離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件 微課

第2課時(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第二節(jié)離子反應(yīng)新源縣第二中學(xué)成石巧第一頁，共十七頁。說課內(nèi)容CompanyLogo一、教材分析四、教學(xué)過程二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法、手段第二頁，共十七頁。CompanyLogo課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析教材的地位與作用一、教材分析第三頁，共十七頁。1、課程標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。而學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論又沒有學(xué)習(xí)，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一節(jié)我把它分成三課時(shí)。第一課時(shí)講電解質(zhì)。第二課時(shí)講離子反應(yīng)、離子方程式及其書寫方法。第三課時(shí)是離子共存和習(xí)題鞏固。把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出。CompanyLogo第四頁，共十七頁。2、教材的地位與作用CompanyLogo離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件歷年高考的熱點(diǎn)內(nèi)容對(duì)初中內(nèi)容的提升與拓展中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，第五頁，共十七頁。3、教學(xué)目標(biāo)CompanyLogo1．認(rèn)知目標(biāo)：（１）了解離子方程式的含義。（２）掌握離子方程式書寫方法。２．能力目標(biāo)：（１）培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問題的能力。（２）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。（３）培養(yǎng)學(xué)生使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和解決問題的能力；（1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。第六頁，共十七頁。4、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：①離子反應(yīng)的本質(zhì)；②離子方程式的書寫方法；③離子反應(yīng)發(fā)生的條件教學(xué)難點(diǎn)：離子方程式的書寫CompanyLogo第七頁，共十七頁。CompanyLogo認(rèn)知基礎(chǔ)初中知識(shí)：復(fù)分解反應(yīng)。高中知識(shí)：物質(zhì)分類。學(xué)生二、學(xué)情分析心理特征1、自糾學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，樂于機(jī)械接受2、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。第八頁，共十七頁。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究討論突出突破１、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法２、設(shè)置問題情景導(dǎo)入法３、探究、歸納法４、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng)。第九頁，共十七頁。四、教學(xué)過程一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

三國(guó)時(shí)期，諸葛亮在帶領(lǐng)軍隊(duì)過程中，士兵由于誤飲啞泉水、個(gè)個(gè)不能言語，生命危在旦夕，飲用另一種泉水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，解藥泉水又是什么靈丹妙藥呢？目的：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情CompanyLogo第十頁，共十七頁。四、教學(xué)過程二、實(shí)驗(yàn)探究，尋找真理實(shí)驗(yàn)1：硫酸銅與氯化鋇溶液的反應(yīng)。

[課件展示]：播放動(dòng)畫讓學(xué)生理解離子反應(yīng)。

特色：能抓住學(xué)生的好奇心，求知欲，使學(xué)生對(duì)定義有本質(zhì)理解，并把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力突出重點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、討論、總結(jié)，從而得出離子反應(yīng)的概念。CompanyLogo第十一頁，共十七頁。四、教學(xué)過程三、實(shí)驗(yàn)探究，尋找真理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并討論，得出“離子反應(yīng)”的定義。[教師設(shè)問]：“電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)都是離子反應(yīng)，那么是不是所有的電解質(zhì)溶液混合都能發(fā)生反應(yīng)呢？”[教師設(shè)問]：通過分析，反應(yīng)過程中離子的數(shù)量有沒有發(fā)生變化？是部分離子還是所有離子的數(shù)目發(fā)生了變化？CompanyLogo第十二頁，共十七頁。四、教學(xué)過程四、突破重難點(diǎn)突破離子方程式書寫方法：寫

拆刪查CompanyLogo第二步“拆”是教學(xué)中的難點(diǎn)。我以硝酸銀與氯化銅反應(yīng)為例子，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析教材“把易溶于水，易電離的物質(zhì)寫成離子形式；難溶的物質(zhì)或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示”。（組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié)）結(jié)論：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易溶于水的鹽寫成離子。難溶的物質(zhì)，難電離的物質(zhì)（弱酸，弱堿，水），氧化物，單質(zhì)，氣體等用化學(xué)式表示。第十三頁，共十七頁。四、教學(xué)過程CompanyLogo五、討論離子反應(yīng)發(fā)生的條件[課件展示]根據(jù)提供的試劑，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，書寫符合要求的離子方程式并分析其反應(yīng)特點(diǎn)。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納離子反應(yīng)發(fā)生的條件。第十四頁，共十七頁。四、教學(xué)過程六、小結(jié)

[課件展示]離子反