統(tǒng)編教材部編人教版七年級下冊語文全冊教學課件

統(tǒng)編版語文七年級下冊全冊教學課件（2021年春修訂）春風染綠葉統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第1課時1.鄧稼先

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測071.了解作者作品，積累重點字詞。2.學習作者精選生活片段刻畫人物形象的寫法。（重點）3.學習課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。（難點）學習目標返回

偉大的時代造就偉大的人物，“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。今天，就讓我們走進課文去了解鄧稼先的品行與功績吧!新知導入返回楊振寧，1922年生于安徽合肥，物理學家，在粒子物理學、統(tǒng)計力學、凝聚態(tài)物理學等領域做出了里程碑性的貢獻。他與李政道共獲1957年諾貝爾物理學獎，1986年獲美國國家科學獎章，1993年獲本杰明·富蘭克林獎章，1994年獲鮑爾獎。助學資料作者簡介返回本文選自1993年8月21日《人民日報》。有改動。楊振寧和鄧稼先是多年同學，有著50年的友誼，親如兄弟。1993年是鄧稼先逝世七周年。楊振寧寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的另一位科學家的評傳。本文不同于一般的人物傳記，而是以中華幾千年文化為背景，以一百年來的民族情結(jié)、50年的朋友情誼為基調(diào)，用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。創(chuàng)作背景助學資料文體知識

?人物傳記

人物傳記是通過對典型人物的生活經(jīng)歷、精神品格等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。人物傳記的特征有兩個：真實和生動，即真實性和文學性。助學資料學習字詞預習思考元勛（

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婦孺皆知（）·············xūnshǔy@ngch4ny1np2ngt#ngxiǎnjūr^hu2ngxūng5ng返回學習字詞預習思考zǎidiànzhìyùnyáozhòupìnyínyānjiàpōxiè宰割（）奠基（）摯友（）孕育（）謠言（）晝夜（）羅布泊（）選聘（）無垠（）燕然（）至死不懈（）鄧稼先（）············鮮（）鮮為人知（）鮮艷殷（）殷紅（）殷切xiǎnxiāny1ny!n多音字預習思考悴（）憔悴萃（）出類拔萃聘（

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）娉婷p!ngch-ngr^形近字孺婦孺皆知儒儒雅蠕蠕動濡耳濡目染粹（）純粹瘁（）鞠躬盡瘁猝（

）猝不及防p$ncu$cu$cu$cu$c*預習思考理解詞義宰割：比喻侵略、壓迫、剝削?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。元勛：立大功的人（多指開創(chuàng)性事業(yè)中的）。預習思考當之無愧：承當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，不必感到慚愧。?鞠躬盡瘁：語出諸葛亮《后出師表》。指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。現(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命、為人民而奮斗終生。?奠基：奠定建筑物的基礎，比喻創(chuàng)建某種事業(yè)。家喻戶曉：每家每戶都知道。截然不同：界限分明，像割斷一樣。形容兩者毫無共同之處。?極端：事物順著某個發(fā)展方向達到的頂點。預習思考婦孺皆知：婦女和兒童都知道，表示眾所周知。鋒芒畢露：指銳氣和才干全部表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。畢，全，完全。仰慕：敬仰思慕。闊別：長時間地分別。預習思考謠言：沒有事實根據(jù)的消息。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。熱淚盈眶：眼中充滿熱淚。縈帶：環(huán)繞。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。殷紅：帶黑的紅色。預習思考彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。思考2：這些事例表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？思考1：課文寫了關于鄧稼先的哪些事例？思考問題速讀課文預習思考初讀課文，并在課本上做好批注。把握文意，思考這篇文章表達了作者怎樣的思想感情。整體感知1.劃分文章層次。2.用自己的語言說說鄧稼先的故事。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文批注要求返回劃分層次本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？初讀課文第一部分(1—9)第二部分(10—18)第三部分(19—29)在一百多年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。簡要介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷及貢獻，肯定了他“‘兩彈’元勛”的地位，贊揚了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。把美國“原子彈之父”奧本海默與鄧稼先進行對比，突出了鄧稼先的高尚品格?！黧w部分↑主體部分初讀課文第四部分(30—33)第五部分(34—39)第六部分(40—44)寫作者為中國人能自主制造出原子彈、為好友鄧稼先能成就偉大事業(yè)而激動、自豪。從工作環(huán)境、難度、態(tài)度等方面表現(xiàn)了鄧稼先堅強的意志、超凡的才能、堅定的信念和甘為祖國獻身的崇高精神?？偨Y(jié)全文。引述作者給鄧稼先夫人的電報與書信中的幾段話，總體評價了鄧稼先，飽含作者對摯友的深情。初讀課文課文寫了關于鄧稼先的哪些事例？整體探究事例①在美國獲博士學位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，在這只有的28年間，成功設計了“兩彈”③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書④文革初期，說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員⑥鄧稼先寫信向作者澄清謠言⑦1982年，鄧稼先做核武器試驗遇到危險時表示“我不能走”初讀課文這些事例表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？義無反顧報效祖國①在美國獲博士學位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，在這只有的28年間，成功設計了“兩彈”堅持不懈無私奉獻③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已初讀課文高尚人格④“文革”初期，說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員人格魅力卓越才能⑥鄧稼先寫信向作者澄清謠言強烈的民族自尊心⑦1982年，鄧稼先做核武器試驗遇到危險時表示“我不能走”無私無畏初讀課文這些事例表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？理清文章的結(jié)構(gòu)歷史背景面對謠言名人對比143精讀課文265不凡經(jīng)歷中國男兒赤子情懷返回用觸目驚心的歷史事實，直觀地表述了舊中國是怎樣“任人宰割”的，增強了氣勢，使文章更具感染力。品味第一部分精讀課文德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界,前者“租借”25年，后者“租借”99年。排比強占和“租借”形成對比，表達了作者對列強的強盜行徑的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。

