《基于移動(dòng)客戶端的小學(xué)數(shù)學(xué)微課網(wǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》課題研究報(bào)告

-7-基于移動(dòng)客戶端的小學(xué)數(shù)學(xué)微課網(wǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用XXX一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）核心概念界定1、移動(dòng)客戶端移動(dòng)客戶端一般指如手機(jī)、ipad等平板電腦，便于攜帶和移動(dòng)的通訊工具。不僅限于手機(jī)和平板電板，還包括諸如：電子書(shū)包、電子詞典、定制學(xué)習(xí)機(jī)等。移動(dòng)客戶端一般存在著三大系統(tǒng)：谷歌開(kāi)發(fā)的安卓（android）系統(tǒng)、蘋(píng)果開(kāi)發(fā)的ios系統(tǒng)以及微軟開(kāi)發(fā)的windowsphone系統(tǒng)。2、微課“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用和生成的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體?！拔⒄n”具有主題突出、類(lèi)型多樣、情景真實(shí)、交互性強(qiáng)、可生成性、使用方便等諸多優(yōu)點(diǎn)?！拔⒄n”學(xué)習(xí)資源：是指在區(qū)域教育行政職能部門(mén)（如電教站、信息中心、教研室、教科所等）的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，由廣大中小學(xué)校教師和學(xué)生按照“微課”的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)、制作出來(lái)的一種新型的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源。3、學(xué)習(xí)網(wǎng)站是包括網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)，它能為學(xué)生提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，旨是幫助系統(tǒng)管理者與老師掌控各種教學(xué)活動(dòng)與記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外教育行業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)普遍經(jīng)歷了下面幾個(gè)階段：1、教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2、教育應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)展及教育內(nèi)容(如課件等)的交流與共享。3、上網(wǎng)技能的普及、知識(shí)內(nèi)容素材的引入、基于電子商務(wù)的信息化教育成果的交流，以至形成基于信息化技術(shù)平面的教育產(chǎn)業(yè)。自從2000年美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的人機(jī)交互研究室啟動(dòng)“MobileEducation”項(xiàng)目以來(lái)，許多國(guó)家開(kāi)始密切關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)。目前國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究主要集中在歐洲、北美和日本，我國(guó)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究起步較晚，與歐美國(guó)家相比較，無(wú)論是研究規(guī)模還是研究水平上都還存在較大的差距。近十年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)在我國(guó)的教育行業(yè)踐行并且取得初步成果，通過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)規(guī)范、資源標(biāo)準(zhǔn)等研究相對(duì)遲滯，應(yīng)當(dāng)加快速度，以適應(yīng)在試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)工作的需求。2、理論研究層面，數(shù)量雖多，但較多的是概述類(lèi)文章。在國(guó)內(nèi)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其適用方法和模式方面還有待于進(jìn)一步的研究，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究也亟待加強(qiáng)。3、課程資源建設(shè)層面，雖然大多數(shù)強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程重要性，看到了移動(dòng)學(xué)習(xí)的松耦合性和移動(dòng)性的特點(diǎn)，但這方面的研究還處于起步階段，介紹的案例多限于較理想的情境下，適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)較少。4、主導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育部門(mén)，頂層設(shè)計(jì)不足；作為研究主體的一線學(xué)校沒(méi)有足夠的理論、技術(shù)等多方位條件支撐，因此大多數(shù)研究停留在理論層面，還不能切實(shí)改善教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。XX省XX縣，一個(gè)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范縣，其教育信息化建設(shè)方面經(jīng)過(guò)多年艱苦努力。尤其在國(guó)家啟動(dòng)“校校通”工程之后，在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，逐步創(chuàng)建和優(yōu)化提升了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多學(xué)?；就瓿闪藬?shù)字化及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此我們開(kāi)展此課題正當(dāng)其時(shí)。