學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)

孫鵬主任曾經(jīng)說過：“課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，假如老師的素養(yǎng)得不到提高，必定消失穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高老師的素養(yǎng)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。

(一)關(guān)注學(xué)習(xí)信息，盡可能為老師供應(yīng)“走出去”的機(jī)會(huì)。

封閉的教育不會(huì)有長期的生命力，鼓舞老師走出去多學(xué)、多看、多思索才能開闊眼界，碰撞思維。本學(xué)期，我校任課老師共2。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)聽課相互學(xué)習(xí)共80節(jié)，聽中心級課44節(jié)，聽區(qū)級課69節(jié)，聽市級課1節(jié)，聽全國課10節(jié)?？偣?04節(jié)，人均近10節(jié)。傾聽各級各類報(bào)告共22場。其中，學(xué)校在財(cái)力緊急的狀況下，拿出?？罟┱Z文、數(shù)學(xué)老師參與全國教學(xué)研討會(huì)。選送老師參與區(qū)全納教育培訓(xùn)班，支配新任課改班級老師參與中心教研組活動(dòng)。老師們在外出學(xué)習(xí)回來之后，將學(xué)習(xí)感受與他人共享，以點(diǎn)帶面，共同提高。

(二)重視讀書活動(dòng)，使老師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平XX年下旬，學(xué)校根據(jù)市區(qū)要求，開展了干部老師讀《北京教育叢書》，寫讀后感的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀教育名家的著作，邊追尋他們的成長腳印?????，感受他們在課堂教學(xué)改革道路上困難、執(zhí)著的探究過程中的心路歷程，體會(huì)他們超出常人的堅(jiān)韌毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試，在贊美、敬佩他們教育睿智的同時(shí)，與教育名家一起迷惘、苦思、欣喜?？梢哉f讀《北京教育叢書》，我們經(jīng)受的是教育靈魂的洗禮，是教育理念的更新，是先進(jìn)的教育科研理論、科學(xué)有效的教育科研和教育教學(xué)方法的再次輸入。在感動(dòng)之余，大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，仔細(xì)撰寫了讀后感，有真情實(shí)感，體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思索，為下一步學(xué)《叢書》用《叢書》奠定了很好的基礎(chǔ)。

為使老師們更加廣泛的閱讀教育專業(yè)書籍，學(xué)校充實(shí)了老師閱覽室藏書，自XX年1月起，學(xué)校拿出資金訂了《學(xué)校語文老師》、《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》、《江蘇教育》等十幾種教學(xué)?？?，幾乎涉及全部學(xué)科。另外，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍，也分散下發(fā)到各辦公室特殊是骨干老師手中，為大家學(xué)習(xí)供應(yīng)了物質(zhì)條件。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化

為保證教學(xué)改革的順當(dāng)進(jìn)行,——XX學(xué)年度其次學(xué)期，海淀區(qū)進(jìn)行了學(xué)校生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，我校四班級二班接受了語文學(xué)科的測試。我校抓住同學(xué)監(jiān)測成果不抱負(fù)這一問題，以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。年9月28日，在我校全體老師會(huì)上，教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反饋看法傳達(dá)給全校老師。(區(qū)四班級語文平均分68.55，我校61.54。在被檢測的十所學(xué)校中排名第八。2參與檢測，優(yōu)秀率，良好率2，達(dá)標(biāo)率37.，待達(dá)標(biāo)率37.。)反饋建議中指出：

1、有的同學(xué)審題不清，不能精確?????領(lǐng)悟題目要求：有的同學(xué)抓不住文章主旨，答案要點(diǎn)不全；有的同學(xué)概括力量較弱，表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注意進(jìn)展同學(xué)的思維，強(qiáng)化同學(xué)對文本的深化研讀，提高同學(xué)對文本的感受理解、觀賞和評價(jià)力量。

2、有些同學(xué)還不能對短文中不理解的地方提出疑問，語文學(xué)習(xí)力量較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“愛好先導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。

