《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！?的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義教學(xué)工具1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的'0起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第30頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。課后小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？課后習(xí)題（1）3－3＝（）。A．3B．2C．1D．0（2）0＋2＝（）。A．3B．2C．1D．0（3）5－0＝（）。A．5B．4C．3D．0（4）3＋0＝（）。A．3B．2C．1D．0板書一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁“0的認(rèn)識”及自主練習(xí)的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等。（2）規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)難點(diǎn)理解0的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小貓釣魚》的故事。師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時(shí)候非常專心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚。還有一只小貓?jiān)卺烎~的時(shí)候一會兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖．（四只小貓釣魚）1．教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚，你能用數(shù)字表示出來嗎？教師：小藍(lán)貓一只也沒釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識．（板書：0的認(rèn)識）師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（魚缸空空的'一條魚也沒有板書：一個也沒有）教師：小貓釣魚的時(shí)候三心二意，所以一條魚也沒有釣到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識。2.說說生活中用0表示的例子。師：小貓一條魚也沒有釣到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時(shí)蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說，教師正確地引導(dǎo)。）3.課件展示0的起源（結(jié)繩計(jì)數(shù)）。4.生活中的“0”。教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看（出示直尺、臺秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）（二）感知0的另兩種含義．1.觀察自己的直尺教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？2．出示圖片（直尺）教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）教師：這個0表示什么呢？小結(jié)：直尺上的這個0，表示起點(diǎn)的意思．（板書：起點(diǎn)）3．出示圖片（溫度計(jì)）教師：在溫度計(jì)上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個含義。三、學(xué)習(xí)寫0．（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）（2）師在田字格里示范書寫0，0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？生觀察并書空臨摹（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢）．（4）展示兩生作品。教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評）教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個練習(xí)題．四、課堂練習(xí)1.填數(shù).2.出示圖片：按順序連數(shù)教師：你們畫出的是什么呢？（鯨魚）誰還想把你的作品展示給大家看看？3.出示圖片：（可能剩幾個）五、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識。師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友--0。生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。板書設(shè)計(jì)：０的認(rèn)識一個也沒有起點(diǎn)分界線《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)31、猜一猜猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。E.。老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）3、議一議出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。（通過議一議，感知0的.第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）4、站一站：和新朋友玩游戲站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。5、看一看（1）你覺得它長得像什么？互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）6、寫一寫：你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢？A．老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。B．B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。C．寫書29頁一行0。（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）說說排的理由。（通過排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）三、有關(guān)0的加減法1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=02、說說算式的意義。3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝44、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。四、知識拓展1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么?！?的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、案例背景，《基本信息》設(shè)計(jì)者：謝林紅，文集青星小學(xué)。學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級。教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊。二、教學(xué)內(nèi)容分析這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識，讓學(xué)生知道“一個也沒有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”，體會0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1崩斫0的具體含義，會讀、寫0。2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。四、學(xué)習(xí)者分析這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以“活動”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。七、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己對0的`認(rèn)識）3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題：0的認(rèn)識。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1苯萄Ю1。講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來┍硎盡＊學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2苯萄Ю2及0的寫法。先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3苯萄Ю3。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？三、多樣練習(xí)，鞏固新知1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。（1）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀？可以用幾┍硎？（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時(shí)有幾個桃？用幾表示？（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾┍硎？（4）小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？2“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3“想想做做”第3題。（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。（2）學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4“想想做做”第4題。（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0？（2）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識0，掌握0的寫法。2、通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3、使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)0表示沒有的含義。1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里還可以表示什么？2．出示直尺放大圖。請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。三、教學(xué)0的書寫教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）四、有關(guān)0的加、減法。1、一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?！拔覀円呀?jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！毙『锟匆姳P里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2、一個數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：4＋0＝得幾？為什么？練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數(shù)減去0。想一想5－0等于幾？（……）5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝54－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？五、小結(jié)我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會了0的.寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。六、課后小記：0的書寫是一個難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。教學(xué)過程預(yù)案：一、活動中認(rèn)識0──認(rèn)識0的含義1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示一個也沒有。A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？