對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先。作用：承上啟下，承接上文的“巨大轉(zhuǎn)變”，引出下文對“‘兩彈’元勛”鄧稼先的介紹。強調(diào)了鄧稼先不平凡的人生和默默奉獻的精神，表達了作者的敬仰之情。精讀課文對比開篇寫中國一百年以前的歷史，有什么作用？結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上在中華民族百年屈辱史這個歷史背景下引出鄧稼先，表明他的貢獻對中國來說具有歷史性意義。引出下文的主要人物，為鄧稼先的出場做準備。分析討論精讀課文介紹鄧稼先開始研究原子彈之前的求學生涯和工作經(jīng)歷。精讀課文

鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。第10段：了解作者筆下的鄧稼先。品味第二部分第11段：“這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線?！睒思t的詞有怎樣的表達效果？表現(xiàn)了鄧稼先堅持不懈、不怕吃苦的精神，概述了鄧稼先在中國原子武器設計制造和研究方面的巨大貢獻。精讀課文1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。強調(diào)了鄧稼先在國防自衛(wèi)武器方面做出的杰出貢獻。突出了這兩個日子的不平凡，表明了“兩彈”爆炸的重要意義。分析討論精讀課文上面兩段在文章中有何作用？12“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。高度概括了鄧稼先的光輝一生，指明他為中國核武器事業(yè)奮斗了終生的事實，贊揚了他堅持不懈、無私奉獻的高尚品格。語出諸葛亮《后出師表》上面這句話，采用了什么修辭手法？有什么作用？精讀課文引用為什么說鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”？精讀課文1肯定了鄧稼先在我國核武器事業(yè)中的重要地位。2高度贊揚了他在我國核武器基礎建設和發(fā)展方面做出的巨大貢獻。鄧稼先的主要成就有哪些？鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。精讀課文鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。一、下列各組詞語書寫完全正確的一項是（）A.奠基風餐露宿鋒芒必露當之無愧

B.選聘至死不懈截然不同含辛如苦C.縈繞馬革裹尸鋌而走險風塵仆仆D.孕育死而后己汗馬功勞篷斷草枯C跟蹤檢測返回【解析】A.必——畢；B.如——茹；D.己——已、篷——蓬二、下列句子中紅色字體詞語使用有誤的一項是()A.張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。B.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。C.我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了。D.他在班里拾金不昧的事跡，如此感人，確實有影響力，是可歌可泣的。D跟蹤檢測三、閱讀下面文段，回答問題。

“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。跟蹤檢測1.“奠基人”“開拓者”兩詞在文中的意義是什么？這兩段話起到了什么作用？“奠基人”“開拓者”，肯定了鄧稼先在我國核武器事業(yè)中的重要地位，高度贊揚了他在我國核武器基礎建設和發(fā)展方面做出的巨大貢獻。這兩段話概括了鄧稼先的光輝一生，指明他為中國核武器事業(yè)奮斗終生的事實，高度贊揚了他的卓著功勛，贊揚了他堅持不懈、無私奉獻的高尚品格，歌頌了他為祖國的科研事業(yè)奉獻畢生精力的崇高精神。跟蹤檢測2.選文用的修辭方法是_______，分別_______________和_______________________，高度贊揚了鄧稼先在我國核武器基礎建設和發(fā)展方面做出的巨大貢獻。引用引用名言引用張愛萍將軍的話跟蹤檢測謝謝指導統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第2課時1.鄧稼先

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教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)071.了解回憶性文學傳記的一般特點，品味文中平實而感情充沛的語言。（重點）2.學習通過對比及語言描寫塑造人物形象的方法，并能分析文章中人物描寫的精妙之處。（難點）3.學習鄧稼先鞠躬盡瘁，死而后已的崇高精神，體會作者在文中所表現(xiàn)的強烈的愛國熱情。學習目標返回通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了鄧稼先其人其事；這節(jié)課我們就跟隨作者楊振寧先生看看他主要運用了哪些手法來描寫人物，更完整地了解真實的鄧稼先。學情回顧返回結(jié)合上下文語境解釋下列加彩詞語的含義?；仡櫨毩暎?）一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：突出了中華民族遭受的屈辱程度之深。表明這樣的事例還有很多。學情回顧（2）這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!指出了“兩彈”爆炸的重大歷史意義，突出了鄧稼先在“兩彈”設計制造及研究領域所做出的重大貢獻，表達了作者的激動自豪之情。學情回顧玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括玻恩做學術報告時)打斷報告，走上講臺拿起粉筆說:“這可以用底下的辦法做得更好……”精讀課文品味第三部分作用：突出奧本海默的“鋒芒畢露”，與下文鄧稼先的“從不驕人”形成鮮明對比。簡要分析上面這段話的人物描寫方法及其作用。返回動作描寫奧本海默隨意打斷別人報告語言描寫鄧稼先與奧本海默的比較：奧本海默鄧稼先國籍（異）職務（同）功勞（同）學術水平（同）文化背景（異）性格為人（異）精讀課文美國中國原子彈設計領導人本國原子彈工程成功的功臣相當美國文化中國傳統(tǒng)文化鋒芒畢露、善于辭令、復雜的人最不引人注目、忠厚平實、真誠坦白、“純”鄧稼先與奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他們?本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人，奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚老實，從不驕人。作者將兩者對比著寫,更生動地表現(xiàn)了鄧稼先在中國傳統(tǒng)文化背景下孕育出來的忠厚平實、真誠坦白、從不驕人的品格，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。精讀課文分析討論在文中找出表現(xiàn)鄧稼先性格特點的地方。精讀課文“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。是一個最不要引人注目的人物忠厚平實真誠坦白，從不驕人沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)他沒有私心，人們絕對相信他