3、有些同學(xué)書信格式不正確，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，對書面表達(dá)缺乏愛好，對習(xí)作缺少自信。建議針對同學(xué)實(shí)際狀況，綻開校本教研，從愛好入手，切實(shí)提高同學(xué)的習(xí)作水平。

會(huì)上宋校長強(qiáng)調(diào)指出：本次抽測，具有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟示：重視、思索、行動(dòng)(分析本班詳細(xì)狀況才能行動(dòng))、提升。詳細(xì)指出：在語文閱讀方面，要給同學(xué)供應(yīng)大量適合的閱讀文章；在數(shù)學(xué)方面，老師應(yīng)在課尾設(shè)計(jì)力量題。卷面中，什么水平的同學(xué)要必會(huì)什么難度的題，老師要心中有數(shù)，了如指掌。

本次會(huì)議，對全校老師的震驚很大，引起了全體任課老師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想：教學(xué)質(zhì)量的凹凸不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領(lǐng)著同學(xué)學(xué)的過程是怎樣的?！耙环指?，一分收獲”。過程關(guān)注到位，結(jié)果自然是會(huì)喜人的。

老師們關(guān)注課上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、單元測試的完成狀況，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控分解到同學(xué)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，并且通過各種方式把抓每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果的要求傳達(dá)給每位家長。并通過個(gè)人思索、集體教研、同辦公室老師隨時(shí)溝通等方式，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，樂觀尋求解決問題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高各類不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。落實(shí)了老師個(gè)人監(jiān)控重在平?？疾?，小型、分散、隨堂，重在常態(tài)。

(二)關(guān)注特別同學(xué)群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

根據(jù)上級要求，我校自XX年7月至9月期間，先后接收了“海青學(xué)?！焙汀芭瓮麑W(xué)?！眱伤蚬ぷ拥軐W(xué)校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入(二至六班級)。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量、學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)前教育、智力開發(fā)、家庭教育及其他行為習(xí)慣等方面的一切狀況和我校原有同學(xué)相比，均表現(xiàn)出存在較大的問題和差距。面對上級的要求和轉(zhuǎn)入同學(xué)的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師具有正確糊涂的熟悉，進(jìn)行了一系列確有實(shí)效的工作。

1、思想動(dòng)員，專業(yè)培訓(xùn)

在XX年8月28日的全體老師會(huì)上，教學(xué)主任提出五點(diǎn)建議：

(1)各科老師要擺平心態(tài)?！皯B(tài)度打算一切”。要英勇地面對數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級這一現(xiàn)實(shí)，英勇地面對這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看成一個(gè)熬煉自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)既要有克服困難的思想預(yù)備，又要有科學(xué)的思想、工作的方法。

(2)冷靜、科學(xué)地分析不同同學(xué)的不憐憫況。外來同學(xué)中，有多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)：教材不一、教學(xué)要求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培育欠缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭教育的缺失或錯(cuò)誤、同學(xué)本人存在智力障礙等等，填寫教育處下發(fā)的學(xué)困生狀況分析表。

(3)制定有針對性的科學(xué)合理的輔導(dǎo)方案。在仔細(xì)分析學(xué)困生狀況的基礎(chǔ)上，各科老師制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。并思索在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面如何開展活動(dòng)樹學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升，助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。思索如何落實(shí)補(bǔ)課方案。

(4)仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)課方案，記好輔導(dǎo)記錄。各科老師要在進(jìn)行正常教育教學(xué)的同時(shí)，利用與同學(xué)面談、家訪、電話訪問家長、講解、同學(xué)之間結(jié)成互助對子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課方案。

(5)在做此項(xiàng)工作的過程中，要留意積累閱歷，總結(jié)得失，準(zhǔn)時(shí)記錄整理，進(jìn)行溝通。

在學(xué)校的號召下，在正確熟悉的指導(dǎo)下，老師們仔細(xì)撰寫學(xué)困生狀況分析(語文、數(shù)學(xué)、英語三科共8x人次)和補(bǔ)課方案，并立即

