部編版語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》模擬課堂無(wú)生課堂小講課逐字稿

五下《月是故鄉(xiāng)明》逐字稿

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們好，老師您好，請(qǐng)坐。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇散文，題目是預(yù)備讀:

《月是故鄉(xiāng)明》。

學(xué)語(yǔ)文學(xué)得好的孩子，一讀題目就能讀出個(gè)味道來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

學(xué)生1：月是故鄉(xiāng)明。

教師：讀的正確流利。

學(xué)生2：月是故鄉(xiāng)明。

教師：語(yǔ)速放慢更有味道。

學(xué)生2：月是故鄉(xiāng)明。

教師：你看他的心中有感覺(jué)。他說(shuō)月是故鄉(xiāng)明。真會(huì)讀。一起讀。預(yù)備讀《月

是故鄉(xiāng)明》

二、走進(jìn)課文。

教師：課前布置了預(yù)習(xí)，要大家熟讀課文。讀了嗎？難讀不難讀？難懂不難

懂？對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)講，季羨林先生的這篇文章確實(shí)不難讀。

L有感情的讀詞語(yǔ)。

學(xué)生1：一輪明月，青光四溢，相應(yīng)成趣，詩(shī)興萌動(dòng)，晶瑩澄澈。

教師：真好。尤其是詩(shī)興萌動(dòng)，晶瑩澄澈，也都念得非常準(zhǔn)。讀詞的時(shí)候,

詞與詞之間保持一定的停頓，詞語(yǔ)讀得更清晰。我們來(lái)讀一讀這后邊的兩個(gè)來(lái)。

詩(shī)興萌動(dòng)，預(yù)備讀。正好下一組。

學(xué)生2：一輪當(dāng)空，月光閃耀，上下空蒙，一碧數(shù)頃，荷塘月色。

教師：也讀得非常不錯(cuò)。詞語(yǔ)有感覺(jué)，詞語(yǔ)有溫度，讀詞語(yǔ)也不是一般的讀

法。我想問(wèn)問(wèn)男孩，你讀詞語(yǔ)的時(shí)候讀的那么好聽(tīng)，你有什么秘訣？當(dāng)你讀著“一

輪當(dāng)空，月光閃耀”，你讀到這些詞的時(shí)候，你腦中在想什么？

學(xué)生2：讀的時(shí)候可以在腦海中浮現(xiàn)出畫面感。

2一起讀詞語(yǔ)。

教師：你看這叫會(huì)讀。我可以詳細(xì)的描述一下這個(gè)畫面。就是一輪明月從碧

波萬(wàn)青的湖中緩緩升起，月光閃耀。腦中有畫面，口中有詞語(yǔ)，就變得有溫度,

有感覺(jué)。來(lái)，我們一起來(lái)先讀第一組。預(yù)備讀。一輪明月，青光四溢，與水里的

月亮相映成趣。一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空漾，一碧數(shù)頃。

三、眼中月：找出描寫故鄉(xiāng)月色的句子。

如果你課前真的狠狠的讀了這篇課文，好好的讀了這篇課文，你就知道這兩

組詞語(yǔ)其實(shí)是課文中的兩處月色，找得到嗎？第一組詞語(yǔ)是哪一處的月色？

學(xué)生1：第一處的詞語(yǔ)是他在小時(shí)候在家鄉(xiāng)的。

教師：在家鄉(xiāng)的月色。第二組詞語(yǔ)是哪里的月色？

學(xué)生2：是他現(xiàn)在住的燕園勝地的月色。

教師：燕園勝地是北京大學(xué)的燕園勝地朗潤(rùn)園里邊的月色，對(duì)吧？還回到這

兩組月色當(dāng)中去，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)作者寫的是兩處月色。來(lái)，第一處：

生：“到了更晚的時(shí)候”，預(yù)備讀，好?！暗礁淼臅r(shí)候，我走到坑邊，抬頭

看到晴空一輪明月，青光四溢，與水里的月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么

叫詩(shī)興,可覺(jué)得心中猶然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久,才回家睡覺(jué)，

