10 彩虹 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

10彩虹公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))10彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“虹、座"等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“那、著”等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3.感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)

感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感知彩虹

1、師：上課前，先猜個(gè)謎語(yǔ)：

“雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天掛起彩色橋。赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道"

師：那大家知道虹為什么是“蟲(chóng)字旁”呢？原來(lái)“虹"總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)"，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的最后一篇課文《彩虹》。我們將分兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

2、先來(lái)看看本節(jié)課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“虹、座"等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)“衣字旁”，會(huì)寫(xiě)“那、到、高、興著"5個(gè)字。

（2）正確朗讀課文。

（3）初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、師：同學(xué)們，彩虹不僅美麗而且神奇，出現(xiàn)在雨后，送給同學(xué)們一句描寫(xiě)彩虹的句子。這一座美麗的橋就是彩虹，這么美的彩虹請(qǐng)你讀一讀。

師：彩虹總是出現(xiàn)在雨后，誰(shuí)來(lái)讀出這種神奇？

師：真有意思啊，所有同學(xué)咱們一起讀。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，老師通過(guò)謎語(yǔ)、故事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。通過(guò)第一自然段的朗讀指導(dǎo)，既讓彩虹在學(xué)生心中留下深刻的印象，同時(shí)也為后文的教學(xué)起到鋪墊作用?！?/p>

二、初讀全文，整體感知

過(guò)渡：有個(gè)小朋友看到這彩虹想了很多很多，快快跟著我一起走進(jìn)課文吧！

1、聽(tīng)課文朗讀

2、初讀課文，闖“生字關(guān)”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

師：這些詞語(yǔ)由本課生字組成，請(qǐng)大家借助拼音大聲讀一遍，挑戰(zhàn)本節(jié)課第一關(guān)：生字我會(huì)認(rèn)。

師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？跟著老師一起來(lái)。

師：離開(kāi)詞語(yǔ)再試試，我來(lái)點(diǎn)，你來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)“衣字旁"。

襪子褲子襯衫被子

師：“裙”為什么不愿意離開(kāi)？原來(lái)它的部首是我們今天要學(xué)習(xí)的“衣字旁"，聽(tīng)名字大家應(yīng)該知道它和“衣服”有關(guān)，看！“襪子、褲子、襯衫、被子"都是衣字旁。再跟我讀一遍——衣字旁。

4、再讀課文，闖“內(nèi)容關(guān)”。

師：把生字寶寶帶進(jìn)課文，請(qǐng)大家自由朗讀，要求句子讀通順。邊讀邊想：課文里的“我"到底想到彩虹上干什么？

師：經(jīng)過(guò)這次讀書(shū)，同學(xué)們應(yīng)該知道課文一共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)雨后出現(xiàn)了彩虹，后面就是“我”的想法，你能根據(jù)課文內(nèi)容填一填嗎？闖過(guò)第二關(guān)！

我要到彩虹上提著（爸爸）的水壺（澆水），拿著（媽媽?zhuān)┑膱A鏡子到橋上當(dāng)月亮照著媽媽?zhuān)ㄊ犷^），把（哥哥）的秋千系在彩虹上（蕩來(lái)蕩去）。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，用“闖關(guān)"的形式抓住孩子的注意力，學(xué)習(xí)生字讀音過(guò)程中注意字形的指導(dǎo)，用填空的形式幫助孩子們抓住文章主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、師：接下來(lái)，我們進(jìn)入第三關(guān)（畫(huà)外音：句子我會(huì)讀）課文里的長(zhǎng)句子可真不少，就拿第二段來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)的內(nèi)容其實(shí)只有三句話(huà)。

①爸爸，你那把澆花用的水壺呢？

②如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

③你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

師：你們看這三句話(huà)標(biāo)點(diǎn)有什么相同的地方？是的，都是問(wèn)號(hào)。一連三個(gè)問(wèn)句到底要問(wèn)什么呢？

先看第一句，就是在問(wèn)水壺——澆花用的水壺——那把澆花用的水壺——你那把澆花用的水壺。問(wèn)誰(shuí)？爸爸！結(jié)尾加上“呢”這個(gè)語(yǔ)氣詞讓語(yǔ)氣輕緩，更有禮貌，我們讀時(shí)語(yǔ)氣上揚(yáng)。（范讀）請(qǐng)你們也讀一讀。

2、師：小女孩問(wèn)水壺到底做什么呢？第二句作者給了我們答案，并用逗號(hào)把女孩的動(dòng)作“提"“走”“灑"隔開(kāi)，同學(xué)們可以把自己想成小女孩一邊做動(dòng)作，一邊讀句子。

師：這些動(dòng)作就是我在下雨，作者結(jié)尾的語(yǔ)氣詞“嗎”表示更美好的想象，讀時(shí)語(yǔ)氣上揚(yáng)。跟我讀：“那不就是我的下雨嗎？"

