學生到職場的轉變

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁學生到職場的轉變離開校內(nèi)進入不同行業(yè),迎接人生第一份工作的挑戰(zhàn)。對涉世未深、缺乏職業(yè)規(guī)劃力量的畢業(yè)生來說,存在著相當大的壓力,最重要的沖突是與從前抱負中的職位，接下來我?guī)懔私庖幌峦瑢W到職場的轉變。

同學到職場的轉變一、課程實施中同學學習方式的現(xiàn)狀

1、同學學習方式的可喜變化

新課程改革以來，同學在學習方式、學習態(tài)度、情感與愛好上有了很大改觀。我們認為同學解決實際問題的力量提高了，同學的學習態(tài)度有所改進，同學的學習方式有所改進，同學更加喜愛學習了。他們可以獨立自主地發(fā)覺問題，討論問題、把握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中樂觀思索，在解決問題中學習。同學的學習方式發(fā)生了很大的轉變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與同學生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為老師的教學方式的轉變，同學的學習方式的轉變和學習愛好的提高供應了契機。新課程使同學卸下沉重的書包，卸下來自老師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。

2、學習方式轉變中存在的問題

我們看到了同學在學習方式上發(fā)生的變化，但由于課程推動中各種各樣因素的影響，同學學習方式轉變中仍舊存在肯定的問題。

首先，課堂教學過程中，老師轉變同學學習方式的教學方式流于形式。一些老師在課堂上運用或鼓舞同學接受新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些老師引導下的課堂教學氣氛表面上非常熱鬧，但當一堂課結束后，同學究竟學了什么，老師又給同學哪些學問，完成了哪些目標，學習效果畢竟如何，卻很難評估，老師往往也不知道。

其次，老師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變同學過于接受的學習方式。在這里，我們應當留意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，而是強調“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學習方式。

再次，課堂過于吵鬧，老師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，老師往往一宣布爭論或探究開頭，同學便開頭大聲爭論。在課堂上，你根本聽不到同學在說些什么，說的內(nèi)容與學習有關還是無關，爭論一段時間以后，老師再問幾個問題，就算結束。有的往往一節(jié)課都在爭論，同學都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。

最終，老師不明確自己在學習方式轉換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學習方式被應用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發(fā)生變化后，有些老師對自己的角色困惑。特殊是在探究學習、合作學習中，老師布置完任務，同學開頭爭論，有些老師往往在講臺一站，好像同學的爭論或合作學習與自己無關，結果使同學的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。

二、課程實施中學習方式存在的問題的緣由及對策

課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的緣由是簡單的，但主要可以歸結為以下幾點：

1、老師對新課改的理解不深化

老師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過老師課堂教學中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學中學習方式流于形式，往往是老師對課程改革學習方式的變革理解不深化所致。學習方式的變革肯定不是表面上的，它也不是把原來的有利于同學的學習方式轉變?yōu)榻虒W方式拿來就能發(fā)揮應有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學習方式與現(xiàn)代學習方式的關系問題，也與老師對課程的理解有關。對待傳統(tǒng)的學習方式我們要實行辯證的觀點。接受學習運用得好，如老師擅長講授，也可以主動地向同學傳遞學問;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發(fā)同學的思維，但運用得不好，也可能使課堂爭論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落后的，探究學習是先進的。

2、老師缺乏課堂調控的技能和技巧

以往的課堂教學，老師是課堂教學的權威，主要任務是傳遞學問，同學只要完成老師教授的學問，學習過程也就終結了。因此，對老師調控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由于同學學習的主體性得到發(fā)揮，同學成為學習的仆人，課堂教學方式也發(fā)生了相應的變化，對老師的課堂調控的技能和技巧的要求會更高。這樣，老師自身課堂調控技巧偏低與新課程要求之間的沖突，必定會在課堂教學中反映出來。

職場新人必修課1、任何的工作肯定要從前到后全部做完，假如老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，假如老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推舉一個小故事《買土豆的故事》。

2、中途假如遇見無法完成的問題肯定要準時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是信任一個公司精挑細選出來的高校生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。假如老板問起來，請不要告知老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，肯定要想方法解決，職場是一個只要結果的地方?？隙ㄒ薪鉀Q問題的力量，當你開頭動腦子想方法解決了全部的問題，你在的維力量和工作力量才能有所進步。要做一個思索者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉正前接受的最重要的一個教育，這也是一個同學到職場最關鍵的轉變)

3、你不需要知道你的同事一天的工作究竟是什么等等，雖然現(xiàn)在許多職業(yè)教育學校讓你盡快了解這一點，由于我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐閱歷。

4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的全部的方法、溝通、隱患、技能你是否都思索的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和把握，才能往前走的更快一點。

5、假如今日實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務相關的網(wǎng)站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結伙談天有說有笑，似乎在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上談天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒適的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)

6、肯定要思索一下如何體現(xiàn)自己的價值而不僅僅是去費勁的工作。有過實習閱歷的同學肯定能發(fā)覺實習生總是覺得自己工作很累，而正式員工越到高層好像越輕松。其實不然，高層的辛苦是我們想不到的，只是高層更加會管理自己的時間和各項事情，而不會總是抓狂，高層所表現(xiàn)的不是輕松，而是有序。(我想這很重要，我曾花了一年的時間才意識到這個問題，盼望你能明白的早一點。)/zl/轉載請保留

7、請不要問XX公司薪水不高為什么要連續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比勝利更重要，何況臨時的有錢不叫勝利，而且永久的有錢也不肯定就是每個人想要的勝利。

8、請不要在向你的領導表示了對公司和行業(yè)的喜愛之后，去問一些類似于“公關究竟是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。

9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。

10、請不要依據(jù)工資的高度打算是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我常常會菜到這個地步)

11、工作上假如有任何問題請，太累或者工作量大都要和領導說，不要始終撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。

12、工作在公司做完，一個實習生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，似乎沒了你公司就毀于一旦?；貙W校多讀書多學習專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。

13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新力量的進展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰慧點的話你應當知道從工作中讓自己得到成長和熬煉。

14、讀書，讀許多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思索一些稚嫩的譬如為什么公司不是你抱負的那個樣子的問題。

15、學習力量不等于工作力量，學校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎么怎么不好。

16、假如有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領導，而不要依據(jù)哪個領導是你師兄，或者哪個領導長得帥，哪個領導不嚴查你的報銷來打算。前三年的扎實基礎，專業(yè)精神和工作標準對一個人的將來具有深遠的影響，也是你將來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。

17、力量有大小，但是態(tài)度肯定要樂觀，假如作為實習生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就樂觀踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。

18、做一個純凈的實習生，不要勾心斗角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個全部前輩都情愿無私教你一些什么的年紀，胸懷