2024年新改版大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編背誦資料

精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)精編版新大象版四下科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元降落傘4第一單元生命世界第1課我們的豆苗4第2課奇妙的植物5第3課領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠6第4課動(dòng)物的適應(yīng)能力7第5課和諧相處是一家8第二單元自然界的水第1課海洋與陸地9第2課陸地上的水體9第3課珍貴的淡水資源10第4課節(jié)約用水10第三單元太陽、地球和月球第1課影子的形成11第2課太陽下的影子12第3課地球的形狀12第4課認(rèn)識(shí)月球13第5課月有陰晴圓缺14第四單元精確時(shí)間的步伐第1課原子鐘尋親記14第2課日晷15第3課水鐘16第4課改進(jìn)小水鐘17第5課擺鐘的秘密18第五單元云開心游樂場(chǎng)小船與浮力19第2課弓箭與彈力20第3課滑梯與摩擦力21第4課沙包與運(yùn)動(dòng)22第5課我們的游樂器材22反思單元渾蓋之爭(zhēng)的“理”和“據(jù)”23新大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元降落傘1.制作降落傘并比賽剪出傘面 粘傘繩 掛重物 比賽 (1)用塑料袋剪出一個(gè)方形或圓形的塑料薄膜。(2)用透明膠帶在塑料薄膜的邊上粘上幾條細(xì)線。細(xì)線的長(zhǎng)度要相同。(3)將細(xì)線的另一頭攏到一起，并包上橡皮泥。(4)用相同質(zhì)量的橡皮泥做重物，讓降落傘從同樣的高度自然降落。2.降落傘下降快慢的影響因素包括傘面大小、重物的質(zhì)量、傘面的透氣性和傘繩的長(zhǎng)度。傘面越大、重物的質(zhì)量越小、傘面的透氣性越差、傘繩越長(zhǎng)，降落傘下降得越慢。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.傘繩的長(zhǎng)度對(duì)降落傘下降快慢的影響較小。第一單元生命世界第1課我們的豆苗1.種子萌發(fā)需要空氣嗎有空氣 無空氣 發(fā)芽 未發(fā)芽(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩組實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件——空氣，其他條件保持不變。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)給兩個(gè)錐形瓶各裝入7粒綠豆種子，可以避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要空氣。2.溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響(1)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把發(fā)芽的豆苗平均分成兩盆，分別放在溫度不一樣的地方，其他條件保持相同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)暖氣房里的豆苗比無暖氣房里的豆苗的長(zhǎng)勢(shì)好，這說明植物生長(zhǎng)需要適宜的溫度。3.種子的萌發(fā)需要適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度，植物的生長(zhǎng)還需要陽光，它們是植物維持生命不可缺少的條件。第2課奇妙的植物1.仙人掌的秘密刺形葉 肉質(zhì)莖 (1)生活在熱帶沙漠中的仙人掌，為了減少水分的蒸發(fā)和動(dòng)物的侵害，它的葉退化為刺形葉，它的肉質(zhì)莖可以儲(chǔ)存更多的水分。(2)切仙人掌時(shí)須戴上塑膠手套，以防扎手。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(3)一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰作用散失的水分就越多。2.生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。這是植物長(zhǎng)期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽光和溫度等條件的結(jié)果。3.不同植物的葉片植物生長(zhǎng)環(huán)境葉的特點(diǎn)芭蕉樹熱帶葉子很大蘋果樹溫帶葉子較小云杉寒帶針形葉蓮花水中又大又圓沙棗樹荒漠地區(qū)葉子有點(diǎn)發(fā)白，能反射多余的陽光4.一般來說，水生植物的根長(zhǎng)得短而淺;旱生植物的根長(zhǎng)得長(zhǎng)而深。5.沙漠很干旱，但越往地下存留的水分就越多。沙漠植物只有靠著長(zhǎng)長(zhǎng)的根，才能吸收到維持生存的水分。同時(shí)，才能不被沙漠中的狂風(fēng)吹走。6.植物的根具有向水性，根向水源處生長(zhǎng)，有利于吸收更多的水分。7.植物的莖和葉具有向光性，植物向陽光處生長(zhǎng)，有利于吸收更多的陽光。8.種植玉米保持一定的行距和株距，有利于玉米獲得充足的陽光、水分和空氣等條件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂9.給不耐寒的植物罩上塑料膜是為了給植物提供適宜的溫度，保證植物的生長(zhǎng)。第3課領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠1.