《美麗的小路》教學設(shè)計

《美麗的小路》教學設(shè)計【優(yōu)】在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《美麗的小路》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！睹利惖男÷贰方虒W設(shè)計1【教學難點】課文的第八自然段?！菊n前準備】1、簡單的動畫課件。2、頭飾：鴨、兔、鹿?！窘虒W目標】1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？二、學習第1、2、3自然段1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美？⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀（指2名學生讀）。出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美?。∫黄饋?。（集體朗讀）⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。出示：啊，多美的小路??！指導(dǎo)朗讀。男女生輪讀。⑶這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？三、學習第4、5、6、7、8自然段1、學習第4自然段：⑴過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：你仿佛看到了什么？和同桌說一說。（指名說）⑵這樣的'小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）2、第5、6、7、8自然段：⑴美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：指名表演。評議。再表演。⑵讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）⑶同桌討論、交流。⑷正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”范讀。自由讀。指名讀。四、學習課文第9～12自然段1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香??！鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮啊！鴨先生對朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢？《美麗的小路》教學設(shè)計2教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中設(shè)計理念：《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生。教具準備：課件教學頭飾教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路------不見了------又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。①學生回答：課件出示“啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？④誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）四、開放實踐，合作交流。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學生合作交流。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的.小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊?。◣熞x10-12自然段）６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了?！瓗煟鹤屛覀兒托游飩円黄鸫舐曊f——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）七、明理擴展，總結(jié)課文。１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看。２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）5布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。教學過程注重以下幾個方面：一、親近文本，走進文本。新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的。環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓?！睹利惖男÷贰方虒W設(shè)計3教材分析：《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。教學難點：第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我?！苯虒W環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]二、自學，初讀感知。想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？三、識字（好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎？）1、指名讀—開火車—齊讀。2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？3、老師和同學們來一個猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？老師說詞，同學們來表示：腦袋[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎(chǔ)。用學生感興趣的形式學習生字詞，調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主意識。]四、學習課文生字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？1、（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？讓我們一起讀出小路的美吧！2、這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）找同學讀二、三自然段。3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？（2）學生分角色讀。（3）師生分角色讀。[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學們走在這條小路上，最想說什么？師：是呀，美麗的小路不見了。4、（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）太棒了！那現(xiàn)在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎么說、怎么做？大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。集體交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）[此環(huán)節(jié)先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]問題解決了，我找?guī)讉€同學上臺表演一下當時的情景。（學生合作練習表演）師：大家覺得誰演得好。為什么？6、師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演，評選最佳演員。）[放開對孩子不放心不信任的`灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。師：美麗的小路怎么樣？——找回來了小動物們的心情怎樣？他們會高興地說些什么呢？指名讀10-12自然段。練習分角色朗讀。你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢？同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！五、實踐活動：在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢？[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。]今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。六、總結(jié)：同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起！[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]《美麗的小路》教學設(shè)計4【教學目標】1、認識“先、鹿”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。【教學準備】課件、生字卡片?！窘虒W重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W難點】第八自然段是學習的難點?！窘虒W設(shè)想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。（導(dǎo)入新課）二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知1、聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。2、學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？請同學們自由讀二、三自然段。4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的'角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）5、對學生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？6、學生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請