大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告（全文完整）

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告在學(xué)習(xí)、工作生活中，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告依據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是收集整理的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告1

閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不行或缺的重要局部。讀書(shū)可以讓生命保持與年齡無(wú)關(guān)的向上生長(zhǎng)。二十一世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個(gè)人比擬喜愛(ài)閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的學(xué)問(wèn)，一概來(lái)者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速進(jìn)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式?，F(xiàn)在大家對(duì)閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個(gè)一個(gè)主題。

一、調(diào)查目的

通過(guò)具體問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，便利更好地開(kāi)展讀書(shū)主題周活動(dòng)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)展此次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象

目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。

2.資料收集方法

采納網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的狀況。

3.調(diào)查方法

采納隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獵取若干滿意條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

三、調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷采納選擇推斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書(shū)類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對(duì)大學(xué)生閱讀狀況有一個(gè)全面詳細(xì)的調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在搜集整理參加問(wèn)卷調(diào)查的全部數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況作出如下分析：

1.人群分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺(jué)參加調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生，且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析，調(diào)查人員接觸對(duì)象多為師范全科生，且以女性為主，說(shuō)明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國(guó)家定向培育的效勞于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多喜愛(ài)教育事業(yè)、綜合素養(yǎng)高、根底學(xué)問(wèn)寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)力量強(qiáng)、能夠擔(dān)當(dāng)多門(mén)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參加者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書(shū)，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)根底上，閱讀局部經(jīng)典圖書(shū)；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書(shū)；沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書(shū)影響不大。

3.課外閱讀頻率

對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn)，一百名受邀者給出了不同的答復(fù)。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，根本不看書(shū)的大學(xué)生高達(dá)33.33％。

4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)

對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。

5.月均閱讀量

通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)覺(jué)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書(shū)，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書(shū)籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有肯定表達(dá)。大局部學(xué)生喜愛(ài)綜合性書(shū)籍、有用性書(shū)籍，也有局部學(xué)生喜愛(ài)小說(shuō)類和休閑類書(shū)籍。詳細(xì)見(jiàn)下列圖分析。

7.閱讀途徑

大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書(shū)館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)置四種狀況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書(shū)館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購(gòu)置，占比21.88％，最終是向別人借閱，占比9.38％。

由此可見(jiàn)，圖書(shū)館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍獵取的第一渠道。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀狀況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清晰地看到，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在其次位的是滿意興趣愛(ài)好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和消遣休閑，分別占比65.63％、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書(shū)多于紙質(zhì)書(shū)，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)多于電子書(shū)，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)的人微乎極微。

附：為什么不進(jìn)展課外閱讀？

在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀狀況的同時(shí)，我們也對(duì)沒(méi)有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)展緣由調(diào)查，以下是針對(duì)大學(xué)生不進(jìn)展課外閱讀的具體解讀。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清晰地看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清晰的熟悉，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速進(jìn)展，學(xué)習(xí)者參加閱讀的方式更加多樣化，選擇學(xué)問(wèn)的類型也更加多元化，這些都為我們的學(xué)問(wèn)獵取供應(yīng)了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間治理，反而丟失了追求高效閱讀的力量。而且隨著短視頻、嬉戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。

前段時(shí)間沈巍大事爆光，流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無(wú)倆。千萬(wàn)人對(duì)拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒(méi)有大師的時(shí)代?！笨墒沁@莫非不正是最好的時(shí)代嗎？——就像電影所說(shuō)的，時(shí)代沒(méi)有錯(cuò)，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏學(xué)問(wèn)呢？

“急躁的年月里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是消失了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)閱讀，敬畏學(xué)問(wèn)，拿起書(shū)本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書(shū)人。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告2

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采納系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書(shū)的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書(shū)館的次數(shù)。活動(dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和爭(zhēng)論，其結(jié)果如下：

從閱讀范圍來(lái)看，大學(xué)生最喜愛(ài)閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類，消遣類，勵(lì)志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。

