《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)_第1頁(yè)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)_第2頁(yè)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)_第3頁(yè)
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《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧?!墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析:《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:一、探索新知1、觀察貼圖找尋規(guī)律師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的'排列是有規(guī)律的。(板書(shū)規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)找)問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。2、動(dòng)手找尋規(guī)律。師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)3、提升觀察(三個(gè)為一組)師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)小結(jié):看來(lái)不僅可以?xún)蓚€(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。二、應(yīng)用新知問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?三、總結(jié)小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家?!墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo):1、能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理,并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。2、能主動(dòng)觀察,主動(dòng)探索,感知規(guī)律美。活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt編織繩小魚(yú)活動(dòng)過(guò)程:一。情境導(dǎo)入今天小貓過(guò)生日,邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來(lái)做客,它們各走一條路,請(qǐng)小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。二。發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色。形狀。大小間隔排列的方法。2、請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答,橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。三。幼兒操作1、教師示范,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。2、幼兒自己運(yùn)用一定的`規(guī)律串小魚(yú)。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的?;顒?dòng)延伸:在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連?!墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律。2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,確定后續(xù)事物的排列方式。能動(dòng)手創(chuàng)造簡(jiǎn)單的規(guī)律。過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、推理和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):找出稍復(fù)雜的.圖形的排列規(guī)律,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件;彩旗;小花;燈籠。教學(xué)過(guò)程:課前準(zhǔn)備口念:拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……師:我們休息一下吧,靜息.一、通過(guò)猜顏色的游戲,感知規(guī)律的含義。同學(xué)們第一行猜的很棒,第二行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒(méi)有猜對(duì)的,是不是表示你們退步了呢?是什么原因?看來(lái)啊,有規(guī)律就好猜,沒(méi)有規(guī)律就不好猜,規(guī)律確實(shí)很重要,這節(jié)課咱們就來(lái)”找規(guī)律”二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。課件出示數(shù)學(xué)小精靈聰聰,讓小精靈帶著同學(xué)們?nèi)⒂^會(huì)場(chǎng)布置。1、課件出示彩旗圖①通過(guò)讓學(xué)生觀察,回答問(wèn)題,孩子們清晰的認(rèn)識(shí)什么是“一組”并板書(shū)。②給孩子們強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要完整,如這里的黃旗、紅旗為一組,完整的說(shuō)是一面黃旗、一面紅旗為一組。2、課件出示小花圖①先讓學(xué)生讀一讀,讀完一組之后,稍微停頓一下,讓別人閉著眼睛聽(tīng)就能聽(tīng)出規(guī)律。②通過(guò)提問(wèn)題,找一找誰(shuí)和誰(shuí)是一組,圈一圈每一組,讓學(xué)生理解“重復(fù)排列”的含義。并板書(shū)。③提出新問(wèn)題“誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)?”加深對(duì)“重復(fù)排列”的理解。3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。讓孩子反復(fù)用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)彩旗、小花的排列規(guī)律。①彩旗:彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復(fù)排列的。老師想繼續(xù)往后擺一面小旗,你覺(jué)得該擺什么顏色的小旗?那老師再繼續(xù)擺一面呢?誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)一遍小旗是按什么規(guī)律排列的?②小花:小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重復(fù)排列的。老師想繼續(xù)往后擺一朵小花,你覺(jué)得該擺什么顏色的小花?那老師再繼續(xù)擺一朵呢?誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)一遍小花是按什么規(guī)律排列的?三、強(qiáng)化鞏固,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。燈籠和小朋友的排列規(guī)律。①讀一讀:讀讀燈籠、小朋友的排列②圈一圈:圈出燈籠、小朋友的每一組③說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出燈籠、小朋友的排列規(guī)律小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練剛才我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起做了一件有意義的事兒,那就是找規(guī)律,那么找規(guī)律是干什么的呢?為什么要去找規(guī)律呢?找規(guī)律是為了人們更好的應(yīng)用規(guī)律去順得的解決一些問(wèn)題。1、說(shuō)一說(shuō)后面藏著誰(shuí)?2、如果繼續(xù)擺下去,第6個(gè)是紅色嗎?五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律1、我說(shuō)你接。春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……白天黑夜白天黑夜白天黑夜……2、欣賞圖片六、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生先說(shuō),然后師指著板書(shū)總結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。再來(lái)讀一讀這幾個(gè)字:一組一組重復(fù)出現(xiàn)。生活中處處有規(guī)律,只要大家用心觀察,多動(dòng)腦筋,一定能發(fā)現(xiàn)且創(chuàng)造出更多的規(guī)律,讓我們的生活更加美好!