動(dòng)物維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。2.領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠的安全提示(1)剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉鼠和主人還不熟悉，可能會(huì)咬人。(2)小倉鼠受到驚嚇時(shí)、睡覺被打擾時(shí)、生病時(shí)、懷孕時(shí)或者正在打架時(shí)，都可能會(huì)咬人。(3)喂養(yǎng)小倉鼠時(shí)可以戴上專用的手套。(4)不小心被小倉鼠咬傷，一定要及時(shí)就醫(yī)。3.倉鼠每天都需要新鮮的食物和水，倉鼠主要以植物種子為食，最喜歡吃堅(jiān)果，不能吃辛辣等刺激性的食物。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.倉鼠是夜行動(dòng)物，要避免陽光直射。倉鼠需要運(yùn)動(dòng)，籠子里的跑輪能幫助它消化食物。5.倉鼠喜歡陰涼、通風(fēng)的地方，喜歡待在軟軟的棉花、鋸末上，太冷會(huì)導(dǎo)致倉鼠冬眠。倉鼠養(yǎng)在紙盒里要開個(gè)小窗戶，以保證通風(fēng)。第4課動(dòng)物的適應(yīng)能力1.小魚和螞蟻能感知到天要下雨。下雨前，螞蟻會(huì)往高處搬家，小魚會(huì)到水面呼吸空氣。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.逃出包圍圈(1)螞蟻遇到樟腦丸畫的線時(shí)會(huì)掉頭，這說明螞蟻具有感知環(huán)境的能力;當(dāng)沒有退路時(shí)，螞蟻會(huì)快速逃出樟腦丸畫的包圍圈，這說明螞蟻具有適應(yīng)環(huán)境的能力。(2)合成樟腦丸具有刺激性氣味，常被用來防蟲，同時(shí)對(duì)人體也是有害的。使用樟腦丸時(shí)要戴上手套，使用完要洗手。不要把樟腦丸和食物放在一起。3.動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境，并用獨(dú)特的方式適應(yīng)環(huán)境的變化。4.鳥巢的作用:①使鳥卵不致滾落并能均勻受到親鳥體溫的孵化;②有利于親鳥喂養(yǎng)雛鳥;③能減緩熱量散失;④防止其他動(dòng)物攻擊等。5.筑巢是一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。6.動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)動(dòng)物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季蛇冬眠躲在陰涼的地方大雁到溫暖的南方到?jīng)鏊谋狈轿浵亙?chǔ)存食物收集食物兔子換長(zhǎng)毛換短毛第5課和諧相處是一家1.人類的活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物造成的影響(1)汽車尾氣污染空氣，會(huì)損害動(dòng)物和植物的健康。(2)對(duì)動(dòng)物造成影響的事例:①大量捕獵動(dòng)物;②砍伐森林造成動(dòng)物棲息地減少;③建立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū);④修建動(dòng)物通道等。(3)對(duì)植物造成影響的事例:①人工培育、種植農(nóng)作物;②亂砍濫伐，肆意占用土地;③過度開荒造成水土流失等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.人類在謀求自身生存和發(fā)展的同時(shí)，不能破壞動(dòng)植物的生存空間，人與動(dòng)植物要和諧相處。3.給小鳥安個(gè)家:用木板制作一個(gè)鳥巢，為了讓小鳥生活得更舒適，可以在里面鋪上干草，再準(zhǔn)備一些食物和水，然后在父母的幫助下把鳥巢懸掛在合適的地方。第二單元自然界的水第1課海洋與陸地1.地球儀上大片的藍(lán)色代表海洋。2.處理信息的方法(1)整理資料，標(biāo)出關(guān)鍵語句作為證據(jù)。(2)把數(shù)據(jù)資料整理成圖表。陸地陸地和海洋面積比例圖陸地與海洋面積比例陸地陸地和海洋面積比例圖陸地面積海洋海洋面積海洋約29%約71%3.地球表面由海洋和陸地組成，陸地面積約占29%，海洋面積約占71%。所以，我們常常說地球三分陸地、七分海洋。4.地球表面大部分被海洋覆蓋著，把地球叫“水球”也有一定的道理。從太空俯瞰時(shí)，地球是一個(gè)藍(lán)色的星球。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.探究的一般過程:觀察→處理信息→得出結(jié)論→表達(dá)交流。表達(dá)交流時(shí)要專心傾聽，不隨意打斷別人。6.海水不能作為直接飲用水。第2課陸地上的水體1.地球上的水分為淡水和咸水。淡水資源對(duì)人類非常重要，四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。黃河流域誕生了中華文明，恒河流域和印度河流域誕生了古印度文明，尼羅河流域誕生了古埃及文明，兩河流域誕生了古巴比倫文明。2.冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體類型。河流、湖泊與人類的關(guān)系密切。3.陸地上沿著狹長(zhǎng)凹地流動(dòng)的水流稱為河流，有時(shí)也叫“江”。如長(zhǎng)江、黃河、亞馬孫河、尼羅河等。4.冰川是陸地表面主要的水體類型之一，面積最大，主要分布在兩極和高山地區(qū)。5.有的陸地表面洼地積水較多，形成比較寬廣的水域，稱為湖泊。