在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。

第二處，每逢望夜讀。

生：“每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空漾，一碧數(shù)頃。

荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色里的奇景，就在我的窗

外”。真會(huì)讀，不僅詞語(yǔ)讀得好，詞語(yǔ)放到句子中去，也是讀的活色神香。這兩

處正是課文中作者寫到的我真真切切地用眼睛看到的美麗的什么？

生：月亮。

師:真好。

四、詩(shī)中月。

教師：當(dāng)然，課文不止寫到了眼睛里看到的月亮。在課文里邊，作者還引用

了許許多多的詩(shī)詞來(lái)講述詩(shī)詞當(dāng)中的月亮?，F(xiàn)在快速的捧起課文，瀏覽課文，看

看作者引用了哪些詩(shī)詞中的月亮，流傳千古的詩(shī)詞中的月亮。找到一處，舉手就

說(shuō)。這孩子最快。

學(xué)生1：月初于東山之上，徘徊于斗牛之間。

教師：這個(gè)字念斗北斗星的斗，因?yàn)槎肥切撬?。?lái)。再來(lái)。

學(xué)生1：月初于東山之上，徘徊于斗牛之間。

教師：我們一起來(lái)讀。預(yù)備讀：月初于東山之上，徘徊于斗牛之間。

學(xué)生2：八月湖水平。

教師：有月嗎？但這個(gè)月字不是月亮，是月份，是時(shí)間。繼續(xù)找。

學(xué)生：山高月小，三潭印月。

教師：哇，了不起啊。知道我們古代的詩(shī)歌不止有5個(gè)字的，有7個(gè)字的,

也有4個(gè)字的，就像詩(shī)經(jīng)里邊的一樣。所以這里有兩處，一處是山高月小，一處

是三潭映月。這里你們太熟悉了。圈起來(lái)。畫好之后繼續(xù)找嗎？第4處的詩(shī)詞中

的月亮在哪里？還有嗎？太容易找的東西，往往被我們視而不見(jiàn)。月是故鄉(xiāng)明。

看。

教師：這本身就是一句詩(shī)，一起讀。這句詩(shī)讀有是故鄉(xiāng)明。是的，你看，原

來(lái)月亮不止在我的眼中，也在中國(guó)的詩(shī)詞當(dāng)中。一起來(lái)領(lǐng)略流傳千古的月亮。預(yù)

備讀：月是故鄉(xiāng)明。真好，山高月小，三潭印月。月初于東山之上，徘徊于斗牛

之間。

五、景中月。

教師：不止寫眼中之月，也寫詩(shī)中之月，領(lǐng)略了流傳千古的詩(shī)中之月。作者

說(shuō)我不止寫到眼中之月，我還不止寫到詩(shī)中之月，我甚至還要寫到其他地方的月

亮。尤其是我游歷過(guò)將近多少個(gè)國(guó)家。呦，你們真讀了課文了？30多個(gè)國(guó)家我

都看到過(guò)，那些月亮可美，你們能找到嗎？作者寫的其他30多個(gè)國(guó)家里邊看到

的月亮。

學(xué)生1：在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大

沙漠中，在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上。

教師：按照順序來(lái)，我們都能讀嗎？能。把課文紙捧起來(lái)，仍然是邊讀，腦

中邊有這樣的景象。有些你見(jiàn)過(guò)，有些你沒(méi)見(jiàn)過(guò)?？梢酝ㄟ^(guò)想象。“在風(fēng)光旖旎

的”讀：在風(fēng)光旖旎的瑞士來(lái)芒湖上，在無(wú)邊無(wú)遺的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃

的大海中，在巍峨雄奇的高山上。我都看到過(guò)月亮，真好。我都看到過(guò)月亮。這

些月亮嵌在非常美的景中。這種景既有什么景？又有什么景？

學(xué)生2：瑞士萊芒湖上。

學(xué)生3：山景。

教師：哪個(gè)山？

學(xué)生3：巍峨雄奇的高山。

學(xué)生4碧波萬(wàn)頃的大海.