七、板書(shū)設(shè)計(jì):找規(guī)律一組一組重復(fù)出現(xiàn)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)《找規(guī)律》例1—例4教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景事物,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,對(duì)事物的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,引出課題師:今天很高興和小朋友們?cè)谶@里上課,周老師準(zhǔn)備了一些幸運(yùn)星想送給會(huì)思考、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小朋友作禮物,想得到嗎?1、逐漸出示第一串幸運(yùn)星:紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)……師:請(qǐng)小朋友們猜一猜下面這顆幸運(yùn)星的顏色。(猜的正確,教師就將這顆幸運(yùn)星送出作為禮物)2、逐漸出示第二串幸運(yùn)星:紅綠紅綠紅綠……(學(xué)生猜想,并說(shuō)出自己的思考,教師驗(yàn)證,送給禮物)3、逐漸出示第三串幸運(yùn)星:紅黃黃紅黃黃紅黃黃……。(學(xué)生猜想,并說(shuō)出自己的思考)師:小朋友們很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了這些幸運(yùn)星都是按照一定的順序排列的,這就是規(guī)律。那今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書(shū)課題:找規(guī)律)二、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來(lái),特地布置了教室,一起去看看吧。(播放多媒體課件)1、交流感受。你覺(jué)得教室布置得怎么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法)2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,因勢(shì)利導(dǎo):教室的確布置得很漂亮,很有規(guī)律,能說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律嗎?(學(xué)生暢所欲言說(shuō)規(guī)律。)3、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)88頁(yè)看例1,思考:下一個(gè)應(yīng)該是什么?4、匯報(bào)結(jié)果。①課件出示彩旗圖。這面旗會(huì)是什么顏色?你是怎么想的?②課件出示彩花的排列圖下面的`這一朵花是什么顏色的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?③課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。彩旗小花的規(guī)律我們找到了,那燈籠和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo))你是怎么想的。④小結(jié):剛才,小朋友們通過(guò)觀察,找出了彩旗、小花、燈籠和小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律,真不錯(cuò)。三、鞏固新知,運(yùn)用規(guī)律師:聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來(lái),還準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的游戲,想玩嗎?1、游戲區(qū)一:涂一涂(課本第89頁(yè))①學(xué)生動(dòng)手操作②指名回答并說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律2、游戲區(qū)二:猜一猜①指名說(shuō)?代表的顏色(課件演示)②說(shuō)說(shuō)你的理由3、游戲區(qū)三:選一選根據(jù)學(xué)生回答,課件演示說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?4、游戲區(qū)四:說(shuō)一說(shuō)指名說(shuō)是按什么規(guī)律排列的?四、聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律1、其實(shí)在我們身邊很多地方都有規(guī)律,讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示)師:想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的?(指名說(shuō))2、小朋友們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們表?yè)P(yáng)一下自己。師:聽(tīng),你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢?再來(lái)一次。3、創(chuàng)造規(guī)律師:小朋友們發(fā)現(xiàn)了圖形有規(guī)律,聲音也有規(guī)律。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們來(lái)做設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你用手中的彩色筆涂一涂,畫(huà)一畫(huà)。(課本第89頁(yè)下做一做第二題)活動(dòng)要求:自己涂出有規(guī)律的顏色①學(xué)生動(dòng)手操作②全班展示交流五、課堂總結(jié),拓展提高今天我們學(xué)習(xí)了什么?(找規(guī)律)希望小朋友們課后多觀察,多思考,相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律?!墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下第115例1及做一做和116頁(yè)上教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、通過(guò)有趣的闖關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),設(shè)計(jì)手帕圖案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手能力,也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、總結(jié),得出循環(huán)變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片若干,作業(yè)單教學(xué)設(shè)計(jì):一、課前談話二、回顧舊識(shí)師:請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,(出示幻燈片2)問(wèn):接下來(lái)怎么填,你會(huì)嗎?1、2、3、_______________師:我們已經(jīng)掌握了圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)排列的規(guī)律,今天我們一起去探索圖形排列的其他規(guī)律。(板書(shū)課題:找規(guī)律)三、設(shè)置情境,感知循環(huán)排列規(guī)律師:每年,我們學(xué)校都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們也是如此,它們現(xiàn)在就正在舉行開(kāi)幕式呢!小動(dòng)物們可高興了,瞧,排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了的`是誰(shuí)?(出示幻燈片3)問(wèn)1:誰(shuí)排第一?后面依次跟的是誰(shuí)?生:……(指名回答)第一隊(duì)列小狗小兔小猴小青蛙師:小動(dòng)物們唯恐落后,爭(zhēng)著搶著做排頭,最后經(jīng)過(guò)協(xié)商,調(diào)整好隊(duì)伍的第二隊(duì)列的小動(dòng)物們也向我們走來(lái)了。第二隊(duì)列小兔小猴小青蛙小狗(幻燈片)師問(wèn)2:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們做了怎樣的調(diào)整嗎?生1:一隊(duì)里小狗做排頭,二隊(duì)里邊它排到了末尾。生2:小兔排位從第二位變成了首位?!瓗焼?wèn)3:根據(jù)以上規(guī)律,你覺(jué)得小猴要想做排頭,后面依次跟的是誰(shuí)?(生說(shuō)一說(shuō))第三隊(duì)列小猴小青蛙小狗小兔(討論后出示幻燈片)師:這時(shí),小青蛙在旁邊叫開(kāi)了:“小狗、小兔、小猴都做了排頭,我也要做,我也要做!”請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想,小青蛙要做排頭,后面依次怎么排?學(xué)生探索嘗試:第四隊(duì)列小青蛙小狗小兔小猴(完畢出示幻燈片)師問(wèn)5:觀察整幅方陣圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:小動(dòng)物們輪流做排頭。生2:圖中每一斜行的小動(dòng)物相同?!瓗焼?wèn)6:如果要排第五小隊(duì),誰(shuí)排在第一位?第六隊(duì)呢?師小結(jié):我們讓小動(dòng)物輪流重復(fù)做排頭,我們說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列。(邊說(shuō)邊板書(shū):循環(huán)排列)并強(qiáng)調(diào)循環(huán)排列的特點(diǎn)是輪流和重復(fù)。