人教版四年級(jí)語文下冊第4課《三月桃花水》優(yōu)質(zhì)課件

教學(xué)課件三月桃花水人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊劉湛秋新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?到那里,我們又會(huì)有怎樣的奇遇呢?整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記生字詞，重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容；2．積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段；3．體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)；4．體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

qǐtán整體感知——我會(huì)寫綺

和

麗談新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)和[hé]平和、和睦[hè]唱和[huò]和藥[huó]和泥[hú]和牌朗讀課文，掌握文章大意，感受三月桃花水的美麗。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——文章感情默讀全文，思考這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象？三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？用歡喜的心情、輕快的朗讀方式。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀第1自然段，思考這一段文字里有幾句話,是什么句式,在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。兩句話,是疑問句。分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過村邊？是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？這句話都用了哪些修辭手法？

深入探究——修辭手法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“是什么聲音”――三月桃花水的水聲,把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。

“是什么光芒”――三月桃花水的水面,把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。

深入探究——想象畫面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)齊讀第2自然段。思考,當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

“呵,河流醒來了”――一個(gè)語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情,一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。運(yùn)用擬人方法,流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。

深入探究——修辭手法課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法,找出來,讀一讀,思考作者為什么這樣寫？第三自然段把“桃花水”比喻成“豎琴”、“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”。第四自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫作借鑒1.善用比喻，給人美感。2.善用擬人描寫，生動(dòng)具體。3.大膽想象，創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫作借鑒新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

沒有暖氣也沒有爐子的小屋，鐵一樣寒冷的硬被子，都無法阻擋對雪的渴望，只要睜眼看見屋外白花花的光亮，那就像涌進(jìn)來一股暖流，勾起難以抑制的溫暖的心情。雪，南國的松軟美麗的雪啊!它紛紛揚(yáng)揚(yáng)，比春天一樹樹的梨花還要美。這時(shí)，北風(fēng)變得柔和了，吹著它，上下翻飛，輕輕地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一個(gè)美麗的童話世界。

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫桃花的詩句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)《題都城南莊》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——蘇軾《惠崇春江晚景》寫桃花的詩句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā啡ツ杲袢沾碎T中，人面桃花相映紅——崔護(hù)《題都城南莊》

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡美布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)發(fā)揮想象，如果你是三月桃花水，你會(huì)對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么。請寫一寫。謝謝觀看三月桃花水語文四年級(jí)下冊*4任務(wù)：點(diǎn)贊，三月桃花水寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的春天。闖過關(guān)卡獲得點(diǎn)贊卡劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。當(dāng)代詩人、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)。

主要作品：詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》等。關(guān)卡

了解作者1詞語我會(huì)認(rèn)qǐhètán關(guān)卡

學(xué)習(xí)字詞2綺麗應(yīng)和

談心多音字我會(huì)讀和hèhé溫和應(yīng)和跟著唱。平和，和緩。huó和面摻和在一起使有黏性。huò和藥粉狀或粒狀物摻合在一起，或加水?dāng)嚢?。恭喜你得到點(diǎn)贊卡！觀賞桃花水導(dǎo)讀提示中提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言。（2）讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。美文，我會(huì)讀整體感知“探”桃花水理清脈絡(luò)，完成信息表?！度绿一ㄋ沸畔⒈砜偨Y(jié)分述總結(jié)第1-2自然段第3-6自然段第7自然段河流蘇醒、桃花盛開春的豎琴（滋潤大地）春的明鏡（裝點(diǎn)春天）叫人多沉醉循序漸進(jìn)“賞”桃花水默讀第1-2自然段，了解桃花水的聲音和光芒。這三月的桃花水是怎樣的？鮮艷、美麗是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？為什么開頭要連用兩個(gè)疑問句呢？

連用兩個(gè)疑問句，引發(fā)我們的好奇與驚喜，看到春水蘇醒，萬物生長，我們和作者一樣，心中充滿了喜悅之情。啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。把河流解凍當(dāng)作人的蘇醒來寫，用朝霞、桃花和酒窩形象地描繪了河流的動(dòng)人姿態(tài)。擬人約數(shù)，寫出了桃花之多、漩渦之多。有感情地朗讀第3-6自然段，邊讀邊想象畫面，抓住有魔力的詞語，感受句子的生動(dòng)形象。比喻擬人排比豎琴豎琴聲音空靈悠揚(yáng)，表達(dá)了作者對桃花水的欣賞、喜愛與贊美之情。春耕繁忙流水輕柔水聲動(dòng)聽春水流動(dòng)的聲音創(chuàng)意表達(dá)春天到了，流水的聲音還會(huì)應(yīng)和誰的聲音呢？那流淌的淙淙聲，______________________

那撞擊沙石的水波聲,___________________

那有節(jié)奏地直奔田溝的鼓點(diǎn)聲，__________

那______的_________聲，_______________

小組交流：透過桃花水，你看到了什么？由物及人比喻擬人排比春水裝點(diǎn)大地一江桃花水僅僅就照出了這些嗎？你仿佛還看到了什么？小鳥、小草、調(diào)皮的孩童、連綿起伏的青山、炊煙裊裊的村莊……

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。深深地迷戀、沉浸其中。文中哪個(gè)句子直觀地表現(xiàn)了作者對桃花水的贊美？中心句有感情地朗讀三月桃花水真是美啊！“桃花水”一詞的出處農(nóng)歷二三月桃花盛開時(shí)，黃河等處水猛漲，稱為桃花水，即桃花汛?！稘h書·溝洫志》:“如使不及今冬成，來春桃華(花)水盛，必羨溢