人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四、五、六、七、八單元教案教學(xué)設(shè)計與反思

從第五單元起有教學(xué)反思

第四單元

課題：乘法的初步認識

主備：復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷幾個同數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初

步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。體驗探究的樂趣。

2.認識乘號，會讀、寫乘法算式，能根據(jù)加法算式列出正確的乘法算式。

3.在學(xué)習(xí)活動中認識乘法，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)習(xí)重點

1.理解乘法的意義。

學(xué)習(xí)難點

1.初步理解乘法的含義，理解幾個相同加數(shù)是“幾個幾”，引出乘法。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、出示情境圖。

課件出示第46頁主題圖。

2、觀察畫面。

仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

我們先來解決這幾個數(shù)學(xué)問題：

（1）小飛機里共有多少人？

（2）小火車里共有多少人？

（3）過山車時有多少人？

學(xué)生匯報，老師板書：

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（4）引出課題。

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

2、教學(xué)“2X7=14”的意思。

討論：如果有更多的2相加，例如10個2、IoO個2……又該怎樣寫？

聽學(xué)生匯報，評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算更簡便。

三、練習(xí)提高

1、完成教材練習(xí)九第1題。

獨立完成集體訂正。

2、判一判。

哪些算式能改寫成乘法算式呢？

9+4+33=6=85+5+54+5+7

3、你能把加法算式必定成乘法算式嗎？

8÷8÷8÷87+7÷7C+C÷C+C÷C

4、完成教材練習(xí)九第2、3、4題。

5、試一試，你一定是最棒的。

6X3讀作（），表示（）

5X4讀作（），表示（）

6、你能說出乘法算式嗎？

9個5相加30個8相加60個400相加20個C相加

四、總結(jié)小結(jié)

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)初次認識乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計就要從加法入手。

大部分孩子都能列出加法算式來。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。

課題：乘法算式中各部分的名稱

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生進一步體會乘法的意義。

2.認識乘法算式各部分的名稱，使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)

和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點

L認識乘法算式各部分的名稱。

學(xué)習(xí)難點

1.幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、多媒體出示。

3X2=6,讀作(）,表示（）個（）連加等于6o

4×5=20,讀作(）,表示（）個（）連加等于20。

6+6+6=()×()7+7+7+7=()×()

2?

相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)。

加法算式：

乘法算式：

3、說出下列算式各部分的名稱。

8+7=1530-15=15

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣

球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算

算嗎？

多媒體出示：會場及氣球圖。

3X5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

(1)討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？

(2)說一說。

5X3=15中，相同加數(shù)是()，有()個相同的加數(shù)。

(3)介紹乘法算式各部分的名稱。

(4)反饋練習(xí)。

2、寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。

3個4相加是126個3相加是18

三、積累運用

(1)練習(xí)九第5題。

()不()

()個()

加法算式：___________加_法算式：_

乘法算式：或乘法算式：_____或_____

仔細觀察圖，獨立完成。指名學(xué)生說說是怎么想的。

(2)練習(xí)九第6、7、8題。

獨立完成，集體講評。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

課題：5的乘法口訣

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每

句口訣的含義。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

學(xué)習(xí)重點

1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并熟記5的

乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。能理解每句口訣的含義。

學(xué)習(xí)難點

1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每

句口訣的含義。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、擺、說算式。

（1）任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后

說一

（2）說一共擺了多少個，怎樣列式。

（3）列乘法算式，并說一說你是怎么想的。

（4）列加法算式的改成乘法算式。

2、讀下面的算式并說說每個算式的意義。

3X45X22X24X2

二、探究新知

1、出示一盒福娃（共5個）。

一共有多少個福娃?

（I）IRl:一盒幾個福娃，就是幾個1.用乘法算式怎樣表示？

如果兩盒呢？數(shù)一數(shù)。（出示兩盒）

（2）觀察：兩盒有多少個？能列加法算式嗎？能列出乘法算式嗎?