如青海湖(咸水湖)、洞庭湖(淡水湖)等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.黃河哺育了中華文明，我們稱其為“母親河”。第3課珍貴的淡水資源1.將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，制成含鹽量接近海水的咸水。2.地球上的咸水約占總水量的97.5%，淡水資源占總水量的2.5%左右，人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%。地球上的水資源3.雖然地球上有豐富的海洋水，但是能供人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)使用的淡水卻很短缺。4.目前世界上已有20多億人面臨飲用水短缺問題，其中亞洲和非洲缺水最為嚴(yán)重。5.我國(guó)淡水資源整體上呈現(xiàn)南多北少、夏秋多春冬少、總量多人均少的特點(diǎn)。第4課節(jié)約用水1.為了喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，1993年聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定將每年的3月22日定為“世界水日”。2.每年3月22-28日是“中國(guó)水周”。3.保護(hù)水資源的方法(1)立法保護(hù)水資源，要求合理開發(fā)，防止污染。(2)采取各種措施提高水資源利用率，減少水資源浪費(fèi)。例如，養(yǎng)魚的水、淘米水可以用來澆花或沖廁所;可以收集空調(diào)冷凝水用來拖地、沖廁所、澆花。(3)編寫節(jié)水兒歌，制作宣傳折頁，進(jìn)行節(jié)水宣傳。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第三單元太陽、地球和月球第1課影子的形成行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。 (1)影子形成的條件:光源、阻擋物和屏。(2)不要用手電筒的光照射人的眼睛。2.利用手電筒照射透明物體時(shí)不會(huì)形成影子，阻擋物必須是不透明的物體才能形成影子。3.影子的大小與光源距離阻擋物的遠(yuǎn)近有關(guān)。手電筒離杯子較遠(yuǎn)時(shí)，影子較小;手電筒離杯子較近時(shí)，影子較大(遠(yuǎn)小近大)。4.影子的方向與光源所在的方向相反。光源在左，影子在右光源在右，影子在左5.影子的形狀與光源所照射的阻擋物的形狀有關(guān)。6.影子的長(zhǎng)短與光源的照射角度有關(guān)。保持光源距離阻擋物的遠(yuǎn)近相同，當(dāng)光源直射時(shí)，影子最短;光源斜射的程度越大，影子越長(zhǎng)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課太陽下的影子1.利用鉛筆、橡皮泥和紙板做一個(gè)影子觀察儀，放在陽光下，觀察和記錄影子的變化。注意:要豎直地立鉛筆。2.一天中，太陽在天空中的位置不斷變化，陽光下物體的影子也會(huì)不斷變化。(1)影子的方向隨著太陽位置的變化而變化。一天中，太陽方向的變化是東→南→西;影子方向的變化是西→北→東。影子的方向總是和太陽的方向相反。(2)影子的長(zhǎng)度早晚長(zhǎng)、中午短。一天中，影子的長(zhǎng)度變化是長(zhǎng)→短→長(zhǎng)。(3)同一時(shí)刻，我們周圍物體的影子方向都是相同的。第3課地球的形狀1.在我國(guó)古代，人們認(rèn)為天圓地方:天像一個(gè)鍋，是半圓的;地像一個(gè)方形的棋盤，是平的。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.地球是太陽系的一顆行星，它在不停地圍繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)(公轉(zhuǎn))。3.地球是球體的事實(shí)證據(jù)(1)在海邊，人們用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)方來的船，發(fā)現(xiàn)總是先看到桅桿，然后才看到船身。(2)麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)朝著一個(gè)方向航行，最終又回到了起點(diǎn)。(3)亞里士多德觀察月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月球表面上的地影是圓的。(4)從太空拍攝的地球畫面顯示，地球確實(shí)是個(gè)球體。第4課認(rèn)識(shí)月球1.月球是地球的衛(wèi)星，它圍繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)(公轉(zhuǎn))。2.意大利科學(xué)家伽利略首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。3.1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，成功登上月球。4.2004年，中國(guó)正式開展探測(cè)月球的“嫦娥工程”。2019年，嫦娥四號(hào)完成人類首次月球背面軟著陸。2020年，嫦娥五號(hào)攜月壤返回。5.月球小資料(1)月球距離地球38萬多千米。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)月球上沒有空氣，晝夜溫差較大。(3)月球上的引力是地球上引力的，同樣的力氣在月球上可以舉起質(zhì)量更大的物體。(4)月球上有環(huán)形山、月陸和月海等，沒有液態(tài)水，沒有植物，也沒有動(dòng)物。6.