨履，不如所聞，乃嘆曰：‘他人商度，少如人意?！备爬椋河掠谧允。皶r反思。

根據“操入南鄭，甚嘉之。又以魯本有善意，遣人慰喻之”“張魯將家屬出降。魏公操逆拜魯鎮(zhèn)南將軍，待以客禮，封閬中候，邑萬戶。封魯五子及閻圃等皆為列侯”概括為：善于變通，因事制宜。

根據“曹公追封之，將來之人，孰不思順……曹公之此封，可謂知賞罰之本矣”概括為：精于賞罰，善籠人心。

參考譯文：

秋季，七月，魏公曹操抵達陽平。張魯準備以漢中為代價投降曹操，他的弟弟張衛(wèi)不同意，兵眾數萬人憑借關隘堅守，在山上橫向筑城墻十余里。當初，曹操聽了涼州從事及從武都投降過來的人所說的話：“張魯容易被擊敗，陽平城外的南、北山相距很遠，無法防守。”便相信是真的了。等他親自實地觀察后，發(fā)現(xiàn)不像所聽說的那樣，因而感嘆地說：“別人的揣度，很少能令人滿意?！惫ゴ蜿柶缴缴系氖剀姇r，山勢險峻難登，不能及時攻取，士兵死傷很多，軍糧也將近用完，曹操心情沮喪，便想讓軍隊開拔，切斷山道以后撤走，派大將軍夏侯惇、將軍許褚喊回山上的戰(zhàn)士。恰巧前鋒軍隊在夜間迷路，誤入張衛(wèi)下屬的軍營，軍營中士兵大驚潰散。侍中辛毗、主簿劉曄等人跟在迷路士兵之后，便報告夏侯、許褚，說：“我軍已經占據了敵人的重要據點，敵人已經潰散?！毕暮類热诉€不信。夏侯惇親眼目睹后，于是回去報告了曹操，繼續(xù)進兵攻打張衛(wèi)，張衛(wèi)等人乘夜逃走。張魯聽說陽平已被曹軍攻陷，將要投降，閻圃說：“現(xiàn)在因為受到曹軍壓力而被迫投降，一定沒有什么功勞；不如通過杜濩投奔樸胡，一同抗拒曹軍，然后再歸順，功一定大?！庇谑翘颖寄仙竭M入巴中。張魯部下要燒毀全部寶物和倉庫，張魯說：“本來我們準備歸順國家，而這樣的意愿還沒有轉達上去。如今離開這里（只是為了）躲避大軍的鋒銳，并沒有惡意。寶物倉庫，本是國家所有?！庇谑?，把府庫封存好以后，張魯等人才離去。曹操進入南鄭，非常贊賞張魯的做法。又因為張魯原本有善意，派人前往安慰曉諭他。

十一月，張魯率領家屬出來投降。魏公曹操親迎，授予張魯鎮(zhèn)南將軍的官職，按照賓客的禮節(jié)接待他，封他為閬中侯，食邑萬戶。同時，封張魯的五個兒子，以及閻圃等人為列侯。

習鑿齒論說：閻圃勸諫張魯不要稱王，而曹操卻追封他，以后的人，哪有不愿歸順曹操的！堵塞水的源頭，其下游的水自然不再流動，說的不正是這個道理嗎！假如不明白這一點，僅重視武力征伐的作用，豐厚的爵位和賞賜只給那些拼死作戰(zhàn)的武士，民眾百姓便會認為動亂有利可圖，習慣于爭相攻殺，倚仗武力，戰(zhàn)亂就不會停止了。曹操這樣封賞，可以說是了解賞罰的根本原則。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

寄微之三首（其三）

白居易

去國日已遠，喜逢物似人。

如何含此意，江上坐思君。

有如河岳氣，相合方氛氳。

狂風吹中絕，兩處成孤云。

風回終有時，云合豈無因？

努力各自愛，窮通我爾身。

①此詩是白居易赴任江州司馬途中所作，微之即元稹，此時被貶通州司馬。②河岳氣：猶言江山之氣。氛氳：陰陽二氣會合之狀。

15.下列對本詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A.這首詩是詩人遙寄朋友微之之作，兩人此時處境相似，都不得志，且天各一方。

B.詩人用“河岳氣”兩句形容二人如山水氣象般情意投合，相聚時格外和樂融洽。

C.詩中“狂風”與“孤云”有象征意味，委婉地表現(xiàn)出兩人被貶分離的艱難處境。

D.詩人在被貶的困境中還為友人的命運深感憂慮，并約定將來與友人在他鄉(xiāng)重逢。

16.本詩與《琵琶行》都是白居易被貶江州司馬時期所作，但是本詩末兩句與“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所表述的思想情感有所不同，請結合詩人具體處境簡要分析。

15.D16.①本詩為詩人赴任江州司馬路上所作，末兩句勉勵自己和朋友無論困窘或通達都當努力自愛，雖不得志但仍積極曠達。

②《琵琶行》是詩人謫居臥病江州所作，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”流露出同病相憐之感，對琵琶女身世遭遇的深切同情，對自己遭貶被埋沒的憤懣之情。

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

D.“并約定將來與友人在他鄉(xiāng)重逢”錯誤。詩中有“風回終有時，云合豈無因”句，意思是相會終有時，有勸勉之意，并沒有約定。

故選D。

本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

本詩為白居易赴任江州司馬路上所作，末兩句“努力各自愛，窮通我爾身”，意思是你我相隔千里，各自珍重吧！“窮通”指仕途的困厄與顯達。意思是雖然現(xiàn)在我倆不得志，被貶兩地做司馬小官，但是誰能知道你我不會重振仕途，走向顯達呢？尾聯(lián)表述了雖然不得志但是對未來仍然抱有期望，也表述了對友人的勸誡與鼓勵。