進(jìn)入方案實(shí)施階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面，為學(xué)困生供應(yīng)五補(bǔ)：補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問，補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)學(xué)習(xí)心理；為學(xué)困生的家長供應(yīng)五幫：幫其建立家長要在家庭中負(fù)起教育孩子的責(zé)任的意識(shí)，幫其了解正確的家教方法，幫其把握與老師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對經(jīng)過師生雙方艱苦的努力而收效甚微的逆境，建立起端詳鑒別子女學(xué)習(xí)力量的意識(shí)，幫其了解相關(guān)的途徑和方法。

各科老師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中，他們少埋怨、多關(guān)懷，投入了極大的熱心、愛心、急躁、恒心，付出了許多精力和時(shí)間，體現(xiàn)了我校老師崇高的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就有30x人次。由于各科老師常抓不懈，既帶動(dòng)了學(xué)困生家長，使其初步建立起家校合作教育子女的意識(shí)，把握了一些教育孩子的方法，又帶動(dòng)了學(xué)困生。這部分同學(xué)在作業(yè)、學(xué)科學(xué)問競賽、單元驗(yàn)收、期末檢測中，都凸顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、力量等方面全方位的不同程度的進(jìn)步。在本次語文、數(shù)學(xué)、英語期末驗(yàn)收中，除13位智力障礙、行為障礙同學(xué)外，全校同學(xué)()合格，合格率為()%。為同學(xué)、家長、社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，向上級交了一份滿足的答卷。

(三)以教學(xué)活動(dòng)為載體、促尖子生和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

本學(xué)期，我們重視包括外地在京務(wù)工子女在內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)本著“服務(wù)于一切同學(xué)”、“讓全部的孩子都得到不同的進(jìn)展”這一理念，時(shí)刻關(guān)注著尖子生和其他同學(xué)的進(jìn)展。XX年12月，我校進(jìn)行了三至六班級語文、英語百詞競賽、數(shù)學(xué)口算競賽，有15x次獲得一等獎(jiǎng)，3x次獲得二等獎(jiǎng)，x次獲得三等獎(jiǎng)，9x次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。各等次獲獎(jiǎng)同學(xué)總數(shù)占三至六班級在校同學(xué)總數(shù)的34.4。

這次競賽雖然是單項(xiàng)的，但它是對同學(xué)學(xué)問、力量的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)體驗(yàn)了勝利感，自信念又一次得到了提升。為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量供應(yīng)了平臺(tái)，對同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展起到了推動(dòng)作用。

(四)重視考務(wù)工作管理

細(xì)致地做好考務(wù)工作，是樹立全過程質(zhì)量管理意識(shí)的體現(xiàn)。XX年1月16日下班后，全校各科老師仔細(xì)參與了本學(xué)期期末考試考務(wù)工作會(huì)。會(huì)上，教學(xué)干部對考試作息時(shí)間、監(jiān)考老師做了具體地支配，對考場、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對同學(xué)宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)標(biāo)同學(xué)補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí)，將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語文、數(shù)學(xué)、英語老師。新表項(xiàng)目齊全，涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué)，有利于各科老師通過填寫質(zhì)量分析，找到教與學(xué)的閱歷、問題與成因，尋求科學(xué)、有效的改進(jìn)措施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校重視、預(yù)備充分，實(shí)施得力，使本次期末考試有關(guān)工作順當(dāng)完成。

三、加強(qiáng)過程管理

(一)聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學(xué)討論中加強(qiáng)教學(xué)過程管理

課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素養(yǎng)教育的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，教委要求我們：干部老師必需把精力放在教學(xué)工作和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新上。為了解全校師生課堂中教與學(xué)的狀況，自XX年9月10日后，我校領(lǐng)導(dǎo)共聽常態(tài)課20節(jié)。感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解同學(xué)、教具預(yù)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了肯定的努力，教學(xué)理念較新，教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣，教學(xué)效果較好。每次聽課，無極特別狀況，校長都親臨，聽后校長、主任匯總評課看法，并準(zhǔn)時(shí)向老師進(jìn)行反饋。既體現(xiàn)了指導(dǎo)，又體現(xiàn)了討論。

