2023-2024學年北京坨里中學高三語文上學期模擬測試含解析

2023年北京坨里中學高三語文上學期模擬測試含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）

雕花煙斗

馮驥才

他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。

這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點點，活像

一扇艷麗動人的鳳尾，又似一道瀑布一一靜止、無聲、散著濃香的瀑布。

不知不覺間，他掏出一個挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識到

花房里不準吸煙，他慌忙四下窺探，忽見身旁肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張

黑黑的老漢的臉直對著他。一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗，他剛要承認

過錯，那老漢卻和氣地說：“沒關系，到這邊來抽吧！”

這是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。老范坐在他對面，“唐先生，您還

畫畫不？”他怔住了。“您怎么知道我姓唐?還知道我畫畫？”“先前，您帶學生到

這兒來畫過花兒，您畫得美，美呀……”老范贊美的語氣是由衷的，他不禁泛起一

陣酸楚和溫暖的感動。像他這樣一位紅極一時的大畫家，好比高高懸掛的閃爍輝煌

的大吊燈，如今被一棒打落下來，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至

無人顧惜。難道在這奇花異卉之間，隱藏著一個知音嗎？

誰能從這老范身上找到聰慧、美和知識的影子呢?老范身子矮墩墩，微微駝

背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿污痕；面色焦黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動作遲緩

而不靈便。發(fā)現(xiàn)老范仍不時瞅他嘴上的煙斗?！澳鷣韲L嘗我的煙斗絲吧？”唐先生

誠懇地說。“不！”老范笑瞇瞇地，“俺是瞧您的煙斗很特別……”

他的煙斗是特別。上面雕著一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝

上，“這煙斗是我自己刻的?！彼f。他想起了靠邊站之后的整天無所事事，想起

了某天靈機一動用木刻刀雕刻煙斗的感覺，想起了把每只煙斗都當作創(chuàng)作的傾盡心

血的狂熱，想起了家里擺滿一個玻璃書柜的絕妙藝術品一一雕好的煙斗?！懊溃?/p>

呀！”對面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情，“您要是喜歡這煙斗，就送給您

吧！”“不，不，俺要不得！”老范固執(zhí)地一個勁兒搖腦袋。

從此以后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來，這一

片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。

秋風一吹，又是賞菊的好時節(jié)?？商葡壬鷧s沒有到小花房去。半年前，他

被落實了政策，名畫家的桂冠重新戴在頭上。求畫的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂

乎。一天，家中高朋滿座。外邊又有人敲門。打開門，不覺雙目一亮。面前一大盆

光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見的老范。“喲，老范，是您呀！”矮墩墩的

老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點頭。唐先生請老范坐

下后，就顧不上再和他搭腔，老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿足的神情。后來

他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見到這么多雕著花、千奇百怪的煙斗，他

看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……”沒人搭理老范，唐

先生感到自己認識這么一位無知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。

在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙

斗中，選擇一只雕工比較簡單、刻著五朵牡丹花的，送給老范?！澳崩戏断?/p>

得聲音都震顫了，眼睛像一對灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，激動

地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”

又一陣秋風吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫被莫名其

妙地定為黑畫，他再一次落魄，無人理踩了。這時，他聽見有人輕輕叩門。打開

門，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門口?！袄戏?，快請進，請進！”來人把

花放在地上，喘著氣，“俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐

俺說，他要是不在了，無論如何也要把花給您送來?！薄疤葡壬腊车嘞?/p>

歡您送給他的煙斗嗎？臨終時，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。”

“什么？”唐先生驚愕地問，他好像沒聽清這句話。他感到心上像壓了一塊沉

重的石板，他后悔，沒有把雕刻得最精美的一只拿出來，送給老

范……（有刪改）

（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

（5分）

A.處在人生低谷中的畫家唐先生，在花房邂逅花農(nóng)老范，老范對

他態(tài)度和善，對他的畫由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。

B.看到煙斗柜時贊嘆“美，美，美呀”，接受雕工簡單的煙斗時

“謝謝您……真謝謝您”等語言描寫，刻畫出老范純樸、木訥、無知、傻氣的形

象。

C.老范的兒子在父親去世之后，依照叮嚀，把一盆特大的鳳尾菊

送給唐先生，既寫出了他的忠厚、孝順，也表現(xiàn)了他們父子信守承諾。

D.唐先生的畫被打成黑畫，他再次落魄，無人理睬，這種境遇的

變化，直接反映了畸形的社會現(xiàn)實，深刻批判了人們的虛偽。

E.一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現(xiàn)出人性的

大美，也顯示了人性的缺陷，小說折射出的社會現(xiàn)象，引發(fā)人們深思。

（2）小說中的唐先生是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

（3）請梳理小說情節(jié)，簡析情節(jié)安排的妙處。（6分）

（4）關于小說的線索，有人認為是“雕花煙斗”，有人認為是“鳳尾菊”。你的

看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）

參考答案：

（1）AE（E3分，A2分，C1分；B項，對老范的語言描寫的作用分析有

誤，“無知、傻氣”的表述錯誤；C項，“表現(xiàn)了他們父子信守承諾”的說法不夠

確切。D項，“深刻批判了人們的虛偽”的說法于文無據(jù)。）

（2）①有才華，熱愛藝術，繪畫雕刻都有造詣②溫良、和善，懂得感恩③有些勢

利，有等級觀念，順境時漠視真摯的情意。（每點2分，意思對即可）

（3）情節(jié)：受盡歧視，花房邂逅一一花房交往，感受溫暖一一重戴桂冠，冷落花

農(nóng)一一再次落魄，重識真情。

妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫人物，突出個性；有利于表現(xiàn)

