基于課標的比例的意義教學設(shè)計

基于課程標準的《比例的意義》教學設(shè)計【教案背景】我國的課程實施或教學主要有三種類型：基于教師經(jīng)驗的課程實施、基于教科書的課程實施和基于課程標準的教學。我們應該從基于教師自身經(jīng)驗或教科書的課程實施，走向基于課程標準的教學，即教學目標源于課程標準、評估設(shè)計先于教學設(shè)計、指向?qū)W生學習結(jié)果的質(zhì)量，使自己能夠“像專家一樣”整體地思考標準、教材、教學與評價的一致性問題?！窘虒W課題】義務教育課程標準實驗教科書（人教版）六年級下冊數(shù)學，第32～33頁的例1、練習六和做一做相關(guān)習題?！灸繕朔纸庖罁?jù)】1、基于課程標準：在實際情境中理解比及按比例分配的含義，并能解決簡單的問題，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流。積極主動探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢，學生能主動參與數(shù)學活動，綜合運用所學知識獲得解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法，初步感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，體會數(shù)學的作用和價值。2、基于教材安排：教材安排了五個活動：第一，使學生通過現(xiàn)實情境體會比例的應用。第二，四面國旗的大小不同，但因為是按照一定的比制作的，它們的長與寬的比值是相等的，由此引入比例意義的教學。。。第三，依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個比例式，為比例意義的教學提供較多的資源。第四，為以后學習圖形的放大與縮小做鋪墊。第五，有助于在教學中滲透愛國主義教育。3、基于學生實際：本節(jié)內(nèi)容是在比的知識基礎(chǔ)上教學的，學生在學習本節(jié)課之前，對比的意義和性質(zhì)、按比例分配等知識已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，少部分學生已經(jīng)通過其他方式知道比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否成比例，但理解的并不透徹，大部分學生對于新知比較生疏。因此，在學習本課時，通過五個活動，讓學生掌握比例的意義，并根據(jù)這一知識解決生活中的簡單問題，在問題中發(fā)現(xiàn)比例，進行觀察、比較、分析，從而抓住比例概念的實質(zhì)，更好的區(qū)分“比”和“比例”這兩個概念，深入理解和應用比例的知識，承上啟下，為后面的學習打好基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥空J識比例的現(xiàn)實素材是圖形的放大或縮小，比例能揭示圖形放大或縮小的數(shù)學含義，而且解決圖形放大或縮小、比例尺的實際問題要應用比例的知識。本單元教學“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的比例知識，還教學“空間與圖形”領(lǐng)域的圖形放大或縮小，以及比例尺的知識，把兩個領(lǐng)域的內(nèi)容融合能發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用，提高教學效率。中【評價設(shè)計】1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。高學生學習積極性，從學生掌握知識、課堂參與情況來看，整節(jié)課的設(shè)計還是比較適合學生的思維發(fā)展。在結(jié)構(gòu)上，注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。根據(jù)學生和自己的情況，大膽對教材進行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活、用實教材。這節(jié)課中在四面國旗的尺寸中找比組成比例，學生比較容易找到國旗長與寬的比，兩兩可以組成比例。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也可以組成比例，課題中通過“你還能找出其它的比嗎？”的提問，鼓勵學生打開思路，充分發(fā)揮合作學習的作用，調(diào)動學習的主動性，從不同角度去尋找，以加深對比例意義的認識。在練習中要根據(jù)給出的4個數(shù)據(jù)，組比例，隱含著相似三角形對應邊成比例的性質(zhì)。學生通過遷移比較，小組合