中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系（一）：簡介

.::;中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系〔一〕：簡介英國生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文說："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識"。方法自身首先是知識(即方法知識)，同時又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內(nèi)化而構(gòu)成才干。假設(shè)沒有這個中介，知識只能孤立地存在。方法作為中介，在獲取新知識及構(gòu)成才干中起了不可缺少的作用。學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必將對青青年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各門功課、各種知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才干帶來極大的協(xié)助。學(xué)會這一"點(diǎn)石成金"之術(shù)必將對青青年學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生受用無窮的作用。中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系：制訂打算──課前自學(xué)──專心上課──及時復(fù)習(xí)──獨(dú)立作業(yè)──處置疑難──系統(tǒng)小結(jié)──課外學(xué)習(xí)等八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，簡稱為"八環(huán)學(xué)習(xí)法"。各環(huán)節(jié)按一定順序互相結(jié)合又互相浸透，其中制訂打算是起始環(huán)節(jié)，接下來的六個環(huán)節(jié)是主體環(huán)節(jié)，而專心上課是中心環(huán)節(jié)。制訂打算制定一個實在可行的打算是獲得理想成果的第一步。打算要詳細(xì)、可丈量、有行動方案、合理、有時間布置。例如打算中有"學(xué)好英語"，就不如詳細(xì)轉(zhuǎn)化為一天內(nèi)背多少英語單詞，讀多少篇英語課文，到達(dá)什么程度；例如打算中有"上課不做小動作，上課不開小差"，打算中就應(yīng)該有用什么方法制止小動作，小差的呈現(xiàn)。再例如把你的學(xué)習(xí)成果從最后一名進(jìn)步到前十名，就不太現(xiàn)實，不如打算把成果從不及格進(jìn)步到及格，再由及格進(jìn)步到70或80分，如此的打算就比較合理。在打算中把大目的分成許多合理的小目的，一個一個地完成，同時勝利的體驗還可以加強(qiáng)自己的決心，鼓舞你接著穩(wěn)步前進(jìn)，個人的才干也隨之逐漸進(jìn)步，為實現(xiàn)下一個目的打好根底。假設(shè)你的打算比較縝密，執(zhí)行得也比較好在開學(xué)的第三周就開始了循環(huán)往復(fù)式的復(fù)習(xí)，期中、期末教師領(lǐng)著復(fù)習(xí)前你已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，你一定明白自己哪一局部掌握得好，哪一局部需要重點(diǎn)關(guān)注，考試時你的心態(tài)也好。假設(shè)期中、期末考試到了，你還一點(diǎn)也沒有預(yù)備，往常學(xué)過的也忘得差不多了，教師領(lǐng)著復(fù)習(xí)，你就像聽新課一樣，你能獲得好成果嗎？課前預(yù)習(xí)是教師講課前事先學(xué)習(xí)新課，逐句、逐段看書，這一句是什么意思，這一段主要說明一個什么征詢題，關(guān)鍵詞是什么，不認(rèn)識不理解的字可查字典。這一節(jié)課主要講幾個征詢題？有幾個公式？應(yīng)用到往常哪些知識？假設(shè)忘了查一查。通過預(yù)習(xí)，簡單的題應(yīng)會做，還有哪些沒弄明白的記下來，教師講時集中精力聽講，就會迎刃而解。預(yù)習(xí)有兩大優(yōu)點(diǎn)：1、聽課效果好。一般的征詢題自己處置，不明白的征詢題，由于急于學(xué)會，上課防止開小差，不會對教師講的不感興趣。對應(yīng)用到的往常的知識提早復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生也可以起到笨鳥先飛的作用。2、培養(yǎng)了自學(xué)才干。一個人不論他上到高中、大學(xué)、仍然研究生，總要分開教師、分開學(xué)校，獨(dú)立面對社會上的許多新征詢題，自己學(xué)習(xí)、自己處置。通過預(yù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立獲取新知識的才干，這是課前預(yù)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)，也是我們上學(xué)的一個主要目的，通過讀書培養(yǎng)才干，最終分開教師這個拐棍，獨(dú)立學(xué)習(xí)，你將終身受益。