試論家長教育方式對幼兒性格的影響

PAGE2PAGE5試論家長教育方式對幼兒性格的影響我們常常聽到人們說：有的人勤奮、正直、慷慨、謙虛，而有的人懶惰、偏私、吝嗇、驕傲；有的人赤膽忠心、見義勇為，而有的人見異思遷、見利忘義，如此等等，這里所說的一些特點就是人的性格特征。每個人的性格特征不是與生俱來的，《三字經(jīng)》開篇的十八個字，“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。”概括得很精辟。人出生就生活在一個家庭里，家庭是社會的天然細胞，是幼兒成長的搖籃，因此，幼兒首先是通過家庭進入社會的，因為對于每一個人來說，家庭都是第一所學(xué)校，父母是幼兒的啟蒙教師，孩子的生理素質(zhì)是在父母的培養(yǎng)下發(fā)育的，智慧的啟迪是父母誘導(dǎo)的結(jié)果，最初的語言是父母教給的，最初的行為表現(xiàn)是從父母身上模仿而得到的，幼兒最初的生活常規(guī)是父母傳授的，父母的一言一行，一舉一動無時無刻不在影響和教育著幼兒，對他們產(chǎn)生潛移默化的作用。幼兒性格的形成與我們家長的教育、影響有著直接的關(guān)系。如：家長溺愛、嬌慣孩子，則孩子的性格多表現(xiàn)為嬌氣、任性、固執(zhí)、沒有堅韌；倘若家長對孩子的事包辦代替，則會使他們依賴性強、懶惰、缺乏主動性和獨立能力，形成軟弱無能，消極服從的性格特征；如果家長對孩子過分嚴厲，孩子就會表現(xiàn)出反叛或逃避，粗暴或膽怯、懦弱、冷淡和依賴的性格。也有些家長對孩子采取放任的做法，只顧自己工作而忽略了對孩子的關(guān)心、照顧，這樣的孩子會想方設(shè)法引起他人的注意，惹事生非、嫉妒、攻擊別人；還有些家長是憑自己的情緒來對待孩子，高興了就對孩子好，生氣了就拿孩子撒氣，忽冷忽熱，反復(fù)無常，其結(jié)果也會使孩子情緒不穩(wěn)定，沒有判斷是非的能力。美國的心理學(xué)家通過觀察研究說，孩子的性格可能在六歲以前便決定了，因此幼兒期的教育方式對孩子將產(chǎn)生決定性的影響。有一項研究顯示。美國孩子和日本孩子之間之所以有不同的行為素質(zhì)。乃是由于幼兒期的照顧方式不同的行為素質(zhì)。一般而言，美國孩子比較多話，對生活充滿好奇，因為他們的媽媽經(jīng)常讓孩子自我發(fā)表。相反的，日本的孩子比較被動，沉靜。這是因為日本孩子在小時侯跟母親有較多的身體接觸，比較依附。研究發(fā)現(xiàn)假使從小就將日本孩子帶到美國撫養(yǎng)，這孩子比較美國化。在我們生活的周圍，不難看到，一個孩子摔倒了,他的母親會趕快把他扶起來.并說:壞地板,害寶寶摔倒。而在美國,一個孩子摔倒了,他的母親會跟著他一起摔倒,并且說：來，孩子，像媽媽這樣，站起來。同一個問題兩位母親采取的處理方式和方法是迥然不同的，孩子的性格也就在不知不覺中形成截然不同的。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長，人格能否完善發(fā)展。目前我國家庭夠做孩子的榜樣，去影響幼兒，去塑造幼兒的靈魂，家長在與人相處，待人接物等言行舉止中有良好的行為習慣，受到周圍人的愛戴和肯定，那么家長往往就會按照這種標準去教導(dǎo)孩子，使孩子成為一個思想品德高尚的人。其次，從大的方面來說，在一個家庭里，家長對人生有正確地認識，深知社會發(fā)展將來需要的人才是哪些類型的，家長就會一味的按照社會需要的人才來培養(yǎng)，教育孩子，使他們成為社會有用的人才，像有些家長，他們對社會的認識很深刻，面對如此競爭的社會，使他們孩子不斷學(xué)習，向更高層次的大學(xué)邁進，甚至出國留學(xué)深造，將來能夠在多元化，一體化的國際競爭中占有一席之地?？梢姡议L有正確的人生觀，世界觀和良好的思想品德，對于在他們身邊生活的孩子來說是多么的重要。二、家長的文化素養(yǎng)家長的文化素養(yǎng)是影響家庭教育實施和效果的又一個重要因素，馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展?！睆倪@句話可以看出，一方面，家長的文化素質(zhì)高，他們就會重視孩子的教育，因為他們認為自己所擁有的文化對他們帶來的好處，以及現(xiàn)代社會發(fā)展需要的就是有文化的人才，不僅要有文化，還要有繼續(xù)學(xué)習的思想認識，有更高的文化素質(zhì)，所以家長就會非常重視孩子的學(xué)習，也會運用正確的教育方式方法教育孩子。家長的文化素養(yǎng)高，一般還有廣泛的學(xué)習興趣，有追求新知識的精神，關(guān)心孩子的智力開發(fā)和文化學(xué)習，像現(xiàn)在很多家長，他們都在讓自己的孩子學(xué)習書本以外的知識。比如學(xué)習鋼琴，舞蹈，各種樂器，體育等多種藝術(shù)方面的發(fā)展方向，使孩子有多種技能，不但發(fā)展他們的智力，而且還培養(yǎng)他們的非智力因素，使孩子有良好的意志力，交往能力，創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的興趣愛好，所以家長也就能夠指導(dǎo)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境。三、心理素質(zhì)使幼兒身心健康發(fā)展，健康的身體是兒童生存和發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，有了強健的身體，才能使幼兒有充分的精力進行學(xué)習與活動，除了家長為幼兒提供他們生長發(fā)育所必需的結(jié)構(gòu)合理的食品外，還要督促教育幼兒積極參加體育鍛煉，然而，除了生理健康，與其同等重要的是心理健康，在很長時期內(nèi)，許多家長只注意到了幼兒生理上的健康而忽視了心理健康，認為只要身體強健，就是健康的，才能真正稱為健康，從我國目前幼兒的身心發(fā)展情況來看，令人擔憂，從生理上看，我國幼兒身體發(fā)育的各項指標遠遠落后于歐美等國的兒童，由于我國傳統(tǒng)飲食結(jié)構(gòu)的影響及家長缺乏營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識，使“豆芽型”和“胖墩型”孩子越來越多，與同為黃種人的日本人相比，男孩身高比日本低4.5，只是到成人才趕上來，并超過日本人。