(板書(shū):輪流、重復(fù))四、快樂(lè)游戲,運(yùn)用規(guī)律1、師:同學(xué)們學(xué)得可真好!連你們少兒頻道里的“餅干王子”都忍不住想要夸獎(jiǎng)你們呢!他說(shuō)要帶著聰明的你們?nèi)ッ半U(xiǎn)闖關(guān),你們有信心嗎?(出示幻燈片4)闖關(guān)一:小小記錄員(要求:眼明、手快、腦子活。)規(guī)則1:請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)做向后循環(huán)排列,四位同學(xué)不停地變換位置,其他同學(xué)記錄。(注意強(qiáng)調(diào)其他數(shù)字順移)師問(wèn)7:根據(jù)排列規(guī)律,你猜一猜接下來(lái)一組的數(shù)字是什么?生:思考討論師問(wèn)8:你能給這種循環(huán)排列規(guī)律取個(gè)名字嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出----向后循環(huán)排列(邊說(shuō)邊板書(shū):向后)規(guī)則2:接著要求四位學(xué)生做向前循環(huán)排列,(同規(guī)則1),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——向前循環(huán)排列。(邊說(shuō)邊板書(shū):向前)師:孩子們個(gè)個(gè)都是小勇士,已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān),那咱們接著闖第二關(guān)吧?。ǔ鍪净脽羝?)闖關(guān)二:根據(jù)下面排列,你能接著畫(huà)一畫(huà)嗎?為什么這樣畫(huà)?——————2、師:在王子的帶領(lǐng)下,同學(xué)們闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān),在闖下一關(guān)之前,我們先來(lái)欣賞王子給自己家設(shè)計(jì)的裝修圖吧。(出示幻燈片6)師問(wèn)9:看看這墻紙和地板磚(出示幻燈片7和8),它們各運(yùn)用了我們今天學(xué)的規(guī)律中的哪一例呢?生……師:剛才我們看到的墻紙和地板就是王子運(yùn)用了規(guī)律才作出的美麗設(shè)計(jì),那我們要闖的第三關(guān)就是:做個(gè)小小設(shè)計(jì)員(出示幻燈片9)闖關(guān)三:小小設(shè)計(jì)員兩人一組合作,用你們學(xué)到的知識(shí),給自己設(shè)計(jì)一塊美麗的手帕,圖案的排列要有規(guī)律,限時(shí)4分鐘。欣賞作品:將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求(只要是有規(guī)律的,都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)),并貼在黑板上展示。五、課堂小結(jié):師:其實(shí)在我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,老師這里也收集了幾張有著規(guī)律美的圖片,我們一起來(lái)欣賞,(出示幻燈片10、11、12)不僅生活中處處有規(guī)律,大自然中同樣也存在著各種各樣的規(guī)律。(邊說(shuō)邊出示幻燈片13、14)認(rèn)真觀察,我們能發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。(出示幻燈片15)結(jié)束語(yǔ):所以,我們不僅要有善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的雙眼,更要有善于創(chuàng)造美的雙手,將來(lái)就能把我們的生活扮得更加美麗。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們?cè)谏旌蜕象w育課的時(shí)候都是怎么去的?生反應(yīng)(排隊(duì))。師:在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求?(快、靜、齊)師:不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì),小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì),大家請(qǐng)看。(投影)師:你有什么發(fā)現(xiàn)?生反應(yīng)(有規(guī)律)。師:這種排列規(guī)律是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡(jiǎn)單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,(板書(shū):找規(guī)律)(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的排隊(duì),引出動(dòng)物的排隊(duì),讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導(dǎo)入新課,這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課,從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣)二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律師:請(qǐng)看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?生反應(yīng)。1、師:來(lái)看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過(guò)程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。師:看來(lái)這些動(dòng)物排隊(duì)的變化規(guī)律有些復(fù)雜,下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?(2)小組合作,研討交流。小組匯報(bào)研討結(jié)果。師:如果我把這幅圖分開(kāi),現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應(yīng))(3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開(kāi)始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的?根據(jù)變化說(shuō)出規(guī)律。)(4)讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出它們第五次排隊(duì)的情況嗎?(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律,當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡(jiǎn)單一些。)2、師:很好,不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì),漂亮的圖片也會(huì)排隊(duì),大家看。(出示課件)師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎?讓學(xué)生觀察,自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。師:你能按照這個(gè)規(guī)律,說(shuō)出第四排的排列情況嗎?3、找方磚的排列規(guī)律。師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò),接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看這些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律?生反應(yīng)。師:你能根據(jù)這種規(guī)律說(shuō)出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復(fù))師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……你猜會(huì)是什么樣?投影展示。師:看到這種效果,你有什么感覺(jué)?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?師:看來(lái)像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?(設(shè)計(jì)意圖:在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學(xué)生感受到方磚排列的'很美麗,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。)三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫(huà)出第4組。(1)讓生觀察說(shuō)規(guī)律。(2)畫(huà)出第4組,投影展示。2、請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案:(設(shè)計(jì)意圖:前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設(shè)計(jì)圖案,是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,去做數(shù)學(xué)。)