從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大局部大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。

從閱讀目的來(lái)看，79.3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書(shū)。相比之下，其他如“豐富學(xué)問(wèn)”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調(diào)查發(fā)覺(jué)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜愛(ài)的。

很多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。

從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜愛(ài)在寢室看書(shū)，在圖書(shū)館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨便在那都能看。

從閱讀途徑來(lái)看，通過(guò)圖書(shū)館借閱的占44.8%，自己購(gòu)置占34.5%。

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不由于男女性別差異而產(chǎn)生太大差異。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)許多積極的因素

1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查說(shuō)明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了共性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)消遣類和文學(xué)類讀物比擬偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注意從多方面去進(jìn)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有消遣性和消遣性

個(gè)體興趣自身具有消遣性和消遣性的特征，對(duì)滿意大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有特別重要的意義，也是大學(xué)生共性和諧進(jìn)展和自身社會(huì)化不行或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿意了他們熟悉社會(huì)、熟悉人生、熟悉生活，并借以抒發(fā)和寄予自己的生活抱負(fù)和表達(dá)自己對(duì)生活向往的美妙意愿和情感。

3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和有用性

興趣的產(chǎn)生和進(jìn)展是以需要為根底的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最常常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的`進(jìn)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要表達(dá)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)展和社會(huì)需要關(guān)系熟悉的現(xiàn)實(shí)和有用的態(tài)度。

(二)通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)覺(jué)了許多缺乏之處。

1、閱讀的時(shí)間少

79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，究竟我們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的東西是特別有限的，要充實(shí)自我，提高自身素養(yǎng)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。

2、閱讀目的不明確。

3、經(jīng)典名著被冷落。

通過(guò)和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜愛(ài)看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精華，從藝術(shù)觀賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是很多當(dāng)代的未經(jīng)受史檢驗(yàn)的作品所不能比較的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

三、結(jié)論

近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建立和諧校園是不相符合的。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以修養(yǎng)性情，陶冶情操，培育直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑之一。我們盼望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，盼望在教師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克制缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與缺乏提出好的建議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)!

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告3

為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書(shū)籍的閱讀狀況，我們于11月進(jìn)展了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采納了問(wèn)卷調(diào)查的形式，問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的規(guī)劃性及獲得的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用程度等問(wèn)題，以便對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)展全面統(tǒng)計(jì)和概括。

我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)展調(diào)查，目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)狀況，進(jìn)行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀量調(diào)查

我們對(duì)我校學(xué)生的月*均課外閱讀量進(jìn)展了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)*均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生*時(shí)讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生，由于課業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外學(xué)問(wèn)獵取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

課外書(shū)籍來(lái)源

我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)展了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館?？梢?jiàn)，圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于大學(xué)生，特殊是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書(shū)館的資源，將在肯定程度上打算其學(xué)習(xí)成果的大小。

閱讀習(xí)慣調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)展不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫(xiě)一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě)，38%的大一學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)；常常寫(xiě)與根本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫(xiě)，62.5%的學(xué)生根本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，常常寫(xiě)與根本不寫(xiě)的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，常常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后登記感想的習(xí)慣。可以說(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫(xiě)，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)是不利的。

后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思索的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思索，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)展深入思索，12.5%的人會(huì)思索，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習(xí)慣。數(shù)據(jù)說(shuō)明：約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習(xí)慣，30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告知我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)展深入思索。這在其次項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他們?cè)诳磿?shū)時(shí)，進(jìn)展了肯定的思索。相反的，在閱讀時(shí)不思索的人，他的勾畫(huà)肯定也會(huì)相應(yīng)削減。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書(shū)會(huì)有多少收獲有著怎樣不行無(wú)視的影響。只有思索了，我們才會(huì)有收獲。

閱讀目的調(diào)查

為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況進(jìn)展深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)展了肯定程度上的調(diào)查。

