大學班主任發(fā)言稿

大學班主任發(fā)言稿

大學班主任發(fā)言稿1

敬重的各位領導、教師、親愛的同學們：

大家好！我是xxxx級公共事業(yè)治理班的班主任，能夠作為班主任代表在此發(fā)言，我感到無比榮幸！班主任身上肩負著重要的責任，擔當著教育、指導、治理和效勞學生的重要職責，是大學生成長的指導者和引路人。

初當班主任的那份喜悅仿佛還在昨天，然而四年的光陰轉瞬即逝。當時，我們還笑稱自己是世界上最小的主任——班主任。而今，我們已深感這個稱呼的厚重與沉實。今日，在這里我想和大家一同共享我對班主任這份工作的熟悉和理解。

一、班主任是學生思想上的“指路人”。

大學時期是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。當代大學生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面，又有價值取向多元化，缺乏責任感、使命感等消極的一面。在這個階段，他們的行為有著明顯的獨立性和自主性。已不行能完全聽從班主任教師的安排，在面對一些沖突、沖突、困難和問題時，他們的思想、心情又簡單發(fā)生變化。班主任就應當自覺的履行“指路人”的職責，當好大學生政治上的向導，幫忙他們及早的從思想和行為上的誤區(qū)走出來，逐步樹立遠大抱負和社會主義信念，確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、班主任是學生學業(yè)上的“引導者”。

對于學生來說，學習是他們的主要任務，優(yōu)良的成績是他們報效祖國的根本條件，為此，班主任應著力抓好學風建立，當好學生學業(yè)上的引導者，加強學生對學習目的的教育，使學生端正學習態(tài)度、樹立勤奮好學的的學風。

三、班主任是學生情感上的“守護神”。

情感，是建立和諧人際關系的一條重要紐帶，是教育的心里根底和內在要求。在應試教育的背景下，許多家長、教師和學生都只關注學習成績，而無視了其他更重要的方面，如性格的塑造、力量的培育和心里的安康。因此，班主任就應當在工作中充分運用情感力氣，體察學生、親近學生、暖和學生、呵護學生，尤其是特別群體。以炙熱的真誠、濃濃的愛意來感化學生，當好他們的“守護神”。

四、班主任是學生生活上的“勤務兵”。

進入大學以后，學生遠離父母，開頭新的獨立生活，凡事要靠自己去思索、做打算、去處理，許多學生連自己日常生活中的事情都不知如何處理，更不要說處理他們不曾經受過的事情。步入大學校門，面對新的環(huán)境，開頭要自主安排自己的學習和生活，局部學生感覺很不適應，一時不知道應當怎樣邁出第一步。針對這一狀況，班主任在教育學生學會自己治理自己、學會獨立生活的同時，也要能丟開面子，放下架子，積極主動、力所能及的為學生效勞，要甘當他們生活上的“勤務兵”

五、班主任是班級體的“指導員”。

大學班級是由一群能夠自我思索、自我打算、自我實踐、有自尊、有自信、處于進展中的大學生組成的集體，要建好這個班集體，班主任應當發(fā)揚民主作風，努力推動學生的自我教育、自我治理、自我效勞，發(fā)揮好“指導員”的作用。

總之，高校班主任是學校教育工作的的得力助手、班級最有權威的教育者和組織者。班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的四年生活甚至他們的一生。新時期高校班主任應努力擔當好以上五種“角色”，只有這樣才能更好的完成育人這一根本任務。

最終，祝福各位領導、各位教師，身體安康，工作順當。也祝福親愛的同學們學業(yè)有成，能夠充實歡樂的度過校園中的每一天！

大學班主任發(fā)言稿2

敬重的各位領導、教師、親愛的同學們：

時間過得真快，接手這個班仿佛還是昨天的事，一轉瞬，已經過了半年。望著那些熟識的面龐，半年的風風雨雨逐一閃過腦海。這是屬于我的其次個班級。雖然已經教過一輪，但這究竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來，不帶半棵草去”的真誠。我不敢說我到了陶老的境地，但我確實是在這樣努力的做著?，F將本學期工作向各位領導和同事做如下匯報，不妥之處還請批判指正。

