《村莊規(guī)劃》課程標準

《村莊規(guī)劃》課程標準專業(yè)名稱：城鄉(xiāng)規(guī)劃課程名稱：村莊規(guī)劃課程代碼：5103B20504課程性質(zhì)：專業(yè)核心課開設學期：第5學期學分：2.5學時：40一、課程定位、課程目標及設計理念1課程定位本課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是在學習了城市規(guī)劃導論、計算機輔助設計、建筑設計、城鎮(zhèn)工程規(guī)劃課程，具備了小型民用建筑設計能力、計算機輔助設計、城鎮(zhèn)工程規(guī)劃設計能力的基礎上，開設的一門理實一體化課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃設計、繪圖與管理工作崗位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、職業(yè)適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力，為后續(xù)畢業(yè)綜合實訓、頂崗實踐課程學習奠定基礎的課程。2課程目標總體目標：通過本課程學習，學生應當初步具備村莊規(guī)劃方案編制能力。在項目規(guī)劃編制過程中，學生以獨立或者小組合作的形式，在教師的組織與引導下，以學生為主體，制定合理的工作計劃并實施，熟悉并正確運用國家和地方政府頒布實施的相關法規(guī)、技術標準和規(guī)定，完成村莊規(guī)劃工作中基礎資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設計、多方案評析比較與選擇、方案匯報和方案表達的全過程，掌握村莊規(guī)劃的內(nèi)容、方法、程序與要求，提高計算機繪圖與編寫規(guī)劃說明書的熟練程度與水平。在資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設計、討論匯報、成果表達等過程中，要學會與規(guī)劃編制過程中的相關人員進行溝通與協(xié)作。具體目標：（1）素質(zhì)目標①對待規(guī)劃工作認真負責、嚴謹科學，具有在規(guī)劃工作中維護社會整體公眾利益的職業(yè)素養(yǎng)，保持高度的整體、長遠、政策、質(zhì)量、可操作性意識。②在村莊規(guī)劃工作過程中做到團結協(xié)作、善于溝通，注重綜合分析、理論與實際相結合。在資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設計、討論匯報、成果表達等過程中，要相互幫助，協(xié)調(diào)配合，要學會與規(guī)劃編制過程中相關人員進行溝通與協(xié)作。（2）知識目標①理解村莊規(guī)劃的基本知識與理論，掌握村莊規(guī)劃編制的基本理論和基本方法。②掌握村莊規(guī)劃編制的基本內(nèi)容、理論與方法，明確村莊規(guī)劃的作用、任務、內(nèi)容與成果。③熟悉村莊規(guī)劃主要技術經(jīng)濟指標的含義與計算方法。（3）技能目標①能夠正確制定調(diào)研計劃，通過現(xiàn)場踏勘、與甲方、村民的溝通、完成規(guī)劃項目的資料搜集。②能夠綜合分析調(diào)研資料，準確定位村莊發(fā)展目標。③能夠構思合理的規(guī)劃設計方案，進行多方案比較與選擇，繪制村莊規(guī)劃圖紙，能夠承擔匯報任務，完成村莊規(guī)劃的編制。3課程設計理念本課程精準對接最新村莊規(guī)劃技術標準，及時將真實項目、案例等引入課堂教學，更新課程內(nèi)容，進一步深入產(chǎn)教融合?；诠ぷ鬟^程設計學習項目，體現(xiàn)課程內(nèi)容與工作過程的一致性，以真實的村莊規(guī)劃工作任務為載體來設計教學過程，教、學、做相結合，強化學生能力培養(yǎng)。教學中將思政元素融入課程教學。采用“知識、能力、人格”三位一體教學理念，學生通過課程學習，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)村的熱愛之情，提升學生對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明理念的理解，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領相結合。二、課程內(nèi)容與教學設計（一）典型工作任務表2—1典型工作任務分析表典型工作任務名稱：典型工作任務描述：村莊規(guī)劃是法定規(guī)劃，是國土空間規(guī)劃體系中城鎮(zhèn)開發(fā)邊界外的鄉(xiāng)村地區(qū)的詳細規(guī)劃，是以上位國土空間規(guī)劃為依據(jù)編制的“多規(guī)合一”的實用性規(guī)劃，是開展國土空間開發(fā)保護活動、實施國土空間用途管制、核發(fā)鄉(xiāng)村建設項目規(guī)劃許可、進行各項建設等的法定依據(jù)。