學(xué)生5：平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中。

教師：沙漠之景對(duì)吧？比較準(zhǔn)確。既有山景，也有海景，既有沙漠之景。也

有湖景。這些景色美不美？美。這些景色當(dāng)中的月亮美不美？如果我看到了眼中

月，我寫到了詩(shī)中月。作者說(shuō)其實(shí)我不止如此，還寫到了哪里的月亮三個(gè)字。什

么月？一起說(shuō)景中月。你看你們五年級(jí)的孩子水平高。

教師：在月是故鄉(xiāng)明中，我們通過(guò)朗讀就可以發(fā)現(xiàn)，作者寫到了風(fēng)月，也引

用到了詩(shī)。風(fēng)月更描繪到了這些月亮都放在一起。請(qǐng)看大屏幕。老師把這些月亮

都找出來(lái)，都放在一起。第一行什么月？風(fēng)月，第二個(gè)段落什么月？后邊的就是

什么月。這些月亮都放在一起。如果要你來(lái)判斷一下給人的感覺(jué)，山水之間，天

地之間都是什么？山水之間，天地之間都是月亮。月亮的光芒，這個(gè)月亮的清輝

照耀了所有的地方，這是作者描繪給我們看的，他說(shuō)眼中月，詩(shī)中月，景中月，

都是在講山水之間的月，我們真可以說(shuō)是“山水有月明(板書)，天地滿情歸”。

六、他鄉(xiāng)月更明。

1.找出家鄉(xiāng)月和他鄉(xiāng)月的句子。

教師：現(xiàn)在我們把這些月亮都找出來(lái)了，我們來(lái)看一看這些月亮當(dāng)中有家鄉(xiāng)

的月亮，也有他鄉(xiāng)的月亮，對(duì)吧？快速的看一看哪些是他鄉(xiāng)的月亮，哪些是家鄉(xiāng)

的月亮，找得出來(lái)嗎？一眼就可以看出來(lái)。

學(xué)生1：第二段就是他鄉(xiāng)的月亮。最后一段也是景中月。

教師：景中之月也是他鄉(xiāng)的月亮。

學(xué)生2：還有第一自然段詩(shī)中。

教師：對(duì)，第一行當(dāng)中的詩(shī)中月是他鄉(xiāng)的月亮。第二段當(dāng)中的30幾個(gè)國(guó)家

的月亮是他鄉(xiāng)的月亮。還有我自己現(xiàn)在住的燕園也是他鄉(xiāng)的月亮。因?yàn)橹挥械谌?/p>

段是故鄉(xiāng)的月亮。我們把這些他鄉(xiāng)的月亮都圈畫出來(lái)，相比之下，我們來(lái)看看這

些他鄉(xiāng)的月亮。比如我們先看到第一行都是什么中的月亮。我們來(lái)看看詩(shī)中月的

第一句是什么？月是故鄉(xiāng)明。故鄉(xiāng)月亮到底漂不漂亮？我們來(lái)看。

2交流詩(shī)中月。

(1)”月是故鄉(xiāng)明”

教師：月是故鄉(xiāng)明，出自唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫《月夜》。說(shuō)

的什么？說(shuō)的杜甫那時(shí)候正經(jīng)歷安史之亂，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，顛沛流離，于是在月亮底

下想起了自己親人分離，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，顛沛流離O他說(shuō)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。

這樣的月亮，這樣的感受，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，顛沛流離。如果要你用一個(gè)詞

來(lái)形容，這是一種什么樣的感受，什么樣的月亮？

學(xué)生1：孤獨(dú)。

學(xué)生2:很思念家鄉(xiāng)。

學(xué)生3：凄涼的月亮。

學(xué)生4：清冷。

教師：你多會(huì)用詞。是清冷的，是孤獨(dú)的，是凄涼的月亮。這是杜甫筆下的

月亮。這樣的月亮，我們一起讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。

(2)“山高月小”