一、科學分工，細化治理

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生走了又來了，我卻還堅守在這兒，守著我的樂士，守著我的精神家園。八月二十一號，我接手七年十三班，61個純真歡樂的學生剛剛入校，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學校的親人。帶著這份責任，我開頭了我的班主任工作。

群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進展工作的得力助手。經過一個星期的觀看了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比擬負責的同學，組建了班委會。在平常的工作中細心培育，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。我實行了兩套班委會輪番上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項治理評比工作，明確職責，大膽放權。一周后在班會上總結得失，表揚他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學向班干部學習。對于工作中的失誤，盡量個別溝通，以免讓他們的威信在全班同學面前丟失。而且常常鼓舞他們大膽開展工作，教師永久支持他們，做他們的頑強后盾。半年的星級評比中，我班都得滿星十星。另外，我還常常召開班委會，幫忙干部總結閱歷，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用，成為名副其實的教師的好助手。

細化班級治理，是我們每一個班主任必需做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級治理上，注意民主自主化治理，使班級成為一個大家庭，讓學生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都安排一項任務，每人都擔當一份責任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責治理，學生各盡其職，各負其責，增加了仆人翁意識，調動了學生的積極性和主動性。

我班治理的成績也源于各學科教師的齊抓共管，以及各學科的均衡進展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學科教師也給了我工作上極大的支持和協作，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

二、自勉自勵，勤字為先。

“天道酬勤”是我十二年工作中遵守的信條。我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會實現勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美妙的結局。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是根底，時間的付出是保證。大課間，我總是和學生一起搞好室內衛(wèi)生，再到操場出操；制作櫥窗、手抄報時，我總是和學生一起設計、涂色；科任教師上課時，我常常靜靜地從后門玻璃望上一眼，關注一下那幾個愛淘氣的學生狀態(tài)……我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，把握第一手材料，準時發(fā)覺問題，從實際動身，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、標準化，到達預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是準時到班組織，從不使班級處于無序無治理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起溝通，了解學生的思想動態(tài)，鼓舞他們堅決學習的信念，樹立遠大抱負。做班主任幾年來，我深刻體會到：做班主任最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤進班、勤巡察、勤“談話”、勤“蹲點”……總之，勤能補拙。

三、嚴格治理，賞罰清楚

沒有法規(guī)，不成方圓。期初，我就帶著學生制定了一套嚴格的班規(guī)。我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，由于“法立然后知恩，威立然后知感?！蔽沂冀K堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規(guī)，決不姑息。無論是班級干部，教師子女還是“皇親國戚”，犯了錯，都要承受批判。這樣公正的對待每一個學生，處理一些班級事務，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手。慈母般的呵護是愛，誰又能說嚴峻的批判不是愛呢？只不過表現的形式不同罷了。學生課上一個問題答復的好，我會投去贊許的眼神；小楷寫得標準仔細，我會準時加分；科任教師在辦公室對某個學生的夸獎，我會準時傳達；月考完畢后，準時鼓舞進步的學生，結合小組評比，給學生發(fā)獎狀、買獎品……觀察學生為自己的進步喜形于色時，我就像在觀賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿意。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生！

四、言傳身教，以班為家

我總是把自己的班比方成一個家，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的仆人，都會受到敬重，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又簡單，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應當做好典范。比方班級大型活動合唱節(jié)中，我熱忱投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和音樂教師一起排練隊形，設計合唱程序，努力與同學們共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地責怪學生，相反還應鼓舞或正確引導。在籃球賽中，我們與三四班實力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學生還是難過落淚時，我準時的鼓舞學生，打球輸了，是技術問題，假如學習成績上不去，是態(tài)度和方法問題，那才是真正的失敗者。擔憂兩個班學生產生摩擦，我用自己的錢親自到食堂給每個隊員打了一份飯。學生接過飯，哭著說：“教師，你放心吧，我們知道該怎么做。”那一晚平安無事，我和邢教師擔憂的事沒有發(fā)生，我們都長出了一口氣。班級事務，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在仔細學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，會產生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人準時擦；掛笤帚的繩壞了，有人靜靜的綁好；黑板上的格不清晰了，有人悄悄地畫好?？吹竭@些，在感動的同時，我總不忘在班里表揚上幾句。班主任從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力所能及的`事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學習生活，真正感受家的暖和。