村莊規(guī)劃編制要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，通過認真調(diào)研和現(xiàn)場踏勘，結合委托方（當?shù)卣┑囊?，通盤考慮土地利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、居民點布局、人居環(huán)境整治、生態(tài)保護和歷史文化傳承，研究制定村莊發(fā)展、國土空間開發(fā)保護、人居環(huán)境整治等各項內(nèi)容。設計過程中應堅持農(nóng)民主體地位，尊重村民意愿，反映村民訴求；堅持節(jié)約優(yōu)先，保護優(yōu)先，實現(xiàn)綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。規(guī)劃應突出地方特點、文化特色和時代特征；因地制宜，詳略得當，做到與當?shù)亟?jīng)濟水平和群眾需要相適應。典型工作任務分析工作對象工具、方法與組織形式工作要求工具方法組織形式（1）現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖、技術經(jīng)濟指標及規(guī)劃說明書；（2）現(xiàn)場踏勘；（3）與村民及相關人員進行溝通；（4）有關協(xié)議、審批文件等；（5）相關法規(guī)、政策、規(guī)范等；（6）參考資料等。（1）計算機、圖板等繪圖儀器與設備；（2）投影儀多媒體設備；（3）村莊規(guī)劃相關法規(guī)、標準、規(guī)范與圖書資料等。采用項目教學法，以培養(yǎng)學生規(guī)劃編制能力為目標，以真實的村莊規(guī)劃項目為載體，基于工作過程設計“工作任務”，以學生為主體，以教師為主導，進行以規(guī)劃編制工作過程為導向的學習過程。首先熟悉項目訓練任務書，以真實的村莊規(guī)劃項目編制工作要求展開學習，獨立或小組合作制定工作計劃、討論、決策、實施展開工作并提交規(guī)劃成果。充分體現(xiàn)以學生為主體對村莊規(guī)劃編制的“教、學、做”一體化學習過程，學生小組為主體、教師組織引導完成村莊規(guī)劃項目的調(diào)研踏勘、分析討論、搜集資料、方案構思、草圖表達、方案匯報、成果編制的全過程。以小組總體目標要求為出發(fā)點，團隊合作與個人分工負責相結合。團隊協(xié)作完成真實項目，以提高學習興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，增強協(xié)作精神和責任心。（1）以個人（或小組）的方式搜集資料；（2）獨立（或分工）完成設計任務、撰寫設計文件；（3）匯報設計方案；（4）提交規(guī)劃成果。（1）能熟練進行溝通；（2）收集所需的資料；（3）按照規(guī)范要求編制相應規(guī)劃；（4）熟練使用計算機繪圖；（5）能完成規(guī)劃說明書；（6）能與相關專業(yè)進行交流；（7）能進行方案匯報。（二）課程總體設計1.總體設計思路以培養(yǎng)學生能夠從事村莊規(guī)劃編制工作為能力目標，以真實的村莊規(guī)劃項目為載體，教師組織引導，學生完成村莊規(guī)劃編制全過程的資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設計、討論匯報、成果表達等工作任務，課程學習達到項目教學的要求。通過本課程學習訓練，學生綜合掌握村莊規(guī)劃編制內(nèi)容、程序與方法。課程教學由具有雙師素質(zhì)的校內(nèi)專任教師與校外實際工程技術人員兼職教師共同承擔。課程學習內(nèi)容可選擇真實或虛擬的村莊規(guī)劃項目，依據(jù)村莊規(guī)劃相關技術規(guī)范，完成村莊規(guī)劃項目訓練全過程，培養(yǎng)學生在村莊規(guī)劃編制過程中調(diào)研、設計、匯報、表達、溝通、合作等綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教、學、做一體化。作為教學內(nèi)容的村莊規(guī)劃項目應當根據(jù)可能條件在以下的范圍內(nèi)選擇：（1）聯(lián)系各地市實際的村莊規(guī)劃項目，真正在承擔實際工程項目中實現(xiàn)課程總體目標，體現(xiàn)“校企合作、工學結合”的教學特色；（2）利用各地市實際的已完成的村莊規(guī)劃項目資料，模擬實際的規(guī)劃編制過程，實現(xiàn)課程總體目標；以真實的村莊規(guī)劃項目為載體來設計教學過程，教、學、做相結合，強化學生調(diào)研、規(guī)劃設計、繪圖表達、團隊合作等能力培養(yǎng)，實現(xiàn)村莊規(guī)劃任務的資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設計、討論匯報、成果表達等工作過程為導向的理實一體化的教學過程，充分體現(xiàn)學中做、做中學的教學理念。