（3）如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃？

（4）請同學(xué)們列出一個加法算式。

⑸能把它改寫成乘法算式嗎？

（6）根據(jù)書52頁的圖，5個5個數(shù)數(shù)。

（7）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？四盒

呢？五盒呢？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

（8）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

（9）讓同學(xué)們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。齊讀口

訣。

（10）你有什么好方法來記住它？

（11）游戲：拍手數(shù)數(shù)說口訣。

三、積累運用

1、對口令。（和學(xué)生說明具體要求，把口訣填完整）

一五（）（）（）（）一-b四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

2、課件出示。

0b

回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。

（3）完成練習(xí)十第1、2題。

四、總結(jié)小結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

誰能背給大家聽一聽？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

課題：2、3、4的乘法口訣

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的積。

3、會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點

1.學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

學(xué)習(xí)難點

1.學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.2的乘法口訣

(1)課件出示一副乒乓球拍：

一副乒乓球拍有幾個？有幾個2相加？1個2怎樣用乘法算式表示？你會編一句

乘法口訣嗎？

(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？幾個2相加？2個2怎樣用

乘法算式表示？你會編口訣嗎？

(3)2的乘法口訣有幾句？

2.3的乘法口訣

(1)課件出示一束氣球：

一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

(2)出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

(3)出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

(4)小組合作列算式，編口訣。

(5)學(xué)生匯報，教師板書。

(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘

法口訣有幾句？

3.自主探究4的乘法口訣

想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

4.總結(jié)1?5的乘法口訣

5.識記口訣，深化理解

（1）自由背誦口訣。

（2）開火車背、指名背、全班背。

二、鞏固練習(xí)，深化理解。

教材教材第54頁“做一做”第1題,

第55頁“做一做”第1、2題,

第56頁練習(xí)十一第1、2題,

學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

三、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？全班齊背1?5的乘法口訣。

教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

課題：乘加、乘減

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重點

1.學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

學(xué)習(xí)難點

1.學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

學(xué)習(xí)過程

一、課堂導(dǎo)入

學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天。

從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐3人……）

二、探究新知

1、根據(jù)這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

2、小組討論。

3、交流匯報。

4、觀察算式說說自己的想法。（如：4×3-l=ll

這個算式先算什么？4義3在圖中求的是什么？為什么要減1）

三、積累應(yīng)用，鞏固提高

1、課件出示教材58頁“做一做”第1題。

1.看圖填寫合適的數(shù)和運算符號。

「"」」JiJ

×1O=I

學(xué)生獨立完成，匯報交流。

2、動手操作。

展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一

共用了多少個學(xué)具。

3、完成練習(xí)十二第1一4題。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、在口里填上正確的數(shù)。

8+9=口X□+口7+5=口X口+口9+7=Π×Π+2

8X6=口X口―24+6+8=0×33+4+5+6+7=口X口

五、總結(jié)提升

這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

課題：6的乘法口訣

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、通過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

1.初步掌握6的乘法口訣。

學(xué)習(xí)難點

1.較熟練的運用6的乘法口訣。

學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)準備

1、對口令。（1—5的乘法口訣）

2、今天這節(jié)課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。

二、探究新知

學(xué)習(xí)的乘法口訣。

1、媒體出示教材第60頁情境圖。

2、請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少

顆豆子？

完成下面表格：

豆莢個

123456

數(shù)

豆子顆612

數(shù)

3、小組活動。

（1）根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

（2）匯報交流。

（3）讀記口訣，想一想相鄰的口訣相差幾。（相鄰兩句口訣相差6）

（4）擺一擺

小組長任意提問：擺：（1、2、3、……）個六邊形，用多少根小棒？然后組

員回答并說出乘法算式和乘法口訣。

三、積累應(yīng)用，鞏固提高

1、師生對口令。

一六得六、二六十二、、六六三十六

2、算一算填一填。

2×6=5×6=4X6=

二六（）五六（）四六（）

做完后集體訂正。

3、完成練習(xí)十三第1一4；

練習(xí)十三第2題。

三、總結(jié)提升

同學(xué)們通過豆莢圖，學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，親自體驗了6的乘法口訣的來源,

并自己編出了6的乘法口訣，學(xué)會了用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積，真正

感受到了成功的喜悅。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

課題：用乘法和加法解決問題

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

2.在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

學(xué)習(xí)重點

1.在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

學(xué)習(xí)難點

L通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

2X3=2+5=4X2=5×1=

5+3=4×3=5+5=1+4=

2、列式計算。

①3個4相加是多少？

②5個2相加是多少？

3、教師板書課題，乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別。

二、探究新知

1、出示例7

三

KK口5

S口SS

口

S二SS^區(qū)&

三

二

區(qū)

&區(qū)

①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張?