（三）本課題選題意義和研究?jī)r(jià)值1、創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。本課題研究的內(nèi)容不僅僅是“翻轉(zhuǎn)課堂”，而是在“翻轉(zhuǎn)課堂”之上，整合了移動(dòng)客戶端學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)交流和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，是一種“后翻轉(zhuǎn)課堂”式的學(xué)習(xí)模式。2、本課題提出的基于移動(dòng)客戶端的個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)站是凸現(xiàn)新課程核心理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中將使個(gè)性化教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮個(gè)性化理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，面向每一位不同個(gè)性的學(xué)生，使每一位學(xué)生各有所獲，課題實(shí)驗(yàn)范本在小學(xué)能夠起到示范作用。3、本課題能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)在學(xué)科課堂教學(xué)中有效應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)鍵在于構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和新型課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入整體的課堂教學(xué)系統(tǒng)之中，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式服務(wù)。如何充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、特點(diǎn)和作用，并與各學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的需要，也是探討新型教學(xué)模式的需要，是當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展和學(xué)科教學(xué)改革所面臨的極富理論意義和實(shí)踐價(jià)值的緊迫任務(wù)。二、課題研究目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、開(kāi)發(fā)一個(gè)基于移動(dòng)客戶端的小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站；2、整合網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，使微信端成為網(wǎng)站的入口；3、開(kāi)發(fā)現(xiàn)行課標(biāo)下六個(gè)年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源；4、基于移動(dòng)客戶端的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的推廣和應(yīng)用；5、根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)；6、分析大數(shù)據(jù)庫(kù)，探索學(xué)生學(xué)習(xí)易遇到的問(wèn)題、困難；反饋教師，改善教育教學(xué)，促進(jìn)一步提高。（二）研究?jī)?nèi)容1、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)一個(gè)基于移動(dòng)客戶端的小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生能通過(guò)手機(jī)、IPAD等移動(dòng)客戶端在線觀看微課視頻，并實(shí)現(xiàn)在線測(cè)驗(yàn)、在線提問(wèn)、在線交流等互動(dòng)功能；并整合微信公眾號(hào)，使微信端成為在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的入口，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。2、資源開(kāi)發(fā)。先由一批專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)專(zhuān)家，對(duì)XX縣優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)微課設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和制作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；然后開(kāi)發(fā)出30個(gè)高質(zhì)量的微課視頻，并盡量收集齊小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)全部課時(shí)的微課資源；最后，由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)微課視頻編輯、轉(zhuǎn)換等，使其能滿足移動(dòng)客戶端的觀看要求。3、推廣和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)課題成果的推廣，讓教師了解如何開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源包，讓學(xué)生熟悉觀看、提問(wèn)、答題等使用方法，讓家長(zhǎng)理解在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。4、建立并分析大數(shù)據(jù)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和習(xí)慣，探索學(xué)生學(xué)習(xí)中容易遇到的問(wèn)題、困難等，建立大數(shù)據(jù)信息庫(kù)；根據(jù)大數(shù)據(jù)信息庫(kù)，反饋教師教育教學(xué)工作，并改善進(jìn)一步的教學(xué)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)模式。三、研究的重難點(diǎn)及解決策略（一）網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是第一個(gè)難點(diǎn)。