學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)作為一名幼兒老師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取閱歷。下面給大家整理了學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)，一起來看看吧！

學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)1懷揣著幾分新穎和八分好學(xué)的心情獨(dú)自一人來到了永川文理學(xué)院，開頭了第一天的培訓(xùn)活動。感受有三個：

首先就是高校校內(nèi)好大，像個迷宮似的，通過問保安，猜路線，以及接待人員的帶領(lǐng)最終找到了報道的精確?????地點(diǎn)報了到。

其次就是開學(xué)典禮上領(lǐng)導(dǎo)和專家教授的講話讓我見識了高校教授和高層次領(lǐng)導(dǎo)的文化底蘊(yùn)之深厚。他們的思想理念前衛(wèi)和專業(yè)的精深。是我們這些晚輩遙遙不行及的。我即覺得自己在他們面前好渺小，同時也體會到了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的重要性。特殊是我們從事的是幼兒老師領(lǐng)域的老師，是基礎(chǔ)教育。雖然我們不能一下子轉(zhuǎn)變整個農(nóng)村幼教面貌等等，但我們可以先換換我們的大腦，轉(zhuǎn)變觀念，正如裴進(jìn)躍教授說的，提高自身的專業(yè)力量?；厝ズ笸ㄟ^與幼兒生活、跟家長接觸、與同事溝通等等方式去宣揚(yáng)學(xué)前教育新的理念。即學(xué)前教育不能學(xué)?；?，應(yīng)重視幼兒的習(xí)慣、生存力量的培育。還有今日楊小萍教授的讓幼兒歡樂入園的思想理念等等。雖然專家們講得許多許多，甚至讓人覺得一天學(xué)了下來，腦子里裝得滿滿的，頭都有點(diǎn)疼了。但我告知自己，回來后要好好整理，要多去閱讀，多思索，怎么樣通過實(shí)踐把專家教授給我們的這些轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏约旱臇|西，并科學(xué)有效的實(shí)施于我們的保教活動中，讓幼兒更好、更科學(xué)的在我們帶領(lǐng)下度過有意義的學(xué)前三年或四年生活。我的想法是，多閱讀，然后去實(shí)踐，然后總結(jié)，然后修改。最終把有效的方法給以記載。我誠心的祝福我能照著我的方案去做。

最終一個感受就是，本次參加培訓(xùn)活動的老師們都不約而同的特別樂觀好學(xué)，比平?；◣装賶K錢買票到重慶或其它地方學(xué)習(xí)都仔細(xì)。并且學(xué)了下來都樂觀的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，今日我學(xué)到了什么點(diǎn)等等，雖然我們絕大多數(shù)都是有家、有孩子的人，但幾乎沒有一個人的談話是關(guān)于家人的。在此我預(yù)祝我的友愛的學(xué)習(xí)同伴們學(xué)習(xí)順當(dāng)，學(xué)有所獲。

學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)220xx年的12月x日至12月x日，我參與了由甘肅省教育廳主辦的幼兒老師國家級為期14天集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實(shí)際狀況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。

老師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不簡單的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

聽了王曉麗老師的關(guān)于《我國幼兒教育策略與法規(guī)》、王建洲老師的關(guān)于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、李納玲老師的關(guān)于《幼兒園體育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》等幾位專家老師的報告以及在幼兒園為期兩天的參觀與聽課，對我來說也更加加深了對幼兒園教育的熟悉與理解，能夠更好的促進(jìn)各位老師的專業(yè)化的進(jìn)展。社會在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，當(dāng)然我們的教育也要不斷的更新，可持續(xù)進(jìn)展。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，才能提升自身的素養(yǎng)與教學(xué)水平，所以我認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際是最重要的一點(diǎn)，把這幾位專家老師的觀點(diǎn)及理念與幼兒園的現(xiàn)有實(shí)際狀況結(jié)合在一起，通過不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業(yè)能夠有更大的突破。所謂的學(xué)前教育是以學(xué)齡前兒童為對象的教育。它包括家庭中的學(xué)前教育與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的教育。所以我更加明確了我們老師作為施教者應(yīng)當(dāng)賜予幼兒最多的關(guān)愛與鼓舞，關(guān)心幼兒獲得力量——敬重幼兒的力量——讓幼兒體驗(yàn)自己的力量——展現(xiàn)自己的力量，讓幼兒在共同的活動中體驗(yàn)規(guī)章，執(zhí)行規(guī)章。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，仔細(xì)做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的幼兒老師。無論是對于什么人來說，愛好是最好的老師，作為一名幼師應(yīng)當(dāng)時刻都應(yīng)以愛好為動身點(diǎn)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教育，用一種適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)與探究的愛好。