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

突出了鄧稼先作為理想黨員的高尚品質(zhì)，高度贊揚了鄧稼先忠厚、謙虛、真誠、樸實的可貴品質(zhì)，表達了作者對鄧稼先的崇敬與贊揚之情。獨句成段，起強調(diào)作用。精讀課文說說這兩段文字的作用。第30—31段，主要講了什么事？一些人說中國的原子彈研究有美國科學家寒春的幫助。精讀課文品味第四部分謠言國際社會上一部分人不相信中國人能靠自己的力量制造出原子彈。中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。面對謠言，鄧稼先嚴謹對待，認真求證，表現(xiàn)了他坦蕩的胸懷、誠實的態(tài)度、強烈的民族自尊心和極高的愛國熱忱。措辭準確嚴謹，強調(diào)中國的原子彈是由中國人自主設計的。精讀課文這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶,不得不起身去洗手間整容。眼中充滿熱淚。表現(xiàn)了作者內(nèi)心的感情震蕩。小結(jié)：寫作者為中國人能自主制造出原子彈、為好友鄧稼先能成就偉大事業(yè)而激動、自豪。精讀課文文章引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用?文章引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭瑟的環(huán)境氛圍，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣、艱苦。同時，作者含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱苦的戰(zhàn)役，而科學家們工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場，

從而表現(xiàn)了鄧稼先堅韌不拔的精神品格。品味第五部分精讀課文

“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。運用排比指出三個必備的能力，有力地表現(xiàn)了鄧稼先的杰出才能，洋溢著作者的贊美之情。排比精讀課文1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:“我不能走?！薄拔也荒茏摺彼膫€字，鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先對工作高度的責任感和臨危不懼、身先士卒的大無畏的奉獻精神。精讀課文《中國男兒》這首歌在文中起到了什么作用？引用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，并且呼應第一部分。精讀課文結(jié)尾段的議論在文中有什么作用?表明鄧稼先為中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻自己的一生，是他的人生選擇。選擇這樣的人生道路是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。

品味第六部分精讀課文畫龍點睛小結(jié)：總結(jié)全文。引述作者給鄧稼先夫人的電報與書信中的幾段話，總體評價了鄧稼先的杰出貢獻和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。評價從朋友的角度從歷史的角度從人生觀的角度從人生選擇的角度精讀課文第六部分從哪幾個方面來寫的？寫作技巧：對比

《鄧稼先》一文將鄧稼先與奧本海默進行巧妙對比，使人物的性格品質(zhì)更鮮明地展現(xiàn)在讀者的面前，更好地突出了人物的精神面貌，令人印象深刻。精讀課文我問他(賣豆?jié){的孩子)：“賣豆?jié){不影響學習嗎，起這么早？”他說:“沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！”孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神，他已經(jīng)沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一分成熟、幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。當時小雨一直在下，他的頭發(fā)和一件小背心都沐濕了，這個時候走過來一個領孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子也是十一二歲的樣子。站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現(xiàn)在是幸福的，但這個賣豆?jié){的孩子呢?(選自《賣豆?jié){的孩子》)那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子也是十一二歲的樣子。通過兩個孩子對比，突出賣豆?jié){的孩子生活的艱辛和他的堅強獨立。示例：“沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！”孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神，他已經(jīng)沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一分成熟、幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。精讀課文精讀課文1.結(jié)構(gòu)獨特，角度新穎

作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，形成“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探尋其形成緣由。多角度、多側(cè)面地展示了鄧稼先的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而質(zhì)樸、偉大而崇高。寫作特色精讀課文2.選材精當，主題突出作者只選取了一些有代表性的事件表現(xiàn)文章主題，如選取“文革”時鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊、軍宣隊的隊員，對比鄧稼先與奧本海默的性格特點，突出了鄧稼先質(zhì)樸的形象等。這些事例很好地表現(xiàn)了人物形象，突出了文章主題。寫作特色