五、真誠關愛，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱忱，深摯的愛著我的每一個孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信念。低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比擬脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。新生入學，許多孩子都是第一次住校，第一次離開父母這么久。來到了一個生疏的環(huán)境，教師和同學都不熟識，難免會想家。觀察哪位同學心情低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。抓緊和他談心，進展心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽談天，她和我談論她的家庭，她的親人，我看她實在想家，就要給她的母親打電話，讓她來看看，可是懂事的付玉超說什么也不愿讓母親操勞。得意的王麗娜由于想家，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對她說：“讓我來做你幾分鐘媽媽吧！”把她抱在懷里，王麗娜立刻泣不成聲，可是以后我發(fā)覺她心情越來越好了。于愛然同學長了腮腺炎，臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹ⅲ碌R課，都不愿。吃飯的時候張不開嘴，也沒法嚼東西，她就干脆不吃。看著孩子腫的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢！晚上，我給她煮了一些水飯，于愛然吃完后，我觀察她的眼里含滿了淚水。我班一個女生壞肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩個男生忍不住嘔吐起來。我聞訊趕到教室，把那個女生叫到辦公室勸慰她，她抱著我哇哇地哭了起來：“教師，他們都嫌棄我，都稱贊我……”我抱著她，“沒關系，教師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這樣?！迸阒剿奚釗Q好了衣服，又到班里做學生的思想工作，在這個時候，同學需要的是理解和關愛，不是嫌惡和稱贊，并告知學生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當，但是我覺得我當心的呵護了學生的心靈。作為班主任，發(fā)覺那些需要關愛的同學，準時獻上一片真誠，那將是對學生的最好嘉獎，會使他們產生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。

六、缺乏之處，亟待改良

1、班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參加與幫忙。因此，物色培育班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必需成認自己仍有缺乏之處，我的班干部力量也很強，但是更多的班務還是自己攬著，放不開手腳，因而在班干部任用治理上，還是得多向有閱歷的教師求教，也請在座的領導教師賜教。

2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能準時的把握，有時好幾天才知道，以致處理事情時有些被動，甚至延誤了事情的最正確處理時機。這方面還要努力。

3、學生不夠活潑，上課回答下列問題不積極，全體打蔫，做了許多工作，效果也不好，還得像有閱歷的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。

大學班主任發(fā)言稿3

親愛的同學們：

上午好！

特別快樂能在這里見到大家，歡送各位來自五湖四海的優(yōu)秀學子成為xx園的新仆人。在此我代表全體教師承諾，將恪盡為人師者在“價值塑造、力量培育、學問傳授”中的職責，以自己的全部學問和熱忱助推每一位同學的成長成才，不辜負“半國英才聚xx”的重托，并在教學相長的過程中，也向同學們學習，與大家共同進步。

看到大家，我不由想起十五年前自己參與開學典禮時，初入xx園的感動；想起作為輔導員迎來上一個五字班時，他們意氣風發(fā)的笑臉；更想起在參與招生宣傳的過程中，聽到的許多同學，也包括今日在座的一些同學，向我敘述的他們的xx夢，以及當時他們眼中閃爍的光線。正如錄用通知書上所寫的，“xx，是你一生的傲慢”。夢圓xx，是對大家過去幾年中追求卓越、不懈努力的最好褒獎。這一刻你有理由為自己而傲慢，并得到我們最誠心的慶賀。

一個幻想的達成，也意味著另一個更遠大征程的啟航。如何由一名某某大學的新生，真正成長為“自強不息、厚德載物”的“xx人”，是大家需要用將來四年，甚至更長時間來答復的問題。這里我有兩點體會與大家溝通。

