2023-2024屆高考語文復(fù)習(xí)文言文閱讀知識清單及答題技巧

2023-2024屆高考語文復(fù)習(xí)文言文閱讀知識清單及答

題技巧

2023屆高考語文復(fù)習(xí)文言文閱讀知識清單及答題技巧

第一部分文言文閱讀答題技巧

斷句方法

1.掌握大意，高屋建領(lǐng)

2.抓住標(biāo)志，沿波討源

(1)虛詞標(biāo)志法：

句首虛詞：夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬、即、茍、若、縱、縱

使、于是、且夫、向使、雖…

句中虛詞：于、以、而、者……

句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉、與(歟)……

這些分類只是相對的，如“也”有時作句中語氣助詞，“者”也

可作分句末的停頓語氣詞，等等。

(2)實詞標(biāo)志載：

①對話中的標(biāo)志動詞：曰、道、云?！?/p>

②一般動詞作標(biāo)志

主謂賓是一個句子的主要成分。文言文中，主語、賓語省略現(xiàn)象

較多，謂語省略的極少。在斷句中可以抓住動詞謂語，在它之前找主

語，在它之后找賓語。

③人名、物名作標(biāo)志。

名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代

文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。

(3)修辭標(biāo)志法：

①以“頂真”確定句讀

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞,

在后一句中又作了主語。根據(jù)這一特點，我們可以在文中找出緊密相

連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。

②以“排偶”確定句讀

排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句

多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。

③以“反復(fù)”確定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是

相當(dāng)常見的修辭方法。

（4）句式結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：

文言文中有一些特殊的句式，如倒裝句、判斷句、被動句等，都

可以作為我們斷句的切入點。

利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置的相

對固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如

“是故、于是、是以、向使”等。

文言文翻譯方法

突破點一、文言文翻譯“4步驟”

翻譯文言句子時，要遵循一定的流程，先做什么，后做什么，只

有步步落到實處，才能翻譯精準(zhǔn)、穩(wěn)拿高分。翻譯時可采用以下4步:

1.審讀畫線語句，定采分點。通讀所給文言語句根據(jù)三大采分點

的要求圈定出重點實詞、關(guān)鍵虛詞和文言句式。

2.以詞為單位，切分語句。文言文中的單音詞往往要翻澤成現(xiàn)

代漢語的雙音詞，這是切分時要特別注意的。另外，一些專有名詞不

能隨意切分。

3.依切分內(nèi)容，譯準(zhǔn)詞語。翻譯時要直譯為主，意譯為輔確實需

要意譯的，要仔細(xì)揣摩，避免誤解。詞語翻譯是關(guān)鍵點，也是采分點，

不得遺漏重要實詞。

4.依語法習(xí)慣，連綴成句。按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣調(diào)整語序，將句

中詞語逐一解釋出來的詞義連級成句。譯好后要做檢查，保證句意通

順。

突破點二、文言文翻譯“6字訣”

文言句子翻譯的方法:“留”“換”“刪”“補”“調(diào)”“變

1.留

“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：（1）

在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能理解，可以保留

不譯（譯了，反而顯得不通順），如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”

（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；（2）朝代、年

號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度

量衡等專有名詞，也保留不譯。

2.換

所謂“換”，就是用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。在翻譯文

言語句時，替換法的運用有以下幾種常見類型：

（1）有些文言詞語應(yīng)換成現(xiàn)代詞語，有些單音節(jié)詞在現(xiàn)代漢語

中不能獨立使用應(yīng)以現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞替換。例如：“吾嘗終日而

思矣”可譯為“我曾經(jīng)整天地思考”，其中“思”就用現(xiàn)代漢語的雙

音節(jié)詞“思考”替換了。

（2）通假字要換成本字，譯成本字的意思。例如：”距關(guān)，毋內(nèi)