2、分析解答例7.

（1）知道了什么？

（兩題都是求一共有多少張桌子。

第一題是有4排桌子，每排5張。

第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。）

你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？

學(xué)生根據(jù)題意畫圖。

（2）怎樣解答？

討論列式。

第1題：5×4=20（張）

答：一共有20張。

第2題：5+4=9（張）

答：一共有9張。

進一步理解例7算式的意義。

第1題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排

（也就是有4個這樣的5張）；

第2題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。

（3）還發(fā)現(xiàn)了什么？（第二題中的2排桌子的2,不參加計算。）

（4）解答正確嗎？先對照題意檢查圖畫對了嗎？再檢查算式是否正確。

（5）最后檢查計算的結(jié)果是否正確。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)十四第5題。

（2）完成練習(xí)十四其他練習(xí)。

四、歸納

①乘法算式可用乘法口訣迅速地計算。

②求幾個幾用乘法計算，求幾和幾用加法計算。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

第五單元

課題：觀察物體（一）

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不

同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點

1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)難點

L通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀，體會到從不同角

度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

L教師講故事：《盲人摸象》的故事。（學(xué)生理解要全面地了解?個物體各方

面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系）

2.他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

3、學(xué)生交流。

4、教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形

狀。匯報，看到的是什么形狀？

2、學(xué)生畫看到的熊貓形狀。

3、展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

4、請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。三、實踐操作

L每個學(xué)習(xí)小組都發(fā)一個獎品（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

小組交流合作：你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。

2.學(xué)生觀察交流

3.全班交流匯報。

提問：請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？

4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細

觀察一次，然后再在小組中說一說。

5.引導(dǎo)探究，深入理解

出示P68頁上的卡車圖：

這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別

是誰看到的嗎？并說說理由。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

L以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動。

2.出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4

題）增加一道練習(xí)題根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么

猜出來的。

四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習(xí)

課本練習(xí)十六第1、2、3題。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察。

因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但

同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察乂如何與本

課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步探究的問題。

課題：觀察物體（二）

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不

同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

學(xué)習(xí)重點

L學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)難點

1.學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。

老師小結(jié)：從不同方向看一個物體，看到的形狀是不一樣的。

2、出示一個長方體，讓學(xué)生從不同位置觀察。（請學(xué)生自己確定觀察的順序,

輪流在不同的位置觀察上）

引出課題并板書：（觀察立體圖形）

二、合作探究，觀察立體圖形

1、活動一：觀察長方體。

①學(xué)生分五人一組坐在長方體圖形的不同位置。

②組同學(xué)邊觀察邊交流。

③反饋匯報。

從右面看

④換成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說說從各個方向看到的圖形。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看

過去是不一樣的。

2、教師出示圖片：正方形

（1）提問思考：有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們

學(xué)過的，它有可能是什么呢？

（2）學(xué)生猜測、交流

小結(jié)：一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方

體。

三、及時鞏固，完成書本練習(xí)

1、完成教材第71頁第5題。

分組用長方體和正方體擺出組合圖，進行觀察和驗證。集體匯報。

2、完成練習(xí)紙上的練習(xí)。

（1）教師出示一個圓：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖

形？

（2）如果我從正面看到的是長方形，則它可能是什么立體圖形？

四、總結(jié)提升

L不能只根據(jù)一個方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看

到的形狀進行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。

2.同一個立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進行觀察，就會看到不同的圖形。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對立體圖形的正面、側(cè)面、上面形狀的觀察有了一定