本文以一百年來的民族情結(jié)、50年的朋友情誼為基調(diào)，用飽含深情的語言介紹了一位對祖國、對民族發(fā)展做出巨大貢獻的卓越的科學家、愛國者——鄧稼先，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。課文主旨課堂小結(jié)返回鄧稼先歷史背景（1—9）今時今日——中國人民站起來了百年屈辱——中華民族任人宰割生平經(jīng)歷——鞠躬盡瘁杰出貢獻——死而后已奧本海默——鋒芒畢露鄧稼先——忠厚樸實愛國敬業(yè)品德高尚板書設計貢獻巨大不凡經(jīng)歷（10—18）名人對比（19—29）“兩彈”元勛質(zhì)樸堅毅課堂小結(jié)鄧稼先楊振寧——自豪驕傲鄧稼先——認真求實困難重重——勇于克服面對意外——身先士卒朋友角度——忠誠純正歷史角度——貢獻永恒愛國敬業(yè)品德高尚板書設計愛國情懷中國男兒（34—39）赤子情懷（40—44）不怕犧牲胸懷祖國人生觀角度——志存高遠人生選擇角度——忠于祖國面對謠言（30—33）課堂小結(jié)1.判斷下列句子中引號的作用。(填字母序號)A.表引用B.表強調(diào)C.表特定稱謂D.表諷刺、否定(1)他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。()(2)“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。()(3)法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。()(4)“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。()B跟蹤檢測CDA返回2.結(jié)合課文內(nèi)容分析，下列說法不正確的一項是()A.鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。B.課文把鄧稼先和奧本海默對比寫，鮮明地突出了鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。C.本文是一篇人物傳記。傳記最大的特點是“可以適當夸張”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。D.作者巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將看似形式松散的內(nèi)容組合在一起，集中地表現(xiàn)同一主題。C跟蹤檢測積累拓展推薦篇目黃小堅《鄧稼先——埋名戈壁28年》許鹿?！多嚰谙鹊莫劷鹬i》葉學賢《鄧稼先：為了那一柱耀眼的蘑菇紅云》1.閱讀文章，回答問題。半個世紀的友誼（許鹿希）楊先生與稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蟄和楊父楊武之是多年深交的老友。楊振寧教授的弟弟楊振平與稼先也很要好。少年時代的稼先與楊振寧總在一起打墻球、玩玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學時,稼先和楊振寧都同在北平崇德中學，楊振寧比稼先高兩級,后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。中華人民共和國成立前，稼先和楊氏兄弟又都赴美留學。獲得博士學位后，稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。課后作業(yè)返回自1971年以后，楊先生多次回國訪問、講學，稼先與他總少不了敘舊聊天。有一次，楊先生到我們家，他說想和稼先一起騎車去頤和園。為安全起見，這樣的要求我們著實不敢答應他。還有一次，我們一道去北海仿膳，大家邊吃邊談笑著，楊先生對稼先說:“這回你可以吃飽了，想當年在美國留學的時候，你可是常常餓肚子的呀!”可不是，稼先留學的時候，生活很艱苦，開始沒有獎學金，吃飯不敢按飯量吃，只能按錢吃。有一段，他和洪朝生合住在一位美國老太太的閣樓里。有一次，他倆去吃飯，兩份牛排端上后，稼先看了看，對洪朝生說:“我這塊小，你那塊大?！焙槌桶炎砸涯欠萁o了稼先……課后作業(yè)回想起這些往事，楊先生與稼先都笑了。后來，楊先生多次送書給稼先，有《楊振寧論文選集》,有《讀書教學四十年》等，都寫著“稼先”或“稼先弟”存念。稼先60壽辰時，楊先生特意送他一副國際象棋。稼先住院后，楊先生到醫(yī)院看望他，并且為他找特效藥。最后一次，楊先生送給稼先一大束鮮花，這鮮花象征著兩人永存的友誼。正像楊先生給我的唁電中所說的:“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒課后作業(yè)的驕傲。”最后，我想以楊振寧先生的一句話作為我這篇懷念文章的結(jié)束語：“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！”稼先沒有虛度此生?。ㄓ袆h改）課后作業(yè)文章開頭說:“楊先生與稼先從小就有著深厚的情誼?！苯Y(jié)合全文，說說哪些事情體現(xiàn)了他們的深厚情誼。①少年時兩人經(jīng)常在一起玩耍，讀書時也是同讀一個學校；②楊先生多次回國訪問、講學，稼先與他總是少不了敘舊聊天；③楊先生多次送書給稼先，上都寫著“稼先”或“稼先弟”存念；④稼先60壽辰，楊先生送國際象棋；⑤稼先住院后，楊先生到醫(yī)院看望、找特效藥。課后作業(yè)謝謝指導統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第1課時2.說和做——記聞一多先生言行片段

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測071.

積累重點字詞，把握文章主要內(nèi)容。2.

體會細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。（難點）3.

學習聞一多先生作為學者的嚴謹治學、言行一致的品質(zhì)。（重點）學習目標返回

他橫眉冷對國民黨特務的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天，就讓我們一起走進課文去學習聞一多先生的精神品質(zhì)吧!新知導入返回臧克家(1905—2004)，山東諸城人，詩人。1933

年出版了第一部詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”。代表作有詩集《寶貝兒》《泥土的歌》和長詩《罪惡的黑手》等。助學資料作者簡介返回本文選自1980年2月12日《人民日報》。有改動。臧克家于20世紀30年代在青島求學，是聞一多先生的學生，經(jīng)常出入聞一多先生的辦公室和家中，向老師請教。聞一多先生也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫了《我的先生聞一多》以示悼念。1980

年又寫了本篇散文，介紹了聞一多先生作為學者和革命家的光輝事跡。創(chuàng)作背景助學資料

文題解讀本文標題由主標題和副標題組成，主標題“說和做”點明寫作內(nèi)容，副標題“記聞一多先生言行片段”交代了寫作對象，對主標題起補充說明的作用。助學資料

知識鏈接

聞一多(1899—1946)，湖北浠水人。詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的詩歌抒寫了對祖國和人民命運的深切關注，洋溢著強烈的愛國主義精神；其散文抨擊社會時弊，表達對帝國主義和反動軍閥的痛恨。代表作有詩集《紅燭》《死水》，散文《五四斷想》，另著有《唐詩雜論》等。助學資料地殼（

）

彌高（）

衰微（

）鍥而不舍（）目不窺園（

）

兀兀窮年（

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迥乎不同（

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········qi4om@shuāiw*qi=ku!l$y2ji7ng學習字詞預習思考·校補（）心會神凝（）氣沖斗牛（）jiàonínɡdǒu···返回抱歉（）無暇（）赫然（）深宵（）伴侶（）迭起（）一反既往（）慷慨淋漓（）碩果（）卓越（）澎湃（）心不在焉（）qiànxiáxiāohèlǚdiéjìkǎishuòzhuópàiyān預習思考············殼（）地殼（）貝殼單（）傳單（）單于qi4ok0d1nch2n多音字預習思考迥迥乎不同炯炯炯有神暇無暇遐遐思瑕瑕疵（）ji7ngxi2形近字c!預習思考志趣：行動或意志的趨向；志向和興趣。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。舍，舍棄。望聞問切：中醫(yī)診病的四種方法，即望診，聞診，問診，切診。望診，即觀察病人的氣色，形態(tài)、動作等。彌：更加。炯炯：形容明亮(多用于目光)。預習思考理解詞義瀝盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，滴。目不窺園：西漢董仲舒專心讀書，“三年不窺園”。后世用“目不窺園”形容埋頭讀書。文中指聞一多先生埋頭鉆研，不為外事分心。窺，從小孔或縫隙里看。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。預習思考無暇及此：沒有空閑時間顧及這些。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙，衙門。排衙，舊時主官升座，衙署陳設儀仗，僚屬依次參拜，分立兩旁，稱為“排衙”。?迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。預習思考潛心貫注：精力集中，用心專而深。澎湃：形容聲勢浩大，氣勢雄偉。?思考3：文章開頭引用聞一多先生的兩句話表現(xiàn)了先生的什么態(tài)度和品格？結(jié)構(gòu)上起到什么作用？思考1：文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?