專心聽講按要求教師講一節(jié)課要用四節(jié)課的時間備課，備重點(diǎn)難點(diǎn)的處置方法、備引入新課的方法、備本節(jié)課的教學(xué)方法、備如何復(fù)習(xí)和本節(jié)課有關(guān)的以往的知識、按照以往的經(jīng)歷學(xué)生容易呈現(xiàn)征詢題的地點(diǎn)等等，教師都要細(xì)心推敲，教師都是本、?？埔陨系拇髮W(xué)生，要講好這節(jié)課還要下這么多功夫。因而專心聽講是特別重要的，假設(shè)上課不專心聽講，下課要多用幾節(jié)課的時間也達(dá)不到如此的結(jié)果。最近一個學(xué)生到我這里心理征詢，說"我上課愛睡覺，支配不了自己，如何辦？"，我理解了他的作息時間，晚上12點(diǎn)不睡，看書、上網(wǎng)，我說你本末倒置了，上課睡覺，聽不明白，晚上補(bǔ)，化費(fèi)了時間，耗散了精力，成果提不高，你要調(diào)整你的作息時間。12及時復(fù)習(xí)聽過教師的講課，先看書再做作業(yè)，是一種良好的適應(yīng)。這一遍看書，比預(yù)習(xí)時對知識感受深化的多，作業(yè)速度快且正確率高。有的同學(xué)為了趕時間，課后不看書，就立即做作業(yè)，不會作了再征詢同學(xué)、征詢教師，或者死鉆硬摳，認(rèn)為如此完成作業(yè)速度最快。事實上下課先看書及時復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做作業(yè)的質(zhì)量才會又快又好。學(xué)習(xí)是一種綜合素養(yǎng)的競賽，有的同學(xué)意志堅強(qiáng)，能管住自己，能持之以恒，因而能獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。獨(dú)立作業(yè)有的同學(xué)不太相信自己，做一道題和他人對一道答案，或者怕完不成受批判，或者急著完成任務(wù)去玩，干脆抄他人的作業(yè)，交上去，完成任務(wù)拉到。假設(shè)課前預(yù)習(xí)，專心聽講，又及時復(fù)習(xí)了，不會做的作業(yè)就不會太多了，不能獨(dú)立做作業(yè)的緣故確實是由于前幾個環(huán)節(jié)做得不好。抄作業(yè)，是一種惡習(xí)即騙了教師，又騙了自己常此下去，學(xué)習(xí)成果不好是特別自然的事。處置疑難通過作業(yè)覺察征詢題，及時糾正，或和同學(xué)們討論，或征詢教師，或再看一遍課本，當(dāng)天征詢題當(dāng)天處置，不留知識缺陷。通過課前預(yù)習(xí)，專心聽講，及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)不會做的作業(yè)就不會太多了。就好似認(rèn)識一個人一樣，第一次見面剛認(rèn)識；下次見面，點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)識，見過面；第三次見面是朋友了；第四次見面是老朋友了。學(xué)習(xí)新知識也是如此，通過四遍的學(xué)習(xí)，一般的沒有征詢題了，但假設(shè)這作業(yè)和往常的知識有聯(lián)絡(luò)，比較綜合，或者這個類型的題你沒有見過，需要自在發(fā)揮、制造，可能你還會有疑難的征詢題，這時就要立即處置。假設(shè)不及是處置疑難，使知識缺陷不時增加，產(chǎn)生惡性循環(huán)，必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)展下去。要備一個疑難記事本，把呈現(xiàn)的征詢題都記錄下來，考試前再集中復(fù)習(xí)一遍，考試中就不會做錯了。你不要認(rèn)為糾正了，就不會在出錯了，大腦經(jīng)歷東西有一個反復(fù)的過程，過了一段時間，糾正的疑難又模糊了，假設(shè)考試前再集中復(fù)習(xí)一遍，考試就萬無一失了。系統(tǒng)小結(jié)學(xué)完一章一個單元后，以教材為按照、參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)資料進(jìn)展系統(tǒng)小結(jié)，把本章所學(xué)的知識總結(jié)出一、二、三個大征詢題，大征詢題中又有幾個小征詢題，用幾句精煉的語言準(zhǔn)確地表述出來；或者用列表總結(jié)法或者用繪制學(xué)習(xí)地圖法總結(jié)，在原有的知識根底上構(gòu)成一個知識體系。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)習(xí)者把課本知識轉(zhuǎn)化本錢人的知識，深化地理解知識、結(jié)實地經(jīng)歷知識和靈敏地應(yīng)用知識的過程，可以到達(dá)開展智力、增加才干的目的。系統(tǒng)小結(jié)和課前預(yù)習(xí)一樣都是培養(yǎng)才干的最重要的措施之一，堅持下去，你會收到意想不到的效果。課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍、社會調(diào)查、科技活動、學(xué)習(xí)電腦、學(xué)科經(jīng)賽、參與社會理論等。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和接著，它不只能豐富自己的文化科學(xué)知識，加深穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且能滿足和開展自己的興趣喜好，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的才干，進(jìn)一步激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性