四、總結(jié)1、今天這節(jié)課你有什么收獲?2、教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律;2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力;3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備:紅、藍(lán)三角形各若干個(gè);彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。教具準(zhǔn)備:主題圖5幅。教學(xué)過(guò)程:一、擺擺猜猜,引出課題:1、師:請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形,緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形,一個(gè)紅的三角形,一個(gè)藍(lán)的三角形……問(wèn):猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?2、先同桌兩人商量后全班交流。3、引出課題:“找規(guī)律”。4、點(diǎn):擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。(通過(guò)擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)二、建立表象,感受“規(guī)律”1、主題圖1:慶“六一”聯(lián)歡會(huì),裝飾教室,掛彩色的三角形。(1)接著掛什么?為什么?(2)先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。(數(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透,在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來(lái),按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過(guò)渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)2、主題圖2:教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)3、(黃),(紅),(藍(lán))……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。(主題圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中由簡(jiǎn)單漸漸過(guò)度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)(變化循環(huán)的內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品,留給學(xué)生更大的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。)三、排隊(duì)游戲,拓展規(guī)律1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手(通過(guò)舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè))指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。(讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過(guò)程。)2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎?先獨(dú)立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。(開(kāi)放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì),一下子將學(xué)生的視野打開(kāi),感受到“規(guī)律”的美麗)(“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受,讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí))四、再次感受,表達(dá)規(guī)律1、很快的找出規(guī)律:“一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒,一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒……”(1)形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律(2)看到的'規(guī)律寫(xiě)下來(lái),用數(shù)字表示(對(duì)著圖寫(xiě))2、欣賞老師畫(huà)得圖,作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),先四人小組后全班交流。2個(gè)黃的,6個(gè)藍(lán)色的……(顏色,數(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)(一方面讓學(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)五、設(shè)計(jì)圖案,創(chuàng)造規(guī)律1、靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準(zhǔn)備畫(huà)什么?怎樣表達(dá)?要求:先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。2、獨(dú)立創(chuàng)作,指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。3、四人內(nèi)交流,后全班交流。(1)將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么?(2)將規(guī)律寫(xiě)下來(lái)。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行,后全班學(xué)生各自進(jìn)行。(設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。)六、課堂小結(jié)生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。課后反思:“探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,初步感受數(shù)學(xué)的思考方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案,進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神?!墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。在這節(jié)課中,我初步認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是:1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物品有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、動(dòng)手創(chuàng)造新的規(guī)律,增強(qiáng)合作意識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。四、激趣定標(biāo)1、情境導(dǎo)入“六一”兒童節(jié)的會(huì)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念。不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察說(shuō)出教室里有彩旗、燈籠、花朵,它們不是亂擺放的,是有順序的,從而很自然的引出課題——找規(guī)律。2、認(rèn)識(shí)規(guī)律這里分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;接著“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律;最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復(fù)出現(xiàn)排下去,但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復(fù)出現(xiàn),這樣就提高了難度,深挖了教材,也是以“放”為主,讓學(xué)生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下:(1)遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學(xué),再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),不但面向了全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的要求。(2)改變?cè)滩男』ǖ囊?guī)律,可以避免例題的過(guò)于相似。小花由原來(lái)的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán),不但提高了知識(shí)的.難度,也避免了學(xué)生覺(jué)得例題枯燥無(wú)味,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。