第二學期《教職業(yè)道德師與教育政策法規(guī)》課程

2020-2021學年第二學期《教職業(yè)道德師與教育政策法規(guī)》課程期末考查班級：2019級化學一班

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一、案例呈現下面是發(fā)生在某市重點中學里的一件事。

一天早上，上課鈴響后，王校長和往常一樣，在教學大樓內巡視，當他走到一樓時，看見一個初二的男同學低著頭、默不作聲地站在教室門口?！安蝗ド险n，怎么站在外邊？”，“不，是馮老師讓我出來的?！薄盀槭裁?？”“因為我沒完成作業(yè)?！蓖跣ｉL把這個學生帶到教導處，先是對其不完成作業(yè)的行為進行了批評，隨后又讓他補上未完成的作業(yè)

下課了，馮老師來見王校長，談起沒讓學生進教室上課這件事，王校長說：“不準隨便停學生的課，這是學校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”馮老師笑了：“校長，你講得很對，我也知道不該這么做，但個別學生上課愛講話，不按時完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀律，誰違反了誰出去，再說……”“再說什么？”，“這個學生是我親戚的孩子，一來可用他教育其他學生，二來落下的功課我可以給他補上?！毙ｉL聽后，思索了一會兒說：“你這種做法，聽起來似乎有理，實際上是錯誤的。不管哪個學生，老師都無權停他的課。對學生的管理教育決不能采取與學校規(guī)定相違背的做法，再說，這種做法也達不到教育的目的。這個學生，你還是先把他安排到班里去。分析案例問題及其原因王校長做得對，馮老師做得不對。這是一起中小學廣泛存在的教師侵犯學生權益的案件。案例中1、馮老師將學生趕出教室是剝奪學生受教育權的行為?！吨腥A人民共和國教育法》第42條第一款規(guī)定，學生有“參加教育、教學安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，課堂教學是教育教學的主要活動，教師將學生趕出教室侵犯了學生的受教育權，是違反教育法的行為。2、馮老師讓學生在教室門口罰站，這是對學生的一種變相體罰，違反了《中華人民共和國教師法》第8條第四款關于教師義務的規(guī)定：“關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！?、馮老師違反了《未成年人保護法》第15條的規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年學生的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！保?、馮老師違反了《中華人民共和國義務教育法實施細則》第22第二款的規(guī)定：“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。原因：中小學教師對教育法律法規(guī)的不了解，教育法律意識不強，不知道維護學生的合法權益。

三、

提出改進性策略很長一段時間以來，很多老師對調皮搗蛋的學生束手無策，不敢管不敢問。如果哪個負責敬業(yè)的老師，不走時的話，正好批評教育了一個“茬”上，麻煩就會接踵而至。大凡不聽話、不懂事的學生背后，一般都有不通情達理的家長。一旦被家長抓住把柄，就給老師扣上一頂“體罰和變相體罰學生”的大帽子，輕則批評教育、取消評優(yōu)樹先資格，重則丟了飯碗。這樣的例子有太多了。在依法治國的大背景下，加強教育法制建設，全面推進“依法治教”已成為當今教育發(fā)展的重要命題。作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的公民素養(yǎng)。教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法。學法是前提，用法是目的，在日常教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。同事之間應相互提醒，共同促進，這樣既能深化理解法律知識，又能學以致用，將法律知識靈活運用到工作實踐中去。只有知法、懂法，才能避免無心違法，只有將學法與用法有機結合起來，才能做好教書育人工作，使學生健康成長。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的、合格的人民教師。對于老師家長如何共同管理好學生這個問題我提出以下改進計劃教師在工作中要樹立科學的兒童觀，尊重兒童的人格尊嚴和獨立個性，在人格上與學生平等相待。對于犯錯誤的學生，絕對避免采取體罰的教育方式，在情緒沖動時可先遠離學生，堅守“無冷靜，不教育”。

3、為了幫助學生改正錯誤，教師可以依法行使教育懲戒權，但要注意把握好懲戒