學生在學習過程中，深刻領會鄉(xiāng)村對于國家發(fā)展、糧食安全、文化傳承的重要性，領悟國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設、保護耕地等一系列政策的重要性和偉大意義。2.項目/任務/學習情境劃分表2—2項目/任務/學習情境劃分一覽表項目/任務/學習情境項目/任務/學習情境1項目/任務/學習情境2項目/任務/學習情境3項目/任務/學習情境4名稱認識鄉(xiāng)村與村莊規(guī)劃村莊調(diào)查與分析村域規(guī)劃村莊規(guī)劃學時881212備注：特色說明（含思政改革、雙創(chuàng)教育、產(chǎn)教融合、技能競賽）（三）課程單元設計1.項目/任務/學習情境描述：（學時、學習目標、學習內(nèi)容、教學方法和建議工具媒體等）項目/任務/學習情境1名稱：認識鄉(xiāng)村與村莊規(guī)劃學時：8學習目標通過學習，學生應該了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動力機制、發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認知；熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的基本原則與任務、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法序號學習任務學習內(nèi)容建1—4議學時理論+實訓1認識鄉(xiāng)村學生理解與掌握鄉(xiāng)村的概念與特征；了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動力機制、鄉(xiāng)村發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認知2認識鄉(xiāng)村規(guī)劃學生理解與掌握鄉(xiāng)村構成與特征；熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的基本原則與任務、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法教學準備：教學現(xiàn)場：教室，實訓場，企業(yè)實習基地；教學工具；教學載體教學建議：學生以獨立或者小組合作的形式，在教師的指導下，將課堂內(nèi)容與村莊認知相結合，關注更多的鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實狀況與存在問題，以加深對本節(jié)課程知識的理解與掌握；通過學習更多的鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計案例，以加深對本節(jié)課程知識理解與掌握。評價建議：（應說明本項目/任務/學習情境的考核占總體評價的比例）過程與結果考核結合，規(guī)劃設計繪圖過程與成果考核結合，個人、小組、教師共同評定，（本項目的考核占總體評價的15%）思考、練習與探究：美麗鄉(xiāng)村的基礎內(nèi)涵，新農(nóng)村建設的基礎要求。鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的基本工作程序教學現(xiàn)場教學工具與媒體學生已有學習基礎教學案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計算機繪圖室、圖書資料室、校外實習實訓基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導論和計算機輔助設計城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關專業(yè)，具備一線實踐經(jīng)驗。項目/任務/學習情境2名稱：調(diào)查與分析學時：8學習目標通過學習，學生應該熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的調(diào)研內(nèi)容與方法，理解與掌握如何對收集資料進行處理與分析，并形成現(xiàn)狀調(diào)研報告。培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立正確的價值觀，尊重鄉(xiāng)村生態(tài)、文化、歷史等要素，建立基本的學習與評價意識序號學習任務學習內(nèi)容建1—4議學時理論+實訓1完成調(diào)研，形成調(diào)研報告；1.調(diào)查主要內(nèi)容2.調(diào)查前期準備3.調(diào)查方式方法4.