幼兒智力游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo).幼兒智力游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒智力游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭佳鑫設(shè)計(jì)和編選合適的智力游戲引導(dǎo)幼兒正確地開展游戲使每個(gè)幼兒在游戲中得到充分的發(fā)展一、編選和設(shè)計(jì)合適的智力游戲根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒智力發(fā)展的水平按類擇取或設(shè)計(jì)。充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與接受能力，既要符合幼兒智力的發(fā)展水平，又要照顧到幼兒智力發(fā)展的個(gè)體差異，使盡可能多的幼兒能適應(yīng)游戲。控制好智力游戲的難度是關(guān)鍵。要將智力游戲的難度控制在幼兒經(jīng)過一定的努力能夠達(dá)到成功的程度，即“跳起來能夠到的高度”。一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡(jiǎn)單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動(dòng)。二、引導(dǎo)幼兒正確地開展游戲

教師要用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的目的、要求、玩法及?guī)則介紹給幼兒。小班教師主要考慮玩教具的選用和激發(fā)幼兒的興趣的方式。中班教師需要對(duì)智力游戲的玩法和規(guī)則進(jìn)行講解和示范，注意檢查他們對(duì)游戲玩法的掌握與執(zhí)行規(guī)則的情況。大班教師只需用語言講解游戲即可。三、使每個(gè)幼兒在游戲中得到充分的發(fā)展重視每個(gè)幼兒參加游戲獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，盡量設(shè)法使所有幼兒都有游戲材料。也可不斷地向幼兒提出新的課題，啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，尋求解決問題的方法。對(duì)于個(gè)別困難較多的幼兒，教師要有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，吸引他們多去參加適合的游戲，并肯定他們的每一次成功和進(jìn)步，從而提高他們的自信心和智力水平。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，教師可適當(dāng)增加游戲難度，提高要求以滿足他們智力發(fā)展的需要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，要以發(fā)展的眼光看待幼兒?！奔拥录{的多元智力理論強(qiáng)調(diào)多維得看待智力的智力觀。幼兒智力游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)和編選合適的智力游戲引導(dǎo)幼兒正確地開展游戲使每個(gè)幼兒在游戲中得到充