的認識。但空間想象能力還較為薄弱，因此需要多次使用實物來展示。在課件的

制作效果也有待提高，優(yōu)秀的課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

第六單元

課題：7的乘法口訣

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,

并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和

合作交流的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點

1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

學(xué)習(xí)難點

1.掌握口訣的特征，并熟記口訣。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.教師出示并介紹七巧板。

2.學(xué)生獨立拼擺，在班里交流。

3.七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

4.出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。（通過表格突出7的個數(shù)和連加的結(jié)

果）

5：1*4te<J

圖案個數(shù)1234567

拼板塊數(shù)7

二、自主探究：

1、拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生匯報。

這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計表。

圖案個數(shù)1234567

塊數(shù)7

仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

學(xué)生獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。（要多用對口令，開火

車的話更形式提高學(xué)生記憶的興趣和效率）

（1）把練習(xí)十七第2題制成卡片，隨機抽取。請同學(xué)看算式，說口訣，報得數(shù)。

（2）練習(xí)十七第4題。

組織學(xué)生多種形式背誦7的乘法口訣。

三、拓展應(yīng)用：

1、P73第1題。一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5

個、6個、7個呢？說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

7X37X57X67X47X77X2

7X13X75X72X76X46X5

4X76×75X21X76×65X4

3、P73第5題。

學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

教學(xué)反思：

這節(jié)課是安排在期中考試后學(xué)習(xí)的，學(xué)生其實對乘法意義和卜6的乘法口訣掌

握得并不是很熟練，所以，在有些問題的回答上，流于表面，不能深入地思考，

這是我對學(xué)情把握不夠?qū)е碌摹?/p>

課題：8的乘法口決

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

3、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

4、讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

學(xué)習(xí)難點

1、掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。（出示口算卡片）

2、背口訣。（集體背、點名背）

3、引入新課。

二、新課講解

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（要

注意讓學(xué)生獨立觀察圖意，嘗試獨立完成）

2、有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

O816

3、自己填一填，說出填法。

三、自主探究：

1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的

口訣寫到練習(xí)本上。

(1)匯報所編口訣，自由提問。

(2)提問：8的乘法口訣有什么特點？

2、快速記8的乘法口訣。

(1)檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

(2)完成書上80頁的“做一做”。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)完成練習(xí)十八第4題。

多媒體出示第4題情境圖

請同學(xué)們認真觀察，說說怎樣找玩具。

(2)完成練習(xí)十八第6題。

同學(xué)們拍手做游戲(兩人一組)一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，……,

八只螃蟹64條腿。(應(yīng)以準確、興趣為主要目標(biāo)，不宜提出過快的速度要求。)

(3)完成練習(xí)十八第7題。

獨立完成，集體訂正。

(4)完成練習(xí)十八第8題。

以比賽的形式進行，教師發(fā)令后全班同學(xué)開始計算。

(5)完成練習(xí)十八第9題。

比一比看誰背得又對又快。

三、積累運用

(1)填空。

(2)在口里填上合適的數(shù)。

7×8=8×6+□8×5=8×6-□

8×4+8=8×□8×8-8=8×□

(3)要拼8(BQP,需要多少個。?

教學(xué)反思：

本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學(xué)習(xí)中，過

分的牽制了學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中加以注意。

課題：解決問題

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)習(xí)重點

1、會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

學(xué)習(xí)難點

1、會求幾個幾是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。

2、聽算：

第一組：2X8,3X8,8X2,4X8,5X7

第二組：8X4,4X7,7X4,6X8,8X5

課件演示：教材例3。(小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文

具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……)

二、提出問題，解決問題

1、看一看，說一說。

（I）請同學(xué)們仔細看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。

（2）全班匯報，交流。

2、提出問題。

（1）你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？

3、解決問題。

以小組為單位，合作解決問題。匯報學(xué)習(xí)過程。

三、能力遷移

1、提問：如果買7塊橡皮，一共多少錢？（用“幾個兒”的形式表征出來）

2、你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。

3、派代表匯報，一起評改。

4、問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

學(xué)生說，教師板書。

A、買5支鉛筆多少錢？

B、買8本日記本多少錢？

四、練習(xí)鞏固

1、比一比，算一算。

出示練習(xí)十九的第2題。讓誰算得又對又快。

2、看圖列算式。

出示練習(xí)十九第1題圖，請同學(xué)們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

□'□=□（角）□'□=□（角）

3、每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

每列有4顆星，6列有幾顆星？

五、拓展學(xué)習(xí)