師：請(qǐng)注意“如果”，它更能證明這一切都是小女孩的想象。讀它是稍微停頓一下，試著把它讀通順吧！

3、師：這句話(huà)你能根據(jù)句子的意思，借助標(biāo)點(diǎn)、停頓符號(hào)把它讀通順連貫嗎？注意結(jié)尾語(yǔ)氣上揚(yáng)?。?/p>

4、師：看來(lái)，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)我們可以找到讀好長(zhǎng)句子的方法：

（1）讀好帶有“的"字的短語(yǔ)。

（2）理解句子的意思，想象人物的動(dòng)作。

（3）借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意停頓和語(yǔ)氣。

5、從小女孩一心為爸爸著想、想象著去彩虹幫忙，可以知道她是個(gè)怎樣的孩子？對(duì)（孝順、懂事、天真、可愛(ài)。）

過(guò)度：課文還有哪些地方也可以看出這些特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)習(xí)課文并非一味的講解，以讀代講才能更加易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從劃分句子，到指導(dǎo)朗讀，從老師范讀到學(xué)生悟讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又解決了段落中的重點(diǎn)問(wèn)題?！?/p>

四、分類(lèi)指導(dǎo)，識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字“那、到、著、高、興”，組詞鞏固。

2、指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）

3、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求。師：仔細(xì)觀(guān)察一下左右結(jié)構(gòu)的的字書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？（左寬右窄）上下結(jié)構(gòu)的字呢？（上下等寬）

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：那、興。

“那"的筆順：橫折鉤、橫、橫、撇、橫撇彎鉤、豎。想把它寫(xiě)好，還得占好格，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真聽(tīng)：那字左寬右窄，橫中線(xiàn)上起筆，橫折鉤的折在豎中線(xiàn)上，二筆三筆橫，中間距離相等，下面的橫往左探出，雙耳旁起筆略下，彎鉤弧度較大，最后一豎出鋒收筆，懸針豎。

“興”字筆順為：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、橫、撇、點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，點(diǎn)分布要均勻，第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)左，不到橫中線(xiàn)收筆，第二筆在豎中線(xiàn)上，比第一點(diǎn)略高，第三筆起筆和第二筆等高，撇略長(zhǎng)在橫中線(xiàn)收筆，長(zhǎng)橫位于橫中線(xiàn)上，最后的撇點(diǎn)分別在豎中線(xiàn)的兩邊，注意兩筆要平衡。

學(xué)生練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)。

師：下面就拿出你們的小鉛筆，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)在本子上把這兩個(gè)生字寫(xiě)一遍吧！準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)生字，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、教師范寫(xiě)，落實(shí)了寫(xiě)字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫(xiě)，再點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化寫(xiě)字效果?！?/p>

五、作業(yè)布置，完成練習(xí)。

1、讀課文三遍。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《彩虹》的第二課時(shí)。

2、明確目標(biāo)。師：還是先來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)寫(xiě)“千"“成”兩個(gè)生字。

（2）理解三、四自然段，讀好長(zhǎng)句子。

（3）感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。

3、復(fù)習(xí)舊知。

師：準(zhǔn)備好了嗎？上節(jié)課，聰明的你們和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。還記得它們嗎？我已經(jīng)看到你們躍躍欲試的樣子了，快大聲讀一讀！

彩虹一座那時(shí)澆花秋千灑水挑水高興

成為走到照亮提著拿著裙子鏡子

師：恩，讀得真起勁，巧克力老師覺(jué)得你們太棒了！特別是最后四個(gè)詞，輕聲到位。跟著我再讀一遍

4、語(yǔ)用訓(xùn)練。

師：因?yàn)槟銈冏x音準(zhǔn)確，我特別高興！你們因?yàn)槭裁丛蚋械礁吲d呢？試著用“高興"這個(gè)詞說(shuō)個(gè)

句子吧！

（），我十分高興。

（），（）十分高興。

師：我聽(tīng)到了，有小朋友說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)我，我十分高興。還有人說(shuō)：今天爸爸陪我玩游戲，我十分高興。看來(lái)每個(gè)孩子都有高興時(shí)?。?/p>

師：還有誰(shuí)會(huì)因?yàn)槭裁炊吲d？還會(huì)說(shuō)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生詞“高興”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)層次，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也自然銜接本課時(shí)的學(xué)習(xí)。】