目前大多數(shù)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站都是基于PC端，很多網(wǎng)站CMS也是基于PC端的，基于移動(dòng)客戶端的網(wǎng)站與基于PC端的網(wǎng)站差異大、難度更高。另外我們開(kāi)發(fā)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站還要實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)客戶端上考試、交流、提問(wèn)等功能，與微課學(xué)習(xí)互相搭配，最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我們課題組決定邀請(qǐng)XX師范大學(xué)弘成教育軟件公司幫助我們克服技術(shù)難關(guān)，浙師大弘成教育承擔(dān)了本省教師遠(yuǎn)程教育的重任，擁有雄厚的實(shí)力。（二）微課資源開(kāi)發(fā)是第二個(gè)難點(diǎn)。在微課視頻的開(kāi)發(fā)上，我們要保證高質(zhì)量，高質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是微課視頻的流暢性；另一個(gè)方面指的是微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。并且，目前絕大部分教師自行開(kāi)發(fā)的微課視頻只是基于PC端，比如wmv格式的視頻能在電腦上看，但是在手機(jī)上就無(wú)法觀看。也就是說(shuō)，我們收集到的微課資源將從頭到尾的審核、更新、整理，以適應(yīng)移動(dòng)客戶端。我們決定聯(lián)系XX教育資源網(wǎng)，從全省優(yōu)秀微課資源庫(kù)中，選擇部分資源資源為本課題組所用。（三）兼容問(wèn)題是第三個(gè)難點(diǎn)。移動(dòng)客戶端系統(tǒng)一般分為安卓系統(tǒng)和蘋(píng)果系統(tǒng)，這兩種系統(tǒng)對(duì)視頻格式的要求完全不一樣，也是我們必須考慮到的問(wèn)題。比如：flv格式的視頻在安卓系統(tǒng)的手機(jī)上能觀看，但是在蘋(píng)果系列的產(chǎn)品上就無(wú)法觀看，我們必須使用一種兼容的視頻格式。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)利用杭州闊知教育有限公司的技術(shù)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)微課視頻的跨平臺(tái)播放；（四）大數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與大數(shù)據(jù)分析。我們?nèi)绾潍@取學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，如何了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，這就需要建立大數(shù)據(jù)庫(kù)。大數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是從在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的后臺(tái)獲取的，但是究竟要獲取哪些信息呢？我們需要從長(zhǎng)計(jì)議，科學(xué)地分析。建立大數(shù)據(jù)庫(kù)是非常困難的，分析大數(shù)據(jù)更困難。要從大數(shù)據(jù)中獲取需要的信息需要專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)分析工具。我們決定咨詢廣東佛山市教育局胡鐵生教授，胡教授是微課、大數(shù)據(jù)等方面的專(zhuān)家，能夠?yàn)楸菊n題的順利完成提供理論和技術(shù)保障。四、特色創(chuàng)新之處及亮點(diǎn)（一）教學(xué)模式的突破利用手機(jī)、ipad觀看微課視頻、提問(wèn)、考試等學(xué)習(xí)方式，這是本縣乃至全國(guó)在信息化教學(xué)上創(chuàng)新之舉，為后續(xù)信息化建設(shè)和信息化教學(xué)提供寶貴的一手資料。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過(guò)微課的形式，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊和豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間。（二）去APP化，整合微信整合微信公眾號(hào)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，學(xué)習(xí)者不再用下載APP或輸入網(wǎng)址等傳統(tǒng)方式進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而是以微信端為入口。在開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，我們考慮到了小學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣的因素，認(rèn)為APP或網(wǎng)址不利用學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。而整合微信后，學(xué)生的學(xué)習(xí)入口不再有任何難點(diǎn)，更利于本系統(tǒng)的推廣應(yīng)用。（三）大數(shù)據(jù)反饋，改善教育教學(xué)引入大數(shù)據(jù)處理辦法，分析學(xué)生行為模式，對(duì)優(yōu)化教育教學(xué)極其有益?，F(xiàn)代到處都在提大數(shù)據(jù)，但是大數(shù)據(jù)從何而來(lái)，能從傳統(tǒng)的評(píng)卷改卷方式中獲得嗎？不可能！本課題不僅提出分析大數(shù)據(jù)的概念，還開(kāi)發(fā)出一套能建立大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（四)課題范圍適當(dāng)，實(shí)用性高課題研究范圍明確、定位于小學(xué)數(shù)學(xué)，避免了寬泛空洞，能確保課題順利開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展在線學(xué)習(xí)可行性大，實(shí)用性高。