1、找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說。

2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元

錢，應(yīng)該剩下多少錢？

分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用

媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

教學(xué)反思：

知識點教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個

環(huán)節(jié)更加的充實呢？練習(xí)既是檢驗又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程。

課題：9的乘法口決

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

學(xué)習(xí)重點

1、9的乘法口訣的推導(dǎo)，掌握9的乘法口訣.

學(xué)習(xí)難點

1、運用9的乘法口訣計算乘法式題.

學(xué)習(xí)過程

一、鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦「8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個

乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

3、將口訣補充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

二、自主探究9的乘法口訣。

1、談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了「8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。（滲透思想：社會活動需要一

種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團體合作精神）

’乍提出問題:

（1）有幾條船參加比賽？

（2）每條船上有幾人？

（3）2條船上有幾人？

（4）一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便

（1）用乘法簡便。

（2）小組合作編乘法口訣。

（3）反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

7、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進行簡要的歸納。

三、鞏固練習(xí)

1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。（介紹教材P83的記憶方

法）2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

我將本節(jié)課的重點定位于，熟練的進行9的乘法計算以及熟練的運用9的口訣解

決問題。我深切地感到提問要有針對性，這需要我反復(fù)琢磨反復(fù)打磨自己的教態(tài)

教語，這也將是一個長期并且不斷努力的過程。

課題：表內(nèi)乘法（二）例5解決問題

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)

問題，分析問題，解決問題的能力，知道可以用不同的方法解決問題。

2、通過解決具體問題，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

學(xué)習(xí)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會解題方法的

多樣性。

學(xué)習(xí)難點

1、引導(dǎo)學(xué)生如何多樣化分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。

學(xué)習(xí)過程

一、情景導(dǎo)入，引入新課

1、出示問題，理解題意

二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車,

坐得下嗎？

□

□□□□□□□司Q

□□□□□□□□機?

□

□

□□□□□□□□

□□□□□□□

座位示意圖

（1）生讀題目：“原來是其他學(xué)校的二（1）班，他們遇到了什么問題呢?

誰來說一說J

（2）找問題：坐得下嗎？

（3）理解“做得下嗎？”的意思，找出已知條件。

坐什么？誰來坐呀？你能從這兩句話中獲得破解問題的線索嗎？

明確：有32人要坐車，一共需要多少座位？

提問：如果車子的座位比32個少就怎樣？

什么情況下就坐得下呢？

（4）設(shè)疑：“有多少人坐車”和“客車有多少個座位”這兩條信息中哪個沒

有直接告訴我們？

（5）知道有2名教師和30名學(xué)生，我們能求出“坐得下嗎”這個問題嗎？

缺少了什么條件？（客車有多少個座位）

2.教師說明：對了，只要知道客車有多少個座位，和總?cè)藬?shù)進行比較，就能

知道能不能坐得下。

則客車有多少個座位呢？

3.課件出示座位示意圖，仔細觀察，一共有多少個座位？

引導(dǎo)生：縱向觀察

橫向觀察

預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:預(yù)設(shè)3:

座位示意圖

請你們同桌之間相互討論討論，說說你的想法，然后試著把你的想法在座位示意

圖上畫一畫，并用算式表示出來。

4.交流方法，呈現(xiàn)多樣化解題過程

（1）誰能結(jié)合這幅圖完整的說說你的想法。（生結(jié)合圖形說出解題思路）

（2）誰的想法和他們的不一樣？（引導(dǎo)生用不同的方法解題）

（3）現(xiàn)在，你知道客車能坐得下嗎？（引導(dǎo)生比較）

5.小結(jié)：都是求座位數(shù)，為什么能有這么多種的方法呢？

師說明：由于觀察的角度不同，解決問題的方法就不同，但結(jié)果是不變的，而且

我們都用了乘法和加法，以及畫圖的方法幫助自己。

6.這6種方法，你喜歡哪一種呢？我們在解決問題的時候要注意什么？

二、拓展創(chuàng)新

一把椅子有3條腿,有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子,夠嗎？

三、鞏固深化

教材P85練習(xí)二H■-一第3題，第6題。

四、課堂小結(jié)