3、動(dòng)手學(xué)習(xí)先讓學(xué)生做89頁(yè)按規(guī)律涂色的練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁(yè)的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,這樣,學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,大膽用“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。4、動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律5、聯(lián)系生活,找身邊的規(guī)律學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具這一環(huán)節(jié),對(duì)“規(guī)律”的感知,體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng),已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物,所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切,很自然,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊,而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)9【課題】找規(guī)律(蘇教版小學(xué)四年級(jí))【教材簡(jiǎn)解】本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律單元中第一課時(shí),第48~49頁(yè)的例1、試一試和“想想做做”。“找規(guī)律”是學(xué)生首次接觸找規(guī)律這一數(shù)學(xué)內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一一間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系這一規(guī)律,并能夠利用其解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例題讓學(xué)生在有趣的童話情境中分別觀察、分析晾曬的手帕塊數(shù)和所用夾子個(gè)數(shù),小白兔只數(shù)和蘑菇個(gè)數(shù),籬笆的塊數(shù)和所用木樁的根數(shù)之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生操作學(xué)具表示上述相關(guān)的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律,并對(duì)不同現(xiàn)象中的規(guī)律進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生體會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型?!跋胍幌搿笔亲寣W(xué)生在生活中尋找具有類(lèi)似數(shù)學(xué)規(guī)律的例子,進(jìn)一步打開(kāi)思路,使認(rèn)識(shí)更加清晰?!跋胂胱鲎觥崩^續(xù)呈現(xiàn)出了一些蘊(yùn)涵同樣規(guī)律的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生在直接運(yùn)用規(guī)律回答有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固和深化認(rèn)識(shí)。其中第3題還能讓學(xué)生體會(huì)生活現(xiàn)象的復(fù)雜多樣,增強(qiáng)思維的靈活性?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1,使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2,使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析,比較,綜合和歸納等思維能力。3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力;產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1,讓學(xué)生通過(guò)自主探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1”這一規(guī)律。2,用恰當(dāng)?shù)腵方式描述這一規(guī)律。3,利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題?!驹O(shè)計(jì)理念】全課設(shè)計(jì)力圖凸顯“找”的味道。充分挖掘教材的文本資源,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析,逐步積累感性認(rèn)識(shí),感悟其中的規(guī)律,再用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考,綜合和歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。無(wú)論是表達(dá)間隔排列規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題,都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn),突出過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律的理性精神與規(guī)則意識(shí),追求“有本、有人、有效”的數(shù)學(xué)課堂?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入,初步感知“每?jī)蓚€(gè)物體之間夾另一個(gè)物體”。師:同學(xué)們?cè)谶@個(gè)月的教師節(jié)里,老師受到了一份非常美麗的禮物,大家一起來(lái)欣賞(師拿出一個(gè)紙盒,從中露出一串千紙鶴最上面的兩只,一只紅的一只綠的)這是……師:對(duì)了,你們猜猜看下一個(gè)會(huì)是什么顏色?(生猜,師拉出下一個(gè)紅色的千紙鶴)師:(師拉出下一個(gè)紙鶴,并且一端固定,使紙鶴串豎直展現(xiàn)在學(xué)生面前),其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串紙鶴,(手指著紙鶴)它是怎樣排列的?師引導(dǎo)生:一紅一綠依次間隔排列的。師:而且最后一個(gè)紙鶴是……生:紅色。師:它與第一個(gè)紙鶴的顏色是……學(xué)生接:相同的。師:這位同學(xué)很有審美觀,還做到了開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)啊,那么這樣排列的紙鶴是紅的多,還是綠的多,這個(gè)中間又有什么規(guī)律呢?今天我們就一起研究這其中的規(guī)律。(板書(shū)課題:找規(guī)律)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)“--間隔排列”概念的理解有點(diǎn)困難,教師創(chuàng)設(shè)了欣賞紙鶴這個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),給學(xué)生直觀形象的一一間隔排列實(shí)例。通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生,注重傾聽(tīng)學(xué)生的每一個(gè)回答,由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立起“一一間隔”這一概念。體現(xiàn)出規(guī)律存在的普遍性和數(shù)學(xué)源于生活,從而激起學(xué)習(xí)新知的欲望,順勢(shì)導(dǎo)入新課。】二、觀察主題圖,自主探究1,觀察掛圖,初步感知(1)談話:其實(shí)像這樣排列的現(xiàn)象在我們的生活中是很常見(jiàn)的,請(qǐng)看大屏幕,看看圖上都畫(huà)了些什么?學(xué)生答,師相機(jī)板書(shū):夾子、手帕;兔子、蘑菇;木樁、籬笆。師:同學(xué)們看看夾子與手帕,兔子與蘑菇,木樁與籬笆是怎樣排列的。先看一看,數(shù)一數(shù),再在小組里討論一下,看能不能發(fā)現(xiàn)什么?2,尋找兩種物體之間的排列規(guī)律。(1)學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐一進(jìn)行分析。師:我們先來(lái)看木樁和籬笆(放大木樁和籬笆圖)的排列有什么特點(diǎn)?生:一個(gè)隔一個(gè),一個(gè)木樁一個(gè)籬笆,師:是有一個(gè)木樁就有一個(gè)籬笆嗎?這里有幾個(gè)木樁?幾個(gè)籬笆?(老師板書(shū)數(shù)據(jù))最后一個(gè)木樁后面有籬笆嗎?幾個(gè)木樁圍一個(gè)籬笆?(每?jī)蓚€(gè)木樁中間有一個(gè)籬笆)兩頭的是什么?師:誰(shuí)能把觀察的木樁和籬笆的排列特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?討論并小結(jié)成:木樁和籬笆一個(gè)隔一個(gè)排成一排,每?jī)蓚€(gè)木樁中間有一個(gè)籬笆,兩頭排的都是籬笆。放大兔子和蘑菇圖、夾子和手帕圖,說(shuō)說(shuō)排列特點(diǎn)。