五、研究方法本課題本著“調(diào)研分析→探索研究→網(wǎng)站開(kāi)發(fā)→資源建設(shè)→實(shí)踐跟蹤→對(duì)比研究→改進(jìn)完善→總結(jié)應(yīng)用”的順序，為了保障本課題的順利有效地實(shí)施，主要采用以下研究方法：（一）調(diào)查分析法：調(diào)研教師教學(xué)中存在的問(wèn)題；調(diào)研省內(nèi)外學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的情況、經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。（二）對(duì)比研究法：對(duì)比采用基于移動(dòng)客戶端平臺(tái)學(xué)習(xí)的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和未采用基于移動(dòng)客戶端平臺(tái)學(xué)習(xí)的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，主要學(xué)情分對(duì)比、成績(jī)對(duì)比、評(píng)教對(duì)比、教師評(píng)價(jià)對(duì)比等方面。（三）行動(dòng)研究法：通過(guò)采用基于移動(dòng)客戶端平臺(tái)學(xué)習(xí)的班級(jí)的教師和學(xué)生進(jìn)行討論、實(shí)踐、反饋。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：任課教師在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中采用以上的教學(xué)改革，提出寶貴的意見(jiàn)，進(jìn)行集體的討論和研究。六、研究步驟與方案序號(hào)研究步驟研究方案時(shí)間備注1調(diào)查研究階段開(kāi)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題；調(diào)研國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，了解開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站需要的條件和相關(guān)工具。2023.07—2023.082探索研究階段制定在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)方案；對(duì)課題研究具體任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分工和明確責(zé)任，確定建設(shè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，召開(kāi)項(xiàng)目組會(huì)議初步提出評(píng)估意見(jiàn)。2023.08-2023.093網(wǎng)站設(shè)計(jì)階段確定在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的總體框架，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，確定需要在網(wǎng)站填充的內(nèi)容。2023.09—2023.104資源設(shè)計(jì)階段根據(jù)網(wǎng)站上需要填充的內(nèi)容，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為后續(xù)網(wǎng)站建設(shè)做準(zhǔn)備。2023.10—2023.115微課開(kāi)發(fā)階段開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)的微課程視頻。2023.11—2023.126網(wǎng)站開(kāi)發(fā)階段開(kāi)發(fā)基于移動(dòng)客戶端的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站。2023.12—2024.017網(wǎng)站測(cè)試階段組織專(zhuān)業(yè)教師和項(xiàng)目組成員進(jìn)行網(wǎng)站測(cè)試工作，收集反饋數(shù)據(jù)和信息。2024.01—2024.028網(wǎng)站整改階段根據(jù)反饋信息和數(shù)據(jù)，整改網(wǎng)站中技術(shù)問(wèn)題和存在的其他問(wèn)題。2024.02—2024.039實(shí)踐跟蹤階段學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，收集學(xué)生和授課教師的反饋信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方案提出初步評(píng)估意見(jiàn)；撰寫(xiě)研究論文。2024.03—2024.0410比較研究階段采集實(shí)驗(yàn)班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)，并與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，分析?duì)比結(jié)果，得出結(jié)論，優(yōu)化教學(xué)方案。2024.04—2024.0511會(huì)議研討階段召開(kāi)第二次項(xiàng)目組成員會(huì)議，邀請(qǐng)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、進(jìn)行論證工作，發(fā)表論文。2024.05—2024.0612結(jié)題驗(yàn)收階段整理研究過(guò)程資料，凝練研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題驗(yàn)收支撐材料，完成項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收工作。2024.06—2024.07七、已取得的相關(guān)研究成果1、開(kāi)展了大量的考察和資料收集工作項(xiàng)目組成員從2023年6月份開(kāi)始已進(jìn)行了廣泛深入的研究，充分了解一線學(xué)校的應(yīng)用需求，明確在線教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。與此同時(shí)還走訪了聯(lián)通、電信以及一系列教育信息化企業(yè)，深入了解當(dāng)前教育信息產(chǎn)品及服務(wù)現(xiàn)狀。在深入進(jìn)行實(shí)地考察的同時(shí)，還查閱、分析了大量的網(wǎng)絡(luò)資料和期刊文獻(xiàn)，對(duì)與本項(xiàng)目有關(guān)現(xiàn)有研究與應(yīng)用進(jìn)行深入分析。做到有的放矢、目標(biāo)明確，確保項(xiàng)目的前瞻性和示范性。