不止有杜甫的，還有宋代的著名大詩(shī)人蘇軾的''山高月小，水落石出”。預(yù)

備讀：山高月小，水落石出。嗯，這是它的《后赤壁賦》當(dāng)中的月亮。課文中還

寫到蘇軾的《赤壁賦》當(dāng)中的月亮，讀“月處于東山之上，徘徊于斗牛之間”。

你看，這都是蘇軾筆下的月亮，也是詩(shī)中之月。想象一下，“山高月小，水落石

出”。想象一下“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。斗牛都是天上的什么？在

聯(lián)系著《赤壁賦》。有讀過(guò)《三國(guó)演義》的嗎？就知道赤壁發(fā)生在哪里，赤壁之

戰(zhàn)發(fā)生在哪里？赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在長(zhǎng)江的兩岸對(duì)不對(duì)？所以這里的水落石出的水

不是一般的水，是哪個(gè)水？長(zhǎng)江，你想到長(zhǎng)江，想到星宿，如果要你用這樣的一

個(gè)詞來(lái)形容看到的這樣的月色：山高月小，水落石出，處于東山之上，徘徊于斗

牛之間。你會(huì)用什么樣的詞？這是什么樣的月色？你說(shuō)宏偉，你看多會(huì)用詞兒？

你說(shuō)壯麗，長(zhǎng)江之上，星宿之間，當(dāng)然是壯麗壯觀。你再用詞：雄壯。很好。

不遜色。

⑶“三潭印月,,o

當(dāng)然，詩(shī)中月還有一個(gè)什么？不要把它忘了。這是我們最熟悉的西湖第一圣

境三潭印月當(dāng)中的月亮。怎么描述的？預(yù)備讀：月光映寒，分草為山。你是杭州

人？你了解三潭印月嗎？知道嗎?三潭印月最被人稱道的，人家覺(jué)得最有意思的

是三潭印月的什么東西？

學(xué)生1：我記得好像是他們?nèi)对?。它?個(gè)塔，每個(gè)塔有5個(gè)小圓孔，中

秋節(jié)點(diǎn)上蠟燭，洞口蒙上一層薄紙，可以看到月亮。

教師：這是不愧為杭州人。

學(xué)生2：在中秋節(jié)的時(shí)候，它里面以前是會(huì)點(diǎn)蠟燭的。

教師：點(diǎn)上蠟燭之后，有月光照映著這個(gè)孔，當(dāng)中又輝映出月亮。有真的月

亮，有假的月亮，有水中的月亮，有天上的月亮。請(qǐng)你猜一猜，三潭映月正月，

就像中秋之夜大概有多少個(gè)月亮？你猜是18個(gè),你是有讀過(guò)的，但是我告訴你，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，我猜28個(gè)，已經(jīng)不可想象了。你猜36個(gè)，那就過(guò)了。我告訴你，加

上空中的那個(gè)月亮，三潭印月，可以顯示出32個(gè)月亮。這樣的月色，如果要你

用一個(gè)詞來(lái)形容，不是宏偉，也不是清冷，來(lái)，你說(shuō)。

學(xué)生1：不可計(jì)數(shù)。

教師：什么樣的詞去描繪這樣的一處夜景？

學(xué)生2：令人嘆為觀止。

教師：又清冷，又孤獨(dú)，又宏偉，又壯麗，也有令人嘆為觀止。來(lái)讀讀杜甫

筆下清冷孤獨(dú)的月。預(yù)備讀。讀蘇軾筆下宏偉壯麗的月亮，預(yù)備讀。再來(lái)讀讀西

湖第一圣境三潭印月，令人嘆為觀止的月亮。讀。詩(shī)中之月美不美？哇塞，太美

了，對(duì)吧？再來(lái)看看他鄉(xiāng)的月亮，當(dāng)中不止有詩(shī)中之月，還有我到過(guò)的30個(gè)國(guó)