月球上沒有空氣，無法傳播聲音，宇航員需要借助無線電交流。第5課月有陰晴圓缺1.記錄農(nóng)歷一個(gè)月出現(xiàn)的月相(1)要按照農(nóng)歷日期進(jìn)行觀察記錄。(2)選擇安全地點(diǎn)，要有大人陪同。(3)觀察月相時(shí)，不僅要注意形狀，還要注意是左邊亮還是右邊亮。(4)月亮升落時(shí)間每天會(huì)比前一天晚約50分鐘，到農(nóng)歷二十時(shí)要等到22點(diǎn)左右才升起。農(nóng)歷二十以后可以選擇早上觀察。2.上半月，月相由缺到圓，亮面在右側(cè)。下半月，由圓到缺，亮面在左側(cè)。新月蛾眉月上玄月凸月滿月凸月下弦月蛾眉月(1)口訣記憶:“上上上西西，下下下東東?！雹佟吧仙仙衔魑鳌钡囊馑际巧舷以鲁霈F(xiàn)在農(nóng)歷每月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空。②“下下下東東”的意思是下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的下半月的下半夜，月面朝東，位于東半天空。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)理解記憶:農(nóng)歷上半月，我們?cè)谏习胍褂^察月相，此時(shí)太陽剛落山，太陽在我們右側(cè)(西方)，所以看到的月相也是右側(cè)(西方)亮。3.月相的一個(gè)變化周期就是農(nóng)歷一個(gè)月。第四單元精確時(shí)間的步伐第1課原子鐘尋親記1.原子鐘是現(xiàn)在最精確的計(jì)時(shí)工具。2.日晷是最早的計(jì)時(shí)工具。3.計(jì)時(shí)工具4.認(rèn)識(shí)沙漏(1)原理:根據(jù)一定數(shù)量的沙子從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器中所需的時(shí)間來計(jì)時(shí)。(2)優(yōu)缺點(diǎn):短時(shí)計(jì)時(shí)比較準(zhǔn)確。測(cè)量時(shí)間越長(zhǎng)，越不準(zhǔn)確。5.最小精確值就是工具可以測(cè)量出來的最小單位。單位越小，精確度越高。第2課日晷1.“日晷”又稱“日規(guī)”，是古代利用太陽的投影方向來測(cè)量時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器。2.日晷通常由晷面和晷針兩部分構(gòu)成。3.赤道式日晷的晷面與赤道面平行，所以叫赤道式日晷。晷針垂直穿過晷面，指向北極星。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.晷針在陽光照射下投在晷面上的影子就像現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則像鐘表的表面。5.夏季太陽靠北，要從上晷面讀取時(shí)間;冬季太陽靠南，要從下晷面讀取時(shí)間。6.自制赤道式日晷制作上晷面制作下晷面組裝日晷 安裝日晷 (1)上晷面表示時(shí)間的數(shù)字沿順時(shí)針方向增大，下晷面與之相反，以保證剛好背對(duì)背粘在一起。(2)將晷針垂直插入晷面中心點(diǎn)。(3)安裝日晷，使晷針朝向正北方，且仰角等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?，這樣做，晷針就正好指向北極星了。第3課水鐘1.日晷在夜晚和陰雨天無法測(cè)時(shí)，水鐘則不受這些因素的限制。2.水鐘又叫漏刻，是中國(guó)古代科學(xué)家發(fā)明的計(jì)時(shí)儀器。漏刻有泄水型和受水型兩種。泄水型受水型(1)泄水型水鐘直接用漏壺漏出水來計(jì)時(shí)。(2)受水型水鐘用受水壺接到的水來計(jì)時(shí)。3.自制泄水型水鐘的特點(diǎn)：(1)刻度標(biāo)在上方容器。(2)刻度自上向下越來越大。(3)0刻度與初始水面齊平。泄水型水鐘受水型水鐘4.自制受水型水鐘的特點(diǎn)泄水型水鐘受水型水鐘(1)刻度標(biāo)在下方容器。(2)刻度自上向下越來越小。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(3)0刻度與容器底面齊平。若容器底部不平，可以在實(shí)驗(yàn)前加水使“底面”變平，此時(shí)0刻度在加水后的“底面”處。5.測(cè)試小水鐘時(shí)，每一格用的時(shí)間越來越長(zhǎng)，說明漏壺里的水滴得越來越慢了。這是因?yàn)槁乩锏乃唤档土?。?課改進(jìn)小水鐘1.隨著水位降低，漏壺滴水的速度會(huì)越來越慢，這是造成小水鐘變慢的主要原因。2.三級(jí)漏刻3.改進(jìn)受水型小水鐘①在平水壺的側(cè)面開一小口。②截取塑料瓶下半部分作為分水壺。④把步驟②中的塑料瓶上半部分做成天壺并接到平水壺上方。 ④把步驟②中的塑料瓶上半部分做成天壺并接到平水壺上方。 ③用吸管連接開口和分水壺。(1)天壺水流速度應(yīng)稍微大于平水壺流到受水壺的水流速度。(2)如果平水壺液面在小孔下方且越來越低，說明天壺水流速度過慢。(3)如果平水壺液面在小孔上方且越來越高，說明天壺水流速度過快。(4)改進(jìn)后的小水鐘的水流速度可以很穩(wěn)定。4.水鐘的缺點(diǎn):不便攜帶等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第5課擺鐘的秘密1.擺鐘的原理:伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的等時(shí)性(同一個(gè)擺，在相同時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一樣的)。2.