諸侯”可譯為“把守住函谷關(guān)，讓諸侯進(jìn)來”，其中的“距”就譯成

了本字“拒”的意思“把守”。

（3）古今異義詞和偏義復(fù)詞要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：“沛

公居山東時”可譯為“沛公居住在靖山以東時”，“山東”是古今異義

詞，翻譯時就換成了“靖山以東二

（4）活用的詞語、固定結(jié)構(gòu)要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：“吾

從而師之”可譯為“我跟從他以他為師“，“師”為名詞的意動用法,

翻譯為“以……為師二

（5）判斷句、被動句中的標(biāo)志性詞語要對應(yīng)譯出。例如，“此則

岳陽樓之大觀也”為判斷句，應(yīng)譯為“這就是岳陽樓的雄偉景象啊”。

3.刪

“刪”即把無實義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。文言語句中有

些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”，音節(jié)助詞“之”，用于特殊場合的連

詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便可刪

去不譯。如《蘭亭集序》“夫人之相與，俯仰一世”中的“夫”為助

詞，引起下文，無實義，翻譯時需要刪去。

4.補

“補”：“增補”，就是補充省略的成分。以下幾種情況可以使用

增補法:

（1）省了的主語、謂語、賓語要補上。例如“度我至軍中，公

乃入”是“（公）度我至軍中，公乃入（辭）”的省略，因此應(yīng)譯為“（你）

估計我回到軍營中，你再進(jìn)去（辭謝）

(2)省了的介詞“于”等要補上。例如“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河

南”是“將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南”的省略，因此應(yīng)譯為“將

軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)”。

(3)判斷句要補上判斷詞。例如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”

為判斷句，應(yīng)譯為“老師，(是)用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難

的”。

5.調(diào)

“調(diào)”，就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來。

以下幾種情況可以使用調(diào)序法：

(1)主謂倒裝句

例如：“宜乎百姓之謂我愛也”應(yīng)譯為“百姓認(rèn)為我很吝嗇是應(yīng)

該的啊”。

(2)賓語前置句

例如：“大王來何操”可譯為“大王來時帶了什么”。

(3)定語后置句

例如：凡長安豪富人為觀游及賣果者?？勺g為“大凡長安城經(jīng)營

觀賞游覽和做種樹賣果的富豪人二

(4)狀語后置句例如：“為國以禮”可譯為“用禮來治理國家”

6.變

“變”是為了讓翻譯后的語句變得通順暢達(dá)，符合現(xiàn)代漢語的語

法及用語習(xí)慣，還要力求自然、生動、形象，完美地表達(dá)原文風(fēng)格。

具體而言，應(yīng)注意三個方面：

(1)對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，

只譯出本體即可。例如：“何故懷瑾握瑜”可譯為：為什么要懷抱美

玉一般高潔的美好的志向節(jié)操。

(2)對借代句的翻譯，一般只要把所借代的事物寫出來就可以

To

(3)對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語

習(xí)慣表述出來就可以了。

突破點三、文言文翻譯“3大賦分點”

【文言翻譯賦分點】

a.譯準(zhǔn)詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及

虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

b.譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

c.譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)

折因果等復(fù)句關(guān)系）

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；先明主題，搜集信

息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心

細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合

理，詞句之間，聯(lián)系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增

益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例；"吾""余"為我，"

爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語

感，因句而異。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對照，體會語氣，盡量直

譯，字字落實；直譯不通，再思意譯；句子流暢，查無語病，再行擱

筆。

文言文歸納要點概括文意

1.如何讀懂選文

（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果

要求“選擇正確的一項”則除外）

（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？，

“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文

章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記

號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明

白，或者可以到題目中去找答案。

2、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。

“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時要始終

帶著如下幾方面的問題思考：

（1）文章寫了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)

展和結(jié)局如何；

（3）文章說了一些什么道理；

(4)是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理

清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者

記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌。議論性文字

要理清論點、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明

內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建領(lǐng)地駕馭閱

讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評價人物和事件。

3、抓中心句、找關(guān)鍵句。

理清文章的層次讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，

這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章(或段落)

的開頭或結(jié)尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)

不善，弊在賂秦。”在文章的開頭；《過秦論》中“仁義不施，攻守之

勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架

和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的

思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的

方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉(zhuǎn)移歸納，可按時空結(jié)合歸納，

可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。

4、在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。

圍繞文意仔細(xì)判斷各選項中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項表述的正

確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后

倒置、事件雜糅、層次混亂、強加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意

曲解、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等常

見錯誤。

5、充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。

歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、

文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而

多方面理解文章的內(nèi)容。

6、回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比

照判斷。

要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效

等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)