二、精讀課文，豐富形象

過(guò)度：讓我們帶著高興的心情走進(jìn)課文吧！

1、認(rèn)真讀課文3、4自然段，找一找哪些地方還可以看出小女孩的懂事，天真？在文中把這些句子用橫線(xiàn)勾一勾吧！

2、出示句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

（1）讀句子

（2）理解女孩愿意拿鏡子照著媽媽梳頭，指導(dǎo)讀出她對(duì)家人的關(guān)心。

這里的“你"指的就是媽媽?zhuān)迷铝琳罩鴭寢屖犷^，真是個(gè)孝順的孩子！你能把小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心對(duì)出來(lái)嗎？

（3）聯(lián)系上文知道月亮就是手中的鏡子，感知“比喻”，體會(huì)女孩的天真可愛(ài)。

圓圓的亮亮的

多么可愛(ài)的孩子呀！你能把這兩句話(huà)讀好嗎？

（4）老師賽讀，提示問(wèn)句的讀法。

（5）師：多么可愛(ài)的孩子呀！你能把這兩句話(huà)讀好嗎？注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)動(dòng)詞“拿"“走”，兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呢"“嗎”上揚(yáng)。

鼓勵(lì)學(xué)生的朗讀。

3、出示句子：如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

（1）讀句子

（2）抓住動(dòng)詞去體會(huì)女孩的美好。

這個(gè)句子好美，我仿佛眼前就看到了小女孩，你能找到她的動(dòng)作嗎？“掛"秋千，“坐”上去，“蕩來(lái)蕩去"“飄啊飄”。

（3）練習(xí)用“（）來(lái)（）去"“（）?。ǎ边@樣的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

正因?yàn)檫@樣的動(dòng)作，女孩的“花裙子"呀就被想象成了“彩色的云朵”。美美地讀讀這個(gè)句子。如果你是他哥哥，看見(jiàn)了這么可愛(ài)的妹妹，高興嗎？讀出你對(duì)她的喜愛(ài)吧！

4.拓展練習(xí)

其實(shí)看著彩虹，小女孩除了向爸爸、媽媽、哥哥分別提出了問(wèn)題，她還問(wèn)了奶奶、姐姐，你能試著幫幫她嗎？練習(xí)：

奶奶，你（）的（）呢？如果我拿著它，掛到橋上，收集陽(yáng)光，不就可以總是幫您照亮嗎？

姐姐，你藏在柜子里的娃娃呢？如果我（）它，（）橋上，把它（），不就為它找了一個(gè)新家嗎？

5.總結(jié)全文

課文學(xué)到這里，我們知道文中的“我"看到雨后的彩虹而引起的一連串的想象，給我們展現(xiàn)了一個(gè)懂事、孝順、天真、可愛(ài)的形象。相信每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡她，是嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終目的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用，此環(huán)節(jié)通過(guò)一步步指導(dǎo)朗讀的過(guò)程降低了學(xué)生理解內(nèi)容的難度，其間還抓住重點(diǎn)動(dòng)詞，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練，針對(duì)本文長(zhǎng)句子的句式，進(jìn)行了句子拓展的補(bǔ)充練習(xí)，較好地落實(shí)了語(yǔ)言表達(dá)的能力的鍛煉?！?/p>

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1、出示“千、成”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

師：“千"三拼音節(jié)，前鼻音，“成”翹舌音，后鼻音，再讀一遍，“成"。

師：“千”很好記，上面平撇下面十，合起來(lái)就是千，秋千的千。書(shū)寫(xiě)時(shí)牢牢把下面的“十"寫(xiě)在

橫豎中線(xiàn)上，怎么看都會(huì)好看！可是“成”這個(gè)獨(dú)體字卻不好記，先來(lái)看看它的筆順：橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)。借助筆順也是一種很好的記字方法。

2、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)的占格。

這樣一個(gè)字在田字格里該如何占格呢？請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)：橫中線(xiàn)上，左上格起筆寫(xiě)橫，緊挨橫畫(huà)起筆寫(xiě)豎撇，注意過(guò)橫中線(xiàn)后再向左撇，橫折鉤的橫壓橫中線(xiàn)，這個(gè)筆畫(huà)略短，四筆斜鉤豎中線(xiàn)起筆，向右下形成弧度，與左邊撇平齊后出勾，五筆撇穿過(guò)斜鉤，最后右上寫(xiě)點(diǎn)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

師：下面就拿出你們的小鉛筆，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)在本子上把這兩個(gè)生字寫(xiě)一遍吧！準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

4、拓展：課后，把這個(gè)可愛(ài)的小姑娘介紹給自己的爸爸媽媽。

5、作業(yè)布置。

師：為了鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，巧克力老師為大家布置了兩項(xiàng)作業(yè)：

（1）將“千、成"兩個(gè)生字各寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞（帶拼音）。

（2）完成課時(shí)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、教師范寫(xiě)，落實(shí)了寫(xiě)字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫(xiě)，再點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化寫(xiě)字效果。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

走上天橋去下雨

彩虹用月亮照