《琵琶行》是詩人謫居臥病江州所作，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”意思是說，同樣都是天涯淪落的可憐人，今日相逢何必問是否曾經相識！表述了對琵琶女不幸遭遇的同情。和琵琶女命運相似，同病相憐。琵琶女當年色藝雙全，但年老色衰，最后落得獨守空船的結果；而年輕時才華橫溢，但也被貶官京外，淪落到蠻荒地帶，抒發(fā)了謫居江州后不得志的憤懣之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾“黑云翻墨未遮山”一句與李白《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句描寫的景象相似。

（2）杜甫《登高》中，“____________，____________”兩句集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征，前人將之譽為“古今獨步”的“句中化境”。

（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人說國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸被人們淡忘了的兩句是：“____________，____________?！?/p>

①.云青青兮欲雨②.水澹澹兮生煙③.風急天高猿嘯哀④.渚清沙白鳥飛回⑤.佛貍祠下⑥.一片神鴉社鼓

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字的書寫：澹、嘯、渚、貍。

第Ⅱ卷（表述題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

勞動，是與大地肌膚相親。在田地邊，以裸露的腳趾觸碰大地，小心地觸碰?？s回，又伸展。傳展，再縮回。看稻們站立在一片白泱泱的水田中央，不跑，不跳，亦不縮腳，藍天白云下，一副精神抖擻的樣子。

我把鐵耙舉起，又放下。放下，又舉起。沙地是一本大書，我一頁一頁，努力地翻閱腳下這一片沙地。泥土芬芳，沙地的氣息讓人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻開又覆蓋，沒人知道那到底是在尋找什么。勞作，是我唯一的目的。我只是向前，不停地向前。我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手。

汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至眉，到鼻尖，繞行至下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，與父親，與先人，也是一個模樣。

18.文中畫波浪線的部分，可以改成“我舉起耙，把口水唾在手心，握緊耙柄，用泥土搓手”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？

19.標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

18.①采用“像父親一樣”的相同句式，構成排比，句式整齊，增強了氣勢。②寫出了“我”像父親一樣在土地上勞動，突出了父親對“我”影響之大，強化了情感。

19.五個逗號將“出發(fā)”“沿”“至”“到”“繞行”“爬”六個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，寫出汗水不停流淌的樣子，突出勞作的艱辛。

本題考查學生分析語句的表述效果的能力。

采用“像父親一樣……”的相同句式，“像父親一樣舉起耙”“像父親一樣把口水唾在手心”“像父親一樣握緊耙柄”“像父親一樣用泥土搓手”形成排比，句式整齊，增強了氣勢，更能打動人心；

原句“我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手”，突出了父親對我影響之大，寫出了我受父親的影響，像父親一樣在土地上勞動，強化了情感，更能引起讀者的思想共鳴。

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

句子“汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至眉，到鼻尖，繞行至下巴，一步一步往下爬”中，五個逗號將“出發(fā)”“沿”“至”“到”“繞”“爬”五個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，寫出我在勞動時，汗水不停地流淌的樣子，突出了勞作的艱辛，也體現(xiàn)了“我”像父親一樣在土地上勞動，突出了父親對“我”影響之大，引人共鳴。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①？

在生活中比較容易實施的改善記憶力的措施，包括營養(yǎng)均衡的飲食，多吃一些富含維生素B、維生素C的食物，如綠葉蔬菜、堅果、牛奶等；加強鍛煉，提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預防大腦退化。研究發(fā)現(xiàn)，鍛煉多的人，認知功能下降得更為緩慢。

科學的學習方式也可提升記憶力。實驗證明，②，也就是說間隔一定的時間分多次進行學習，要比集中一段時間突擊學習的記憶效果好。而且，與單純重復學習相比，人們如果在學習后進行測驗，那么隨后的記憶效果更好，被稱為“測驗效應”。

此外，③。例如，記憶宮殿法是一種利用空間思維和聯(lián)想能力，把要記住的事情按照一定的順序進行記憶的方法，這種記憶術能快速提高記憶的準確性。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

22.小語在做家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調查時，發(fā)現(xiàn)奶奶的記憶力有所下降。請你根據上述材料，為小語奶奶提一條合理建議。

20.①怎么做才能提升記憶力；②分散學習比集中學習更有效；③可以利用記憶術提高記憶能力

21.與單純重復學習相比，如果人們在學習后進行測驗，那么隨后的記憶效果更好，這被稱為“測驗效應”。（畫波浪線的句子存在兩處語病，一是語序不當，“如果……那么……”連接的分句主語不一致，應將主語放在關聯(lián)詞后；二是成分殘缺，“被稱為‘測驗效應’”缺少主語，應在前面加上“這”。）

22.示例：①注意均衡飲食，多吃富含維生素B、維生素C的食物。②進行適當的鍛煉，不要長時間坐著。（符合題意，任答一點即可）

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

①根據后文對此句的回答，“在生活中比較容易實施的改善記憶力的措施，包括……”可知，后文主要回答了如何提高記憶力的方法，故可填寫“如何做能提升記憶力”之類的句子。

②根據“間隔一定的時間分多次進行學習，要比集中一