代漢語敘述的內(nèi)容，迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、

評價選項敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。

第二部分文言文閱讀必備知識

【備考知識一?實詞】

（一）五類?？紝嵲~

1.通假字

2.一詞多義：包含120個實詞及其他?？几哳l實詞

一詞多義的產(chǎn)生：

①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的

引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌③

詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒

以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通

“擒”）。

【120個文言實詞】

1.愛安被倍本鄙兵病察朝2.曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>

3?度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國4.過何恨胡患或疾及即既

5.假間見解就舉絕堪克類6.憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮

7.去勸卻如若善少涉勝識&使是適書孰屬數(shù)率說私

9.素湯涕徒亡王望惡微悉10.相謝信興行幸修徐許陽

n.要宜遺貽易陰右再造知12.致質(zhì)治諸賊族卒走左坐

3.古今異義：是指古今字形相同而意義和用法不同的詞語。這種

意義和用法的差異是在語言的演變過程中形成的，大致包括詞意擴(kuò)大、

詞意縮小、詞意轉(zhuǎn)移、詞意強化、感彩變化幾種。

4.偏義復(fù)詞：是指由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，而詞義

卻偏在其中一個語素上，另外一個語素只起陪襯作用。如《鴻門宴》

中“備他盜之出入與非常也”的“出入”，翻譯的時候詞義偏在“入二

5.常見雙音節(jié)詞

6.詞類活用：指在古漢語中某些實詞（主要是名詞、動詞、形

容詞，也有少量數(shù)詞）的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中臨時

改變了詞性和用法，有了新的意義。

（1）名詞的活用

a.名詞作狀語：“日扳仲永謁于邑人”中“日”是名詞作狀語,

“每天”的意思。

b.名詞作動詞：“沛公軍霸上”中“軍”是名詞作動詞，“駐扎、

駐軍”的意思。

C.名詞的使動用法：“既東封鄭”中“封”是名詞的使動用法,

“使……成為邊境”的意思。

d.名詞的意動用法：“越國以鄙遠(yuǎn)”中“鄙”是名詞的意動用法,

“把……作為邊境”的意思。

(2)動詞的活用

a.動詞活用為名詞：“蓋失強援”中“援”是動詞活用為名詞，

“援助者”的意思。

b.動詞的使動用法：“項伯殺人，臣活之”中“活”是動詞的使

動用法，“使……活”

c.動詞的為動用法：”等死，死國可乎”中“死”是動詞的為動

用法，“為……死”的意思。

(3)形容詞的活用：

a.形容詞活用作名詞：

“四美具，二難并”中“美”和“難”都是形容詞活用為名詞，

意思分別為“美好的事物”和“難得的賢主和嘉賓”。

b.形容詞活用為動詞：“火尚足以明也”中“明”為形容詞活用

為動詞，“照明”的意思。

c.形容詞的使動用法：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”為形容詞的

使動用法，“使……變綠”的意思。

d.形容詞的意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中“美”為形

容詞的意動用法，''認(rèn)為美麗”的意思。

(4)數(shù)詞的活用：

a.數(shù)詞活用為名詞：“其一犬坐于前”中“一”為數(shù)詞活用為名

詞，“一匹狼”的意思。

b.數(shù)詞活用為動詞：“以其無禮于晉，且貳于楚也”中“貳”為

數(shù)詞活用為動詞，“從屬二主”的意思。

c.數(shù)詞活用為形容詞：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”中“一”

為數(shù)詞活用為形容詞，“全、滿”的意思。

7.補充高頻詞匯

a.人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）;

第三人稱（之其彼渠厥）

b.疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

c.謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸

d.修辭詞句：更衣、山陵崩、社稷、藩籬、失路、秋毫、金城千

里、丹青、桑梓、萬鐘、絲竹、朱門、三尺、有事、會獵、-

【規(guī)律總結(jié)】

一、文言實詞“推斷7法”