擺鐘的發(fā)明:惠更斯在擺的等時(shí)性的基礎(chǔ)上，利用擒縱輪，最終發(fā)明了機(jī)械擺鐘。3.擺的快慢與擺線長(zhǎng)短的關(guān)系(1)不變條件:擺錘質(zhì)量、擺角大小等。(2)改變條件:擺線長(zhǎng)度。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:擺的擺動(dòng)快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)。在其他條件相同的情況下，擺線越短，擺動(dòng)越快;擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢。4.擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系(1)不變條件:擺線長(zhǎng)度、擺角大小等。(2)改變條件:擺錘質(zhì)量。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論;在其他條件相同的情況下，擺的擺動(dòng)快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。5.各小組制作的1分鐘擺動(dòng)60次的“鐘擺”的擺線長(zhǎng)短基本是相同的，都約是25厘米。6.計(jì)時(shí)工具的發(fā)展:日晷→水鐘→擺鐘→電子表(石英鐘表)。我們發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)工具的精確度越來越高，使用起來也越來越方便。第五單元開心游樂場(chǎng)第1課小船與浮力1.小船浮在水面上，是因?yàn)槭艿搅怂畬?duì)它豎直向上的托力，這種力叫浮力。漂浮的物體受到的浮力等于物體的重力。2.有的物體在水中能浮起來，如塑料塊、泡沫板、蘋果等;有的物體在水中會(huì)沉下去，如橡皮泥、玻璃球、葡萄等。3.彈簧測(cè)力計(jì)(1)使用測(cè)力計(jì)前先輕輕地反復(fù)拉動(dòng)彈簧，防止卡住。(2)看看測(cè)力計(jì)的刻度，了解測(cè)量范圍，不能超量程使用。(3)檢查指針是否對(duì)齊零刻度線，如果沒有對(duì)齊則需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。(4)使用時(shí)要讓彈簧方向跟力的方向在一條直線上，讀數(shù)時(shí)視線要與刻度盤垂直。4.用測(cè)力計(jì)掛著物體，將物體放到水里，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，是因?yàn)槲矬w受到浮力。下沉的物體受到下沉:浮力<重力的浮力小于它的重力。5.橡皮泥會(huì)沉入水中，讓橡皮泥浮在水面上的方法是把橡皮泥做成船形。第2課弓箭與彈力1.像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。2.用橡皮筋彈射紙團(tuán)時(shí)，橡皮筋拉伸程度越大，紙團(tuán)射出的距離越遠(yuǎn)。當(dāng)橡皮筋被拉得過長(zhǎng)時(shí)，橡皮筋會(huì)斷掉。3.在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。4.弓箭、彈弓、撐竿跳高、蹦床等都應(yīng)用了彈力。5.杯子放在桌面上，杯子對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)杯子的支持力都是彈力，杯子和桌面的形變程度很小，不容易看出來。第3課滑梯與摩擦力1.玩滑梯時(shí)，衣服與滑梯表面發(fā)生了摩擦，產(chǎn)生了一種阻礙滑動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉物體，當(dāng)物體剛好能運(yùn)動(dòng)起來時(shí)拉力的大小等于物體受到的摩擦力的大小。3.摩擦力與多個(gè)因素有關(guān)，用控制變量法進(jìn)行研究，只改變一個(gè)要研究的因素，其他因素保持不變。4.摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。(1)其他條件相同時(shí)，接觸面越光滑，摩擦力越小;接觸面越粗糙，摩擦力越大。較光滑，摩擦力較小較粗糙，摩擦力較大(2)其他條件相同時(shí)，壓力越小，摩擦力越小;壓力越大，摩擦力越大。物體較輕，壓力較小，牛物體較重，壓力較大，摩擦力較小 摩擦力較大 5.摩擦力無處不在，有時(shí)對(duì)人們有利，有時(shí)對(duì)人們有害。6.增大摩擦力的方法:增大壓力、增大接觸面的粗糙程度等。7.減小摩擦力的方法:減小壓力、減小接觸面的粗糙程度、使接觸面分離、變滑動(dòng)為滾動(dòng)等。第4課沙包與運(yùn)動(dòng)1.力的作用效果:力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力可以使物體開始運(yùn)動(dòng)或者停止運(yùn)動(dòng)，也可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.力能讓物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)同時(shí)發(fā)生變化。3.接觸力和非接觸力(1)有的力需要兩個(gè)物體直接接觸才能產(chǎn)生，這種力叫接觸力，比如摩擦力、彈力和浮力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)有的力兩個(gè)物體不直接接觸也能產(chǎn)生，這種力叫非接觸力，比如重力和磁力。4.