通過這次培訓(xùn)，我還熟悉到了，老師與幼兒要進(jìn)行互動，它是促使幼兒教育機(jī)構(gòu)職能得以發(fā)揮的最為關(guān)鍵的因素。我們要在這一活動中培育幼兒的分析和解決問題的力量;處理事情的力量;自己動手的力量;和溝通與合作的力量。老師有的時候也要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，營造一種寬松自由的氛圍，鼓舞孩子的想象力發(fā)揮，敬重孩子，使他們的身心能夠健康的進(jìn)展。兒童無意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必定的代表著邪惡，事實(shí)上，他無意識生活為今后自覺的文明的道德生活供應(yīng)了滋生的土壤。所以對待幼兒不應(yīng)當(dāng)是捆綁，而是順應(yīng)基本性的自由的放飛。鼓舞他們大膽的去做，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。只有這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的老師，我們首先要愛同學(xué)；其次，愛就不能放棄。由于，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在健壯成長的同學(xué)，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，敬重公平地對待他們、關(guān)懷他們，和他們成為無話不說的好伴侶。老師是教育過程中的主導(dǎo)力氣，老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于同學(xué)的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順當(dāng)?shù)貙?shí)施。老師必需有高尚的品德，老師對同學(xué)要有一顆慈母般的愛心，老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。

作為一名幼兒老師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取閱歷。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進(jìn)，連續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總的來說，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí)，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，最終感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次感謝！

學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)3七月二十一日，在教育局，x職業(yè)學(xué)院，地區(qū)進(jìn)修學(xué)院細(xì)心組織下，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時間和地點(diǎn)，我特別榮幸參與了x地區(qū)學(xué)前教育師資培訓(xùn)班培訓(xùn)，通過一周的時間，傾聽了地區(qū)及哈師大幾位學(xué)前教育專家的精彩講解，收獲之大可謂無言語表，現(xiàn)對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自身工作的轉(zhuǎn)型說一下自己的感想：

培訓(xùn)期間，學(xué)校嚴(yán)格考勤，保持學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)校制定了具體的暑期研修方案。老師們也仔細(xì)制定了個人的暑期研修方案撰寫了暑期研修日記。培訓(xùn)從內(nèi)容支配上，能夠針對我們學(xué)校老師轉(zhuǎn)為幼兒園老師實(shí)際狀況，重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問，基本理論和基本技能的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了我們即將從事幼教工作者專業(yè)力量水平，使我更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了專業(yè)水平。

7月21日地區(qū)職業(yè)學(xué)院的x老師分別作了《師德修養(yǎng)》和《未成年愛護(hù)法》的講座，對我以后的幼教工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。授課老師沒有講授枯燥的理論而是用一個個詳細(xì)而又生動的案例把她的教育理念滲透其中，我被她的精彩講座所折服。讓我印象尤為深刻的是甘蘭佑老師事跡，他愛校如家，愛生如子，他躺在病床上說不能由于我一個人耽擱孩子們的前程，在兒病重期間，他仍舊堅(jiān)持給同學(xué)上課，不由于家里的事情影響自己的工作。再的學(xué)習(xí)了老師職業(yè)道德，結(jié)合當(dāng)前的社會、家庭對老師的一些新道德要求，我們老師應(yīng)當(dāng)具有怎么的師德才能勝任這份工作，更好的為國家將來培育合格的人才，為家庭培育優(yōu)秀的孩子，我們老師應(yīng)當(dāng)怎么規(guī)范自己的言行做了更具體的詮釋。

《未成年愛護(hù)法》的學(xué)習(xí)，知道《未成年人愛護(hù)法》包括總則在內(nèi)的七章內(nèi)容。依據(jù)憲法，制定本法。生動鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于未成年人愛護(hù)法的九個亮點(diǎn)。為我今后工作起著重要的指導(dǎo)作用。下午我們還學(xué)習(xí)了《手足口病的防治常識》。對這幾年流行的幼兒手足口病的概念，發(fā)病緣由，詳細(xì)臨床表現(xiàn)都有初步的了解。老師用15個字口訣來防治手足口病給我留下了深刻的印象。老師以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)。

7月22、23.號地區(qū)職業(yè)學(xué)院x老師作的《幼兒心理學(xué)》講座，姜老師用兩天的時間給我們進(jìn)行具體地闡述。從學(xué)前兒童年齡的界定，到兒童產(chǎn)生心理問題的緣由和解決策略，從留守兒童常見的心里問題到促進(jìn)幼兒心理健康進(jìn)展等等很多問題。

7月24、25號我們學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》。幼兒教育學(xué)是一門討論三到六歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒老師的勞動特點(diǎn)，

7月26號進(jìn)行《幼兒園管理?xiàng)l例》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。大家對本條例有了進(jìn)一步熟悉和理解。對條例的指導(dǎo)要點(diǎn)功能牢記于心。