主題。（情節(jié)、妙處各3分，意思對即可）

（4）示例一：雕花煙斗是小說的線索。小說的標題是“雕花煙斗”；“雕

花煙斗”貫穿小說的所有情節(jié)，使得作品結構謹嚴；它是連接兩個人物的紐帶，畫

家雕刻煙斗，贈送煙斗，為煙斗而悔恨；花農(nóng)欣賞煙斗，接受煙斗，臨終前叼著煙

斗。雕刻得最精美的煙斗應該屬于心靈最美的人，畫家的悔恨，表現(xiàn)了作者對人性

純美和人性弱點的重新審視。

事例二：鳳尾菊是小說的線索。鳳尾菊貫穿小說的所有情節(jié)，使得小說結

構謹嚴；它是連接兩個人物的紐帶，花農(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊花農(nóng)幾次給畫

家送鳳尾菊，臨終前還叮囑兒子給畫家送鳳尾菊；鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征，

象征善良、單純、溫厚、自然而然的人情，表現(xiàn)了作者對美好情感的歌頌。（若有

其他答案，言之成理亦可。觀點明確2分，分析充分6分）

2.閱讀下面的文字，完成小題。

鑒賞家

汪曾祺

全縣第一個大畫家是季匐民，第一個鑒賞家是葉三。

葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他

的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，

有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像是親家一樣了……

立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的

香白杏，白得像一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的

像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、

花下藕。賣馬牙棗、賣葡葡。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種

叫做“黃金墜子”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福

州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的

檀香橄欖。他還賣佛手、香椽。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。

不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。

葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣

果子了，他們養(yǎng)得起他。

葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一

個人，我也得賣果子。”

季四太爺即季匐民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。

葉三真是為了季匐民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季匐民送

果子是為了愛他的畫。

季匐民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季匐民送去。

季匐民每天一起來就走進他的小書房一一畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季匐

民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情

不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匐

民的得意之筆。季匐民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，

他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充

內行，也不是諛媚。

季匐民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝

半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論，借以賣弄自己高雅博學。但是他對葉

三另眼相看。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季匐民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠

看，有時會問葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說出好在何處。

季匐民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：“紫藤里有風?！?/p>

“唔！你怎么知道？”

“花是亂的。”

“對極了！”

季匐民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”

季匐民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季匐民一高興，畫了一幅墨

荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”

葉三說：“四太爺，你這畫不對?！?/p>

“不對？”

“'紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是

紅荷花的蓮子?！?/p>

“是嗎？我頭一回聽見！”

季匐民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：

紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛?/p>

慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。

季匐民送了葉三很多畫。都是題了上款的。有時季匐民給葉三畫了畫，說：“這張不

題上款吧，你可以拿去賣錢，一一有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您

的畫我不賣?！?/p>

十多年過去了。季匐民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮

果，到季甸民墳上供一供。

季匐民死后，他的畫價大增。日本有人專門收藏他的畫。大家知道葉三手里有很多季

匐民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！?/p>

有一天有一個外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來?？腿朔浅?/p>

虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一

邊不停地贊嘆：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說：“不賣?！?/p>

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季匐民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日（有刪改）

（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.表面看來，作家是用疏朗的筆畫、用各色水果勾勒出了一幅當?shù)氐乃募撅L物圖，