首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿意自身的興趣和消遣自我。而下一項(xiàng)明顯印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感興趣的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%的人選擇了“大局部是的”這一選項(xiàng)。

第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍可以補(bǔ)充肯定的學(xué)問(wèn)，但這些數(shù)據(jù)也直接說(shuō)明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會(huì)另我們絕望，大學(xué)生若是僅僅為了消遣而讀書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的學(xué)問(wèn)。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一局部是由從課外閱讀中獵取學(xué)問(wèn)構(gòu)成的。

閱讀的主動(dòng)性與規(guī)劃性調(diào)查

除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的規(guī)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀規(guī)劃，50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀規(guī)劃，75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀規(guī)劃，98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀規(guī)劃。由此可見(jiàn)，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀規(guī)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率，這樣的狀況必定會(huì)對(duì)學(xué)生的`進(jìn)一步進(jìn)展不利。

課外閱讀獵取的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最終一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獵取的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獵取的學(xué)問(wèn)在日常生活中常常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的學(xué)問(wèn)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己常常應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獵取的學(xué)問(wèn)在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的。

通過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)峻缺乏的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行積極措施，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從今時(shí)就開(kāi)頭培育自己長(zhǎng)期進(jìn)展課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜愛(ài)的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫(xiě)下自己的感受，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)展階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)留意培育自己讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。*時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在肯定的時(shí)候，這些句子或許會(huì)給你以啟發(fā)，或許它們會(huì)轉(zhuǎn)變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培育閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)留意課外閱讀所獵取的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思索，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。

通過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)頭，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了全都的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)展了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)受是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與伙伴，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。信任在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)受將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告4

【調(diào)查目的、結(jié)果】

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培育對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培育學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景，便于針對(duì)性地推舉閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

【調(diào)查分析】

1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)覺(jué)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜愛(ài)讀書(shū)，情景堪憂。自覺(jué)讀書(shū)的缺乏班級(jí)學(xué)生的一半，大局部是在家長(zhǎng)和教師的催促下閱讀。每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一。尤其是不情愿與同學(xué)溝通閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人情愿與人溝通。在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆。49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到用心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生成認(rèn)閱讀時(shí)比擬仔細(xì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推舉課外閱讀書(shū)目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，講一講閱讀故事，定期讓他們溝通閱讀體會(huì)。

2.閱讀資料單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜愛(ài)看卡通小說(shuō)類書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書(shū)目比擬直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學(xué)書(shū)籍，喜愛(ài)掃瞄淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。

【調(diào)查反思】

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大局部來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少根本的讀書(shū)氣氛，許多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有深厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是埋怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購(gòu)置教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告5

在《禮記·大學(xué)》中提到，要到達(dá)“修身、齊家、治國(guó)、*天下”的人生目標(biāo)，就必需先“正心、誠(chéng)意、致知”。而讀書(shū)恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書(shū)就是我們走上階梯，更上一層樓的過(guò)程，這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來(lái)學(xué)問(wèn)，帶來(lái)樂(lè)趣，提高自身素養(yǎng)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來(lái)財(cái)寶。那么作為國(guó)家將來(lái)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)狀況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們四周做了一次簡(jiǎn)潔的讀書(shū)調(diào)查報(bào)告!

(一)調(diào)查背景

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì)，人們可以通過(guò)各種方式獵取信息，特殊是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的快速崛起，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開(kāi)頭遭到摒棄。是從什么時(shí)候開(kāi)頭，我們的書(shū)店門(mén)可羅雀;又是什么時(shí)候，我們的書(shū)柜除了一摞嶄新的教科書(shū)再無(wú)其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們好像更心甘情愿讓閃耀的電子屏幕充滿我們的眼球，而一行行白紙黑字好像距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒涼的精神家園!