各個數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞師：當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生自由。）師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用0表示）板書課題：0的認(rèn)識小結(jié)：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。第一次裝1個，用1表示。第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。板書課題：0的認(rèn)識小結(jié)：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。5．書寫0。A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體。6．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：0表示起點(diǎn)。A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里見過這樣的排序？＜CAI出示直尺圖＞學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計(jì)等）二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的.加減法1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會更有趣。板書課題：有關(guān)0的加減法2．同數(shù)相減等于0。A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞提一個問題后，說出算式。板書：3－3＝0C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個數(shù)相減等于0。）3．有關(guān)0的。加法A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：4＋0＝4并解釋為什么這樣列式。C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：0＋4＝4D、還能說出幾個這樣的算式嗎？學(xué)生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝00＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）4．一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。A、請教大家：5－0＝？同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價(jià)。B、還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生列舉，說算式，教師板書：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）三、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，四、練習(xí)中應(yīng)用口算有關(guān)0的加減法。A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價(jià)。《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會讀、寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1個小鐵盒子、2個硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學(xué)生看。）1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）2、生1：有1個硬幣。3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）哦，原來有2個硬幣。（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）6、師：同學(xué)們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）7、生：沒有硬幣了。8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識吧！（出示課題）9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、0表示有沒有的含義？（2）、教學(xué)如何書寫0。二、互動交流，展示成果（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的'內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）2、同桌互相展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突1、全班交流，取得共識師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識和大家一起分享呢？生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）師提示：寫0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球。生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。生8："0"表示起點(diǎn)，要用"0"對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）2、小結(jié)：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧！三、檢測成效，拓展延伸生活中的數(shù)學(xué)師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。……四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識去找一找0吧，好嗎？《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)知識及生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程：一、故事引入，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個小山村，村里住著一個放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草，傍晚的時(shí)候才回來，這一天，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無聊的很，便想了個注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來了，狼來了，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽到他的喊聲，都匆匆跑來幫助放羊娃，（5個人可以用數(shù)字5來表示）他高興的哈哈大笑起來：“哈哈，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了。第二天，放羊娃又來放羊，感覺無聊的很，他又對著山坡喊：“狼來了，狼來了，“農(nóng)夫們又相信了，又有4個人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”，（4個人可以用數(shù)字4來表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻，根本沒有狼來”，第三天，放羊娃沒事還是對著山坡喊：“狼來了，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了。沒有人我們用什么符號來表示呢？生答“0”，好，本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“說不盡的0”（板書課題）。師總結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實(shí)的孩子。二、聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究1、找生活中的0由于小男孩的不誠實(shí)，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用0表示，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢？大家回憶一下生活中在哪見過0？（讓學(xué)生盡情地說）2、0表示起點(diǎn)剛剛有同學(xué)說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。師：同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們在用直尺量東西的時(shí)候，都是從0開始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的.長度也就越長。師：同學(xué)們，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示什么嗎？想想學(xué)校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀？看過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。三、延續(xù)故事情境，學(xué)習(xí)0的加減法（一）每個人都會做錯事，但只要知錯就改仍是好孩子。經(jīng)過村長的教育，放羊娃決定改過自新不再騙人了，于是村長就決定送給放羊娃1只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊，怎樣列式表示？村民見村長送放羊娃羊了，第二天，有一個村民，也送了他一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式表示呢？到了第三天，又有村民送給放羊娃一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？如果每天都有人送給他一只羊，到了第五天，放羊娃該有幾只羊呢？（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊1、有一天，放羊娃去山上放羊，山坡的東邊有3只羊在吃草，西邊有2只羊在吃草，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？3、時(shí)間長了，放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了，羊不見了蹤影?，F(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意。四、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記傳說最早的時(shí)候，數(shù)字界像一個大雞蛋，里面混沌一片，亂七八糟，分不清正數(shù)負(fù)數(shù)，有理無理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個東西，但誰也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個偉大的英雄，這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的，但是也是最有力量的。“0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年，終于在8世紀(jì)左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛，只覺得身旁漆黑一片，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能，他生氣極了。0是一個神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候，他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+，他抓起后，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭，他抓住斧頭，用力一揮，只聽一聲巨響，雞蛋驟然破裂，所有的數(shù)字都解放了出來。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄，一半變成了地，一半變成了天?！?”高興極了，但是他害怕天地會重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是他錯了，正數(shù)越來越多，越來越高；負(fù)數(shù)越來越多，越來越低，圓滾滾的O從此就被拉成了0。在最后，英雄滿意了，但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國王，“0”喜歡過不受束縛、自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱他為“0”先生?！?”