其實這是寫一種安靜、適意的淳樸生活，也是文中人物生存的環(huán)境。

B.作者寫季匐民最討厭聽人談畫以及討厭席間一些假名士”高談闊論，借以賣弄自

己高雅博學”的情節(jié)，是為了表現(xiàn)季匐民的清高不同流俗。

C.作者用民間語說民間事，“葉三”說的“紫藤里有風”“紅花蓮子白花藕”，都

是百姓日常用語。作者借助工筆描繪的寫法，讓恬靜淡泊的果販與常常一語中的

鑒賞家的形象精致地疊合在一起。

D.畫家季匐民與果販葉三在他們各自的生活圈里都舉止超常，他們惺惺相惜，不約

而同地跳出商業(yè)重圍，暫時避進傳統(tǒng)文化藝術的幽靜，實際上是一種特殊的心靈

選擇和文化選擇的結果。在這兩個古樸的人物身上，寄寓著作者深厚的人文理

想。

E.小說結尾，葉三把畫帶到棺材里的情節(jié)，表現(xiàn)出作家的深深遺憾。將藝術作品帶

進墳墓，只是滿足了其個人的占有欲望，體現(xiàn)的是中國文化自私狹隘的痼疾。

（2）大畫家季匐民的性格有哪些特點？試結合文本分析。（6分）

（3）小說題為“鑒賞家”，下筆即說全縣“第一個鑒賞家是葉三”，但接下來卻用較大

的篇幅去敘述葉三賣果子，這樣寫有何作用？（6分）

（4）有人說“從主人公葉三身上看到了一個真正的鑒賞家應該具有的特質”。請結合文

本，談談一個真正的鑒賞家應該具有怎樣的特質。（8分）

參考答案：

（1）DA（選D計3分，選A計2分，選B計1分，選CE不計分）

（2）①季匐民為人超脫率性。季匐民畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果，行事自在不

拘。②為人清高，氣質脫俗。他討厭聽人談畫，也很少應酬，更看不慣那些假名士。③虛

心誠懇。他對果販葉三另眼相看，破例讓他自由出入書房，看自己作畫。能虛心接受葉三

的意見，改白荷為紅蓮。④重情重義。季匐民送了葉三很多畫，有時不題款，叫他去賣個

好價錢。（每點2分，答了三點給滿分）

（3）（6分）①從內容上看，展現(xiàn)了人物生存的環(huán)境，豐富了作品內容。各色水果勾勒出

了一幅當?shù)氐乃募撅L物圖，也寫出了一種安靜、適意的淳樸生活。能激起讀者的閱讀興

趣。②從情節(jié)結構看，點出他的生活經(jīng)驗及樂觀智慧的人生態(tài)度，為下文賞畫的內容做鋪

墊。③從人物形象看，使人物形象更加豐滿。葉三雖是個地位卑微的果販，卻憑著對生活

的樸素理解，用眼睛，更用心靈品味美。④從小說的主旨看，有助于表現(xiàn)主題。葉三作為

“鑒賞家”對季匐民的畫獨具的敏感和見識，恰恰是源于賣果子時逐漸獲得和養(yǎng)成的對生

活中美的鑒賞力。（每點2分，意思對即可，答出三點即可得6分）

（4）（8分）①有豐富的生活見聞積累。②熱愛生活，用本真的眼睛和心靈去體驗和感悟

生活中的美。③有高超的審美能力。④能用直接發(fā)自肺腑的語言去表達生活中的美。⑤淡

泊金錢且不涉任何功利色彩的去追求美，把藝術視做生命（分析略。每點2分，意思對即

可，答出4點即可得8分）

析】

（D【試U分析】本H號含雪表文本的內若和技巧.麴干要柒選出“小說有關內薛的分析曲括，不怡h

的兩嗔可在整體萋如小說內音的蔓8t匕從小說的人朝、故事情節(jié),杯埃等三個角庾分析，Bg假名

士?王費的是為了反村葉三饕百冢的影象?C里錯，是瀚境的日描寫法施非工莖指好.E項錯，該情節(jié)沒有

“表現(xiàn)出僦物石黃8憾\體吸的量中國文化中?友道、重知己.輕功利的傳統(tǒng)相禪?

【考點區(qū)位】欲括作品王貌.靛力層級為分析揀合C?

【名師點籌答李麴，應邊M劃出文中表明作者觀點的詞,句，劃出文中袁明文?結內的詞、句.漢

論性文?特別費注量論點和結論，板事性文宣哥劃出的詞句收彘理演這篦文■的情節(jié)行內.第二遍卻炯

可以只，這些劃了的詞句，事我首履的區(qū)位.第三道王要是核對選項是否答麴的思跪，快速流慎原

文，承入理修文慧（作者記敘'議論7■些方面的事）鼠出文童外，整體把握文盲（文童涉及哪些社會同

H?）?末逐本，俏要點，把揖文童鼻■和械〈作用的■正鬣盡是什么）比對選項所說，茂別正誤?

<2）【試U分析】麴干問的是“大西家學篤良的性格有?曜特點？試結合文本分析”這是者直小說中的人

物附象.首先應到文中aI指寫季匐民的內容，然后再/常沒人傳人粘壞康的村托?比如文中蔓“擎蜀民

有一個胺氣，第一張西費弟二斤花?，吃斤半加學匐民墨過展聽人談否.他很現(xiàn)親18簟應■““學

歸民從不為眾作說他翁而即提把書房Eti起來的.對葉三可的卜是嗎？我頭一的見季匐民

送了葉三很務小。都是U了上款的。有時季每民給葉三畫了畫，說I'這條不■上款吧，你可以豆去賣錢，

--有上款不好賣?'”?回答時一般的男U是：先與出入我的蜀型窿義，再根據(jù)文童不同內容分別IU6人物

所具育的鮮明的性格特征，還要耐例道行分析論述?

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注

意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借

助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活

事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，

在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎

樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種

外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格

的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中

展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，

借助描寫方法分析人物形象。本題就可以借助季匐民的一系列行為表現(xiàn)來分析其性格特

點。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會

原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注

意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。

【試船分析】H干問的是“小財力'誓莒家’，不富即說全國'第一個警/家則■三'，?拄不梟M

肺。大的去教酬?三賣票子，這樣寫有何作用“，此表題目可以從哂和結構兩方II來分析?從內容上

?,葉三妻果子與融兩8繚，果子是二人之間的必系組帶，葉三對果子非常了W，對果例非常了不

同節(jié)令會選出■好的累子，對桌子的警富體砒他在生活中的審美情趣，也做了他注富，的葉三

類桌子不是生活所迫，而是一料蝴，表礎他對生活的總愛，有一稗樂觀、決情的生活杰度?從結構上

W,則?三賣果子的做落在開頭m分，因此有為下文做錨蟄的作用?這陂文字對atigjwpt三非常有用?

