第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

部編九年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我的叔叔于勒》是部編本語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文。這一單元的小說(shuō)作品或涉及少年成長(zhǎng)這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨(dú)特而廣泛。學(xué)生閱讀這一單元的小說(shuō)作品，可以加深對(duì)社會(huì)和人生的理解，確立自我意識(shí)，更好地成長(zhǎng)。在該單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題。

《我的叔叔于勒》作為法國(guó)作家莫泊桑的經(jīng)典短篇小說(shuō)，雖篇幅短小，卻有著豐富的內(nèi)涵。這篇小說(shuō)講述了一個(gè)曲折的故事，以少年“我”的視角講述了遠(yuǎn)赴美洲的于勒叔叔曾是一家人幻想中的救世主，當(dāng)真相揭穿時(shí)，其形象跌落為窮困潦倒、老無(wú)可依的水手，成為家人避之唯恐不及的對(duì)象，前后的巨大反差揭示出殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既刺痛了年少的“我”，也啟發(fā)讀者深思。作者通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，塑造出豐富的人物形象，揭露了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中人情的冷漠，呼喚真善美的回歸。二、學(xué)情分析

從知識(shí)能力上來(lái)說(shuō)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)的基本特征，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)都有了初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備閱讀的基本能力，可以精讀、略讀、速讀，已具備概括梳理文章情節(jié)、分析人物形象的基本能力，但對(duì)小說(shuō)的品讀、人物的分析和主題的理解都比較膚淺。學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，受應(yīng)試的影響，主要圍繞三要素，過(guò)多地關(guān)注故事情節(jié)，標(biāo)簽式地分析人物，寬泛地歸納主題，缺少對(duì)文本的個(gè)性審美和深入品讀。

從心理情感層面來(lái)說(shuō)，九年級(jí)學(xué)生開始產(chǎn)生成人感，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展；由于缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著淺表性的特點(diǎn)。三、目標(biāo)確定1.語(yǔ)言目標(biāo)（1）通讀、跳讀課文，抓住文中菲利普夫婦對(duì)于勒多變的稱呼，梳理故事情節(jié)。（2）通過(guò)圈點(diǎn)批注法、第一人稱轉(zhuǎn)換敘述、演讀法等揭示人物心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法。2.思維目標(biāo)

在梳理情節(jié)、品析人物與研討小說(shuō)主題的過(guò)程中，提升歸納與辨析能力。3.審美目標(biāo)

學(xué)生從語(yǔ)言、形象、情感、價(jià)值等不同的角度賞析作品，獲得審美感受，提高自身對(duì)于藝術(shù)作品本身的總體審美觀和鑒賞水平。4.價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)采訪問(wèn)答活動(dòng)，多角度探究小說(shuō)主題。感悟小說(shuō)展示的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)和人生的理解獲得自我成長(zhǎng)的教益，激發(fā)愛善憎惡的情感，樹立正確的人生觀。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)圈點(diǎn)批注法、第一人稱轉(zhuǎn)換敘述、演讀法等揭示人物心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合文本和時(shí)代背景多角度探究小說(shuō)主題。五、學(xué)習(xí)方法情境法、誦讀法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究法。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：漫畫欣賞，創(chuàng)設(shè)情境

大家喜歡看漫畫嗎？請(qǐng)看大屏幕，邀請(qǐng)學(xué)生演繹漫畫內(nèi)容。

這個(gè)故事里的主人公是被譽(yù)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”之一的法國(guó)作家莫泊桑。莫泊?；ㄥX買“踢”是因?yàn)樗谧髌分幸憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作來(lái)源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。正是這種追求，使他的每一篇作品都打開一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。

今天，我們班“人生百態(tài)·永葆初心”讀書分享會(huì)所選取的經(jīng)典，就是來(lái)自法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，讓我們透過(guò)小說(shuō)敘述者若瑟夫的視角，一同感受他成長(zhǎng)中遇到的那些人、那些事，一起探討如何在現(xiàn)實(shí)百態(tài)的人生中永葆初心。環(huán)節(jié)二：析讀全文，探究“變化”

這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，在文中有這樣一句話：我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！碧釂?wèn)：小說(shuō)的標(biāo)題和這句話旨在強(qiáng)調(diào)什么呢？預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了我和叔叔之間永不變更的血緣關(guān)系。過(guò)渡語(yǔ)：血濃于水的親情往往是不會(huì)改變的，可是這個(gè)故事卻處處充滿了“變化”。（一）抓住多變的稱呼，梳理“變化”的情節(jié)學(xué)生活動(dòng)一：展示講解曲線圖

在我們讀書分享會(huì)前期的準(zhǔn)備階段，各位同學(xué)通讀并從不同的角度梳理了小說(shuō)故事的情節(jié)。今天的讀書分享會(huì)，我們選取了一幅作品，他結(jié)合菲利普夫婦在對(duì)于勒不同人生時(shí)期的稱呼，設(shè)計(jì)了一條曲線來(lái)展示于勒的人生軌跡。我們有請(qǐng)這位小讀者為大家做展示和講解。教師追問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼及其背后體現(xiàn)的態(tài)度是以什么為衡量標(biāo)準(zhǔn)的？預(yù)設(shè)：金錢。（二）品析人物形象，分析“變化”過(guò)程

在這篇小說(shuō)中，作者著墨最多的便是菲利普夫婦，菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化正是他們內(nèi)心活動(dòng)的反映。1.盼于勒——感知那句永不變更的話學(xué)生活動(dòng)二：朗讀感知“盼于勒”