哈師大x教授講的新《綱要》講解，充分顯示了一名活躍于教育一線的專家所具備的教育睿智。楊老師講課生動，說話有激情，條理清楚。老師以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，培訓(xùn)起到點(diǎn)睛之筆。他以敏銳的觀看力、解讀什么是教育?為什么實(shí)施素養(yǎng)教等問題明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社會親密合作，與學(xué)校相互連接。內(nèi)容與要求部分則說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)老師應(yīng)當(dāng)做什么?向大家展現(xiàn)了在嬉戲中應(yīng)如何實(shí)踐“歡樂地玩，有效地學(xué)”的理念，楊教授的講座非常有意義，大量運(yùn)用了案例來進(jìn)行剖析，既讓我們學(xué)到了理論的精髓，又比較貼近一線老師實(shí)際，所以更簡單理解，記憶也更深刻，給我們最終的幼兒。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我特別感謝教育局，x職業(yè)學(xué)院，地區(qū)進(jìn)修學(xué)院局給我這次培訓(xùn)機(jī)會，我將把這種感謝之情化為一種工作動力，我會在今后的教育教學(xué)中把在培訓(xùn)學(xué)到的理論學(xué)問來指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論。不斷充實(shí)自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量，為我們幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展做出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)前教育個人培訓(xùn)總結(jié)4教育學(xué)不能單純作為學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教育理論。這就要求老師在教學(xué)中要做到：

一、要對自己有一個精確?????的定位。始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己的角色定位于學(xué)習(xí)者，一個與同學(xué)在課堂生活中共同成長的學(xué)習(xí)者，通過公平地爭論和對話，表達(dá)自己的教育熟悉，吸納同學(xué)合理的教育見解，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。讓同學(xué)真正成為課堂生活的仆人，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力！

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，開拓教育學(xué)其次課堂。在課堂上，提倡公平對話，在課外，提倡樂觀溝通。

三、要讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中找回自信與尊嚴(yán)，這是真正培育同學(xué)教育才智和形成個人教育學(xué)問的前提。所以，在課堂教學(xué)中，要多鼓舞同學(xué)提問與思索，要觀賞同學(xué)的表白與論述，要為同學(xué)表達(dá)自己的熟悉與思想供應(yīng)機(jī)會與條件。我盼望同學(xué)能夠成為一名真正的學(xué)習(xí)者，而不是一名狡猾的只會用耳朵學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，我時刻提示自己，不要在課堂上形成老師的學(xué)問與話語的霸權(quán)，要傾聽同學(xué)的表達(dá)，要敬重同學(xué)的見解，要謙遜地表達(dá)自己的熟悉與看法。肯定程度上同學(xué)與我都獲得了某種熟悉上的自由，我驚喜地看到，很多同學(xué)開頭能夠從教育的角度，用教育的思維，形成教育的理念與才智。不僅如此，我更盼望同學(xué)在這個過程中，真正感受到學(xué)習(xí)的自由與開心。

我們都知道教育目的是培育德智體美等全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教育是是把同學(xué)與社會進(jìn)行分別。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此，同學(xué)最終會走入社會。同學(xué)只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，熬煉社會交往力量和社會實(shí)踐力量。并且讓同學(xué)充分熟悉社會、熟悉世界。封閉式使同學(xué)被束縛在校內(nèi)這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能。同樣人的共性的本質(zhì)屬性也是社會性，要促進(jìn)同學(xué)共性全面進(jìn)展，只有讓同學(xué)在社會活動中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。但現(xiàn)在在有些學(xué)校同學(xué)最重要的事就是分?jǐn)?shù)，只要考試結(jié)束就馬上在班上和

學(xué)校排名次，甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排名。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代教育現(xiàn)存的問題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個問題，就是影響同學(xué)的心理健康。這些問題使同學(xué)不是由于學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是由于成果而學(xué)習(xí)。成果好的同學(xué)更努力，成果差的同學(xué)失去自信念。使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的被動者。也使同學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風(fēng)氣——學(xué)問“萬能論”?！爸貙W(xué)問輕力量”抹殺了同學(xué)的想象力。使同學(xué)成天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等。從而使同學(xué)麻木，沒有制造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”。“重學(xué)問輕力量”也是現(xiàn)代教育的問題之一。教育學(xué)中提倡力量重于學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)各項(xiàng)技能，促進(jìn)同學(xué)共性全面進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn)。這畢竟是什么緣由呢？我想最根本的緣由之一是由于我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些?！皩W(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)”，但學(xué)問不能打算一個人的成敗。有可以超過學(xué)問的東西——靈魂。教育傳授學(xué)問，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。學(xué)校階段是一個人形成共性，進(jìn)展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。因此學(xué)問不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)中的“共性”。因此，教育者在傳授學(xué)問的時候千萬不要忘了塑造同學(xué)的性格。另外，價值觀對一個人的影響深遠(yuǎn)。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的教育學(xué)者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”。所以，作為老師我們要做到：

一、樹立正確的教育觀，把握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐

教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有根據(jù)教育規(guī)律辦事，才能搞好教育。我國的教育學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ)，以進(jìn)展、變化、唯物、辯證、動態(tài)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，去分析、熟悉與把握教育現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此，學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使我們逐步樹立正確、科學(xué)的教育觀，提高我們投身教育實(shí)踐的自覺性、樂觀性