家當(dāng)中看到的月亮，以及我最后住燕園朗潤(rùn)園看到的月亮。

3.景中月，眼中月的燕園勝地。

快速的自己讀一讀。各位，他鄉(xiāng)之月，像我到過(guò)的30多個(gè)國(guó)家，像我居住

著的燕園，那里的月亮美不美？哪些詞匯？一看就知道。那里的月亮非常美。比

如。

學(xué)生1：美妙的無(wú)與倫比。

教師：你看多會(huì)解釋詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)打開(kāi)來(lái)，分別組詞美妙的無(wú)與倫比，這叫

美妙絕倫。再說(shuō)。

學(xué)生2：我還有補(bǔ)充，絕倫是代表獨(dú)一無(wú)二，所以說(shuō)就是美麗，十分的美妙，

但是它也是獨(dú)一無(wú)二的。

教師：美的？

學(xué)生2：獨(dú)一無(wú)二。

教師：一輪當(dāng)空，非常美嗎?風(fēng)光旖旎，當(dāng)然美。還有詞匯來(lái)說(shuō)明嗎？那里

的月亮真的非常美。

學(xué)生3：碧波萬(wàn)頃，無(wú)邊無(wú)垠。

教師：這都是你看到的，感覺(jué)是景中之樂(lè)。

學(xué)生4：巍峨雄起。

教師：再來(lái)看第二處，我在燕園看到的月色，這樣的月色也可以用書中哪兩

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生5：一碧數(shù)頃。

學(xué)生6：賞月圣地。

學(xué)生7：一輪當(dāng)空

教師：這些月色真可以稱得上是美的無(wú)與倫比，美的美妙絕倫。美的是賞月

圣地，美的都可以稱得上世奇景。這些都不是我故鄉(xiāng)的月亮，都是別的地方的月

亮。這些月亮比起我故鄉(xiāng)的月亮，實(shí)在的說(shuō)，哪里的月亮更美??？呦，你看他鄉(xiāng)

的月亮，似乎更美一些。美的都可以稱得上美妙絕倫，獨(dú)一無(wú)二。所以我們來(lái)看

這些：景中之月，詩(shī)中之月。我們發(fā)現(xiàn)似乎在說(shuō)他鄉(xiāng)的月亮比故鄉(xiāng)的月亮似乎要

明，是這樣嗎?我著急作者到底想要說(shuō)什么？請(qǐng)你再細(xì)讀這2處。他在寫到景中

之月和眼中之月的時(shí)候，他在寫到這些月亮的美妙絕倫，說(shuō)這些月亮是賞月圣地

的時(shí)候，我告訴你，文字當(dāng)中還有那么一點(diǎn)不情愿，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？快速的讀一讀。

這女孩，你今天沒(méi)說(shuō)過(guò)話。

學(xué)生8：真不能不說(shuō)是賞月圣地。

教師：原本就是說(shuō)荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴。那就是，作者卻說(shuō)我服是服的。你

自己的月亮確實(shí)漂亮，但是我心里是不太服氣。為什么這些月亮那么美，都不愿

意承認(rèn)，因?yàn)?，有想法。你說(shuō)。

學(xué)生9：因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)，因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)的感情。

七、月是故鄉(xiāng)明。

1.故鄉(xiāng)的月亮永遠(yuǎn)是那么美的，作者是怎么說(shuō)的？

教師：您認(rèn)為他故鄉(xiāng)的月亮是永遠(yuǎn)是最美的？你看故鄉(xiāng)的月亮永遠(yuǎn)是最美的。

作者怎么說(shuō)的？自己讀。五年級(jí)的孩子不只會(huì)讀，而且能夠從這些讀的句子當(dāng)中

抓住一些詞匯，來(lái)讓人感受到他對(duì)故鄉(xiāng)月亮的那種真切洶涌的情感。你找到這些

詞嗎？來(lái)第一處找到哪些詞，說(shuō)明他對(duì)故鄉(xiāng)的月亮沒(méi)來(lái)由的就是覺(jué)得好。

學(xué)生1：無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。

教師：無(wú)論如何比不上。還有。

學(xué)生2：我永遠(yuǎn)忘不了。

教師：是的，我永遠(yuǎn)忘不掉你。第一處當(dāng)中還有嗎？

學(xué)生3：不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。

教師：看來(lái)，我請(qǐng)孩子你給大家讀一讀。讀讀這第一處的月亮，讓我們感受

到他對(duì)故鄉(xiāng)的月亮真是感情不一般。

學(xué)生4：看到他們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)