為了引導(dǎo)全校老師討論課堂，我校于XX年10月19日——11月15日進(jìn)行了討論課活動(dòng)?；顒?dòng)分為動(dòng)員、預(yù)備、正式授課、集體評課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在動(dòng)員中，我們估計(jì)達(dá)到落實(shí)校本教研、熬煉兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的；提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，仔細(xì)研討，仔細(xì)反思做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。盼望老師們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

回顧活動(dòng)全程，感到的確象我們估計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)通過以下兩個(gè)特點(diǎn)得以體現(xiàn)。

第一，吃透

教學(xué)設(shè)計(jì)——“吃透”兩邊

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師對教材的理解程度和對同學(xué)的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能精確?????把握教學(xué)重難點(diǎn)，制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。

備課前期，老師們能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)教材、教參，使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)？老師們在個(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)、學(xué)問基礎(chǔ)、已有學(xué)習(xí)閱歷、力量水公平，初步確定了所要向同學(xué)供應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等?？傊?，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之初，在對教材、同學(xué)有了肯定了解的前提下，進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。

接著進(jìn)入試講研討階段。試講，是進(jìn)一步了解同學(xué)、發(fā)覺學(xué)情、檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)是否得當(dāng)?shù)谋夭恍猩俚闹匾^程；而研討，則是同伴互助中集體才智的體現(xiàn)，是修正不當(dāng)、全員提升的大好機(jī)會(huì)。因此，六位做課老師中有五位進(jìn)行了試講(當(dāng)中還有老師試講了兩次)，參加聽課、評課的老師達(dá)2x次。大家各抒己見，既提出試講中發(fā)覺的問題，又同時(shí)提出修改建議。做課老師通過梳理這些珍貴的看法，最終形成新的、比較適合同學(xué)、有利于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)策略。

其次，評透

接下來是正式上課、再研討，反思、總結(jié)階段。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)，這輪課聽課老師6x次，全校一線老師每人都根據(jù)學(xué)校要求參加聽評課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參加聽、評課。透過評課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：第一，老師們非常關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完善。的確，正如時(shí)下暢銷的一本書的書名——《細(xì)節(jié)打算成敗》。其次，每人都有不同的評課視角，擅長捕獲閃光之處，也會(huì)發(fā)覺問題，提出對策。在大家評議基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)看到六位老師呈現(xiàn)出的仔細(xì)、比較全面的反思。聽到組長和教育處針對活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)。因此，本次活動(dòng)熬煉老師隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的已經(jīng)初步達(dá)到。

在課堂教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢：

1、活動(dòng)伴有思索性——做“有效”的活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”，突出的是“數(shù)學(xué)活動(dòng)的外化”和“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的教育觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)思索才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別力求以分蘋果、分圖形活動(dòng)為載體，展現(xiàn)同學(xué)在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)思索。語文課中，老師通過同學(xué)對“面對果皮，小動(dòng)物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣污辱晏子、晏子又是怎樣反擊的？”這樣的主要問題，引領(lǐng)同學(xué)綻開對文本研讀、理解的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、溝通體現(xiàn)多向性——在溝通中升華

溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中不行缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力供應(yīng)生生溝通、師生溝通的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同學(xué)在師生、生生的公平對話中形成全面、精確?????的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育其有效表達(dá)自己想法、仔細(xì)傾聽、概括、汲取他人看法的力量，使老師與同學(xué)之間更好地相互了解彼此見解，不斷反思自己的思索過程，使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松溝通環(huán)境和濃郁的文化氛圍。溝通比較充分、多向、深化的如：解老師的音樂課；劉老師、夏老師的語文課；劉老師、閔老師的數(shù)學(xué)課。

3、設(shè)計(jì)具有開放性——在開放中呈現(xiàn)

開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，能使同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口