得出:兔子和蘑菇一個(gè)隔一個(gè)排成一排,每?jī)蓚€(gè)兔子中間有一個(gè)蘑菇,兩頭排的都是兔子。夾子和手帕一個(gè)隔一個(gè)排成一排,每?jī)蓚€(gè)夾子中間有一個(gè)手帕,兩頭排的都是夾子。(2)觀察:這三組物體的排列有什么相同的地方?師:根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū),排在兩頭的物體,我們稱(chēng)為:兩端物體;排在中間的物體,我們稱(chēng)為中間物體。小結(jié)共同點(diǎn):兩種物體,一一間隔排成一排,兩端物體相同。師:仔細(xì)觀察黑板上兩種物體的個(gè)數(shù),看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?把自己的想法和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè):兔子個(gè)數(shù)比蘑菇多1,木樁個(gè)數(shù)比籬笆多1,夾子個(gè)數(shù)比手帕多1。師:誰(shuí)能概括起來(lái)說(shuō)?通過(guò)剛才的觀察研究,我們發(fā)現(xiàn):兩種物體一一間隔排成一排,如果兩端的物體相同,那么兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體多一?!驹O(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、看一看、列表整理的探索過(guò)程,能使學(xué)生初步感知間隔排列的兩種物體排列有規(guī)律,數(shù)量相差1。初步培養(yǎng)學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。全班交流可以使學(xué)生同時(shí)分享探索的成果,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】三、動(dòng)手操作,類(lèi)比分析,驗(yàn)證規(guī)律1,質(zhì)疑:是不是兩種物體一一間隔排成一排,兩端物體相同,都具備這樣的規(guī)律呢?我們還得進(jìn)一步的去驗(yàn)證,你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?預(yù)設(shè)生:擺或畫(huà)師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手去驗(yàn)證,并數(shù)一數(shù)兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。把自己驗(yàn)證的過(guò)程和自己組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。2,動(dòng)手驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。請(qǐng)兩位同學(xué)把自己擺的或畫(huà)的內(nèi)容放在實(shí)物投影機(jī)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己選的是哪兩種物體,怎么擺的?(如學(xué)生說(shuō)出每?jī)蓚€(gè)小棒中擺的1個(gè)圓片)你得出什么結(jié)論?3,追問(wèn):這與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎?有不一樣的例子嗎?集體匯報(bào)結(jié)束后,兩個(gè)人一組,也按照演示同學(xué)說(shuō)的過(guò)程,相之間輕聲說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生說(shuō)好后把學(xué)具收好)4,看老師收到的禮物,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中排列的規(guī)律?【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,進(jìn)而驗(yàn)證規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。并反思:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律,進(jìn)入深度探討的過(guò)程。推而廣之,聯(lián)想到生活中大量類(lèi)似規(guī)律的運(yùn)用,初步感知規(guī)律的廣泛運(yùn)用及價(jià)值?!克?、聯(lián)系實(shí)際,尋找生活中的這種規(guī)律師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們不但有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一雙靈巧的手,那么你還能在生活中找到像這樣規(guī)律的事物嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(5個(gè)手指中有4個(gè)空檔,4排課桌中有3個(gè)空檔,放學(xué)的隊(duì)伍,學(xué)校栽的樹(shù)等)師:老師也在生活中找到了一些這樣的規(guī)律,想看看嗎?你能說(shuō)說(shuō)里面蘊(yùn)涵的規(guī)律嗎?(課件出示)【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)源于生活,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著這樣的規(guī)律時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了?!课?、解決問(wèn)題,拓展規(guī)律1,師:這樣的規(guī)律在生活中還有很多很多,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上看一看。(出示“想想做做”第1題)馬路的一邊共有25根電線桿,每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌,一共有多少個(gè)廣告牌?師:這里的電線桿和廣告牌是怎樣排列的呢?師:現(xiàn)在告訴我們是排在哪兒的物體?要求的是排在……生接:中間的物體。師:是多少呢?你是怎樣想的?師:如果我們把題目的已知條件改成有25個(gè)廣告牌,那有多少根電線桿呢?對(duì)比一下這兩道題,它們有什么不同?小結(jié):兩題中物體的排列是相同的,不同的一個(gè)告訴我們的是兩端物體要求中間物體,一個(gè)告訴我們是中間物體要求的是兩端物體。2,解決了馬路邊上的問(wèn)題,現(xiàn)在我們把目光轉(zhuǎn)向木匠師傅那兒,請(qǐng)你們用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫木工師傅解決這樣的兩個(gè)問(wèn)題。出示練習(xí)(2):把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?師:對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看看(動(dòng)畫(huà)演示),誰(shuí)能夠用我們剛學(xué)過(guò)的規(guī)律來(lái)解釋一下鋸木料?師:那如果要鋸成6段,需要鋸幾次?生:5次3,師:真不錯(cuò),我們小朋友的游戲中也有這樣的規(guī)律問(wèn)題。出示題目:5個(gè)女生站成一排做游戲,每?jī)蓚€(gè)女生中間站一個(gè)男生,需要幾個(gè)男生?生:答。師:你是怎么想的?如果5個(gè)女生圍成一圈游戲,每?jī)蓚€(gè)女生中站1個(gè)男生,需要幾個(gè)男生呢?學(xué)生通過(guò)猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)、或圍一圍解決問(wèn)題。教師通過(guò)課件的演示使學(xué)生明白:男女生一一間隔排成一行,夾在中間的男生比女生少1個(gè);當(dāng)圍成一圈時(shí)人數(shù)相等?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣且富有思考的分層練習(xí),加深對(duì)“一一間隔排列的規(guī)律及其解題策略的理解,完善認(rèn)知,形成靈活的解題策略,達(dá)到學(xué)以致用,提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。通過(guò)排隊(duì)游戲和原有的球串,加深對(duì)兩種物體一一間隔排列的認(rèn)識(shí)。接著提出要求,有意識(shí)地設(shè)置認(rèn)知障礙,制造思維沖突。拓展認(rèn)識(shí)“兩種物件--間隔排列圍成一圈,兩種物件的數(shù)量相等”,這一“封閉式一一間隔排列”的拓展性問(wèn)題,前后呼應(yīng),趣味性強(qiáng)?!课?、課堂總結(jié),課后延伸師:今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你們都找到了哪些規(guī)律?。繋煟菏前?,其實(shí)有規(guī)律的現(xiàn)象可以說(shuō)無(wú)處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,解決許多問(wèn)題。六、思考題老師這兒還為你們準(zhǔn)備了一道思考題:盒子里有一些用線串起來(lái)的紅綠一一間隔排列的紙鶴,紅紙鶴有5只,綠紙鶴可能有幾只?學(xué)生討論研究【設(shè)計(jì)意圖:來(lái)源于生活的一個(gè)個(gè)有趣的、實(shí)際的、熟悉的問(wèn)題,能學(xué)生感到親切,樂(lè)意探索。層次分明,典型齊全的習(xí)題,可以使學(xué)生體會(huì)到具有同樣規(guī)律的事物很多,運(yùn)用“規(guī)律”可以解決許多生活問(wèn)題。