1.字形推斷法

漢字雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，因此，通過對字形

結(jié)構(gòu)（主要是象形字、會意字和形聲字）的分析可以幫助我們推知字

的意義。如“天”與五谷有關(guān)，“貝”與金錢有關(guān)，“皿”與器且有關(guān),

“系”與捆綁有關(guān)，'絲”與絲織晶有關(guān)。

2.成語推斷法

成語中保留了大量的文言詞義，因此我們可以根據(jù)成語的意義、

用法，推斷文言實詞的含義。

3.聯(lián)想推斷法

很多實詞的意義都能在所學(xué)課文中找到印證。因此，我們要善于

聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)實詞的含義，排斷試題中的實詞含義。

4.語法推斷法

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合也是有規(guī)律的。詞在句中所處的語法

位置，為我們斷詞義握供了依據(jù)。主語、賓語一般由名詞、代詞充當(dāng)，

謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。

5.語境推斷法

利用語境（句內(nèi)語境和句外語境）來推斷實詞的含義，這是最主

的推斷方法。

6.結(jié)構(gòu)推斷法

文言文中，排比句，對偶句、并列句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對

舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近、相反或相對，因

此，通過對已知詞語的詞義、詞性進(jìn)行分析，就可以推知未知詞語的

詞義、詞性。

7.通假推斷法

當(dāng)?shù)揭粋€句子中某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假

字角度考。然后根據(jù)通字與本字大多音同音近、字形也相近的特點推

知本字。

【備考知識二?虛詞】

一.常見文言虛詞18個。（文言文中）一般不作句子成分，不表

示實在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。虛詞種類：副詞，

介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類。

18個文言虛詞為：于、與、焉、何、其、若、因、為、

所、以、貝k而、且、乃、之、乎、者、也。

二、文言虛詞“推斷7法”

1.語境推斷法

虛詞通常有多種用法，因此要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合

具體的上下文，利用文意解題。

2.語法推斷法

這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的句子成分來推斷，不同的句

子成分決定了詞語的詞性和用法。

3.標(biāo)志推斷法

一些特殊文言句式是以某些虛詞為標(biāo)志的，如表被動的“見”“于”

“為”“為所”，表示賓語前置的“之”是“；含有虛詞的固定格式“是

以"“無以”“有所”等。

4.句位推斷法

一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般

作代詞（今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也）；還常作語氣副詞，表

反問或揣測（其李將軍之謂也）；在句中動詞后一般是代詞（秦王恐

其破壁）；在名（代）詞后一般是語氣副詞，表期望、祈使語氣（爾

其無忘乃父之志）。

5.對稱推斷法

語言結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其對應(yīng)位置上詞語的用法往往相同

或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應(yīng)位置的虛詞的用

法。如“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”（《赤壁賦》）中“以”和“而”

處于對應(yīng)位置，“而”是表并列的連詞，由此可推斷“以”也是表并

列的連詞。

6.句意推斷法

根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。如“積土成

山，風(fēng)雨興焉”（《勸學(xué)》）一句的大意是“堆積上石成為高山，風(fēng)雨

（就會）在這里興起“，由此確定“焉”是兼詞“于之”“于此”，“興

焉”即“在這里興起二

7.詞性推斷法

有些文言虛詞的詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中

的“及其所之既倦”和“不能不以之興懷”兩句，前一個之”是動詞

（往、到達(dá)）；后一個“之”是代詞（代指“向之所欣……已為陳"），

通過詞性即可推斷二者不一樣。

【備考知識三?常見文言特殊句式】

（一）判斷句

1.用“者”或“也”表判斷。

這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”

表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在

句尾連用的。例如：陳勝者，陽城人也。（司馬遷《陳涉世家》）；師

者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）

2.用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。例如：當(dāng)立者乃公

子扶蘇。（司馬遷《陳涉世家》）；此則岳陽樓之大觀也。（范仲淹《岳

陽樓記》）;夫六國與秦皆諸侯。（蘇洵《六國論》）

3.用動詞“為”“是”表判斷。

其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。

例如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（司馬遷《鴻門宴》）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（代詞，這樣）（蘇軾《石鐘山記》）

4.用否定副詞“非”等表示否定的判斷。

例如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦（蘇洵《六國論》）

5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直

接表示判斷。

例如：劉備天下梟雄。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

（二）被動句

被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動

詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。

1.用介詞“于”“受……于……”表被動（“于”引出動作的主

動者）。

例如：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。（韓愈《師說》）

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用“為”“為……所……”（“為”引出動作的主動者）或“……