今天你收獲了什么？

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會

到了學(xué)習(xí)探索的樂趣。教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)

生思維。促進學(xué)生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。

課題：認識時間（例1、例2）

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2.使學(xué)生知道1時=60分。

3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)

習(xí)意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

1.讓學(xué)生掌握讀出時間的具體方法。

學(xué)習(xí)難點

1.聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實際觀察和操作

中掌握概念和知識。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間

嗎？學(xué)生匯報，教師板書時間。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾時半表示時間，還有的同學(xué)用

像7：20這樣的時間來表示。你能從鐘面上正確讀出這樣的時間嗎？投影展示：

請同學(xué)們看這是小紅的午飯時間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測：有的猜是2

時，有的猜是12時10分）

師：有沒有不同意見？（學(xué)生回答）

師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，則怎樣才能正確的讀出這樣的時

間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。板書課題：認識時間

二、探究學(xué)習(xí)

1.認識鐘面

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀察屏幕上顯

示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

（I）小組觀察交流。（2）分組匯報討論結(jié)果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

2.認識幾分。

（1）師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道

時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

學(xué)生回答。師：分針走1大格是幾分？為什么？（分針走了兒小格就是走了

幾分，實際操作中不需要一小格一小格的數(shù)，利用鐘面上的12個數(shù)字，分針指

向哪個數(shù)字，就用那個數(shù)字乘5即可。）

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每一個

數(shù)字各是幾分？也就是說分針走一圈是多少分針？你能很快記住每個數(shù)表示幾

分嗎？

（3）教具演示分針走到5、8各是幾分？

3.認識1時=60分。

師：下面請同學(xué)們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化。

師：分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？

這說明1時和60分是什么關(guān)系？板書：1時=60分。

4.小結(jié)：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各

表示幾時或幾分。（1、分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)了多少小格，是多少

分，刻度1可以表示幾分？2、分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格？）

5.學(xué)習(xí)讀時間

（1）師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介

紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

（2）介紹方法

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會了讀時間

的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾

個小格就是幾分，對嗎？

（4）練習(xí)：那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？

鐘面出示3時5分、9時55分、6時25分。

學(xué)生回答后，師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來嗎？

學(xué)生獨立寫，指名上臺寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

三、鞏固練習(xí)

1.讀出鐘面上的時間并寫出時間。P91做一做

2.撥表練習(xí)：8時15分11時20分2時10分5時20分

同桌相互檢查是否撥對？

3.作業(yè)練習(xí)：P93第1.2題。獨立完成，講評訂正。

四、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

《認識時間》第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀、寫幾時

幾分。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出兒時兒分，難點是學(xué)會正確

讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。對低年級的學(xué)生來說，時

間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實

際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。

課題：認識時間（例3）

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。

2.鞏固所學(xué)的知識，綜合運用所學(xué)的知識。

3.合理安排時間。

教學(xué)重點：判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。

教學(xué)難點：判斷時間的合理性。

教具：

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

L鐘面上一共有（）個大格，每個大格分成（）個小格。鐘面上一共

有（）個小格。

2.分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。時針走1

小時，分針正好走（），是（）小時。（）分=（）時。

3.填一填

一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1

小時。

4.根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時間

D學(xué)生認真的看鐘面上的時間，寫一寫；

2）匯報，集體訂正。

二、引出新知

1.談話揭示課題：讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問

題。

2.出示例3,主題圖

1）7:15——明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30,我們還要一起去看木

偶劇。

9:00---明明說：做完作業(yè)啦！

提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（7:459:1510:50）

2）小組討論后，集體分析。（交流是引導(dǎo)學(xué)生將3個事件按時間先后順序進

行排列，再結(jié)合備選答案中的3個時間，再思考明明去踢球的時間。）

3）驗證答案。

4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解

答是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)二十三4、5、6,逐題分析，集體訂正。

2.按要求解答。

小紅周六的作息表:

1:40—2:10看書2:10—2:50做數(shù)學(xué)作業(yè)2:50—3:30做語文作

業(yè)

3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視

1）2:30的時候小紅在做什么？

2）4:00的時候小紅在做什么？

3）5:20的時候小紅在做什么？

4）小紅做什么的時間最長？做什么的時間最短？

四、總結(jié)與拓展

1.說說這節(jié)課的收獲。

2.請你回家統(tǒng)計你和爸爸、媽媽一天的時間安排！

教學(xué)反思：

認識時間注重感性認識的培養(yǎng)。數(shù)感的外延很大，可以是對數(shù)的感性認識，

對長度單位、角等的感性認識，也可以是對數(shù)學(xué)知識的直觀的、感性的認識。我

注重讓學(xué)生從生活實例中感知每個時間段能做什么事等，使學(xué)生建立真實的時間

長短和先后順序的概念。在學(xué)習(xí)例3的解決問題上我注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給信息

用“排除法”去思，去想。根據(jù)信息一可以排除掉哪個時間，信息二又可以排除

掉哪個。

課題：數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）（例D

主備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際

生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的

不同。

教具：給學(xué)生準備數(shù)位表格、課件、彩筆等。

學(xué)習(xí)過程：

一、引入

師：在故事里我們會經(jīng)常聽到這樣一句話：“我一定會回來的……”，你們聽

到過嗎？在哪里？

學(xué)生可能回答：喜羊羊與灰太狼。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的羊村里，想去看看嗎？

生：想。

二、新授

1.師：瞧，喜羊羊它們?yōu)榱朔乐够姨沁M村，在羊村的大門上裝上了兩把密

碼鎖，我們要進去必須先解鎖，小朋友們你們有信心解開嗎？

學(xué)生可能回答：有

師：我們先解第一把鎖。喜羊羊給了我們一些提示：第一把鎖的密碼是由1、

2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是……

學(xué)生可能回答：12

師：還有其他可能嗎？

學(xué)生可能回答：21

根據(jù)學(xué)生的回答，點擊提示，媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21,

教師并板書。

師：這兩個數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：大家真棒！門的密碼是兩個數(shù)中較小的一個。那應(yīng)該是幾？

學(xué)生可能回答：12

點擊“12”，課件演示鎖打開。

2.師：順利打開第一把鎖后，我們再來解第二把鎖，喜羊羊又給了我們提示:

第二把鎖的密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，個位上的數(shù)和

十位上的數(shù)不一樣。（只能用1、2、3這三個數(shù)，且不能組成11、22等數(shù)。）

師：你們讀懂題意了嗎？

學(xué)生可能回答：意思就是說從1、2、3這三個數(shù)字里選擇兩個來排成兩位數(shù)。）

師：猜一猜這個密碼會是什么呢？

學(xué)生可能回答：12、13、23……

師：有這么多答案啊，則誰能想個好辦法，把這么多可能一個不漏的寫下來,

請獨立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小朋友可以和同桌商

量一下。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

師：你寫出了幾種？

學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種……。（固定十位法和固定個位法同

理，鼓勵學(xué)生使用固定十位法）

①師：有哪幾種可能？有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字,組成兩位數(shù),

再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、

32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會重復(fù)，不會遺漏。

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數(shù)從小到大排列的第四個。

你們說是幾呢？

師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第二種方法里一看就看出來了。點擊“23”，媒體演

示鎖打開。

3.試一試。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這

樣不會遺漏也不會重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個任

務(wù)嗎？我們一起來看一看吧！

（媒體出示）用紅黃藍3種顏色給小精靈所在的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，

一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。

要求：生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)

練習(xí)

師：同學(xué)們用連一連的方法完成第99頁練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一

件，褲子穿一件，有幾種穿法？

要求：生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有順序地、全面地思考問題,

就能做到不重復(fù)、不遺漏。

板書設(shè)計

搭配

不重復(fù)、不遺漏

十位個位十位個位十位個位

121221

211331

1321