在探索問(wèn)題中使學(xué)生掌握從局部觀察找到規(guī)律,類(lèi)推及全部事物;從簡(jiǎn)單的熟知的事物入手,受到啟示,找到解決復(fù)雜問(wèn)題的未知的問(wèn)題的方法;在變式中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握規(guī)律;創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,求異思維,把課堂氣氛推向高潮?!俊墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析:《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)及100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。2、體會(huì)一組圖形規(guī)律,能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、彩色筆、教具。教學(xué)過(guò)程一、在“猜一猜”中感知規(guī)律,導(dǎo)入新課師:請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么?1、動(dòng)畫(huà)演示:顏色紅青排列的蘋(píng)果(7個(gè))從下往上中速出現(xiàn)。師:同學(xué)們,請(qǐng)你們猜一猜紅蘋(píng)果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋(píng)果?生:青蘋(píng)果。師:我們一起來(lái)看一看是什么蘋(píng)果吧(動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證是青蘋(píng)果),哇猜對(duì)了,我們?cè)俳又?。(一個(gè)、兩個(gè)地排列的櫻桃(3組)從左往右中速出現(xiàn)。)師:下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個(gè)櫻桃?生:一個(gè)。(動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證)師:那再后面一張呢?生:兩個(gè)。(動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證)師:哇,又答對(duì)了(一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿重復(fù)出現(xiàn)。)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我下一張圖片里有什么?(指名回答后動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證)那下一張呢?(指名回答后動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證)2、揭題:真厲害!全讓你們猜中了,像蘋(píng)果紅青紅青有順序地重復(fù)出現(xiàn),櫻桃一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái),一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿一杯可樂(lè)、三個(gè)雞腿地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。同學(xué)們一起齊讀課題“找規(guī)律”(板書(shū)課題)二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(課件出示書(shū)上主題圖),說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的?生1:旗子是有規(guī)律的。生2:燈籠也是有規(guī)律的。師還有沒(méi)有其他的東西的排列是有規(guī)律的?生3:花。師:哦,旗子、燈籠、花都是有規(guī)律的,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察旗子的排列,是按什么規(guī)律排列的?生:一面紅旗,一面黃旗,一面紅旗,一面黃旗這樣排列的。師:你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復(fù)(停頓讓學(xué)生一起說(shuō)出來(lái))出現(xiàn)的排列。來(lái),我們?cè)倏纯葱』ㄊ窃趺磁帕械??(指名回答)師:?duì),小花是一朵紅花一朵紫花,一朵紅花一朵紫花排列的。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣分是一組?(指名回答)師:同學(xué)們,他答對(duì)了嗎?生:對(duì)了。師:這一朵紅花一朵紫花為一組,那它是怎么排列的?(舉手回答)師:一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復(fù)排列。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察觀察燈籠是怎樣排列的.?(舉手回答)他觀察得很仔細(xì),一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠排列的,回想一下剛才的旗子和小花都是一個(gè)、一個(gè)的排列的,旗子是一面紅旗,一面黃旗,小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的,而燈籠是(停頓,讓學(xué)生回答)一個(gè)紅燈籠接著兩個(gè)藍(lán)燈籠,那么誰(shuí)來(lái)給它分下組?(舉手回答)一個(gè)紅燈籠兩個(gè)紫燈籠為一組。師:哦,她回答得非常完整,一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組,同學(xué)們,我們剛剛看到的旗子的排列和小花的排列是有規(guī)律的,那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒(méi)有規(guī)律?生:有。師:也是有規(guī)律的,我們剛剛看到的旗子一面紅旗,一面黃旗,小花是一朵紅花一朵紫花是重復(fù)排列的,而現(xiàn)在看到的燈籠是一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠,一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠也是重復(fù)排列的。師:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)找一找,這幅圖里還有什么是有規(guī)律的?(舉手回答)男孩女孩男孩女孩這樣排列的師:回答得完整一些,是一個(gè)男孩,一個(gè)女孩……然后是怎么樣的?生:重復(fù)排列的。師:嗯,我們一起來(lái)看看圖片,“一個(gè)男孩,一個(gè)女孩又一個(gè)男孩又一個(gè)女孩……”那要怎樣分組呢?(舉手回答)一個(gè)男孩,一個(gè)女孩為一組。師:嗯一個(gè)男孩,一個(gè)女孩為一組,然后重復(fù)排列,這就是小朋友的規(guī)律。全部同學(xué)一起說(shuō)“小朋友的排列也是有規(guī)律的,一個(gè)男孩和一個(gè)女孩為一組的重復(fù)排列”。3、擺一擺師:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具,與小組成員利用手中的學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形,擺一擺。三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律1、完成書(shū)本第85頁(yè)“做一做”師:同學(xué)們有沒(méi)有帶彩筆???翻開(kāi)書(shū)本第85頁(yè)完成“做一做”,看誰(shuí)畫(huà)的更漂亮。(投影展示學(xué)生作品)2、涂一涂課件出題,學(xué)生回答,每組分配一道,共同完成。3、聽(tīng)音樂(lè)《新年好》伴奏,感受旋律是三拍的節(jié)奏規(guī)律師:其實(shí)規(guī)律就在我們的身邊,老師舉個(gè)例子,你們看看床簾上的花紋是不是有規(guī)律的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。4、欣賞規(guī)律的美(PPT展示)四、課堂小結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,你學(xué)到了什么?有什么收獲?《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材內(nèi)容分析】《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書(shū)第七單元,本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一,書(shū)本88頁(yè)。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸,所以我們教起來(lái)比較費(fèi)力。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單多了?!