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合Co探討作

者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的方法有：（1）依本探源。就是依據(jù)文本

中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平

經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（2）內引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，篩選辨

析，聯(lián)系舊知，調動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。（3）擴大儲備。探討作

者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者

與相關背景資料，一般會在題干中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題

人給出的每一個信息；對考生應該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再

去多費筆墨，這就要求考生復習備考時應該具有足夠的知識儲備。

（4）【試題分析】題干問的是“有人說‘從主人公葉三身上看到了一個真正的鑒賞家應

該具有的特質’。請結合文本，談談一個真正的鑒賞家應該具有怎樣的特質”其實這里包

含兩個問題，第一問應該根據(jù)文本概括葉三的特質，這也是這篇小說的精髓所在。第二問

顯然是在第一問的基礎上所作的更深層的思考，是由特殊到普遍，要站在整個傳統(tǒng)文化的

角度思考，小說結尾體現(xiàn)的正是中國文化中重友誼、重知己、輕功利的傳統(tǒng)精神。分析

時，觀點要鮮明，論證要合乎邏輯。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】命題人往往要求考生結合作品談談自己的看法或見解。值得注意的是，這種

個性化解讀，其實并不允許考生脫離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發(fā)揮，我們可以把這

種題型看成是文本研討類探究的變體，不過相對于文本研討來說，考生有一定的自由進行

拓展，但是必須如前所述要有一個“度”，與文本不即不離。命題人要求考生聯(lián)系現(xiàn)實，

結合作者的情感、態(tài)度、價值觀等進行探究。解答探究題的“四明確”“一注意”。

1.明確任務，即審明探究任務，把準探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題

干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看

法”“說說你的理解”“請結合……進行探究”，等等。2.明確觀點，即要做到觀點明

確，具有探究意味?！皩ψ髌返膫€性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我，感悟和

體驗文本；獨立思考，提出自己的見解。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點，在

答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。3.明確結構，即結合文本或文

本的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評”相結合的形式。4.明確文本意識，

即貼近文本，尊重文本。強調個性閱讀，并不是允許考生脫離文本而隨意地天馬行空馳騁

想象，一味地陳述自己獨特的見解?？忌匀粦摼o扣文本，從文本入手，從文本中引述

論據(jù)，結合引述論據(jù)圍繞已定觀點作進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱

讀。5.注意答題格式及層次。探究性的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看

的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，首先

要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為……”，“我覺得……”等句式

來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。

3.閱讀下面的文字，完成各題。

屠夫老六（文/黃小邪）

老六原是不想做屠夫的，他想當個教書先生。哪知書沒念兩年，病入膏肓的老爹就將

六個兒子相繼喚到病榻前。老爹不想讓傳了幾輩的手藝就這樣丟了?？刹坏壤蠣斪又v完，

其他五個弟兄就將頭搖得像撥浪鼓一般。老六孝順，爹由來最疼他，這事自然就落到他頭

上。

老六爹一死，老六拿起屠刀。

老六第一次拿起屠刀，是在村長娘大壽前一天。那天一早，男人們就將一頭大肥豬捉

住捆在案子上，老六灌了一盅燒酒算是壯膽，他學著爹生前的樣子，一步一挪走向案前，

閉閉眼，用力將尖刀往豬脖子捅去。登時，鮮血殷紅直沖而出，伴隨一陣撕心裂肺的哭

嚎，那頭肥豬開始瘋狂地狂扭動身子，血濺了老六一身，他猛地一顫，后退幾步，將屠刀

扔出幾米遠，轉身就要跑，幾個漢子見勢，架起老六的胳膊，把他往豬面前送，又強行將

屠刀塞入老六手中。老六極力掙脫開幾個漢子，扔下刀，瘋了般奔往墻角掩面大哭，那哭

聲直叫人揪心。

老六第一次操屠刀，以那樣驚心動魄的失敗而告終。

那天夜里老六夢見死去的爹。他說：“爹，我覺得我不適合做屠夫。那豬看得我心

慌。”爹說：“你這傻孩子，豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺?！?/p>

說來奇怪，自爹托夢后，老六漸漸不再犯怵。一次次給豬開膛破肚，心、肝、肺拿在

手里也不覺得惡心，清洗大、小腸，剁骨剔肉，整個過程有條不紊，老六很快適應了這門

手藝，這手藝養(yǎng)活了老六和他娘。

人總笑老六：看你生得慈眉善目，如何做起這屠宰行當？老六笑而不答。后來，漸漸

就沒人再問起這些。老六人緣極好，平日鄉(xiāng)鄰見面都得尊稱一聲“老六哥”

