人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

教學(xué)課件語(yǔ)文園地七人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入

本單元我們認(rèn)識(shí)了許多人物，在讀課文時(shí)，你是怎么把握人物特點(diǎn)的呢？今天讓我們一起來(lái)交流一下吧！新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——交流平臺(tái)

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——交流平臺(tái)

從語(yǔ)言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。

從哈爾威船長(zhǎng)大聲吼喝可以看出他果斷的性格特點(diǎn)，從他的語(yǔ)言中可以看出船長(zhǎng)安排合理，臨危不亂，非常鎮(zhèn)定的性格特點(diǎn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——交流平臺(tái)

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

動(dòng)作描寫“張開”、“猛撲”可以看出人物不怕?tīng)奚?、英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——交流平臺(tái)

還可以通過(guò)外貌、神態(tài)、心理描寫看出人物的性格特點(diǎn)。同樣的，當(dāng)我們寫人物時(shí)，也可以運(yùn)用這些描寫方法反映人物的性格。

我們?cè)谧x文章時(shí)，除了通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作可以看出人物的性格特點(diǎn)，你還知道哪些描寫也能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)呢？新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——識(shí)字加油站和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——識(shí)字加油站藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——識(shí)字加油站

我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)描寫人物品質(zhì)、心情的。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用懸梁刺股

東漢時(shí)期，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時(shí)侯到了三更半夜的時(shí)侯很容易打盹瞌睡，為了不因此而影響到學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自已的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)侯只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。

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深入探究——詞句段應(yīng)用鑿壁偷光

西漢時(shí)期，有一個(gè)人叫匡衡，他出生在農(nóng)民家庭，小時(shí)候家里很窮，沒(méi)有錢供他上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)習(xí)認(rèn)字，才有了看書的能力?？锖馇趭^好學(xué)，很想讀書，但是買不起書，只好四處借書來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書是非常貴重的，有書的人不會(huì)輕易借書給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的大戶人家干活，主動(dòng)不要工錢，只求主人讓他看家中的全部書籍。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用過(guò)了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他白天在地里干活，只能利用中午短暫的休息時(shí)間看會(huì)書，到了晚上，雖然有時(shí)間看書了，但家里窮買不起蠟燭，看不了書。所以他通常要十天半個(gè)月才能讀完一卷書?？锖夂苤保趺崔k呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背誦白天讀過(guò)的書。背著背著，突然看到自家墻壁上透過(guò)來(lái)一絲亮光。他猛地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，原來(lái)是鄰居家里的燭光從壁縫里透過(guò)來(lái)了。

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深入探究——詞句段應(yīng)用

于是，匡衡想出了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，一點(diǎn)點(diǎn)把墻縫挖大，這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大些，湊著透進(jìn)來(lái)的微弱燭光，匡衡每天晚上都能讀書了。就這樣，匡衡每日刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)終于成了西漢有名的學(xué)者。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用程門立雪

程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自己的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)程顥去世了，但楊時(shí)仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著睡著了。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用

這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立在一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊！他們兩位還在這兒沒(méi)走？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積一尺多了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。楊時(shí)這種尊敬老師的優(yōu)良品德，一直受到人們的稱贊。正是由于他能夠尊敬師長(zhǎng)，虛心向老師求教，學(xué)業(yè)進(jìn)步很快，后來(lái)終于成為一位全國(guó)知名的學(xué)者。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用手不釋卷

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來(lái)呢!為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢？”停了停，孫權(quán)又說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用

呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書?”孫權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀些《孫子》、《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》、《史記》等一些歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！眳蚊陕?tīng)了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。1.他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂。攀上了窗口。2.羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——詞句段應(yīng)用蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家小男孩打羽毛球

小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著半空中的羽毛球，羽毛球如飛燕般在天空中劃過(guò)一道美麗的弧線，直向他飛去，只見(jiàn)小男孩毫不慌張?zhí)似饋?lái)，甩起球拍來(lái)了個(gè)猛扣，球如閃電之勢(shì)向?qū)Ψ揭u來(lái)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累1.天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?.勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印?.不怨天，不尤人?！墩撜Z(yǔ)》4.生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印沸抡n導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息。句意解釋

天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)地，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累句意解釋勝人者有力，自勝者強(qiáng)。能戰(zhàn)勝別人是有力的，能克制自己的弱點(diǎn)才算剛強(qiáng)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累句意解釋不怨天，不尤人。不抱怨天，不責(zé)怪人。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累句意解釋生于憂患而死于安樂(lè)。因有憂患而使人得以生存，因安逸享樂(lè)卻足以而使人敗亡。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法，希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ)，在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流把握人物性格特點(diǎn)識(shí)讀表達(dá)人物心情、品質(zhì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)連續(xù)的動(dòng)作描寫方法積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)典故新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)謝謝觀看語(yǔ)文園地七語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)重要的人物：黃繼光和哈爾威船長(zhǎng)，他們的品質(zhì)震撼著我們的心靈，作者是怎樣將這些品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的呢？第一課時(shí)交流平臺(tái)他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。黃繼光動(dòng)作描寫張開雙臂擋住敵人的槍林彈雨猛撲、堵住將生死置之度外

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝

：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！薄爸Z曼底號(hào)”遇難記語(yǔ)言描寫全體安靜，注意聽(tīng)命令！臨危不亂指揮若定婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。保護(hù)弱小呵護(hù)生命必須把六十人救出去。表明決心先人后己你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點(diǎn)？為了烘托氣氛的緊張，多用短句形式，襯托情況的危急和船長(zhǎng)的臨危不亂。課下，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“從動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法去閱讀更多課外讀物吧！剛才我們知道了動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，接下來(lái)，我們來(lái)練習(xí)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。詞句段運(yùn)用他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。三個(gè)動(dòng)詞連用有膽量男子漢羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。羅盛教的一系列動(dòng)作使我們感受到了他的救人心切，以及奮不顧身的英雄品質(zhì)。仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家示例：一只白色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它在花叢中翩翩起舞，來(lái)回穿梭，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒在來(lái)回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，不久，它選擇了一朵花，在花上停了下來(lái)，開始盡情地吸著花蜜。蝴蝶飛舞示例：只見(jiàn)他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚(yáng)，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來(lái)。小男孩在打羽毛球示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進(jìn)來(lái)，她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。媽媽下班回到家假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改符號(hào)來(lái)修改。你還記得以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)嗎？表示改正表示刪除表示增補(bǔ)表示移動(dòng)表示對(duì)調(diào)我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。功競(jìng)1.讀（讀原句）修改病句的步驟2.找（找病因）3.改（對(duì)癥改）4.查（改后查）

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里,我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊。大量的課外閱讀,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”,這多么值得我們自滿啊!你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？常自豪知恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫可以使人物更生動(dòng)、形象，下面我們認(rèn)識(shí)一些能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。第二課時(shí)識(shí)字加油站和藹慷慨賢慧悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén人物心情人物品質(zhì)交流理解詞義的方法和藹：溫和慷慨：大方找近義詞法焦躁不安：焦急煩躁，心神不定。神態(tài)表演臨危不懼：懼是懼怕的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是面臨危險(xiǎn)不懼怕。心急如焚：焚是燒的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是心里著急得像火一樣，形容非常著急。依據(jù)字義理解你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語(yǔ)呢？品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信大公無(wú)私意志堅(jiān)定心情：歡天喜地悲喜交加垂