緦W(xué)生學(xué)情分析】授課的年級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生,他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級(jí)的學(xué)生雖然之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這方面的內(nèi)容,可是只要在我們的教師指導(dǎo)、提醒下,他們會(huì)學(xué)得很快,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生平時(shí)就有喜歡觀察的習(xí)慣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:通過(guò)圖片的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,規(guī)律是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理得到的;2、過(guò)程與方法:通過(guò)涂色培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,要他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)看著一個(gè)圖片知道下一個(gè)圖片是什么;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【前置學(xué)習(xí)內(nèi)容】1、通過(guò)對(duì)喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來(lái),其實(shí)就是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2、了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性,學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的美。3、同學(xué)們明白規(guī)律的得來(lái),那么對(duì)我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單得多了。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題(時(shí)間:2分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):1、根據(jù)白板對(duì)喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說(shuō)出排列的規(guī)律。2.根據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。老師指導(dǎo):1、出示照片排列,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列規(guī)律。2.說(shuō)說(shuō)規(guī)律的存在性。3.看清例題,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng),最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師小結(jié):其實(shí),課題就是本節(jié)課的眼睛,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手。設(shè)計(jì)意圖:1、能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。2、教師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(時(shí)間:8分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):1、學(xué)生自己觀察圖片的排列,試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、與老師合作看圖,學(xué)生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、通過(guò)觀察,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。老師指導(dǎo):1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓他們把觀察圖片的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。2、根據(jù)學(xué)生說(shuō)出圖片排列的結(jié)果,然后教師進(jìn)行排一排。3、最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確。4、教師引導(dǎo)學(xué)生懂得看著前一個(gè)圖片,能說(shuō)出下一個(gè)圖片是什么,反過(guò)來(lái)也可以。設(shè)計(jì)意圖:1、讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力;2、明白規(guī)律是怎樣得來(lái)的。三、觀察例題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(時(shí)間:15分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):1、讓學(xué)生先通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律;2、同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律;3、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫(huà)下來(lái)。老師指導(dǎo):1、老師檢查學(xué)生畫(huà)下的結(jié)果,在畫(huà)得不對(duì)的學(xué)生之間讓他們改正。2、教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流情況。3、引導(dǎo)全班交流匯報(bào),最后引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察看到一個(gè)圖片就能說(shuō)出下一個(gè)圖片。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握好,學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說(shuō)出下一個(gè)圖片的方法。四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)(時(shí)間:13分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):讓學(xué)生自己觀察練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。老師指導(dǎo):教師進(jìn)行評(píng)講。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生走出書(shū)本,走進(jìn)生活,拓展學(xué)生的知識(shí)面,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)五、課堂小結(jié)(時(shí)間:2分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推理得到的。六、教學(xué)反思“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),在遵循教材的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課,我覺(jué)得比較成功是以下幾點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂(lè)學(xué)好奇是兒童的天性,情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的.排列情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、大膽猜想激趣樂(lè)學(xué)讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會(huì),積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色,下一個(gè)燈籠是什么顔色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問(wèn)題的'過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:一、激趣,揭示課題生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(板書(shū)課題:找規(guī)律)二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知1、例7。a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來(lái)。b、例7的(1),找出這些圖形的擺放規(guī)律。方法提示:拿出自己的`學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?后面應(yīng)怎么擺呢?再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2)(3)。小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先

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