用力向右推桌子，桌子有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，這時(shí)地面就給桌子一個(gè)向左的摩擦力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，力的作用相互抵消了，因此桌子沒有運(yùn)動(dòng)起來。5.物體有時(shí)受了力但運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，是因?yàn)槲矬w還受了其他力。第5課我們的游樂器材1.自制游樂器材投球機(jī):彈簧的彈力 火箭發(fā)射器:彎曲的鋼片的彈力投石大作戰(zhàn):彈簧的彈力可調(diào)節(jié)滑梯:摩擦力2.游樂器材設(shè)計(jì)大比拼(1)成立評(píng)比委員會(huì)。(2)評(píng)比條件應(yīng)包括:應(yīng)用較多的力的知識(shí)、結(jié)構(gòu)巧妙、外形美觀、安全實(shí)用、好玩有趣等。(3)作品的作者要向評(píng)委說明自己的設(shè)計(jì)方案，并接受評(píng)委的質(zhì)疑。反思單元渾蓋之爭(zhēng)的“理”和“據(jù)”1.蓋天說:天和地就像兩個(gè)平行的中央凸起的大圓盤，天在上，地在下，日月星辰隨著天蓋圍繞北極運(yùn)動(dòng)，就產(chǎn)生了東升西落的現(xiàn)象。2.渾天說:天是個(gè)圓球，天包著地，天大而地小，天球圍繞大地轉(zhuǎn)動(dòng)，日月星辰附在天球上運(yùn)行而東升西落，產(chǎn)生晝夜變化。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.辯論要有理有據(jù)?！袄怼敝高壿嬐评恚皳?jù)”指事實(shí)證據(jù)。4.評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)說，不僅看它能否對(duì)實(shí)際天象作出合理的解釋和說明，還要看它能否對(duì)未來的天象作出明確的推測(cè)和預(yù)言，并且經(jīng)得起事實(shí)的檢驗(yàn)。5.中國(guó)古代科學(xué)家具有尊重事實(shí)、崇尚理性的科學(xué)精神。6.我們可以通過辯論、發(fā)放宣傳手冊(cè)、比賽、制作模型的方式解釋自己的觀點(diǎn)和想法。7.科學(xué)的發(fā)展需要交流分享、反思修正?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化,動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過分析動(dòng)物在環(huán)境改變后的行為研究動(dòng)物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在探究活動(dòng)中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂千和他人交流分享。2.表現(xiàn)出進(jìn)一步探究動(dòng)物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。一、導(dǎo)入新課1、春夏秋冬，隨養(yǎng)季節(jié)的變化，人們有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為？（學(xué)生回答：增減衣服、播種與收割、納涼取暖、放寒暑假）當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，為了適應(yīng)這種變化，人在不同季節(jié)會(huì)做不同的事悄。2、猜一猜：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（猜測(cè)青蛙）3、對(duì)于青蛙，你知道那些？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的成長(zhǎng)歷程、生活環(huán)境、食物、改變體色、冬眠等知識(shí)點(diǎn)。4、聚焦?在春天的田野里，我們能看見齊蛙嗎？它們?cè)谧鍪裁矗?冬天它們到哪里去了？?青蛙在不同的季節(jié)里會(huì)有哪些不同的行為？?其他動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)又會(huì)有哪些行為？設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從關(guān)注自身在不同季節(jié)的各種行為出發(fā)，分析造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因，認(rèn)識(shí)到人類在不同季節(jié)的行為變化均是為了適應(yīng)環(huán)境的變化，為接下來研究動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為做鋪墊。二、講授新課1、探索（1）根據(jù)我們對(duì)責(zé)蛙的了解，你能將下列青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片對(duì)應(yīng)起來嗎？（2）能說明判斷的理由嗎？將信息整理成表格。氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃的胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠（3）分享交流①不同季節(jié)，氣候怎樣變化？②對(duì)青蛙的食物會(huì)有什么影響？③對(duì)青蛙的生活會(huì)有什么影響？④為適應(yīng)環(huán)境變化，青蛙會(huì)怎么做？（4）討論行蛙在不同季節(jié)的各種行為變化，是什么原因引起的？?氣候等非生物環(huán)境?