沒幾年，老六娘過世，老六娶妻生子，老六妻隨娘信佛，從不殺生。

又有人笑老六妻：你不殺生，咋跟你婆婆一個樣，偏挑了個屠夫呢？她只笑笑。老六

每次掄起屠刀前，妻總是默默點上三炷香。老六呢，嘴里不忘念叨：“豬呀豬，我爹說你

是凡間一碗菜。莫怪莫怪！"豬好像也通了人性，到了老六手里，吼幾聲便由他宰割。

“你不愿意我殺豬？”老六問妻。

“不愿意咋整？你有你的難處！”妻答。

老六自家后院拴著一大一小兩只羊，那母羊是早些年娘舅家送來給娘補身子的。那年

娘一場大病，半年滴米不進，得虧這羊奶續(xù)命。如今雖說娘已不在人世，但羊還在后院拴

著。老六謹記娘的話，這羊對他們家有恩，不能殺。

可眼下小兒染上惡疾，大夫開的藥方得用鮮羊肝做藥引。老六愁了，這正趕上饑荒哪

里去弄鮮羊肝?？粗諠u消瘦的小兒，老六心里不是滋味，他想起后院拴的兩只羊。”這

大的對我娘有恩不能殺，小的總能殺吧？”老六自言自語別上刀。

剛要抓起羊角，小兒立在身后?！暗?，你咋啥都殺呢，你答應過奶奶不殺羊?！崩狭?/p>

嘆氣，扔下刀。老六在院外踱來踱去，眼看已天黑，小兒愣是抱著那兩只羊不放。

小兒眼窩深陷，老六心疼極了。他和妻商量一番后，趁小兒睡著打著手電折回后院，

哪知小兒聽見動靜猛地坐起身。

“爹，是不是我的病好了你就不殺羊？”

見老六點頭，他又說：“爹，那小羊仔腿受了傷，一天沒吃東西了，你明天能找大夫

給它治治嗎。”

老六喉頭一陣發(fā)癢，不知如何回答，只知眼下小兒身體要緊。這一宿小子愣是沒合

眼，抱著老六說什么也不讓他往羊圈去。老六暗自思忖，等天一亮就把那羊仔給殺了，小

兒的病不能再拖。

第二天小兒比老六起得更早，紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤?！暗腋杏X我的病好

了！”小兒倚在羊圈邊護著。

老六伸手往小兒額頭探去，滾燙：“瞎說！”

“爹，咱不殺羊好嗎？”小兒“噗通”一聲跪在老六跟前。老六的心猛地一顫。

老六不言語，吧嗒吧嗒坐在地上抽旱煙。

那天深夜，老六默默跪在爹的靈位前，自言自語一宿沒合眼。

后來，老六竟改行，當起了獸醫(yī)。小兒的像，就掛在他獸醫(yī)所后墻上，是小兒六歲的

樣子。

（選自《大觀》2016年第7期）

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說描寫老六第一次殺豬前的動作與心情，為的是與他失敗的殺豬經(jīng)歷形成鮮明的對

比，從而突出老六的善良，暗示了其矛盾的心理。

B.“豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺”，這句話體現(xiàn)出老六天生的慈悲心與嚴

酷的生活現(xiàn)實之間的沖突，體現(xiàn)了作者對世俗觀念的批判。

C.作者對老六的小兒著墨不多，但寥寥幾句語言與動作描寫，刻畫出一位天真善良的孩

童形象，樸實的語言飽含著巨大的力量。

D.小說運用了第三人稱全知敘述視角，簡要勾勒了老六的幾個人生片段，寫出了老六在

面對小羊和兒子的生命時艱難的人生抉擇。

5.小說以“屠夫老六”為題，有哪些含義？請簡要分析。

6.小說的結尾“是小兒六歲的樣子”暗示出老六怎樣的選擇？你認同老六的這種做法

嗎？說說你的理由。

參考答案：

4.B

5.（1）題目首先揭示了老六的職業(yè)特點?！巴婪颉迸c老六內心的慈悲善良形成了對比,

他不愿意成為屠夫，但迫于生計從事殺豬行業(yè)，以“屠夫老六”為題能揭示主人公內心的

掙扎。（2）“屠夫”與老六后來的職業(yè)“獸醫(yī)”形成了對比，殺生與救命的轉變，體現(xiàn)

