品德學科教學工作計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁品德學科教學工作計劃德育教育在品德與社會學科中的滲透是非常重要的,它必需與教學工作緊密結合在一起，下面給大家共享了品德學科教學的工作方案，歡迎借鑒！

一、指導思想

本學期我校品德學科的教研工作將以進一步推動基礎教育課程改革為核心，以課堂教學討論為重點，以新課程教學評價討論為突破口，促進課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進我校品德學科教學的優(yōu)質均衡進展。

以新理念為指導，以課堂為試驗室，以學校教研組為單位，堅持“育人為先，德育為先”，全面推動素養(yǎng)教育，把深化學校德育改革，重塑學校德育文化，作為基礎教育課程改革的一個重要內在目標。充分發(fā)揮“指導、討論、服務”等職能，緊扣教學質量生命線，求真務實，以人為本，以質興教。

以學科建設為主線，全面提升學校品德課程老師隊伍素養(yǎng)，提高教育教學質量。我們將遵循教育教學規(guī)律，貫徹落實學科教學建議，深化開展課堂教學討論。營造良好的教研氛圍，樂觀實施素養(yǎng)教育，為提高同學的思想道德素養(yǎng)，培育健全人格而努力。

二、詳細教研內容及目標

《品德與生活》是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程；《品德與社會》是一門以兒童生活為基礎的、促進同學良好品德形成和社會性進展的綜合課程。如何使同學在生活中提高熟悉，養(yǎng)成良好的行為習慣，如何填平同學熟悉與行為之間的鴻溝，是全體品德老師討論的內容。

三、詳細工作

（一）把握和落實課程目標，探究綜合課程新天地

促進課程綜合化是我國基礎教育課程改革亮點之一，品德與生活、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎的綜合課程。老師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動關心同學獲得豐富的情感體驗，形成樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。依據課程性質，從教學內容的開發(fā)、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探究綜合課程的新天地。

1、教學內容的綜合性

兒童生活的綜合性打算了以兒童生活為基礎的品德與生活、品德與社會課程教學內容的綜合性。教學中，老師應依據教材供應的范例，樂觀開發(fā)綜合的教學內容。要注意與同學生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內容和同學豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；消退學科界限，與其他學科教學內容緊密結合；樂觀開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。

2、教學方式的開放性

教學要面對同學的生活實際，實行豐富的、直觀的、敏捷的、開放的教學方式，給同學大量動手、動腦、動口的機會，使同學在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性進展。

（二）常規(guī)工作

1、備課、上課

提倡集體備課、合作備課。要讓備課的過程成為討論新教材，探討新方法，開展和收集教學資源，制作優(yōu)質高效教輔材料。落實課堂延長活動的運行過程。

2、科研

本學期，我們將培育同學的民族主義、愛國主義、集體主義精神，增加同學的責任感、使命感，提高同學的自理、自護、自救力量。將課題討論與同學日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育有機地結合起來，利用課堂教學、德育基地、社會實踐等活動開展系列討論。

3、案例

我們要求老師留意平常教學中的積累，把執(zhí)教后的真實感受、對新教材的修改看法、對于課堂中的突發(fā)大事老師是怎樣處理的等等，作為教學案例準時地記錄下來。這樣既能引起老師的教學反思，又能使我們更好地使用新教材。

（三）仔細開展校本教研工作，深化實施課程改革

1、教研活動

（1）定期組織老師研討，收集、整理課題討論的有關資料，準時了解討論狀況和討論中消失的相關問題，查找解決途徑，使討論不斷走向深化。

（2）樂觀參與兄弟學校的互動溝通，為青年老師供應學習、溝通、展現(xiàn)的機會，發(fā)揮同伴合作，資源共享的作用，促進青年老師的專業(yè)成長，不斷壯大我校品德學科骨干老師隊伍，努力實現(xiàn)“骨干帶整體”的愿望。

（3）建立幫學對子，共同提高教學力量

課堂教學是素養(yǎng)教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。老師要立足課堂，圍繞課題探究不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。

2、重視學科育人，促進同學進展

本學期德育綜合課程教學要更好地發(fā)揮德育綜合課程育人功能，成立“校內文明小分隊”，通過課堂教學和課外拓展來優(yōu)化校內活動和環(huán)境氛圍，強化隊員言行舉止，培育良好行為習慣。

四、實施措施：

一、以科研為抓手提高教學質量

1、抓住品德課的學科特點，將課題討論階段性成果用于課堂教學，邊討論、邊實踐、邊總結。

2、課題討論采納點面結合，以學校主課題討論為切入點，帶動品德課教學的相關討論，注意各年齡段同學的特點，將主課題討論分解成若干個子課題，分散到各班級，動員各班級任課老師共同參加、共同討論，以達到以科研為抓手提高教學質量的目的。

二、以課堂為基地提高教學質量

1、組織課堂教學的討論活動。加強《課程標準》的學習與實踐，擅長總結和反思，針對我校各學科討論的實際狀況和討論水平，深化課堂，細心組織老師課堂教學討論活動。

2、參加協(xié)作片討論溝通活動，加強教學溝通與互動，促進討論深化進展；在各級各類討論活動中，仔細探究并不斷完善課堂教學評估標準，以有效引導老師教學的詳細策略和教學行為。

五、每月工作支配

三月份：

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