青蛙食物和周邊植物等生物環(huán)境?青蛙自身身體特徹（變溫動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)環(huán)境變化與青蛙行為變化之間的本質(zhì)聯(lián)系，為進(jìn)一步研究其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化做鋪墊。（5）由于青蛙不斷適應(yīng)環(huán)境，使青蛙得以生存下來。,我們周圍其他動(dòng)物又有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為呢？閱讀關(guān)于丹頂鶴的資料，畫出丹頂鶴在環(huán)境改變后，適應(yīng)環(huán)境的行為的句子。丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要浩凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對(duì)濕地環(huán)埮變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會(huì)離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。中途，它們還會(huì)在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當(dāng)?shù)ろ旡Q到達(dá)繁殖地后不久，它們就會(huì)開始配對(duì)和筑巢。入秋后，因?yàn)闅夂颉⑷照占笆澄锏纫蛩氐淖兓?，丹頂鶴又要從東北的緊殖地遷飛到溫暖的南方越冬。為了保護(hù)好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國(guó)在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護(hù)區(qū)。明確：丹頂鶴在天氣變冷后，會(huì)遷徙到南方去。天氣變暖，會(huì)重新回到北方。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中初步了解丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為，為學(xué)生課后通過查閱資料獲取其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境改變的行為做鋪墊。2、研討（1）當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，青蛙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？（青蛙秋后天氣變冷，開始冬眠；春天天氣變暖，交流開始復(fù)蘇。青蛙的行為變化，是為了適應(yīng)氣候、食物等環(huán)境條件的改變。）（2）當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？（丹頂鶴天氣變冷，會(huì)遷徙到南方去；天氣變噯，會(huì)重新回到北方。丹頂鶴的行為變化，是為了適應(yīng)氣候、日照、食物等環(huán)境條件的改變。）3、合作探究查閱資料，你還知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？天鵝：隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習(xí)性。在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游貪的生活。角馬：旱季植物枯萎，非洲角馬大遷徙到水草肥美的地方。大馬哈魚：海洋里大馬哈魚洄游到溫度適宜的河流中產(chǎn)卵。狼、兔子：會(huì)換毛，夏天換上短毛，冬天換上長(zhǎng)毛。三、拓展1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。教師播放大雁遷徙越冬的視頻并介紹：在大雁南飛的過程中，大雁群體中最為強(qiáng)壯者往往會(huì)飛在最前端，而相對(duì)瘦弱的大雁則分別在兩側(cè)飛行。從北向南飛行幾千公里。在此過程中一些瘦弱的或者生病的大雁落隊(duì)了，往往等待他們的就是死亡。我們?nèi)绾螏椭鼈兡兀浚▽W(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）預(yù)設(shè)：先調(diào)查他們生存需要哪些條件，再設(shè)法創(chuàng)造條件幫助它們。2.探討幫助的時(shí)機(jī)。在自然界中，絕大多數(shù)動(dòng)物對(duì)人類存在恐懼心理，人類過多地接近會(huì)它們，會(huì)干擾它們的生活。我們?cè)谑裁磿r(shí)候幫助它們最合適？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）3.布置任務(wù)。全班組建“孤雁救助隊(duì)”，以小組為單位，設(shè)計(jì)孤雁的救助方案，嘗試?yán)蒙磉叺牟牧现谱飨鄳?yīng)的道具。【作業(yè)布置】如果在野外遇到正在冬眠的動(dòng)物和遷徙途中“掉隊(duì)”的鳥，我們?cè)撊绾螏椭鼈?？【教材?jiǎn)析】本課是教科版五下《生物與環(huán)境》單元的第6課，要達(dá)成的學(xué)段目標(biāo)是：12.2-1說出不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量；12.2-2說出常見植物和動(dòng)物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物、動(dòng)物的生存都需要一定的非生物環(huán)境，但少有學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)生物生存所需要的生物環(huán)境。