了老六在面對不同的生命價值時人生抉擇。

6.①“是小兒六歲的樣子”暗示老六當年并未殺羊拯救兒子的生命，兒子也因此失去生

命。②認同。面對兒子的生命與小羊的生命，老六經(jīng)過了內心的掙扎，但生命平等的觀念

占據(jù)了上風，而且不殺羊，既是老六對母親的承諾，也是對兒子請求的尊重?；虿徽J同。

親情是其他情感的基礎與原點，愛自己的親人才會推己及人、推己及物，老六犧牲兒子生

命的行為不可取，是對生命的另一種形式的殘忍。

【4題詳解】

試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手

法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝

術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項“，立足考查“內容和藝

術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，"……體現(xiàn)了作者對世

俗觀念的批判”錯誤，“豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺”，他老六本不愿意成

為屠夫，但迫于生計從事殺豬行業(yè)，這句話是夢中父親對老六說的是話，這句話體現(xiàn)出老

六天生的慈悲心與嚴酷的生活現(xiàn)實之間的沖突，并沒有對世俗觀念的批判。故選B項。

【5題詳解】

試題分析：本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，探討作者

的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題“小說以

‘屠夫老六’為題，有哪些含義？請簡要分析”，這是針對小說標題設題，側重考查標題

的含義。本文的標題“屠夫老六”是以小說的主要人物來命名，“屠夫”是人物的職業(yè)，

“老六”是人名，小說的標題就告知讀者主人公的身份職業(yè)，即“屠夫”，而從文中來

看，老六“原是不想做屠夫的，他想當個教書先生”，且老六的性格長相都與“屠夫”這

一職業(yè)不合，第一次殺豬，老六是“失敗的”，老六的善良慈悲與“屠夫”這一職業(yè)形成

對比，小說標題突出“屠夫”這一職業(yè)，透露出主人公老六內心的掙扎；老六在文中的職

業(yè)有兩個，一開始的“屠夫”和最后的“獸醫(yī)”，一個殺生，一個救命，這兩者又形成對

比，老六最終選擇了“獸醫(yī)”，這一選擇體現(xiàn)出老六面對不同生命價值時的人生抉擇。考

生圍繞這些方面答題即可。

【6題詳解】

試題分析：本題考查學生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，對作品進行個

性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說

的結尾’是小兒六歲的樣子’暗示出老六怎樣的選擇？你認同老六的這種做法嗎？說說你

的理由”，考生要根據(jù)“是小兒六歲的樣子”判斷出老六的選擇，同時要對老六的做法做

出評價，再陳說自己的理由?？忌缴衔恼业嚼狭x擇的內容，即殺死小羊救活兒子和放

過小羊失去救活兒子的機會，從小說結尾墻上懸掛的是小兒“六歲的樣子”這一信息可

知，老六應是放過小羊，并沒有殺死小羊來拯救兒子，兒子失去生命。對老六的這種做

法，考生可以認同也可以不認同，如果認同，則從生命平等以及老六對老母親的承諾、對

兒子請求的尊重角度陳述理由；如果不認同，要從親情、愛子等角度分析老六的行為，老

六放棄殺羊因而也放棄了兒子的生命，這其實也是對生命的殘忍。考生可以從這個方面陳

述理由。

【點睛】解答標題類題目，一般從如下角度思考。首先是標題本身，點明寫作對象，分析

標題本身的語言特點，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標題；分析標題本身的意境特點。然

后分析情節(jié)結構方面，統(tǒng)領全篇，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些

情節(jié)，或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或寫了什么與這個物象有關的經(jīng)歷。接著是內

容主旨方面，作者借標題表達某種態(tài)度，標題是文中主人公某種精神品質的載體，標題比

喻或象征某種形象，標題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑

造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染

營造了某種氛圍，標題與文中某個內容相呼應，或與文中什么內容形成對比。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

閱讀正確的文言文，完成8------11題.

郭保字細侯，扶風茂陵人也。保少有志行，哀、平間辟大司空府，三遷為漁陽都尉.王

莽時為上谷大尹，遷并州牧.世祖即位，拜雍州牧，再轉為尚書令，數(shù)納忠諫爭.

建武四年，出為中山太守.明年，彭寵滅，轉為漁陽太守.漁陽既離王莽之亂，重以彭

寵之敗，民多猾惡，寇:賊充斥.飯至”,示以信賞，糾戮渠帥，盜賊銷散.時，匈奴數(shù)抄郡界,

邊境苦之.僅整勒士馬，設攻守之略，匈奴畏憚遠跡，不敢復入寒，民得安業(yè).在職五歲，

戶口噌倍.后穎川盜賊群起，九年，征拜穎川太守.飯到郡，招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳

等數(shù)百人，皆束手詣飯降，悉遣歸附農(nóng).因自劾專命，帝美其策，不以遣之.

十一年，帝以盧芳據(jù)北土，乃調保為并州牧.過京師謝恩，帝即引見，并召皇太子諸王

宴語終日.保因言選補眾職，當簡天下賢俊，不宜專用南陽人.帝納之.飯前在并州，素結

恩德，及后入界，所到縣邑，老幼相攜，逢迎道路.所過問民疾苦，聘求普德維俊，設幾杖

之禮，朝夕與參政事.

始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜.飯間：“兒曹何自遠來？"

對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎.”飯辭謝之.及事訖，諸兒復送至郭外，問：“使君何日

當還？“保謂別駕從事，計日告之.行部既還，先期一日，保為違信于諸兒，遂止于野亭，

須期乃入.

是時，朝廷多舉飯可為大司空，帝以并部尚有盧芳之儆，且匈奴未安，欲使久于其事,

故不召.假知盧芳夙賺難卒以力制常嚴烽候明購賞以結寇心.芳將隋昱遂謀脅芳降儀,芳及

亡入匈奴.

保以老病上書乞骸骨.二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢谷，以充其家,

保輒散與宗親九族，無所遺余.明年卒，時年八十六.帝親臨吊，賜冢主地.

節(jié)選自《后漢書》

8.下面句子中加點的詞的意義和用法，不怛同的一組是

A.飯?zhí)寡赃x補眾職又用厚幣用事者靳尚

B.賜宅一區(qū)，及帷帳錢谷，多充其家作《師說》以貽之

C.遂止于野亭，須期乃入設九賓于庭，臣不敢上璧

D.設幾枚之禮察鄰國之政，無如寡人之用心者

9.以下各組句子中，分別表明郭飯很有辦事能力和對百姓廣布恩德的一組是

A.繳納忠諫爭悉道歸附農(nóng)

示以信賞，糾數(shù)渠帥，盜底銷散所過問民疾苦

B.4.

C.飯整勒士馬，設攻守之略當簡天下賢俊

D.欲使久于其事，故不召保輒散與宗親九族，無所遺余

10.下列對原文的理解和分析，不正理的一項是

A.郭保憑借著忠誠和處理政事的高超能力，得到了皇帝的寵幸.

員郭保解決漁陽寇盜橫行和匈奴為患的問題時，者睬用了武力警示與安撫并行的手段.

C.郭保誠實守信，即使是對小孩子作出的承諾也不會違背.

D.郭儀一生政績顯著，朝中大多數(shù)人的認為他能夠勝任重職.