先生過著神仙般獨(dú)來獨(dú)往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，結(jié)果是他感到又喜又憂，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板，貝殼了，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字，也不是最大的數(shù)字，而是一個沒有影子，沒有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶。但是，“0”先生是個謙和的人，他沒有把此事放在心上，他又開始過他悠閑自在的日子?！?的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1.通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。2.初步了解0的意義，了解0在5以內(nèi)數(shù)的順序。3.掌握0的標(biāo)準(zhǔn)書寫。4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力、動手能力和提高學(xué)生專注力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)字0的意義，掌握0的書寫。難點(diǎn)：0的寫法教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣引入1.猜數(shù)字游戲師：出示一個盒子搖晃后發(fā)出響聲，請同學(xué)們猜一猜是什么東西，有幾個呢？根據(jù)學(xué)生的回答得出有4個5個，最后揭示一個也沒有用數(shù)字0來表示。（板書：5、0）（使學(xué)生知道數(shù)數(shù)的`時(shí)候要口手速度一致）過度：這節(jié)課我們就來和數(shù)字0做朋友，進(jìn)一步來了解她。二、0的意義（表示沒有）課題：0的認(rèn)識1、出示小猴子吃桃子的圖片同學(xué)們剛才猜的很準(zhǔn)確，在猜的時(shí)候還有自己的根據(jù)這非常好，你們還想再猜一猜嗎？花果山上的------，是什么動物，它最喜歡吃什么？當(dāng)他看到那有大又紅的桃子時(shí)，會怎么樣呢？出示：第一個圖，他吃了一個后感覺怎么樣，他又會怎么做呢，出示：第2個圖，這時(shí)盤子里還有幾個桃子了，用數(shù)字幾來表示呢？出示第3個圖，這時(shí)候小猴子的感覺怎么樣？你從哪里看出來的，盤子里的桃子還有幾個了？應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢？師：請同學(xué)們來看圖說一說你看到了什么？并用數(shù)字幾來表示？最后揭示一個桃子也沒有用0來表示。找?guī)讉€同學(xué)說一說0表示的意意義。2、學(xué)生演師示活動，體會0的意義。（兩組）3、練習(xí)30頁1題過度：0說我們都認(rèn)識了，我想和你說說話？0表示一個也沒有，有個0不開心了，它跳出來說，我就不表示一個也沒有，小朋友聽了0這么說，你想說什么呢？想知道這個0它在哪里嗎？請看！剛才說話的0在什么地方？這下你知道我表示的什么意思了嗎？三、0的意義（起點(diǎn)）1、出示直尺：讓學(xué)生觀察得出直尺上的0在什么位子并揭示0在直尺上表示起點(diǎn)。2、數(shù)的順序，給數(shù)字排隊(duì)。3、帶數(shù)字娃娃回家。4、體會0的意義，放松活動。（數(shù)鴨子）（我們考試的時(shí)候可不要考0分哦?。┻^度：你們認(rèn)識了我，那說說我的樣子吧！四、寫01、0的書寫：說一說0的樣子。2、示范：教師示范寫03、學(xué)生用手指書空寫4、在動手來寫一寫。5、說一說寫0應(yīng)注意什么？五、小結(jié)：0表示的意義1、0的意義的延伸，生活中0除這個兩意義還有其他的表示，請同學(xué)們到生活中去尋找。2、學(xué)生互評一下，本節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)的好！（目的是讓孩子們知道課堂上應(yīng)怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，會聽、敢說積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣)《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo):1、觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的`觀念觀察事物的習(xí)慣。5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活引出01、引出0（1）幫小朋友起名字引出0（板書：0）（2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀（3）引出課題今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。（板書：0的認(rèn)識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。（通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：教科書P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)或開始；2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的順序；3、會正確、規(guī)范的書寫0；4、算與0有關(guān)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的.含義，并能正確書寫0。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）教學(xué)過程：一、情況引入1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）師：你們想不想拿紅旗？課堂組織2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5二、新授課1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）①、猴子吃桃子討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？0的含義，表示沒有。（板書）②、教師舉例我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？③、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下5、4、3、2、1、02、0的含義，表示起點(diǎn)觀察尺子圖，0在哪里？0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）3、0的寫法范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤、略斜）①、學(xué)生用手指在空中跟寫2遍②、在課本上臨摹問：書寫0時(shí)要注意什么？4、有關(guān)0的計(jì)算①、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：3-3=0讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義②、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：4+0=0讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義三、鞏固聯(lián)系做一做，練習(xí)四T1、2、3、4先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)四、小結(jié)今天，我們認(rèn)識了“0”這個新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識表示沒有3-3=021表示起點(diǎn)4+0=4《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。3、通會正確、規(guī)范地書寫0教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義,并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時(shí)，該怎么表示呢？學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書課題。二、探求新知1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？出示1個桃，問：用幾表示？出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的.物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。五、鞏固練習(xí)：1、投影出示課后習(xí)題第1題。1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。2）在書上填寫，注意書寫。六、課堂小結(jié)《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)①、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；②、使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；2、能力目標(biāo)①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；3、德育目標(biāo)學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程1、激趣引入①、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動手實(shí)踐一：（1）教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；（2）學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；（3）學(xué)生匯報(bào)提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的'時(shí)候注意鼓勵有創(chuàng)新的）（4）教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（5）請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？（6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）2、引入動手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）2、探索新知1、學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實(shí)踐三：教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實(shí)踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運(yùn)算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。②、除法算式的讀法和寫法《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)14活動目標(biāo)：1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等，探索”0″在生活中的作用。2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙?zhǔn)備：1、紙盒若干。2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。3、課件PPT?；顒舆^程：一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？2、PPT第5、6頁。（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。（3）水果沒吃的時(shí)候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？教師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。教師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個時(shí)候水不會變成冰，冰不會變成水。當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會凝結(jié)成冰。0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的.意思?；顒咏Y(jié)束：我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。教學(xué)反思認(rèn)識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義