近年來(lái)，“全民閱讀”的概念被開(kāi)頭被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)氣的猛烈沖擊，非常契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素養(yǎng)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代，日新月異的同時(shí)我們也失去了許多經(jīng)受與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)斗、動(dòng)亂、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不行及，于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補(bǔ)閱歷的缺乏，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀緣由，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入討論，追根溯源，找出其根本緣由，才能找到合理的解決途徑。

(二)調(diào)查方式

采納書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查以及口頭詢問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方式。

(三)調(diào)查意義

1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義建立大計(jì)，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國(guó)，近幾年來(lái)，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國(guó)家培育不出高力量人才，問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的三觀，也只有在這個(gè)根底上才有成為人才的可能。

2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志，是社會(huì)文化再制造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境地，很大程度上取決于全民族的閱讀水*;一個(gè)社會(huì)究竟是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，就打算了這個(gè)國(guó)家的將來(lái)。

3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，經(jīng)常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣：讀書(shū)太少，想的太多。閱讀是一個(gè)思索的過(guò)程，是一個(gè)與先人溝通對(duì)話的過(guò)程，只有經(jīng)受了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng)，才能站得高看得遠(yuǎn)，不斷明晰社會(huì)給予年輕人的浩大使命，不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。

(四)調(diào)查結(jié)果及分析

1、無(wú)論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接打算了閱讀的數(shù)量少，我們更愿意追韓劇、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購(gòu)置書(shū)籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢(qián)購(gòu)置衣服、鞋子、包包這些來(lái)滿意虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書(shū)種類雖然繁多，但卻并不抱負(fù)，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫忙。其中甚至有許多書(shū)籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“消遣化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時(shí)影響著書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型。詳細(xì)來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面：

第一，閱讀的消遣化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來(lái)消失的“消遣化解讀”，尤其是一些人為了吸引群眾眼球，不惜篡改歷史，戲說(shuō)歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴(yán)厲的文化學(xué)術(shù)討論變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種消遣化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費(fèi)歷史和文化的方式，某種程度上可以說(shuō)是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的嬉戲和褻瀆。

其次，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購(gòu)書(shū)人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國(guó)的實(shí)體書(shū)店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營(yíng)書(shū)店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買(mǎi)書(shū)、購(gòu)書(shū)人群的中堅(jiān)力氣，其對(duì)書(shū)店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)覺(jué)，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu)，網(wǎng)上購(gòu)置圖書(shū)就是其中的代表，強(qiáng)大的購(gòu)書(shū)人群流向網(wǎng)絡(luò)，必定導(dǎo)致實(shí)體書(shū)店顧客的銳減。其中不乏很大一局部學(xué)生進(jìn)展電子書(shū)閱讀，電子書(shū)閱讀不僅攜帶便利，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時(shí)隨地進(jìn)展看書(shū)。究其根源，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化、消遣化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書(shū)的獨(dú)立書(shū)店的經(jīng)營(yíng)進(jìn)展，這些書(shū)店，在不久的將來(lái)發(fā)生肯定的轉(zhuǎn)型將成為一種必定。

(五)相關(guān)建議

1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建立，不斷推動(dòng)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸時(shí)機(jī)，通過(guò)校方的局部行政力氣來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書(shū)館資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)展催促。另外，可以開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的興趣。通過(guò)校方的局部行政力氣來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化消遣化的區(qū)分對(duì)待和相互完善。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)進(jìn)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)分對(duì)待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不行被取代，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，由于這的確在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時(shí)，我們也不當(dāng)無(wú)視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可放開(kāi)大門(mén)，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也準(zhǔn)時(shí)更新，我們要更加注意紙質(zhì)書(shū)籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書(shū)籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)厲文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培育方案之中，翻開(kāi)學(xué)生們和世界名著的溝通之門(mén)根底的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建立，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

(六)完畢語(yǔ)

通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的趨勢(shì)和缺乏之處，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)反思和改革，以提高自身素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確自己肩負(fù)的使命，樹(shù)立正確并遠(yuǎn)大的抱負(fù)，基于自我的需要自覺(jué)拓寬專業(yè)學(xué)問(wèn)面，提高綜合素養(yǎng)，博覽群書(shū)，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查實(shí)踐報(bào)告6