比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不

管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你。

教師：你不只是在學(xué)課文,你是真正走進(jìn)誰(shuí)的心里去？太厲害了，這叫會(huì)學(xué)。

第二處。你從第二處哪些字眼上感受到來(lái)？這女孩。

學(xué)生5：我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)維克里的那個(gè)平凡的小月亮。

教師：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)。葦坑里的那個(gè)

平凡的小月亮。許許多多的良辰美景，許許多多的景色，可以稱得上是我們剛才

說(shuō)的美妙絕倫。但是我愛(ài)嗎？我想看嗎？因?yàn)槲颐糠赀@樣的良辰美景，想到的卻

是家鄉(xiāng)的小月亮。你走進(jìn)作者心里去了嗎？如果真走近了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你讀

最后一句。月是的心里，不管他鄉(xiāng)的月亮有多美，有多么好的東西，但是依然是

覺(jué)得哪里的故鄉(xiāng)更好？哪里的故鄉(xiāng)？對(duì)了，用課文中的話說(shuō)就是課題月是故鄉(xiāng)明。

2.故鄉(xiāng)的月亮到底有什么好？哪幾個(gè)自然段是寫故鄉(xiāng)月亮的？

教師：故鄉(xiāng)的月亮到底有什么神奇？有什么玄妙？明明我們知道它既沒(méi)有山

的襯托，水也只不過(guò)是幾個(gè)葦塘而已，對(duì)不對(duì)？故鄉(xiāng)月亮到底有什么好？課文中

寫到故鄉(xiāng)生活的故鄉(xiāng)月亮的是哪幾個(gè)自然光?快速的瀏覽一下哪幾個(gè)自然段是寫

到故鄉(xiāng)的什么好？3、4好，快速的讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段，看看故鄉(xiāng)的

月亮為什么讓我念念不忘？到底有什么魅力？抓緊時(shí)間邊讀邊可以批注幾個(gè)關(guān)

鍵詞在旁邊。什么魅力讓我念念不忘？

教師：好了，有發(fā)現(xiàn)嗎？故鄉(xiāng)到底有什么魅力？故鄉(xiāng)的月亮到底有什么了不

起的讓我念念不忘？有嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看故鄉(xiāng)到底有什么魅力。你批注的關(guān)鍵詞是？