資源環(huán)境評估內(nèi)容與方法5.調(diào)研報告主要內(nèi)容8教學準備：教學現(xiàn)場：教室，實訓場，企業(yè)實習基地；教學工具；教學載體教學建議：學生以獨立或者小組合作的形式，在教師的指導下，完成調(diào)研工作。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學會與村民及當?shù)叵嚓P人員進行溝通。能熟練繪制村莊現(xiàn)狀圖紙。評價建議：（應說明本項目/任務/學習情境的考核占總體評價的比例）過程與結果考核結合，規(guī)劃設計繪圖過程與成果考核結合，個人、小組、教師共同評定，（本項目的考核占總體評價的25%）思考、練習與探究：鄉(xiāng)村調(diào)研資料收集的交流與點評；鄉(xiāng)村調(diào)研報告交流與點評教學現(xiàn)場教學工具與媒體學生已有學習基礎教學案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計算機繪圖室、圖書資料室、校外實習實訓基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導論和計算機輔助設計城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關專業(yè)，具備一線實踐經(jīng)驗。項目/任務/學習情境3名稱：村域規(guī)劃學時：12學習目標：通過學習，學生應該理解與掌握村域規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；熟悉村莊分類與發(fā)展定位、生態(tài)保護與修復、農(nóng)田保護與土地整治、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局、文化保護與傳承、三區(qū)四線空間管制、防災減災等內(nèi)容，并進行村域空間布局落實。培養(yǎng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃設計理念、樹立正確的鄉(xiāng)村發(fā)展觀，建立基本的學習與評價意識。序號學習任務學習內(nèi)容建議學時理論+實訓1村莊發(fā)展定位落實上位規(guī)劃要求，綜合分析研判，研究制定村莊發(fā)展、國土空間開發(fā)保護、人居環(huán)境整治目標，明確各項約束性指標。42生態(tài)保護與修復落實生態(tài)保護紅線劃定成果，明確森林、河湖、草原等生態(tài)空間。加強生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)修復和整治，優(yōu)化鄉(xiāng)村水系、林網(wǎng)、綠道等生態(tài)空間格局。23農(nóng)田保護與土地整治落實永久基本農(nóng)田和永久基本農(nóng)田儲備區(qū)劃定成果，落實補充耕地任務，統(tǒng)籌安排農(nóng)、林、牧、副、漁等農(nóng)業(yè)發(fā)展空間。完善農(nóng)田水利配套設施布局，促進農(nóng)業(yè)轉型升級。24產(chǎn)業(yè)發(fā)展與布局統(tǒng)籌城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)用地布局，合理保障農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展用地，明確產(chǎn)業(yè)用地用途、強度等要求。25文化保護與傳承深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化資源，劃定鄉(xiāng)村歷史文化保護線，提出歷史文化景觀整體保護措施，保護好歷史遺存的真實性。26防災減災分析村域內(nèi)地質(zhì)災害、洪澇等隱患，劃定災害影響范圍和安全防護范圍，提出綜合防災減災的目標以及預防和應對各類災害危害的措施。27圖紙繪制繪制綜合規(guī)劃圖2教學準備：教學現(xiàn)場：教室，實訓場，企業(yè)實習基地；教學工具；教學載體教學建議：學生以獨立或者小組合作的形式，在教師的指導下，完成村莊規(guī)劃設計任務。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學會與村民及當?shù)叵嚓P人員進行溝通。在規(guī)劃設計過程中，掌握國家和地方政府頒布的各種法規(guī)、技術標準和規(guī)定；熟悉規(guī)劃內(nèi)容；學會編制規(guī)劃文件；能熟練繪制村莊規(guī)劃圖紙。評價建議：（應說明本項目/任務/學習情境的考核占總體評價的比例）過程與結果考核結合，規(guī)劃設計繪圖過程與成果考核結合，個人、小組、教師共同評定，（本項目的考核占總體評價的30%）思考、練習與探究：1.