青山不老教學(xué)設(shè)計(5篇)

青山不老教學(xué)設(shè)計(精華5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的青山不老教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。青山不老教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)認(rèn)識本課的４個生字。2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、情感目標(biāo)讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。二、初步感知，朗讀課文1、認(rèn)識本課的4個生字。2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。3、思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？4、提出不懂的問題。5、全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題1、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？2、為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？3、“青山是不會老的'?！蹦闶侨绾慰创@句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。五、作業(yè)1、會寫本課的4個生字2、寫一寫你對青山的感受。青山不老教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。知識宮閱讀闖關(guān)探新知闖關(guān)一：初讀，掃清字詞障礙大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。肆虐盤踞風(fēng)雨同舟三番五次歸宿勁挺淤泥蕩漾領(lǐng)悟不緊不慢闖關(guān)二：再讀，知大意、理脈絡(luò)快速瀏覽課文，邊讀邊思考：本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（）和生活條件的（），義無反顧地（）工作中，用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，贊揚了（），（）的精神和（）的情懷。闖關(guān)三：三讀，細(xì)品味比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力！走進(jìn)青山，欣賞風(fēng)光美我能用課文中的.關(guān)鍵詞語概括青山的總體印象：空氣（）、天空（）、草原（）。1、我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光：等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。闖關(guān)四：四讀，有提升（默讀全文）我能用自己的話說說“青山是不會老的”的意思？通關(guān)卡：（檢測）同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_(dá)標(biāo)，時間為5分鐘）聽寫詞語知識宮闖關(guān)須知：1、自學(xué)闖四關(guān)，闖過一關(guān)，畫一個笑臉。2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。3、最先闖過四關(guān)的同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān)；同桌不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。4、過關(guān)小組組長報到得分。反思欄：我的不會、易錯點是：已解決：待解決：歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽(yù)，給課堂帶來精彩生成！加油??！演練場展示提升秀技能演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內(nèi)容。演練二：1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。演練三：讀后抒懷這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。檢測：同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_(dá)標(biāo)，時間為5分鐘）青山不老教學(xué)設(shè)計3【課前準(zhǔn)備】１、中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。２、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、初探課文，認(rèn)識老人１、猜字激趣：課件出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看?！墩f文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識一位８１歲的老人，他從６５歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。２、自學(xué)課文：認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。３、檢查自學(xué)情況：⑴認(rèn)讀生字詞語。⑵選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點：①６５歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。板書：離世②他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。板書：過世③他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會爬不起來。④老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。板書：再也出不來了。二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡１、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點：⑴窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。⑵１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？⑶楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的'樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？２、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡：⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡：①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”?。∪⑸罹空n文，領(lǐng)悟“青山不老”１、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？２、集體交流：出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！鼻嗌讲焕辖虒W(xué)設(shè)計4一、教材簡析課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，積累精彩語言；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、過程與方法通過有感情地朗讀，把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3、情感態(tài)度與價值觀感受我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅強(qiáng)決心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，植樹造林的意識。三、教學(xué)重難點把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件，西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。2、我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。五、教學(xué)過程（一）播放課件，激情導(dǎo)入1、中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？3、出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）4、那我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。（二）自讀課文，整體感知1、自讀“閱讀提示”，明確要求課件出示：（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2、小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？（三）指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”：老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。（驚嘆）（2）出示15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。師引讀：（15年啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（180個月啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（5476個日子啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡②“小環(huán)境”──艱苦要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢？你從哪些地方看出艱苦？聯(lián)系你的生活實際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！保┻@真是一個了不起的奇跡！從結(jié)果在此體驗奇跡：一位年過80的老人，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。（出示課文第一自然段，配樂讀。）3、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)？與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會老的！同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！我想輕輕地對這位爺爺說：___________________。（四）課件出示：有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。（生齊讀）（五）作業(yè)有感情的朗讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。（六）板書設(shè)計：青山不老大環(huán)境──險惡小環(huán)境──艱苦奇跡《青山不老》教學(xué)反思《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存精神?；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個：一、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求簡。這一課的提示是“默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說‘青山是不會老的’。”教者利用這一課的提示開始了學(xué)習(xí)的流程，讓略讀課文的教學(xué)做到簡約而豐滿。二、利用文本，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于這是一篇略讀課文，故在學(xué)習(xí)時，整個課堂以大問題“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”來統(tǒng)領(lǐng)，整節(jié)課就圍繞這三個問題展開，且層層深入。先找找課文中描寫青山的語段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植樹中，老人綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！崩斫膺@一句時，我先與學(xué)生算了一筆帳，一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這3700畝林網(wǎng)，足足有48100間我們的教室。從直觀上讓理解了老人的不老的奇跡。然后再通過多層次的朗讀，層層深入。三、巧設(shè)鋪墊，難點突破水到渠成這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，來體會老人“不老”的精神。在課前理解“老”的`基礎(chǔ)上，教者再設(shè)計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；？”通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會老的，就水到渠成了。四、存在不足1、教師的課堂評價語言較單一，過渡語的表述缺乏深情。2、在理解大環(huán)境的險惡的時候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會更快地理解險惡的環(huán)境。3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。4、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出更好的語文課。青山不老教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點：了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時間：1課時一、激趣導(dǎo)入1、播放我國大西北土地沙漠化和沙塵暴等視頻。2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。師：美嗎？在這美麗的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。2、板書課題：青山不老。讀題。二、初讀課文，感受奇跡。1、師：請同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。2、用一句話向大家形容一下今天我們要去認(rèn)識的這位老人。板書：老人81歲瘦小師：青山為證，綠樹為憑。課文講了老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山的事情。課文中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（板書：奇跡）師：什么樣的事才稱得上奇跡？你能舉個例子嗎？出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。指讀，理解，指導(dǎo)讀，比賽讀。師：我們的學(xué)校大不大？一畝約667平方米，我們的學(xué)校大約占地20畝，3700畝約等于多少個珠光小學(xué)？180個。想一想，我們學(xué)校全種上樹是什么樣子？180個珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子？你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。3、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？請找出來。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？你能讀一讀這段話嗎？指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個什么句？（比喻句）把________比作________。還有誰能用朗讀把我們帶進(jìn)一片茂密的林海中去？（2）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？4、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。師：這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可見，為什么稱它為“了不起的奇跡”呢？老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。理解后，朗讀。“大環(huán)境”──險惡。（板書）②“小環(huán)境”──艱苦。（板書）你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。師小結(jié)：在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！四、回到題目，理解“老”與“不老”；深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”。師：通過讀書，我們知道了在大環(huán)境險惡、小環(huán)境艱苦的情況下，老人創(chuàng)造了這個“青山不老”的奇跡。1、“老”字的意思大家都知道吧，誰來說說看?！墩f文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）2、這樣一位年邁的老人，作者卻說他“與山川共存，與日月同輝”，這是怎么回事呢？①課件出示句子：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？師：有什么不理解的嗎？（“另一種東西”是什么東西？“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在?！芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。）師：同學(xué)們理解得不錯?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生可能的回答：老人創(chuàng)造的.這片