石油化工學院基礎課程《心理學》真題練習試題D卷含答案

第第#頁共6頁C.C.注意的分配1、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（ ）D.注意的起伏A.注意分散6、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（ ）B.注意分配A.客觀性原則C.注意轉移B.自然性原則D.注意廣度石油化工學院基礎課程《心理學》真題練習試題D卷含答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個過程：準備期、、和驗證期。2、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的。3、氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的 基礎。4、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、的差異和差異。5、人際關系是人與人之間在通過而建立起來的的關系。6、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。7、馬洛斯認為只有需要滿足以后才會出現(xiàn)需要。8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個因素的相互作用：、和認知因素。9、氣質(zhì)是個體心理活動的的特征。10、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、和。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

2、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機水平應處于（ ）水平。A.強B.弱C.中等D.偏低3、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，使心理學成為一門獨立科學的學者是（ ）A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德4、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（ ）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.頭腦風暴法5、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍

C.社會性原則D.主觀性原則7、人的個性結構的核心成分是（ ）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣8、引起動機的內(nèi)在心理條件是（ ）A.感覺B.思維C.需要D.性格9、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性10、心理現(xiàn)象分為（ ）兒心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理11、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（ ）A.教學設計能力B.教學組織能力D.教學監(jiān)控能力12、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（ ）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性13、下位學習、上位學習和并列結合學習實際上是知識（ ）的三種模式。A.接受過程B.認知過程C.同化過程D.學習過程14、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（ ）A.記憶準備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性15、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（ ）兒原型啟發(fā)B.概念形成C.遷移D.問題解決16、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（ ）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.教學決策能力 D.C.教學決策能力 D.抑郁質(zhì)17、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（ ）A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象效應18、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意19、學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性20、個性心理特征是在（ ）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學：2、自我意識：3、能力：4、想象：5、興趣：6、形象記憶：7、性格的理智特征：8、心理狀態(tài)：得分評卷入III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。2、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。3、（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用4、（ ）意志行動有明確的行為目的。5、（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。6、（ ）教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，是在教學中運用知覺的理解性規(guī)律7、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。8、（ ）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。9、（ ）朝令夕改、人云亦云、隨風轉舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。10、（ ）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。|得分|評卷人|III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述耶克斯-多德遜定律。2、A型性格的主要特征是什么？3、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?4、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?5、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些?6、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)。得分評卷大III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、醞釀期豁朗期2、需要主觀體驗3、心理生理4、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚5、溝通與相互影響心理6、動作思維、形象思維7、低級高一級8、環(huán)境因素生理因素9、穩(wěn)定動力10、獨立性新穎性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、B3、A4、B5、D6、A7、A8、C9、A10、A11、D12、B13、C14、D15、C16、D17、D18、B19、A20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。2、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。3、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。4、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。5、興趣：是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。6、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。7、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。8、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、對5、錯6、錯7、錯8、對9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。面臨容易或簡單的任務時增強動機有利于提高活動效率，在執(zhí)行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。2、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對人常存戒心等。3、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是人腦對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。②生理機制上不同。感覺是單一分析器活動的結果，知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對刺激物或刺激物之間關系的整合結果。③經(jīng)驗的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大。知覺則以知識經(jīng)驗為基礎，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當前刺激引起的興奮，也包括了以往相應知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復過程。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富、妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯?多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。越完善，那么對該事物的知覺就越完整、越準確。妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯?多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特點，如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。4、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。5、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。（1）遺忘進程受時間因素制約。遺忘進程不均衡“先快后慢，先多后少”?！鞍e浩斯遺忘曲線”（2）識記材料的意義和作用對遺忘進程的影響。最先遺忘的是對識記者來說沒有重要意義的、無興趣的、不符合需要的材料。（3）識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學習程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學習不宜貪多貪快。（4）學習的程度和方法。過度學習的材料能避免遺忘。過度學習：把練習進行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學習150%為宜。學習方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用單純重復識記遺忘慢些，用間時（分散）復習的方法識記比用集中復習遺忘慢些。（5）記憶的恢復現(xiàn)象。（6）材料的系列位置效應。前攝抑制和倒攝抑制的影響。材料首尾容易記住，中間容易遺忘首因效應&近因效應。中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。6、（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造力產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)設性人格的塑造①激發(fā)求知欲和好奇心②鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神③給學生提供具有創(chuàng)造力的榜樣（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程，教