思考2：聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處?思考問題速讀課文預習思考初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的寫作方法，思考這篇文章表達了作者怎樣的思想感情。整體感知1.劃分文章層次。2.畫出文中表現(xiàn)寫作手法的句子，并體會表達效果。初讀課文批注要求返回劃分層次本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？初讀課文第一部分(1—7)第二部分(8—20)敘述聞一多先生作為學者“做了再說，做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。寫聞一多先生作為革命家“‘說’了就‘做’”的特點。初讀課文文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處？整體探究“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”學者革命家初讀課文文章開頭引用聞一多先生的兩句話表現(xiàn)了先生的什么態(tài)度和品格？結(jié)構(gòu)上起到什么作用？開門見山，表現(xiàn)出聞一多先生“做”的特點——“做了再說，做了不說”，為下文張本。對比初讀課文嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和言行一致的品格。理清文章的結(jié)構(gòu)作為學者的聞一多作為革命家的聞一多12精讀課文返回作為學者的聞一多有怎樣的特點？請推薦你認為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。品味第一部分精讀課文他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。表現(xiàn)了聞一多先生鉆研學術的務實和執(zhí)著精神。寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深1精讀課文比喻仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美。對偶2精讀課文出自《論語·子罕》，是顏回贊頌老師孔子的話。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情寫出了他目光的深邃及鉆研的精深3精讀課文聞一多力圖從文化上尋找振興民族之路，表現(xiàn)了他的愛國主義精神。比喻他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。描寫聞一多先生潛心研究古代典籍時的情形，突出了他鉆研學問時的專注，表達了作者對聞一多先生的贊美之情。4精讀課文細節(jié)描寫側(cè)面描寫不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。瀝盡心血、埋頭實干研究碩果累累治學嚴謹、一絲不茍5精讀課文比喻表現(xiàn)了聞一多嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，毫不張揚、謙遜淡泊的品質(zhì)，突出了治學成果的來之不易。細節(jié)描寫學者寫作《唐詩雜論》做了不說寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》精讀課文第一部分具體選取了哪些事件表現(xiàn)聞一多先生作為學者的“說”和“做”？詳寫略寫做了再說一、下列各組詞語書寫全部正確的一項是()A.卓越澎湃兇多吉少無遐顧及B.深霄小楷心不在焉潛心貫注C.衰微漂白詩興不作兀兀窮年D.赫然函寄一反即往鍥而不舍C跟蹤檢測【解析】A.遐——暇；B.霄——宵；D.即——既返回二、下列句子中標點符號沒有錯誤的一項是()A.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。B.仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅、越堅，鉆得越鍥而不舍。C.他并沒有先“說”，但他做了，做出了卓越的成績。D.聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。D跟蹤檢測三、閱讀下面文段，回答問題。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，跟蹤檢測聞先生心不在焉，抱歉地道一聲:“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋垼瑤缀跬浟顺?，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。跟蹤檢測1.下列句子中加彩的詞語與“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”一句中“消化"的含義相同的一項是(）A.吃不干凈的食物，容易引起消化道疾病。B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸等。C.要真正消化這些知識，需要經(jīng)過認真思考。D.營養(yǎng)專家說:青少年長期消化不良,會導致體質(zhì)下降。C跟蹤檢測謝謝指導統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第2課時2.說和做——記聞一多先生言行片段

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教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)071.學習圍繞中心選擇材料和裁剪材料的方法；學會運用精準的人物外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。（重難點）2.學習聞一多先生作為革命家的敢說敢做、勇于獻身的精神。學習目標返回通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了聞一多先生作為學者的言行，這節(jié)課，我們就來重點學習聞一多先生作為革命家的言行。學情回顧返回結(jié)合上下文語境賞析下列語句?；仡櫨毩暎?）幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。突出了治學成果的來之不易。學情回顧（2）他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。寫聞一多先生用心極專、極深。學情回顧作為革命戰(zhàn)士的聞一多有怎樣的特點？請推薦你認為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。品味第二部分精讀課文起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！精讀課文小聲說聲音越來越大他向全國人民呼喊表現(xiàn)了聞一多先生號召人民的積極態(tài)度，表明其革命意志越來越堅定和革命精神越來越無畏，體現(xiàn)他為國為民的一片赤誠，鮮明地展現(xiàn)了他正直無畏的性格。層層遞進返回“講話定要講個痛快”中的“定要”表達了什么意思？這句話對表達文意有什么作用？引用聞一多先生的話，表現(xiàn)了聞一多先生正直無畏的性格特點，也使敘述更加真實可信。表達了聞一多先生的決心之堅定精讀課文聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說:“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么?分析討論前者后者他“作為革命者”宣傳革命道理，當然要說。他“作為學者”，不說、不自夸、勤奮踏實。不矛盾精讀課文他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。突出了他敢作敢為、不怕犧牲、不懈追求民主的偉大精神。對比精讀課文聞一多作為學者的“說”和“做”聞一多作為革命家的“說”和“做”這段敘述運用了怎樣的寫作方法？說說這樣寫的好處。第15段運用了哪些描寫手法刻畫人物形象？聞一多先生在局勢緊張的情況下，仍然大罵特務，作者這么寫的作用是什么？用事實證明聞一多先生作為革命戰(zhàn)士，敢說敢做、言行一致的品質(zhì)。突出了聞一多先生誓與反動派斗爭到底的決心，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神。語言描寫精讀課文動作描寫