書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人類學(xué)問(wèn)的傳承工具古人說(shuō)的好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。古往今來(lái)，很多名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑，書(shū)，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成局部，在歷史的進(jìn)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培育心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境地。

美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮仆人無(wú)不嗜書(shū)如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，僅局限于對(duì)課本學(xué)問(wèn)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素養(yǎng)，拓展學(xué)問(wèn)面，就應(yīng)當(dāng)了解其在課外閱讀方面的根本狀況，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究如何解決問(wèn)題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地賜予廣闊同學(xué)指導(dǎo)和幫忙，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)展課外閱讀。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀狀況，能夠?yàn)閷W(xué)校的其次教育奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

一、調(diào)查根本狀況

調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調(diào)查地點(diǎn)：

《馬克思主義根本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

采納書(shū)面問(wèn)卷形式（實(shí)發(fā)問(wèn)卷110份，收回107份，有效問(wèn)卷100份）。

調(diào)查目的：

通過(guò)調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀狀況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的緣由和影響因素，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的方法。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書(shū)的動(dòng)力及目的，并以此盼望學(xué)校開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。盼望大學(xué)生們以此方法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。

二、問(wèn)卷分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：

1、讀書(shū)時(shí)間相對(duì)較短，讀書(shū)動(dòng)力缺乏

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出，當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間明顯偏短，很少有同學(xué)一天花3小時(shí)以上讀書(shū)，*均時(shí)間大約為一天一個(gè)小時(shí)，這些數(shù)據(jù)里還包括長(zhǎng)時(shí)間不連續(xù)閱讀小說(shuō)。在課余時(shí)間里，有時(shí)短短的十來(lái)分鐘，有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)，看小說(shuō)。嚴(yán)峻的已經(jīng)將小說(shuō)當(dāng)成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說(shuō)就無(wú)所事事，渾身沒(méi)勁兒，一看小說(shuō)就興致昂揚(yáng)，精神抖擻。還有的是是對(duì)漫畫(huà)等癡迷。而至于閱讀動(dòng)力問(wèn)題，大局部學(xué)生選擇的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好。而對(duì)于閱讀時(shí)間偏少，動(dòng)力缺乏的緣由，我們隨機(jī)的采訪了一些同學(xué)，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書(shū)，但大局部都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍?！?；也有受訪者坦誠(chéng)“自己有時(shí)間寧愿看電影，上網(wǎng)消遣。”或者“從沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣?！闭n業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好，沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。還有的表示，在上了大學(xué)之后，總是尋求各種時(shí)機(jī)，做兼職，在生活中分出很大一局部賺錢(qián)，但是還有學(xué)業(yè)，所以剩下的時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當(dāng)代大學(xué)生閱讀時(shí)間相對(duì)較短，動(dòng)力缺乏的緣由。大學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力缺乏，其主要緣由是，沒(méi)有認(rèn)清讀書(shū)的重要性。其實(shí)“書(shū)中自有黃金屋”這樣的言語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，但是當(dāng)能真正知道書(shū)的好處的，又有幾人呢？我們了解讀書(shū)的重要性最多的，只是書(shū)上所寫(xiě)，圣人所說(shuō)。我組同學(xué)覺(jué)得提高大學(xué)生的閱讀動(dòng)力，最有效的途徑是學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，宣傳讀書(shū)的好處，培育學(xué)生的讀書(shū)熱忱，使之能夠成為習(xí)慣?！恶R克思主義根本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，漫畫(huà)等休閑消遣性質(zhì)書(shū)籍為主。

在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育、消遣雜志占了將近六成。消遣新聞，明星消遣了你，何嘗自己不是被消遣的呢？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對(duì)自己要求太低，生活太散漫。沒(méi)有目標(biāo)，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，如英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)，專業(yè)輔導(dǎo)書(shū)和教師推舉的書(shū)籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)力量。其余百分之十的同學(xué)