2、積累了一批相關(guān)研究成果項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員大多是長(zhǎng)期從事教育信息化研究及教育產(chǎn)品研發(fā)的專(zhuān)家、學(xué)者。有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究積累。先后承擔(dān)與本項(xiàng)目相關(guān)的市級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)、市級(jí)規(guī)劃課題2項(xiàng)，縣級(jí)課題若干項(xiàng)。在權(quán)威核心刊物發(fā)表了研究論文10余篇，獲得了一系列國(guó)家、市、縣的獎(jiǎng)勵(lì)。3、取得了階段性的前期成果初步完成了“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”的系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)的方案設(shè)計(jì)，服務(wù)器配置以及數(shù)據(jù)庫(kù)等都已經(jīng)完善，硬件條件一應(yīng)俱全。八、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)1.XX（負(fù)責(zé)人），XX師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士（在讀），可借助XX師范大學(xué)雄厚的技術(shù)實(shí)力開(kāi)發(fā)研究。周然本人曾在美國(guó)secondlife公司“林登實(shí)驗(yàn)室”工作，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)能力一流，熟悉各種流媒體技術(shù)；2022年獲國(guó)家小學(xué)信息技術(shù)比賽教學(xué)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)的微課連續(xù)兩年獲得臺(tái)州市一等獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)期刊上發(fā)表了3篇論文，其中2篇獲等一等獎(jiǎng)，一篇獲二等獎(jiǎng)，等等；2.XXX，主持過(guò)多項(xiàng)縣級(jí)課題，參與過(guò)市級(jí)課題和省級(jí)課題，擅長(zhǎng)從宏觀把握課題的研究；擅長(zhǎng)PHP語(yǔ)言，網(wǎng)站整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，并通過(guò)網(wǎng)站后臺(tái)分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)的行為模式以及提出改進(jìn)對(duì)策等；3.XXX，XX縣教育局副局長(zhǎng)，主管教育信息化、數(shù)字化校園建設(shè)，主持過(guò)臺(tái)州市重點(diǎn)課題，并已結(jié)題；還主持過(guò)多項(xiàng)縣級(jí)課題，對(duì)課題的執(zhí)行能力堪稱(chēng)一流；擅長(zhǎng)教育信息化應(yīng)用規(guī)劃及設(shè)計(jì)，智慧校園設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等；4.XXX，XX縣教育局教研室信息技術(shù)科主任，擅長(zhǎng)網(wǎng)站功能調(diào)試，尤其是網(wǎng)站的交互功能的設(shè)計(jì)，使之實(shí)現(xiàn)在線做題，在線評(píng)卷的功能；5.XXX，擅長(zhǎng)拍攝高質(zhì)量微課視頻，并剪輯修改，對(duì)色彩和亮度的把握極其到位；主持過(guò)臺(tái)州市重點(diǎn)課題，并已順利結(jié)題。6.XXX，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，漢化國(guó)外英語(yǔ)軟件程序能力很強(qiáng)，擅長(zhǎng)翻譯國(guó)外論文文獻(xiàn)。九、完成課題的保障條件（一）縣教育系統(tǒng)財(cái)力保障XX縣是XX省三個(gè)“教師應(yīng)用能力”提升工程試點(diǎn)縣之一（金華婺城區(qū)、紹興越城區(qū)、XX縣），每年國(guó)家撥款2000萬(wàn)給予XX縣的數(shù)字化校園建設(shè)，撥給本校也有30余萬(wàn)。充足的資金和物質(zhì)，使得課題的順利研究完成有了很強(qiáng)的保障。（二）學(xué)校教研氣氛濃厚XX縣作為全國(guó)教育現(xiàn)代化的試點(diǎn)城市和全國(guó)教育信息化的示范地區(qū)，在現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育信息資源建設(shè)，教師的信息素養(yǎng)等方面都有很好的基礎(chǔ)，在教育信息化推廣應(yīng)用與政府組織管理方面，積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，為“在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站”系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用研究提供了良好的環(huán)境。XX縣蘆浦鎮(zhèn)中心小學(xué)是XX縣教育科研示范單位，學(xué)校對(duì)科研工作很重視，教師群體科研氛圍濃厚，有一些教科骨干積極參加省市縣規(guī)劃課題研究，課題立項(xiàng)率、結(jié)題率都居于全市前茅。（三）豐富的研究資料和良好的研究信息環(huán)境合作單位XX師范大學(xué)具有豐富的研究資料和良好的研究信息環(huán)境，目前學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)200多萬(wàn)冊(cè)，期刊2669種，中外文報(bào)紙173種，電子圖書(shū)10萬(wàn)多種，中外文數(shù)據(jù)庫(kù)12個(gè)。項(xiàng)目組在前期的調(diào)研和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中也積累了豐富的第一手資料。（四）良好的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備項(xiàng)目組擁有良好的儀器設(shè)備條件，先后購(gòu)買(mǎi)了所需要的軟硬件設(shè)備、課堂高清錄播系統(tǒng)、電子書(shū)包和電子白板等大量教育技術(shù)裝備，為本項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備條件。課題組擁有專(zhuān)用研究室面積100多平方米，也為本項(xiàng)目建立良