一村一品對于村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟發(fā)。2.村域文化要素有哪些？教學現(xiàn)場教學工具與媒體學生已有學習基礎教學案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、已建設完成的美麗鄉(xiāng)村案例資料、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計算機繪圖室、圖書資料室、校外實習實訓基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導論和計算機輔助設計城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關專業(yè)，具備一線實踐經(jīng)驗。項目/任務/學習情境4名稱：村莊規(guī)劃與設計學時：12學習目標通過學習，學生應該理解與掌握居民點規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；熟悉鄉(xiāng)村建設用地選擇因素；通過山水田、村口、主街巷、邊界、節(jié)點和片區(qū)六個要素構建鄉(xiāng)村意象，從中觀層面把握和解決鄉(xiāng)村建設空間的結構性問題；進行鄉(xiāng)村土地利用規(guī)劃布局和建設布局；進行鄉(xiāng)村公共服務設施與基礎設施布局序號學習任務學習內(nèi)容建議學時理論+實訓1村莊用地布局規(guī)劃綜合考慮各類影響因素確定建設用地范圍，明確各類建設用地界線與用地性質(zhì)。22農(nóng)村住房規(guī)劃按照上位規(guī)劃確定的農(nóng)村居民點布局和建設用地管控要求，合理確定宅基地規(guī)模，劃定宅基地建設范圍，因地制宜提出住宅的規(guī)劃設計要求。23鄉(xiāng)村公共服務設施規(guī)劃合理確定行政管理、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文體、養(yǎng)老、商業(yè)等公共服務設施的規(guī)模與布局。24基礎設施規(guī)劃合理安排道路交通、給水排水、電力電信、能源利用及節(jié)能改造、環(huán)境衛(wèi)生等基礎設施。25村莊設計針對鄉(xiāng)村空間意象的六要素進行詳細設計，各要素應從建筑設計、綠化景觀設計、環(huán)境小品設計等方面展開。4教學準備：教學現(xiàn)場：教室，實訓場，企業(yè)實習基地；教學工具；教學載體教學建議：學生以獨立或者小組合作的形式，在教師的指導下，完成村莊規(guī)劃設計任務。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學會與村民及當?shù)叵嚓P人員進行溝通。在規(guī)劃設計過程中，掌握國家和地方政府頒布的各種法規(guī)、技術標準和規(guī)定；熟悉規(guī)劃內(nèi)容；學會編制規(guī)劃文件；能熟練繪制村莊規(guī)劃圖紙。評價建議：（應說明本項目/任務/學習情境的考核占總體評價的比例）過程與結果考核結合，規(guī)劃設計繪圖過程與成果考核結合，個人、小組、教師共同評定，（本項目的考核占總體評價的30%）思考、練習與探究：村莊設計的中如何體現(xiàn)鄉(xiāng)土元素、鄉(xiāng)土文化？教學現(xiàn)場教學工具與媒體學生已有學習基礎教學案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、已建設完成的美麗鄉(xiāng)村案例資料、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計算機繪圖室、圖書資料室、校外實習實訓基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導論和計算機輔助設計城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關專業(yè)，具備一線實踐經(jīng)驗。（四）學習評價1.評價目的（1）激勵學生學習的主動性與積極性，引導學生修正學習目標與總結提升技能水平；（2）準確評價學生掌握知識和技能的程度，檢驗學習目標的完成程度；（3）適時調(diào)整教學內(nèi)容及進度安排，促進教學質(zhì)量的提高；（4）判斷教學方案設計的科學性和合理性。2.評價原則（1）過程性評價與最終成果評價相結合；（2）強化基本技能考核；（3）自評、互評及教師評價相結合；（4）引導性、鼓勵性、肯定性評價為主，避免“好”與“壞”評價，體現(xiàn)“好”、“更好”評價，關注學生個體差異與情感態(tài)度。3.評價途徑采取項目任務過程評價（60%）與終結成果評價（40%）相結合的方式，注重過程考核，關注學生個體差異與情感態(tài)度。