大學語文學習總結范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁大學語文學習總結范文篇1：高校語文學習總結范文有人說，語文是一國文化的代表，包括語言和文學藝術，以及豐富的文化學問。提高讀、寫、聽、說力量是語文學習的基本任務。同時，學習語文還有著接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語文學習對人的制造精神和創(chuàng)新思維有著其它學科不能取代的潛移默化的作用。語文素養(yǎng)是高校生最重要的人文素養(yǎng)?！鬃釉弧妹徽?，則言不順?！皝G失母語，就是丟失民族文楊叔子先生說得好：化，就是丟失民族靈魂；沒有自己文化的民族是個實質上不存在的民族?！甭劽麛?shù)學家楊樂說：在某種意義上講，高校的基礎課比專業(yè)課更重要些?；A打算素養(yǎng)和進展。北大校長、中國科學院院士陳佳洱說：我一向認為老師帶同學最重要的不是要給他職業(yè)的培訓，而是為了教會他怎樣去做人，使之具有全面進展的素養(yǎng)。美國聞名心理學家葛敦納認為人的才智力量是由以下七個方面構成：語文力量、數(shù)理力量、空間力量、音樂力量、運動力量、社交力量和自知力量。他認為這七個方面綜合起來才能構成真正的才智。顯而易見其中多種力量與人文修養(yǎng)有關，而其中最重要、放在首位的即是語文力量。我以為，學習高校語文，首先是為了培育我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學藝術修養(yǎng)。而文學藝術在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和進展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不行替代的。在這個消費主義和功利主義喧囂塵上的時代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學藝術可以潤澤我們的靈魂。高校語文就是一門帶領大家賞析文學經(jīng)典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。同時，語文是一切學科的基礎，無論想成為什么專業(yè)的人才，必需先學好語文；語文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質修養(yǎng)和道德情操的重要途徑；

高校語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學了那么多年語文，但從未這樣深化的分析，體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在高校里，我們幸好有找到了那些遺失的美妙。

在這里，我們可以瞻仰到壯麗的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩篇正是他們人格的顯現(xiàn)。這人格的圣光會照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營茍茍的庸碌生活，在大至人生的進退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完善。同時人格會告知我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它、觀賞它，才不會推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調，相溝通，才算得上是一個有藝術品嘗和生活情趣的人。

在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身唱歌土地與太陽的艾青，以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅守中國文化傳統(tǒng)的余光中……頑強樂觀是整個中國文學的基調，雖然有些作家個人面臨黑暗世事，個人命運多舛，但他們并不悲觀頹唐，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉

而美麗的調子里，借助古典詩詞的意境丁香空結雨中愁幻化出一個丁香姑娘，作者盼望逢著一個結著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個象征意象。

在這里，我們可以還受到優(yōu)雅品嘗的陶冶。

品嘗是一種藝術修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)。藝術品嘗高的人用“詩眼”觀看生活，用“詩心”體會生活，待人率真，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會被假貨充斥之時，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。很多文學作品能夠引導人們觀賞和喜愛大自然：例如“海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬頃”的清澈，“波心蕩、冷月無聲”的凄清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江畔無人初見遠，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相像。春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣奇妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著永恒和無限。

在這里，文學作品里還經(jīng)常描寫一些日常生

活圖景，有的布滿生活才智，有的蘊含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖

角，早有蜻蜓立上頭”“面朝大海，春暖花開”等等。吟誦這類詩作，人就不會情趣枯竭，同時能將對偏于有用的真與善的追求轉化為美感活動，將求知的艱辛過程給予藝術趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神奇女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個人讀后都各自詮釋著心中的憧憬。在年少輕狂的青年人眼里，伊人是心中美妙的戀人；在求賢若渴的政客眼里，伊人是珍貴的助手，遙遠而漂亮。如白居易的《長恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。來表述。

在這里，想在短短的高校語文課內就達到培育美感、陶冶情趣的目的，是不現(xiàn)實的。從《詩經(jīng)》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典，語文承載的不僅僅是人類才智和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我贊嘆于先哲們睿智的頭腦，被很多文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊美，中華文化源遠流長；我敬佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就猶如培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能

慢慢地從中吸取養(yǎng)份，反抗病蟲害，蓬勃生長。古今中外的文學經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長供應了豐厚的養(yǎng)料。從語文力量來看。一個人是否有才智主要體現(xiàn)在思維上，而思維是指運用語言來表達觀念到形成新的構成的過程。神經(jīng)生理學家、科學院院士楊雄里說：在我看來，科學上的造詣和語言文字功底有某種必定的聯(lián)系，由于科學討論需要嚴密的規(guī)律思維，而思維是通過語言文字來進行的。語言文字修養(yǎng)的凹凸，直接影響到人的思維力量強弱；文學修養(yǎng)又能影響到人的語言表達力量。科研成果需要運用精確?????生動的語言表達出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學論文的。哈佛高校前任校長查爾斯〃艾略特說：我認為有教養(yǎng)的青年男女唯一應當具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅的使用本國的語言。聞名科學家蘇步青先生說∶數(shù)學是理工的基礎，語文是基礎的基礎。語文課在同學學問結構中起著基礎平臺的作用。另一位聞名數(shù)學家徐利治教授也說過：語文可以分為語言和文學兩方面，語言素養(yǎng)好，就具有較高的口語和書面語言表達力量；文學素養(yǎng)好，就具有較高的美的理解力、觀賞力和制造力。名家之論足以說明語文力量對人才創(chuàng)新才智的巨大意義。

當我們目睹金錢腐蝕權力，物欲淹沒崇高而感到萬分困惑時，當我們面對無情的生存競爭，“讀書只為稻粱謀”時，讓高校語文課帶我們走進文學天地，去與人類最優(yōu)秀的心靈對話。

篇2：高校語文學習總結范文這學期我提前修了高校語文這門課，總體感覺還不錯。假如說高中語文的學習過程中，很多東西是你平常為了應試而不得不去學，那么到了高校，學習語文不再有應試的壓力了。臨時放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著一種享受的態(tài)度來的，在這里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，由于那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維吧，在高校語文的課堂。

學習所得中，感受最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。來表述。設個的藝術手法之一是象征。

戴望舒的《雨巷》在低沉而美麗的調子里，借助古典詩詞的意境丁香空結雨中愁幻化出一個丁香姑娘，作者盼望逢著一個結著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個象征意象。學習詩歌也要領會意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江畔無人初見遠，江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相像。春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣奇妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著永恒和無限。

感覺自己還存在著問題：對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力量偏弱。高中時為了應試，老師大篇幅的來講古