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民主而英勇無畏、視死如歸的精神。精讀課文語言描寫這句話運用了什么描寫方法？起到了什么表達效果？

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。突出了聞一多先生大無畏的革命精神。精讀課文這句話運用了什么描寫方法？起到了什么表達效果？細節(jié)描寫(或：外貌描寫)生動形象地描繪出了一個從容不迫、大義凜然的革命者的形象聞一多先生作為學者時的“說”和“做”與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關聯(lián)？這反映了聞一多先生對社會認識的變化，以及他對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。作為學者的聞一多:潛心學術，是“做了再說，做了不說”。

作為革命戰(zhàn)士的聞一多：敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。精讀課文他，是口的巨人。他，是行的高標。內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應開頭。點明了全文的中心?！翱诘木奕恕薄靶械母邩恕备叨雀爬寺勔欢嘞壬膬?yōu)秀品質(zhì)——既敢于高聲說出真理，又勇于以身殉國，表明先生在“說”和“做”上是值得我們學習的光輝榜樣。精讀課文試分析課文結(jié)尾段在文中所起的作用。回顧課文，作者是如何刻畫人物的？用了哪些描寫手法？課文對聞一多的語言、外貌有許多具體的描寫。如“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”；炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。合作探究精讀課文本文在表達方式上有什么特點？這樣寫有什么表達效果？本文在表達上的一大特點是夾敘夾議。這樣寫，不但使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，而且形成了一種旋律，增強了文章的氣勢和感染力。精讀課文革命者起稿政治傳單參加游行示威群眾大會演說說了就做言行一致精讀課文第二部分具體選取了哪些事件表現(xiàn)聞一多先生作為革命者的“說”和“做”?寫作技巧：夾敘夾議夾敘夾議的手法要求一面敘述一件事，一面又對這件事進行分析、解釋或評論。運用夾敘夾議手法時要注意以下幾點：(1)注意觀點和事件的緊密結(jié)合；(2)敘事要連貫，議論插入要自然；(3)議論要精練。精讀課文這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(選自梁衡《跨越百年的美麗》，有刪改)精讀課文既描寫了居里夫人科學研究的細節(jié)，又分析了居里夫人堅定、剛毅、頑強的性格特點。

精讀課文1.結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當

作者用聞一多先生的“說”和“做”總領全文，前半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)他“作為學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)他“作為革命家的方面”。在前半部分與后半部分之間，作者用了承接上文和領起下文的句子，使文章銜接緊密，結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然。在敘述時，作者選材講究典型性。對“作為學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對“作為革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。寫作特色精讀課文2.用語凝練，感染力強

文章雖以記敘為主，但作者注重對語言的錘煉，表達形象生動，字詞凝練，句式整齊，感情濃烈，極富感染力。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”等，形象地寫出了聞一多先生做學問時的認真，飽含贊美之情，極富感染力。寫作特色精讀課文3.夾敘夾議，前后照應

本文實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的，夾敘夾議。第1、2段是第一部分的敘述綱領，第7段是對第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第8、9段是第二部分的敘述綱領，最后兩段則是對全文的總結(jié)，這兩處也是議論。這篇文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應。多種方式的照應，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，增強了文章的感染力。寫作特色

本文記敘了聞一多先生作為學者和作為革命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了他嚴謹治學、言行一致的崇高品格，高度贊揚了他勇于為國家、為民族、為民主獻身的革命精神。課文主旨課堂小結(jié)返回說和做——記聞一多先生言行片段做了再說，做了不說（1—7）寫作《楚辭校補》寫作《唐詩雜論》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威口的巨人行的高標板書設計務實勤奮謙虛淡泊說了就做，言行一致（8—20）正直無畏敢說敢做1.寫出下列句子分別運用了什么表達方式。(1)他，是口的巨人。他，是行的高標。()(2)此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！()(3)作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。()(4)他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。()議論跟蹤檢測抒情記敘描寫返回2.本文運用____________的方法記敘了聞一多先生作為_______和_________在說和做方面的主要事跡。這篇文章多次用到照應，有____________、有行文前后的多次照應，有_______與_______的照應。夾敘夾議學者革命家行文題目首尾照應跟蹤檢測3.閱讀朱自清悼念聞一多先生的一段話，回答問題。