學(xué)生1：景色非常美麗。

教師：景美是故鄉(xiāng)之所以讓我念念不忘的原因。但是我想問(wèn)，景美，你美得

過(guò)非洲的大沙漠，無(wú)邊無(wú)垠的還有那些碧波萬(wàn)頃的大海嗎？魅力在哪里？學(xué)生1：

有時(shí)候在坑邊玩很久才回家睡覺(jué)，而說(shuō)明作者就在那邊玩，都不想回家了。

教師：所以你批注的關(guān)鍵詞是什么魅力？

學(xué)生1：作者非常喜歡月亮。

教師：喜歡月亮而已嗎？

學(xué)生2：我覺(jué)得作者并不是喜歡自己故鄉(xiāng)的月亮，而是懷念自己的童年。

教師：并不是不喜歡故鄉(xiāng)的月亮，這不能。但是你似乎已經(jīng)明白了，為什么

特別喜歡故鄉(xiāng)的月亮，為什么特別喜歡？作者不僅喜歡故鄉(xiāng)的月亮，還很懷念童

年的樂(lè)趣。寫的都是童年的樂(lè)事，對(duì)不對(duì)？還有嗎？

學(xué)生3：因?yàn)榈?自然段，他寫到作者經(jīng)常會(huì)在他故鄉(xiāng)的月亮下面玩耍。他

喜歡月亮，也在回憶他童年時(shí)的樂(lè)視。

教師：也就是像作者說(shuō)的，我們故鄉(xiāng)的月亮,沒(méi)有非常漂亮的海山來(lái)做襯托，

沒(méi)有非常漂亮的沙漠來(lái)做襯托，更沒(méi)有荷塘月色，但是有些東西在襯托著我故鄉(xiāng)

的月亮。什么？預(yù)示他的童年在支撐著，在建馨著他眼前的月亮。所以他對(duì)家鄉(xiāng)

的月亮特別懷念。其實(shí)是在懷念什么？杯念家鄉(xiāng)懷念童年。他說(shuō)月是故鄉(xiāng)明，是

因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮沒(méi)有山水，也只是幾個(gè)大葦坑，關(guān)鍵是有什么？有那些美好的回

憶。

3.季羨林很多文章里都有些到他的家鄉(xiāng)，快速讀一讀下面的文字。教師：對(duì)，

不止如此。各位，任何事物季羨林在很多文章當(dāng)中都寫到，只要一跟他的家鄉(xiāng)沾

上邊，這個(gè)事物就不一樣。快速的讀一讀這兩段文字，特別讓你印象深刻的是什

么？

學(xué)生3：是季羨林的一條老狗。最后一句話。然而，就是時(shí)候，無(wú)意看到了

一條小河，不禁讓我想起了家鄉(xiāng)的那條彎彎的小河。他奔流不息，一直流淌到我

的心里。應(yīng)該色香味俱全的飯菜,卻比不過(guò)媽媽為我燒的那一桌普普通通的飯菜。

教師：無(wú)論什么事物，什么美景，都比不過(guò)我的家鄉(xiāng)的河，家人的飯菜是他

心中的月是故鄉(xiāng)明。兩位同學(xué)還很了不起的。

學(xué)生3：我從小離開(kāi)2組的家，來(lái)到麥小區(qū)時(shí)，有對(duì)2組的懷念。在我心中，

家是與伙伴結(jié)伴而行的背影。在月光之下，懷念起朋友，卻找不見(jiàn)那面容。心中

放不下的掛念。伴著月光,兒時(shí)田野上奔跑的身影,大多化成了記憶深處的泡影。

何美從成就的記憶中翻出那畫面，便不忍一遍又一遍回憶著。教師：我從你這個(gè)

不忍一遍又一遍的回憶當(dāng)中，能夠感受到你每回憶一遍，心里就覺(jué)得怎么樣。思

念很懷念，心里就痛，便太厲害了。來(lái)，我們繼續(xù)聽(tīng)你的月是故鄉(xiāng)明。

學(xué)生4：前段時(shí)間，我去旅行，在外地住了一個(gè)多星期。那里有山有水，有

魚有肉，景色更是美不勝收。那里的月亮更是美妙絕倫的?？梢灰?jiàn)到那里的月亮，

我想到的卻是家里陽(yáng)臺(tái)上的小月亮。陽(yáng)臺(tái)上的月亮雖然沒(méi)有外地的圓，外地的名，

但他在我心中，我永遠(yuǎn)忘不掉它。：

學(xué)生5：我去了美國(guó)，平常不易吃到的漢堡卻成了主食。吃著吃著，不知為

何，那漢堡吃久了，我竟也厭煩。我又突然想起媽媽燒的一桌子飯，爸爸燒的那

一碗熱氣騰騰的面，奶奶燒得立下飯。這一切都令我懷念不已。

教師：是的。漢堡可能會(huì)吃厭，但什么東西吃不厭？

學(xué)生5：呃，爸爸媽媽燒的。

學(xué)生6：鄉(xiāng)愁是一杯酒，有時(shí)愁苦，而有時(shí)醇香。我以前和