11.用斜線（/）給文言文閱讀材料中劃波浪線的句子斷句，并把劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢

語.

（1）用斜線（/）斷句：

僅知盧芳夙賊難卒以力制常嚴烽候明購賞以結寇心.

（2）翻譯：

漁陽既離王莽之亂，重以彭寵之敗，民多猾惡，寇賊充斥.

因自劾專命，帝美其策，不以咎之.

參考答案：

8.A（趁機；用，憑借。B：來，表目的。C：才。D：結構助詞，的。）

9.B（A“數(shù)納忠諫爭”表忠誠；“悉遣歸附農(nóng)”是處理盜賊的手段。C“當簡

天下賢俊”表明善于選拔人才D"彳及輒散與宗親九族，無所遺余”是給族人）

10.B（解決匈奴問題時，沒有使用安撫的手段。）

11.（1）飯知盧芳夙賊/難卒以力制/常嚴烽候/明購賞/以結寇心。

（2）漁陽已經(jīng)遭受了王莽之亂，又加上彭寵的戰(zhàn)敗，百姓大多奸猾兇惡，盜賊

到處都是。/于是（郭叔）以擅自做主的罪名彈劾自己，皇上認為他的計策很好，

不因此怪罪他。

5.閱讀下面的文言文，完成9-13題。

王級，字孟端，無錫人。博學，工歌詩，能書，寫山木竹石，妙絕一時。洪武中，坐

累戍朔州。永樂初，用薦，以善書供事文淵閣。久之，除中書舍人。

級未仕時，與吳人韓奕為友，隱居九龍山，遂自號九龍山人。于書法，動以古人自

期。畫不茍作，游覽之頃，酒酣握筆，長廊素壁淋漓沾灑。有投金幣購片楮①者，輒拂袖

起，或閉門不納，雖豪貴人勿顧也。有諫之者，級曰：“丈夫宜審所處，輕者如此，重者

將何以哉！”。在京師，月下聞吹簫者，乘興寫《石竹圖》，明旦訪其人贈之，則賈客

也?？鸵约t瞥俞曾饋，請再寫一枝為配，纜索前畫裂之，還其饋。一日退朝，黔國公沐晟

從后呼其字，級不應。同列語之曰：“此黔國公也?！奔壴唬骸拔曳遣宦勚?，是必于我索

畫耳?！标勺呒爸援嬚?，級頷之而已。逾數(shù)年，晟復以書來，級始為作畫。既而

曰：“我畫直遺黔公不可。黔公客平仲微者，我友也，以友故與之，俟黔公與求則可

耳?！逼涓呓榻^俗如此。

昆山夏昶者，亦善畫竹石，亞于綴。畫竹一枝，直白金一錠，然人多以饋遺得之。

昶，字仲昭，永樂十三年進士，后改庶吉士，歷官太常寺卿。昶與上元張益，同中進士，

同以文名，同善畫竹。其后，昶見益《石渠閣賦》，自謂不如，遂不復作賦。益見昶所畫

竹石，亦遂不復畫竹。（節(jié)選自

《明史?王級、夏昶傳》）

注：①楮（chu）：一種樹皮可以用來造紙的樹。②踐覦（qushu）：一種毯子。

9、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A、博學……寫山木竹石，妙絕一時。寫：摹畫

B、于書法，動以古人自期。期：要求

C、晟走及之，果以畫請，級頷之而已頷：點頭

D、昶...同以文名，同善畫竹名：名聲

10、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A、級始為畫庭中始

為籬，已為培

B、明旦訪其人贈之，則賈客也此則岳陽樓之大觀也

C、昆山夏昶者……亞于級于人為可譏，而在己

為有悔

D、然人多以饋遺得之不賂者以賂者喪

11、以下六句話，分別編為四組，全都說明王級“高介絕俗”的一組是（）

①以善書供事文淵閣②于書法，動以古人自期③雖豪貴人勿顧也④明旦訪其人贈之⑤

級索前畫裂之，還其饋⑥級頷之而已

A、①②⑤⑥B、②③④⑤C、①③④⑤D、

③④⑤⑥

12、下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（）

A、王級博學有才，不僅能善于唱歌和作詩，還愛好看書、“寫山木竹石”，所以特

別被當時的人稱贊。

B、王級作畫不肯輕易下筆，但在游覽時，飲酒到了興頭上，就會在長廊的粉壁上借

著酒興盡情的揮灑。

C、沐晟向王級求畫，過了幾年都沒有得到，最后沐晟又用自己收藏的書來換，王級

才給他作畫。

D、夏昶和張益為人都很謙虛，夏昶見到張益的《石渠閣賦》后，就不再作賦了；張

益見到夏昶畫的竹石后，也從此不再畫竹了。

13、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）以善書供事文淵閣。（3分）

（2）級曰：“丈夫宜審所處，輕者如此，重者將何以哉！”。（4分）

（3）其后，昶見益《石渠閣賦》，自謂不如，遂不復作賦。（3分）

參考答案：

9.D（色力

10.B（A鼻①?才?，???物工7***?*?**.CD

0**?*?*??->

11.DLK介培魯?立■?毫直.不標為D4U

東就為人/文拿.?因應??自制不

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情商?工?。ㄌ?/p>

o>后哀?urata”的〈蒼自己認為1￡不上（悔）.就不再q作《tr.