從心理上看，我國幼兒與其他國家的幼兒一樣，同樣存在一些缺陷，如遇事漠不關(guān)心，膽怯，懦弱，依賴性強，意志薄弱，貪慕虛榮，自私，任性等等。兒童出現(xiàn)這樣的種種心理缺陷，在很大程度上是由于家庭影響的。家長一味地追求孩子智力因素的開發(fā)，而忽視了非智力因素，造成孩子在與人交往遇事如何處理上退縮，膽怯，漸漸造成心理障礙，缺陷等問題，然而如果不能得到及時教育，給予幫助和矯正，將會出現(xiàn)不良后果，所以，家長應(yīng)該把孩子的生理健康與心理健康同等對待。家長的教育方式對孩子的性格的形成有以下的影響：支配型的父母——孩子多為服從、無自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。過分照顧型的父母——孩子多為幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、懦弱的性格保護型的父母——孩子多為缺乏社會性、思慮深沉、親切、情緒穩(wěn)定的性格嬌寵型的父母——孩子多為任性、反抗性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格服從型的父母——孩子多為無責任心、不順從、攻擊性強、蠻橫的性格忽視型的父母——孩子多為冷酷、攻擊性強、情緒不穩(wěn)定、富有創(chuàng)造性的性格拒絕型的父母——孩子多為神經(jīng)質(zhì)、蠻橫、惡作劇、冷淡的性格殘酷型的父母——孩子多為固執(zhí)、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨立的性格民主型的父母——孩子多為獨立、直率、樂于助人、善于社交的性格專制型的父母——孩子多為依賴性、反抗、以自我為中心、膽大性格在當代，許多的父母已有專制型等轉(zhuǎn)向民主型的父母，但仍存在著其他類型的父母，因為在現(xiàn)實生活中我們的家長的在生活中、工作中、社會中、感情中的負擔和壓力確實也很大，家長很難始終保持一種平和、穩(wěn)定的情緒，有的家長則把這些情緒帶給孩子，拿孩子出氣，給孩子教育帶來許多負面影響，直接影響了孩子良好的性格培養(yǎng)。由此可見，好的家庭教育方式十分重要。在整個幼兒時期，家長的教育方式是不同的，但家長應(yīng)關(guān)心重視孩子的每一個成長階段。孩子在1－3歲前，父母關(guān)愛有加，這階段可任其發(fā)展。寶寶如偏愛某些玩具，可讓其在玩中學(xué)。對寶寶力所能及的勞動適時放手，鼓勵寶寶的第一次“我自己來”；逐漸訓(xùn)練他從地上揀起小東西、取報紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養(yǎng)小動物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學(xué)會拖小塊地，整理雜志、沙發(fā)墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進洗衣機，把衣服從甩干機中取出，把一堆堆衣服運到房間里，疊衣服，起床時疊好被子等行為。3－5歲時，語言和思維能力有一定發(fā)展。這階段應(yīng)引導(dǎo)、限制發(fā)展，從小嚴格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣。早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。從小愛書的孩子會更專注，并擁有良好的學(xué)習習慣。這時教育孩子愛書，就等于交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙。因此在嬰幼兒時期，多給孩子買一些內(nèi)容多樣化小人書，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報刊，這樣有利于孩子的智力發(fā)展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強求。這階段應(yīng)引導(dǎo)孩子怎樣看，看哪些。并且誘導(dǎo)孩子講小故事、唱兒歌，動手填圖、手工制作，小測驗、背淺顯的詩歌，不一定非要知道全部意義，重在培養(yǎng)他們求知的興趣，養(yǎng)成良好習慣。在嬰幼兒時期，父母要從小鼓勵孩子發(fā)展多方面的興趣。培養(yǎng)孩子思維能力：經(jīng)常提出一些簡單的問題讓孩子思考解答；開闊孩子視野：常常帶孩子到外面去接受新事物，增長見識；鍛煉孩子記憶力：給孩子講完故事后，讓孩子組織語言，進行復(fù)述，隨時隨地講，而且要聲音洪亮、口齒清楚、發(fā)音清晰。激發(fā)鼓勵孩子的學(xué)習情緒：要求孩子答簡單的問題，并且做到有問必答，決不敷衍。培養(yǎng)提高觀察能力：有時父母可以故意做一些違反常理的小事，讓孩子來糾正。不浪費幼兒智力：當幼兒咿呀學(xué)語時，就教他語言規(guī)范，比如不要把小貓說成“小貓貓”等等。對孩子不能過于溺愛，不能事事都替孩子去做，是孩子養(yǎng)成依賴。溺愛播下的是甜蜜的種子，收獲的卻是苦澀的果實。身教重與言教，家長要為孩子做出表率?？傊?，好的家長教育方式濃縮為三句話就是：好父母都是學(xué)出來的；好孩子都是教出來的；好習慣