他有著強大的生命力，常跟我們說要活到八十歲，現(xiàn)在還不滿四十八歲，竟慘死在那卑鄙惡毒的槍下！有個學生曾瞻仰他的遺體，見他“遍身血跡，雙手抱頭,全身痙攣”。唉!他是不甘心的！我們也是不甘心的！(1)“他是不甘心的！”這句話從側(cè)面表現(xiàn)出了聞一多先生的______精神。愛國跟蹤檢測(2)“我們也是不甘心的！”應該如何理解這句話?表達了朱自清對聞一多先生“壯志未酬身先死”的惋惜，對聞一多遇害的悲痛，對國民黨反動派的憤慨以及不懲治特務決不罷休的決心。跟蹤檢測老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。積累拓展返回賞析：《老馬》簡短八句，塑造了一個不堪重負的老馬的悲慘形象。第1節(jié)寫裝車。前兩句的“總得”與“橫豎”相呼應，側(cè)面表現(xiàn)出主人的貪婪、殘忍，讓老馬超負荷運載，同時也寫出老馬倔強、堅忍的性格，它把一腔悲憤深埋在心里。后兩句實寫裝車，一個“扣”字，一個“重”字，把老馬負重受壓的慘狀刻畫得極為生動、深刻。第2節(jié)寫揚鞭出發(fā)。前兩句是虛寫，刻畫老馬悲憤而又無望的心理。后兩句是實寫，“一道鞭影”，展現(xiàn)出主人的兇狠、無情。積累拓展最后一次講演聞一多①這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！有事實拿出來說啊！(聞先生聲音激動了)為什么要打要殺，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺！(鼓掌)這成什么話?(鼓掌)課后作業(yè)返回閱讀下文，回答問題。②今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生?(厲聲，熱烈的鼓掌)殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！無恥啊!！(熱烈的鼓掌)這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！(鼓掌)③去年“一二·一”昆明青年學生為了反對內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命！現(xiàn)在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆課后作業(yè)明無限的光榮！(熱烈的鼓掌)④反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳?！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。課后作業(yè)⑤你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！(熱烈的鼓掌)課后作業(yè)⑥李先生的血不會白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價。“一二·一”四烈士倒下了，年青的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開；現(xiàn)在李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會議的重開！(熱烈的鼓掌)我們有這個信心?、叻磩优?，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的?、嗾x是殺不完的，因為真理永遠存在！(鼓掌)⑨歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務?、馕覀儾慌滤?，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！(長時間熱烈的鼓掌)課后作業(yè)1.這篇演講驗證了《說和做——記聞一多先生言行片段》中“_____”的方面，表現(xiàn)了聞一多先生________________精神。說2.文中第①②兩段，就暗殺李公樸先生事件，從哪幾個方面痛斥了國民黨反動派的卑劣無恥?

大無畏的革命①李公樸無罪而遭毒手，足見國民黨反動派卑劣無恥;②要打要殺，又不敢“光明正大”地來打來殺，只會偷偷摸摸地暗殺，更見其卑劣無恥;③殺了人，為推脫罪責，反造謠誣蔑，嫁禍于共產(chǎn)黨，最是卑劣無恥。課后作業(yè)謝謝指導統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第1課時3*.回憶魯迅先生（節(jié)選）

CONTENTS

教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測071.了解有關魯迅的文學常識，梳理文章內(nèi)容。（重點）2.品味具有代表性的語言，學習本文通過對生活細節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作手法。（難點）3.品味文章語言細膩的特點，體會課文在表達方面的妙處。學習目標返回大家對魯迅先生并不陌生，他是怎樣工作的呢？生活中的他又是怎樣的呢？說說你了解到的魯迅先生是什么樣的？新知導入返回

蕭紅(1911—1942)，原名張迺(nǎi)瑩，黑龍江呼蘭(今屬哈爾濱)人，作家。“民國四大才女”之一，被譽為“二十世紀三十年代的文學洛神”。蕭紅的散文文筆親切細膩，頗具特色；其小說打破了傳統(tǒng)小說單一的敘事模式，具有鮮明的特征。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。助學資料作者簡介返回本文選自《蕭紅全集》第二卷(黑龍江大學出版社2011年版)。有改動。魯迅是蕭紅精神上和文學上的導師，蕭紅是魯迅忠實的讀者。蕭紅在文學上取得巨大成就離不開魯迅的大力幫助。魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，創(chuàng)作了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等佳作。本文是蕭紅在魯迅去世三年后寫的回憶文章，表達了對魯迅先生的懷念之情。創(chuàng)作背景助學資料輕捷（

）

了事（）

抹殺（

）韭菜（）不濟（

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揩桌子（）

調(diào)羹（

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）闔眼睛（）深惡痛絕（

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·········ji0liǎom7g9ngji&j$k1ig9h0w*學習字詞預習思考···ti2oda返回荷（）弄堂（）弄巧成拙調(diào)（）調(diào)兵遣將（）調(diào)羹（）人才濟濟n8ngl8ngdi4oti2oj#多音字（）荷花（）荷槍實彈弄濟（

）救濟h0h=j$預習思考嚷（

）丟三落四（）落枕抹（）抹殺（）轉(zhuǎn)彎抹角（）抹布làolàmām7多音字（）大大落落（）落敗落（）嚷嚷（）嚷叫rāngluōrǎngm8lu8預習思考賅（）言簡意賅駭（）駭人聽聞喘（

）喘息惴（

）惴惴不安揣（

）揣摩chuǎizhu$形近字揩（）揩拭楷（）楷書諧（）和諧竭（）竭力咳（）咳嗽揭（）揭露chuǎngāih4ik0ji0ji9kāikǎixi0預習思考輕捷：輕快敏捷。安頓：安穩(wěn)。憂郁：憂傷愁悶。深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點。預習思考校樣：書刊報紙等印刷品印刷前供校對用的樣張。存心：心里懷有的念頭。校對：按原稿核對抄件或付印樣張，看有沒有錯誤。理解詞義展然：（心緒）舒展的樣子。?思考2：作者筆下的魯迅先生是一個怎樣的人?思考1：蕭紅從哪些方面回憶了魯迅先生?思考問題速讀課文預習思考初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者多種表現(xiàn)手法的運用，思考這篇文章表達了作者怎樣的思想感情。整體感知1.劃分文章層次。2.文中寫了魯迅先生的幾件事？3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文批注要求返回劃分層次本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？初讀課文第一部分(1)第二部分(2)第三部分(3—13)寫魯迅先生的笑。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的形象便躍然紙上。寫魯迅先生走路輕快敏捷，表現(xiàn)他干練、果敢的性格特征。寫魯迅先生在生活中接待友人的事，表現(xiàn)其關愛他人、真誠、隨和的性格特征。初讀課文第四部分(14—17)第五部分(18—23)第六部分(24—26)寫魯迅先生開玩笑，表現(xiàn)他幽默的一面。寫魯迅先生會心的笑。寫魯迅先生關心幫助青年人，表現(xiàn)他嚴于律己、寬以待人的性格特征。第七部分(27—30)寫魯迅先生對自己校樣的態(tài)度，表現(xiàn)他的率性和謙遜。初讀課文第八部分(31—34)第九部分(35—40)第十部分(41—42)寫許先生的忙碌，側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生的忙碌。寫魯迅先生的休閑娛樂，表現(xiàn)他為人著想的品質(zhì)。寫魯迅先生獨特的休息方式，表現(xiàn)他惜時的品質(zhì)。第十一部分(43—54)寫魯迅先生工作的情景，表現(xiàn)他忘我的奉獻精神。初讀課文第十二部分(55—60)第十三部分(61—63)第十四部分(64—67)寫魯迅先生親自驗證魚丸是否新鮮的事情，表現(xiàn)了他嚴謹、認真的性格特征。寫魯迅先生對待小事的認真、細致。寫魯迅先生不顧身體忘我工作，表現(xiàn)他的奉獻精神。初讀課文閱讀課文，說說蕭紅從哪些方面回憶了魯迅先生，簡要概括出來。神情姿態(tài)整體探究對待朋友對待青年休閑娛樂日?，嵤鹿ぷ髁晳T初讀課文魯迅先生是一個怎樣的人?