為所....”表被動。

例如：有如此之勢，而為秦人積威之所劫。（蘇洵《六國論》）

不者，若屬皆且為所虜。（司馬遷《鴻門宴》）

3.用“見”“見……于……”表被動（“于”引出動作的主動者）。

例如：吾長見笑于大方之家。（《莊子秋水》）

見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀

君實或見恕也?！保ā洞鹚抉R諫議書》）這里的“見”不表被動，它是在

動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等

那為此種用法。

4.用介詞“被”表被動。例如：予猶記周公之被逮。（張溥《五

人墓碑記》）

5.無標(biāo)志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。動詞

本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。

例如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳。”（《資治通鑒》）這里的“逼

兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。

（三）省略句

常見的有以下幾種情形：

1.省略主語有承前面的主語省略，有呼應(yīng)下文省略，在對話中也

常常省略主語。

（1）承前省。如：永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章；（蛇）觸

草木，（草木）盡死；（蛇）以嚙人，（人）無御之者。

（2）承后省。如：“沛公謂張良日：'（公）度我至軍中，公乃入。

（3）自述省。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉?！?/p>

（4）對話省。如：“（孟子）曰：'獨樂樂，與人樂樂，孰樂？'

（王）曰：'不若與人。

2.省略謂語謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但

在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘摹?/p>

如：“擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之?！保ā墩撜Z》六則）

“夫戰(zhàn)，勇也氣。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭....。

3.省略賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓

語。

如：“以相如功大，拜（之）為上卿?！保ā读H藺相如列傳》）

在文言文中，介詞“以“、“為“、“與"的賓語"之"往承上文省略。

在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。

4.省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。譯為現(xiàn)

代漢語時，省略了的介詞也要補充出來。

如：1.“賜之（以）彘肩?！?.臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)（于）

河南，臣戰(zhàn)（于）河北。

5,修飾語和中心詞的省略。

如：吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）

客之美我者，欲有求于我也。［修飾語的省略］

（四）倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置）

1.賓語前置

（1）否定句中代詞賓語前置：這類賓語前置，要具備兩個條件:

一是賓語必須是代詞;二是必須是否定句,由“不”、“未”、“毋是

“莫”等否定詞表示。如；1.“三歲貫汝，莫我肯顧。"2.忌不自信.3.

古之人不余欺也！

（2）疑問句中代詞賓語前置

文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往

放在動詞的前面。

如：彼且奚適也？《逍遙游》〈莊子〉沛公安在？《鴻門宴》〈史

記〉

（3）介詞賓語提前

如：微斯人吾誰與歸？奚以知其然也？《逍遙游》〈莊子〉

（4）特殊結(jié)構(gòu)：用"之"、"是"將賓語提前。

如：宋何罪之有？（宋國有什么罪過？）惟兄嫂是依《祭十二郎

文》韓愈

句讀之不知，惑之不解。

2.定語后置。定語后置一般有三種情況：

（1）中心詞+定語+者中心詞+之+定語+者

如：1.楚人有涉江者。（《察今》）

2.大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？

（2）中心詞+之+形容詞（定語）

如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

（《勸學(xué)》）

四海之大，有幾人歟？

（3）中心詞+數(shù)量詞（定語）如：馬之千里者，一食或盡粟一石。

（《馬說》）

3.狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，文中，處于補語

的成分往往要以狀語來理解。

例如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！秳駥W(xué)》〈荀子〉

4.主語后置（主謂倒裝）例：渺渺兮予懷《赤壁賦》；“美哉,

我少年中國。

（五）固定句式，有如下幾種形式：

1."……孰與……"……何如……這兩種說法都是詢問比

較的結(jié)果，用法相同。

如：公之視廉將軍孰與秦王？（你們看廉將軍和秦王相比，誰更

厲害？）

汝意謂長安何如日遠(yuǎn)？（長安和太陽相比，哪一個離得更遠(yuǎn)？）

"孰與"、"何如"還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。

例：救趙孰與勿救？（救趙與不救趙哪個有利？）

惟坐待亡，孰與伐之？（與其坐而待斃，哪如起而進(jìn)攻他們？）

嶺南梅開早，何如北地春？

2.得無，該不會，表揣測的疑問詞

如：日食飲得無衰乎？一一《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉（您每天

的飲食該不會減少吧。）

3.無乃…與？