引導(dǎo)學(xué)生想象具體場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感知菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”明確：讀出菲利普對(duì)于勒深情、熱切地盼望，但也有盼望不得的失望，失望中更想獲得驚喜的心情。追問(wèn)：菲利普夫婦真的在盼望于勒回來(lái)嗎？菲利普夫婦是怎樣的人？2.遇于勒——品析精彩的人物描寫——演繹反轉(zhuǎn)的人物心理學(xué)生活動(dòng)三：第一人稱轉(zhuǎn)換敘述

其實(shí)，菲利普夫婦的心理變化活動(dòng)最為精彩的主要在我們故事的哪個(gè)階段？小說(shuō)的高潮部分，也就是遇于勒的部分。小組活動(dòng)：閱讀第20～47段，選一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的地方，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法品析，揣摩人物心理，通過(guò)第一人稱口吻展示出來(lái)，總結(jié)人物形象。小組展示：分角色朗讀——第一人稱轉(zhuǎn)換敘述——結(jié)合重點(diǎn)詞句和內(nèi)心活動(dòng)品析人物形象。學(xué)生活動(dòng)四：分角色演繹人物

即使菲利普夫婦抱著僥幸心理，但他們遇到的真真切切就是那個(gè)他們?cè)?jīng)日夜期盼、朝思暮想的于勒。從船長(zhǎng)口中得知于勒的真實(shí)身份，菲利普夫婦會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

我們今天的讀書會(huì)也想邀請(qǐng)三位小讀者給大家演繹一下這段菲利普夫婦“船頭對(duì)話”的精彩對(duì)白（34到38段）分角色朗讀：旁白一人，一人扮演父親，一人扮演母親。3.總結(jié)性格特點(diǎn)

通過(guò)朗讀、分析和精彩的表演，我們看出菲利普夫婦是怎樣的人？你能脫口而出嗎？

作者用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)呢？

如果從讀者的角度，此時(shí)你只能用一個(gè)詞表達(dá)你對(duì)菲利普夫婦的情感態(tài)度，你會(huì)用什么詞？環(huán)節(jié)三：主題探究——為何“變化”

菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、貪婪、自私，讓我們感受到了在他們心中，金錢是大于親情的，金錢是大于一切的。然而在灰暗的現(xiàn)實(shí)中，幸好還有一抹亮色，文中有一個(gè)人散發(fā)著美好人性的芬芳。這一抹亮色是誰(shuí)呢？若瑟夫。學(xué)生活動(dòng)五：采訪問(wèn)答

今天我們讀書分享會(huì)也想要邀請(qǐng)大家參加一個(gè)采訪問(wèn)答活動(dòng)。

假如你有機(jī)會(huì)向本文的敘述者若瑟夫先生提一個(gè)問(wèn)題，你最想問(wèn)他什么問(wèn)題？學(xué)生思考并自由提問(wèn)。

如果你可以替文中的“我”回答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎么回答呢？本環(huán)節(jié)依學(xué)生提問(wèn)順勢(shì)引導(dǎo)，補(bǔ)充資料，多角度探究小說(shuō)主題：引導(dǎo)方向：（1）

結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)底層小人物生活的辛酸。（2）

若瑟夫的人物形象。（3）

作者通過(guò)若瑟夫的視角想要表達(dá)的內(nèi)容。（4）

資本主義金錢社會(huì)對(duì)人性的扭曲。背景資料1：

19世紀(jì)80年代，正是法國(guó)資本主義向帝國(guó)主義階段發(fā)展的時(shí)期。普法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，法國(guó)出現(xiàn)了延續(xù)二十年的農(nóng)業(yè)危機(jī)，工業(yè)技術(shù)發(fā)展緩慢，工業(yè)危機(jī)也時(shí)起時(shí)伏。財(cái)政寡頭為了轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，一方面向國(guó)外大量投資，加緊侵略殖民地；另一方面，在國(guó)內(nèi)加緊盤剝勞動(dòng)人民，使小資產(chǎn)階級(jí)大量貧困破產(chǎn)，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。同時(shí)，在文化思想上更加緊用資產(chǎn)階級(jí)腐朽墮落的拜金主義、享樂(lè)主義腐蝕毒害廣大群眾。背景資料2：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。背景資料3：被刪去的小說(shuō)開頭：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……被刪去的小說(shuō)結(jié)尾：

此后我再也沒(méi)有見過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。明確：小說(shuō)意在揭露在金錢主宰一切的資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。在冷峻的批判之外，也對(duì)小人物的辛酸展現(xiàn)出一種悲憫和同情，在若瑟夫這一人物的身上，寄托著作者對(duì)人性的期望。環(huán)節(jié)四：叩問(wèn)心靈，課堂總結(jié)

美學(xué)大師李澤厚說(shuō)：“藝術(shù)作為永恒性的秘密,在于它的人性。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看屏幕、默默的思考：你可曾撿到幾塊錢悄悄放進(jìn)了自己的口袋……你可曾看見乞討者漠然地走開……你可曾在朋友面前炫耀你的擁有隱藏你的缺失…………成長(zhǎng)路上,我們可曾失去了什么？成長(zhǎng)中我們?cè)搱?jiān)守什么？

《我的叔叔于勒》就這樣穿越時(shí)空，帶著作者的思索，叩問(wèn)一代代讀者的心靈，讀《我的叔叔于勒》，你讀到了什么？（隨機(jī)提問(wèn)）孩子們，請(qǐng)相信：不是一切大樹，都被風(fēng)暴折斷；不是一切種子，都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里。孩子們，也請(qǐng)記?。簮烹[心、羞惡心、恭敬心、是非心，人皆有之。成長(zhǎng)路上，讓我們堅(jiān)守本