可敬的長者;可親的父親;有血有肉的偉人;幽默風趣的智者。初讀課文理清文章的結(jié)構(gòu)神情姿態(tài)休閑娛樂對待青年143精讀課文265對待朋友日常瑣事工作習慣返回本文敘述了魯迅先生一些生活瑣事，課文運用了哪些描寫手法塑造魯迅先生的形象？作者筆下的魯迅先生是一個怎樣的人？試找出相關語句品析。方法品析精讀課文魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生樂觀爽朗、平易近人的性格特征細節(jié)描寫精讀課文魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。魯迅先生干練敏捷的性格特征和勇往直前的果敢精神。動作描寫精讀課文極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了魯迅先生走路輕捷的姿態(tài)。以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”魯迅先生的率真、可愛，以及他對妻子的尊重。語言描寫、動作描寫精讀課文“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。魯迅先生非常認真負責。語言描寫精讀課文魯迅先生淡泊功利、謙遜。細節(jié)描寫精讀課文魯迅先生的原稿，在拉都路一家炸油條的那里用著包油條，我得到了一張，是譯《死魂靈》的原稿，寫信告訴了魯迅先生，魯迅先生不以為稀奇。許先生倒很生氣。

魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。許先生從早晨忙到晚上，在樓下陪客人，一邊還手里打著毛線。不然就是一邊談著話，一邊站起來用手摘掉花盆里花上已干枯了的葉子。許先生每送一個客人，都要送到樓下的門口，替客人把門開開，客人走出去而后輕輕地關了門再上樓來。表現(xiàn)了許先生對魯迅先生的支持，側(cè)面體現(xiàn)了魯迅先生的忙碌。側(cè)面描寫精讀課文夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐。許先生，周建人夫人……海嬰，周建人先生的三位女公子。我們上車了。魯迅先生為他人著想，關心他人、體貼他人。細節(jié)描寫精讀課文

看完了電影出來，又只叫到一部汽車，魯迅先生又一定不肯坐，讓周建人先生的全家坐著先走了。等了二三十分鐘電車還沒有來，魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄桿坐在橋邊的石圍上了，并且拿出香煙來，裝上煙嘴，悠然地吸著煙。表現(xiàn)了魯迅先生安靜、平和的心態(tài)。動作描寫精讀課文

魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”魯迅先生是一個珍惜時間、熱愛工作的人。精讀課文細節(jié)描寫、語言描寫“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的?！濒斞赶壬鹬睾⒆?，做事認真嚴謹。語言描寫精讀課文以后我想起這件事來，私下和許先生談過，許先生說:“周先生的做人，真是我們學不了的。哪怕一點點小事?！濒斞赶壬钊雽嶋H，實事求是。側(cè)面描寫精讀課文魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。生動細膩地表現(xiàn)了魯迅先生做事認真、一絲不茍的態(tài)度。動作描寫精讀課文魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做。魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。精讀課文魯迅先生為工作鞠躬盡瘁，死而后已。突出了魯迅先生是個舍己為人，無私奉獻的精神?；貞涺斞赶壬ü?jié)選）正面描寫側(cè)面描寫笑聲、走路待客、吃飯開玩笑、關心人看書信、陪客人吃魚丸、病情重許先生的表現(xiàn)海嬰的表現(xiàn)保姆的表現(xiàn)偉大思想高尚人格精讀課文一、下列句子中的標點符號使用有誤的一項是()A.不久書桌上德文字典和日文字典都擺起來了，果戈理的《死魂靈》，又開始翻譯了。B.許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。C.魯迅先生說:“來啦！”我說:“來啦！”D.因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃脾自美胃藥丸一二粒。D跟蹤檢測返回二、下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（

）A.通過《回憶魯迅先生》，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化、真實化的魯迅。B.在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。C.魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。D.郎朗演奏的鋼琴曲真是太神妙了，我不僅聽得入了神，而且其他的聽眾也都陶醉了。C跟蹤檢測三、閱讀下面文段，回答問題。

人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說:“輕一點走，輕一點走?！备櫃z測2._______，從側(cè)面表明魯迅先生夜晚工作已經(jīng)成了一種習慣。1.用“________________”和“__________________”作對比，突出魯迅先生工作的辛苦，暗含著作者對魯迅先生的敬佩之情。人家都起來了魯迅先生才睡下總是跟蹤檢測謝謝指導統(tǒng)編版·語文·七年級（下）第2