6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

唐臨，京兆長安人。武德初，出為萬泉丞。縣有輕囚十數(shù)人，會春暮時雨，臨白今請

出之，令不許。臨曰：“明公若有所疑，臨請自當其罪。”令因請假，臨召囚悉令歸家耕

種，與之約，令歸系所。囚等皆感恩貨，至時畢集詣獄，臨因是知名。累轉黃門侍郎，儉

薄寡欲，不治第宅，服用簡素，寬于待物。嘗欲吊喪，令家童自歸家取白衫，家僮誤將余

衣，懼未敢進。臨察知之，使召謂曰：“今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也?！?/p>

又嘗令人煮藥失制，潛知其故，謂曰：“陰暗不宜服藥，宜即棄之?！本共粨P言其過，其

寬恕如此。高宗即位，檢校吏部侍郎。其年，遷大理卿。高宗嘗問臨在獄系囚之數(shù)，臨對

詔稱旨。帝喜曰：“朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相委，故授

卿此任。然為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務令折中，稱朕意焉?！备?/p>

宗又嘗親錄死囚，前卿所斷者號叫稱冤，臨所入者獨無言。帝怪問狀，囚曰：“罪實自

犯，唐卿所斷，既非冤濫，所以絕意耳?！钡蹏@息良久曰：“為獄者不當如此耶！”永徽

元年為御史大夫明年華州剌史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)制付群官集議及議奏帝怒令于

朝堂處置臨奏曰:臣聞國家大典，在于賞刑，古先圣王，惟刑是恤。天下太平，應用堯、

舜之典。比來有司多行重法，敘勛必須刻削，論罪務從重科。非是憎惡前人，止欲自為身

計。以齡之受委大藩，贓罪狼籍，原情取事，死有余辜。然既遣詳議，終須近法。今既許

議，而加重刑，是與堯、舜相反，不可為萬代法。高宗從其奏，齡之竟得流于嶺外。顯慶

四年，臨坐事貶為潮州刺史。卒官，年六十。

（節(jié)選自《舊唐書?唐臨傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州/都督贓事發(fā)/制付群官集議及

議奏/帝怒/令于朝堂處置/

B.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州/都督贓事發(fā)/制付群官集議/

及議奏/帝怒/令于朝堂處置/

C.永徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)/制付群官集議及

議奏/帝怒/令于朝堂處置/

D.水徽元年/為御史大夫/明年/華州刺史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)/制付群官集議/及

議奏/帝怒/令于朝堂處置/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.京兆，就是京城，是周朝王畿、秦代京畿之后對都城的稱謂。

B.東宮是中國古代宮殿指稱，因方位得名，指太子所居之宮，此處借指太子。與“中

宮”可借指“皇后”同理。

C.嶺外泛指南方五嶺以南地區(qū)，又名嶺南、嶺表。古時嶺外地區(qū)的經(jīng)濟、文化遠不及中

原地區(qū)，被稱為“蠻夷之地”。

D.刺史是官職名，漢代始置。刺，檢核問事，即監(jiān)察之職；史，御史。隋唐主要行政區(qū)

是州，州官稱刺史。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.唐臨體恤民情，仁德愛人。他任萬泉縣丞時，讓一些囚犯暫時回家春耕，這些囚犯感

激他寬容體恤，果然全都按約定時間回到獄中。

B.唐臨生活儉樸，寬以待人。他在朝為官，家財豐厚，但生活節(jié)儉，不建第宅，并且十

分寬諒下人，家仆幾次出錯他都寬厚處之。

C.唐臨執(zhí)法公正，明于斷獄。任主管刑法的大理卿時，執(zhí)法寬嚴適度，他判處案件，使

罪犯心服而無怨，得到高宗皇帝的贊賞。

D.唐臨剛正不阿，敢于諫言。在蕭齡之量刑一事上，皇帝看到群臣的奏議而要對蕭齡之

處以重刑，唐臨直言奏告，使蕭齡之被依法判處。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)縣有輕囚十數(shù)人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。

(2)比來有司多行重法，敘勛必須刻削，論罪務從重科。

參考答案：

10.D11.A12.B

13.(1)縣里有十多個輕罪的犯人，正趕上春末下了及時的雨，唐臨稟告縣令，請求放

出這些囚犯(歸家搶種)，縣令不答應(允許)。

(2)近來有關部門大多推行嚴酷之法，按功行賞升職一味(一定要)苛刻，定罪又一定

要重判。

10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，本題難度不大，只有兩處斷句不

同，容易判斷?！叭A州刺史蕭齡之以前任廣州都督贓事發(fā)制付群官集議及議奏”中“及”

是“等到……”，應該在其前面斷開，所以排除AC?！叭A州刺史蕭齡之”是主語，“以”

是因為的意思，”前任廣州都督”是指以前任廣州都督的意思，“贓事發(fā)”指貪贓之事被

揭發(fā)，所以整個句子有主語謂語賓語，是一個完整的單句，應該斷為：“華州刺史蕭齡之

以前任廣州都督贓事發(fā)”意思是華州刺史蕭齡之因先前任廣州都督時的貪贓之事被揭發(fā)，

排除B,選D。

點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求

對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精

力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反

復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，

經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用

于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關

聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是

以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃

之”“向之”“未幾”“己而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而己”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句

中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用"日"、“云”為標志，兩人對

話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用"曰"而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有

一個口訣，或許對同