小學語文三年級上冊第六單元習作：這兒真美-教學設計

習作：這兒真美教學設計教材分析本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。本單元4篇精讀課文讓學生領(lǐng)略祖國各地美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。利用課文插圖，學生圖文對照地閱讀，進一步了解了祖國的壯美山河，激發(fā)了熱愛祖國壯美山河的思想感情。學生在充分的閱讀中，領(lǐng)略到美麗的自然風光，體會作者的思想感情；同時，也學習作者觀察和表達的方法，尤其是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”?！罢Z文園地”重點引導學生圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。在進行本單元習作教學時，教學目標就是觀察一處景物，圍繞一個意思，按照一定的順序?qū)懴聛?并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。教學目標1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思，按照一定的順序?qū)懴聛?并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。2.學會運用本單元學到的寫作方法，運用比喻、先總述后分述等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。3.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。三、教學重點抓住這個地方的風景的特點，圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序?qū)懴聛怼＝虒W難點能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞佳句五、教學準備多媒體課件；一些身邊景物的圖片。六、教學過程第一課時（一）單元回顧，喚醒情感體驗1.教師談話：這單元我們跟隨作者瀏覽了祖國各地的不同風光，你們最喜歡哪里？是美麗、整潔的海濱小城，還是風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島？是人間天堂西湖，還是四季景色優(yōu)美的小興安嶺呢？（學生選擇其中一處談）2.孩子們，在這一單元的學習中，我們欣賞了這許多美麗的祖國山河美景，是不是更加熱愛我們可愛的祖國？我們還學到了描寫景物的方法?！皣@一個意思寫，抓住景物的主要特點進行介紹”。今天我們也要把這種寫作方法運用到習作中寫一處景物。3.在我們學過的課文中，有哪些段落運用了這樣的方法？讀一讀，找出文段的中心語句。根據(jù)課件出示學生找出兩段課文的中心句。什么是中心句呢？中心句是概括文章主要內(nèi)容的句子，一般在段落的開頭，概括全文或段落大意，起到強調(diào)和增強印象的效果。中心句也可以出現(xiàn)在段落末尾或者中間。2.板書：這兒真美設計意圖：通過回顧本單元學習到的讀故事的方法，延伸到自己的創(chuàng)作中，讓學生意識到學習語文是一個從輸入到輸出的過程。同時在這個過程中不斷激發(fā)對祖國大好河山的喜愛和贊美之情，這也為接下來的學習奠定良好的情感基礎。（二）引入話題，聚焦身邊美景1．過渡引入：其實，美麗的風景不總在遠方，孩子們，我們身邊其實也有很多美麗的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：這兒真美）

只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的眼睛你就會發(fā)現(xiàn)身邊的美無處不在，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍哪里有美麗的景色,愿意和大家分享一下么？（板書：這兒?劃線拓展記錄學生枚舉的思路，注意提醒學生說完整話，說清楚地點）

預設：

我家門前的小花園很美；村里的小廣場很美；校園后的小果園很美

注意指導學生說完整話，說清楚哪？有什么？

2.那么你能試著用一句話來概括一下你發(fā)現(xiàn)的美麗景色么？并把學生說的這一句概括的話寫在黑板上。（作為中心語句，圍繞這一個意思去寫）

預設：

A種情況，學生能說清楚①西腰溝的小廣場真美啊②學校到我家的小路美極了③冬天的山林很美

B種情況，學生不能說完整，教師要試著引導學生多換幾種表達方式，如：公園的美景讓我流連忘返，遠處的山林像一幅美麗的?油畫

3.經(jīng)過同學們的提醒我才發(fā)現(xiàn)我們身邊的景色如此秀麗，試著把你對于“這兒”的印象，如何之美說給小組同學聽一聽。想一想，那里最吸引你的景物都有什么，是什么樣子的呢引導學生進行小組交流。

（1）課件出示小組討論問題：你找到的美麗之處那里有什么？是什么樣子的（教師深入小組間了解他們的交流情況，適時引導他們注意抓住某一地方不同事物的特點描述“美”，同時提醒組內(nèi)其他同學認真傾聽并注意他們對景物特點的描述，看看他們哪些地方說得比較具體，哪些地方自己還不夠明白，特別要注意他們有沒有說出景色“美”的特點。）

（2）小組匯報，選一到兩名同學進行匯報，并指導學生如何把景物寫的更豐富細致。同學匯報展示。哪個小組代表愿意將自己喜愛的美景介紹給大家。

預設：

說到花園很美，我們就會想到花園的什么很美？有什么呢？是什么樣子的？(花朵，爭奇斗艷，姿態(tài)美，顏色美，香味美)

廣場很美（繁多的健身器材，栽種的各色花朵，游玩的老人、孩子）

回家的小路很美（路邊的小花、道路兩側(cè)高大的樹木，飄落的葉子）

①山上的果園很美（成熟的果子，水果的清香）

②田野很美（金黃的稻田、金燦燦的麥浪）

（3）請同學點評，幫助學生引導把語段豐富起來）師生共同予以評價，適時引導他們重點抓住所說地方景物特點說清“美”（這個地方有什么、分別都是什么樣子的）。

4．同學們，大家發(fā)現(xiàn)的美麗的“秘密花園”里面有這么多美麗的事物，老師聽的真的有一點心動呢，要是你們在介紹給同學自己看的美景的時候能說的更有調(diào)理就更好了。

課件出示按時間順序、空間順序的不同，同一景物的不同變化。（四季、晝夜、由遠及近……）

5.要想把你找到的美景更好的推薦給大家，讓大家聽了你的介紹就想去看看美，甚至仿佛就能看見那樣的美景，我們還可以怎么辦呢？（生：運用一些好詞好句，讓文章便的更美）

課件出示教材中列出的詞語，齊讀。說一說你在哪里看見過這些詞語描繪的美景，你還積累了哪些這樣的詞語？也可以把你積累的詞語運用到你的習作之中。設計意圖：此環(huán)節(jié)教學主要采用交流指導法，引導學生認真觀察，充分展開想象，在自主構(gòu)思的基礎上參與小組合作、班級交流、教師指導等形式驚醒話題表述，初步培養(yǎng)了優(yōu)化選材、流暢表達的能力。

（三）明確要領(lǐng)，自主練寫

1.過渡：現(xiàn)在你知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？那么就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景，那里有什么是什么樣子的，有條理的介紹給大家。注意要圍繞一個意思去寫。先在心里思考一下想一想，在動筆寫一寫。靜心想一想，下筆如有神。2.范文引路，片段欣賞，在比較中感受如何運用恰當?shù)拿鑼懛椒ò衙谰皩懨馈?/p>

2.學生習作，教師巡回指導。

3.課件出示習作最后一個要求，自讀檢查并改正錯別字。

設計意圖：此環(huán)節(jié)主要采用了點撥指導法，將第二環(huán)節(jié)學得的方法習得運用，同時利用范文進行導寫，讓學生更好地感知文章結(jié)構(gòu)與選材的特點。第二課時全班交流，自改習作1.欣賞佳作。小組互換，交流評價，從“圍繞一個意思”“按照一定的順序?qū)懴聛怼薄爸鲃舆\用平時積累的描寫景物的詞語”三個標準進行星級評價。給達到標準的項涂紅五角星。選出佳作，全班交流欣賞。評價標準圍繞一個意思寫按照一定順序描寫運用積累的描寫景物的詞語書寫認真語言流暢星級建議2.病文剖析。學生共議發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議。3.學生自改習作。學生依據(jù)佳作欣賞和病文剖析中的收獲修改自己的習作。設計意圖：滿足學生被