巧設(shè)環(huán)境描寫 襯托人物心情

人教部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：巧設(shè)環(huán)境描寫襯托人物心情庫(kù)車市第七小學(xué)主講教師：張秀玲第一頁(yè)，共八頁(yè)。一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。回顧復(fù)習(xí)：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫：作用:第二頁(yè)，共八頁(yè)?；仡櫿n文片段，探索寫作方法：

“看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?！惫饩€

要選擇恰當(dāng)?shù)氖挛?----------------------------------------------------------------------------------------抓住事物的特征第三頁(yè)，共八頁(yè)。

“起床，刷牙，吃飯，那個(gè)星期天的早晨，陽(yáng)光明媚。”陽(yáng)光明媚

“看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?！币詷肪耙r樂情以悲景襯悲情。第四頁(yè)，共八頁(yè)。

“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！?/p>

孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步巧用修辭第五頁(yè)，共八頁(yè)。

盼1.有人盼星星,有人盼月亮,有人盼團(tuán)聚而我急切盼望的是晴天。2.那一天,媽媽喜笑顏開地遞給我個(gè)袋子。我接過袋子迫不及待地打開看了看,原來(lái)袋子里是一個(gè)形狀如三角形的風(fēng)箏。這個(gè)風(fēng)箏尾部有兩條彩色的飄帶,中間偏頭部系著一根幾十米長(zhǎng)的細(xì)線。

3.我拿著風(fēng)箏,有點(diǎn)愛不釋手!“我放飛一下哦!"于是,我匆匆忙忙地朝大門口走去。這時(shí)耳邊傳來(lái)了媽媽的聲音4.“你去哪?干啥去?5.“去放風(fēng)箏!”我回答。6.“放風(fēng)等,下雨呢!”哦,下雨,天下著雨呢!“我沮喪地把風(fēng)箏放回了袋子里。我開始祈禱,祈禱天快點(diǎn)放晴。雨根本就沒有想停下來(lái)的意思。牛刀小試：第六頁(yè)，共八頁(yè)。三是：以樂景襯樂情以悲景襯悲情總結(jié)