在此背景下，本課引領(lǐng)學(xué)生通過分析某一區(qū)域內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或者植物可能就是其他動(dòng)物或者植物生存所需要的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識(shí)。本課基于學(xué)生前概念，圍繞“能量流動(dòng)的方向”，以食物鏈為主題，采用交流研討的方式開展套筒活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解“生物間的食物關(guān)系”，也幫助學(xué)生理解生物的生存不僅與周圍非生物環(huán)境有關(guān)，還與周圍其他生物環(huán)境有關(guān)。【學(xué)情分析】學(xué)生通過四年級(jí)《呼吸與消化》單元的學(xué)習(xí)已認(rèn)識(shí)到食物中存在營(yíng)養(yǎng)，所以本課的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育需要營(yíng)養(yǎng)（能量），攝入食物可以儲(chǔ)備生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)又為生命活動(dòng)提供能量，這其中就體現(xiàn)著食物中能量的流向問題。在學(xué)能方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基于事實(shí)證據(jù)和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、歸納和整理的能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動(dòng)植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物間的食物關(guān)系，保護(hù)身邊的動(dòng)植物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動(dòng)植就是保護(hù)很多種動(dòng)植物。2.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過討論、分析，建構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)的科學(xué)概念。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在建構(gòu)食物鏈概念時(shí)要從植物開始，明白箭頭指向的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、表面貼有動(dòng)物卡片的圓環(huán)。學(xué)生：為每小組準(zhǔn)備貼有四種生物的四個(gè)套筒、導(dǎo)學(xué)單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：能量是生物生存的基礎(chǔ)1.觀察發(fā)現(xiàn)綠豆苗圃中的生物。教師出示圖片：綠豆苗植株的局部圖和周邊環(huán)境圖。提問：仔細(xì)觀察綠豆苗圃，都有哪些動(dòng)物？預(yù)設(shè)：在綠豆苗圃里發(fā)現(xiàn)了蚯蚓、瓢蟲、蝸牛、蜘蛛、鳥等。提示：有些小動(dòng)物可能躲在植物叢中，我們沒看到。我們可以根據(jù)它們留下的活動(dòng)痕跡，來推測(cè)生活在這里的動(dòng)物。預(yù)測(cè)：毛毛蟲、蚜蟲等。2.研討綠豆苗圃中綠豆苗與生物之間的關(guān)系。（1）綠豆苗與周圍的生物有什么關(guān)系呢？請(qǐng)舉例說明。（2）在綠豆苗叢發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物中，哪些動(dòng)物會(huì)吃綠豆苗？它們又會(huì)被誰吃掉？（3）以蚜蟲為例，蚜蟲能從綠豆苗那里獲得什么？蚜蟲又會(huì)被瓢蟲吃掉，為什么？小結(jié)：食物是動(dòng)物生存的必要條件，動(dòng)物通過食物而獲得能量。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察綠豆苗圃中的生物和討論生物間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到綠豆苗的生長(zhǎng)離不開周圍的生物環(huán)境，為下一節(jié)課《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》做知識(shí)儲(chǔ)備。討論“哪些動(dòng)物會(huì)吃綠豆苗？它們又會(huì)被誰吃掉？”，既幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界動(dòng)物為生存而吃食其他生物的理解，避免學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物產(chǎn)生好惡心理。二、探索：食物鏈?zhǔn)橇魈手哪芰浚ㄒ唬┨接懮镩g的食物關(guān)系1.借助套筒研究生物之間的食物關(guān)系。材料：四個(gè)大小不同的套筒，從小到大依次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛。要求：將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，并分析他們之間的關(guān)