第一，是積極面對挫折的挑戰(zhàn)，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中成長。

你可能正在向往著大學生活許多美妙的第一次，但也將會和另外一些第一次不期而遇。你可能第一次遇到上課聽不懂、作業(yè)不會做的狀況，第一次發(fā)覺“學霸”的稱號好像正在離開自己，第一次身邊有這么多明明可以靠智商吃飯，卻偏偏還那么努力的小伙伴，自己似乎在哪方面都比不上他們，甚至，你可能會遭受人生中的第一次不及格。如何應對這些不如意甚至挫折，是你很快將要面臨的考驗，并很有可能成為打算你的大學生活是走向新的輝煌還是最終陷于沉淪的分水嶺。

同學們，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！碑斶@些挫折真正降臨時，無須恐慌，這幾乎是每一個xx人必需經受的一課；也不必懊喪，它其實向你指明白突破原有極限，再次得到跨越式提升的方向；更不要一蹶不振、就此甘于平凡，而應始終以“自強不息”的校訓精神自勉，不忘追求卓越的初心。

所謂“卓越”，并不簡潔等同于成績或排名，最重要的是不畏懼任何困難、競爭和挫敗，竭盡全部心智和努力，不斷超越自我。只要做到這點，你就始終可以像今日這樣，坦然并驕傲的為自己喝彩。同時，在戰(zhàn)術層面上，也提示大家有意識的去體會大學階段學問和教學的特點，盡快形成新的學習方法和習慣，特殊是盼望大家能勇于求助，擅長發(fā)問。每一位教師都將盡自己所能幫忙大家。

其次，是樹立明確的目標，選擇自己的人生方向。

朱熹說過“書不記，熟讀可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處”。xx的同學需要避開的恰恰是擅長記書、精義，卻無視了志在何方。假如說今年六月之前你的目標聚焦于高考，那么身處xx之后，又應當為了什么目標而學習，為了什么抱負而努力？這絕不是什么遙遠甚至虛無的問題。

只有一個明確的目標，尤其是通過你自己的深入思索后自主選擇的目標，才能真正成為推動你主動學習、深入鉆研、克制各種困難和挑戰(zhàn)不斷前行的強大動力。而要做出這樣的選擇，除了“立大志、入主流、上大舞臺、成大事業(yè)”的理想和擔當外，還需要留意發(fā)覺自己的興趣和特長所在，由此明晰自己的人生規(guī)劃。

今年寒假我和高中母校的學弟學妹們溝通，他們問我在xx最驕傲的一件事是什么。我的答復是在xx求學期間依據自己的思索做出了一系列選擇，并最終打算了自己的進展方向。大一學年末專業(yè)分流，我從有悠久歷史的土木工程系，來到了成立不久的建立治理系；大四又選擇了房地產經濟學作為自己的討論方向，完成了從工學到治理學再到經濟學的轉變；20xx年博士畢業(yè)時，房地產已經是當時最炙手可熱的行業(yè)，我卻選擇以學術討論作為自己的職業(yè)方向，立志于為這個紛繁簡單的市場增加理性的力氣。

這些選擇在當時看來都有點“非主流”，但每一次我都堅信這不僅是國家和社會所需要的，也是自己喜愛的、擅長的。也正由于此，才能在努力的過程中始終甘之如飴。至于社會上爭論的所謂“熱門”專業(yè)等等，我覺得反而不必看得太重。無論哪個專業(yè)，我們瞄準的都是其中最頂尖的百分之一甚至千分之一，這就打算了任何一個領域都有足夠的空間成為我們的舞臺。xx人應當有這樣的眼界和自信。

同學們，精彩紛呈的大學生活已經向大家拉開帷幕，xx園供應的無限可能正在等待你的探究。期盼著大家以初為xx人的驕傲作為新的起點，在挫折中成長，追求抱負不斷前行。

今日，你由于成為xx的一員，而擁有一生的傲