學習過程考核與終結成果評定由學生自評、互評、教師評價進行綜合評定。4.評價標準（1）成果完整，按任務書要求提交任務成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關法規(guī)、規(guī)范與標準；（3）設計創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設計、繪圖表達體現(xiàn)風格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動，認真負責。5課程考核表格的設計表2—4課程考試（考查）表序號項目/任務/學習情境知識考核點能力和素質(zhì)考核點評價方式評價標準賦分評分1項目/任務/學習情境1鄉(xiāng)村的概念與特征鄉(xiāng)村構成；鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的基本原則了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動力機制、鄉(xiāng)村發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認知；熟悉與任務、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法自評、互評及教師評價相結合態(tài)度端正，積極主動，認真負責完成作業(yè)。1560%2項目/任務/學習情境2規(guī)劃調(diào)研的方法，調(diào)研的內(nèi)容學生熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設計的調(diào)研內(nèi)容與方法，理解與掌握如何對收集資料進行處理與分析自評、互評及教師評價相結合（1）成果完整，按任務書要求提交調(diào)研成果；（2）態(tài)度端正，積極主動，認真負責完成作業(yè)。253項目/任務/學習情境3村莊產(chǎn)業(yè)選擇；基本農(nóng)田保護；生態(tài)紅線；熟悉鄉(xiāng)村目標定位、發(fā)展策略、發(fā)展規(guī)模、產(chǎn)業(yè)選擇、產(chǎn)業(yè)空間布局、生態(tài)與文化、三區(qū)四線空間管制等內(nèi)容，并進行村域空間布局落實自評、互評及教師評價相結合（1）成果完整，按任務書要求提交任務成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關法規(guī)、規(guī)范與標準；（3）設計創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設計、繪圖表達體現(xiàn)風格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動，認真負責。304項目/任務/學習情境2建設用地布局；基礎設施與公共服務設施；村莊設計要素；學生理解與掌握居民點規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；進行鄉(xiāng)村土地利用規(guī)劃布局和建設布局；進行鄉(xiāng)村公共服務設施與基礎設施布局；針對鄉(xiāng)村空間進行詳細設計自評、互評及教師評價相結合（1）成果完整，按任務書要求提交任務成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關法規(guī)、規(guī)范與標準；（3）設計創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設計、繪圖表達體現(xiàn)風格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動，認真負責。30合計6課程考試成績的計算課程考試成績由過程性考核成績和綜合考核成績兩部分組成。過程性考核成績：過程性考核即表2—4所體現(xiàn)內(nèi)容，由任課老師根據(jù)學生實際完成情況及自我評價等因素綜合評定（100分制），占總分的60%；綜合（期末）考核由學生在提交成果評定（100分制），占總分40%。計算公式為：其中：Y——課程成績，滿分100分X——按工作過程各學習情境考核評定成績，滿分100分Z——提交成果考核成績，滿分100分三、教學實施（一）學習組織形式、教學方法與手段教學組織形式：班級授課制、分組教學制、個別教學制等。教學方法：項目化教學、翻轉課堂教學、案例教學、情境教學、現(xiàn)場教學、工作過程導向教學、理實一體化教學、探究式教學、討論式教學、參與式教學等。教學手段（策略）：采用網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)混合式教學，引進行業(yè)、企業(yè)、專家參與教學。（二）授課教師基本要